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苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字1【筝】读音：zhēng巧记：竹()字头上坐，还要“争”什么。
字义：古代的一种弦乐器【风筝】玩具的一种，用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高组词：古筝造字：形声法造句：星期天，爸爸带我到广场放风筝，我开心极了。
笔顺：上窄下宽。
“争”中间横长，(亅)在竖中线上。
字歌：竹木制古筝挣扎手不停睁眼仔细瞧琴弦亮铮铮2【翘】读音：qiàｏ巧记：烧掉左边(尧)“羽”毛。
字义：一头向上仰起组词：翘起翘尾巴往上翘造字：形声法造句：公鸡翘起尾巴，向人们展示它的美丽。
笔顺：“尧”上部斜中求正，浮鹅钩充分右伸。
字歌：祖国多富饶江山尽妖娆松鼠翘尾巴枫林似火烧3【眯】读音：mī巧记：满眼(目)都是稻“米”。
字义：①眼皮微微合拢②小睡组词：①眯缝笑眯眯②眯一会儿造字：形声法造句：她总是笑眯眯的。
笔顺：左窄右宽。
“目”较窄，横画间距均匀;“米”横短。
4【蜈】读音：wú巧记：小“虫”一“口”吞“天”。
字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。
捕食小昆虫，可入药组词：蜈蚣造字：形声法造句：爸爸为我做了一只大大的蜈蚣风筝。
笔顺：“虫”竖宜直;“天”撇捺伸展，角度不要太大。
字歌：蜈蚣可入药错误要改掉娱乐很重要虞戴虎头帽5【蚣】读音：gōng巧记：小“虫”遇见老“公”公。
字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。
捕食小昆虫，可入药组词：蜈蚣造字：形声法造句：蜈蚣是常见的药用动物之一，有很高的经济价值。
笔顺：左窄右宽。
“公”撇短，捺长。
字歌：出言来诉讼有虫是蜈蚣松树好木材有羽是老翁6【倘】读音：tǎng巧记：佛前(亻)和“尚”。
字义：连词，假使，如果组词：倘若倘如倘使倘或倘来之物造字：形声法造句：倘若你不努力的话，什么事都做不成。
笔顺：左部竖为垂露竖;右部横折钩要有力。
22.理想的风筝
一、字音：
连翘（qiáo）花女娲（wā）撒（sā）脱手
急速地一转（zhuàn）转（zhuǎn）向黑板跳跃旋转（zhuǎn）每转（zhuàn）一次
二、字形：
眯眼睛酸涩
三、赞美老师的成语：
呕心沥血学富五车循循善诱风度翩翩十年树木，百年树人
四、赞美老师的诗句：
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
五、赞美老师的句子：
老师像园丁，将我们这些幼苗栽培成祖国的栋梁；老师像红烛，照亮我们前进的路程；老师像春雨，滋润我们渴求知识的心田……
六、刘老师：身残志坚热爱生活乐观向上
七、正确面对逆境的名言：
宝剑锋经磨砺出，梅花香自苦寒来。
疾风知劲草，板荡识忠臣。
22 理想的风筝教学目标：1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3 有感情的朗读课文。
教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1 同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1) 笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2) 尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1 找同学读这件事。
2 默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着．．线拐，喊．着：“你们不要管，我自．．着去追赶．．．．．．．．．．，拄着．．拐杖，蹦跳．．，叫着己来．．线拐，脸上飘起得意和满足的稚气．．．．．．．．。
．．。
”他终于气喘咻咻地抓住（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。
22理想的风筝教学目标：11、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
22、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
33、有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1找同学读这件事。
2默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
苏教版六下《22理想的风筝》案例展示教材剖析本单元以〝校园畅想曲〞为主题，编排了三篇精读课文：«窃读记»、«理想的风筝»、«校园交响诗»，一篇略读课文«我们上路了»和语文百花园六。
«理想的风筝»是一篇回想性的文章。
以一个先生的语气，描写了一位残疾教员的笼统。
课文运用了倒叙的写法，扫尾由看他人放风筝惹起对刘教员的回想;接着，写了三十年前刘教员的任务和生活片断，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情形;开头，回到如今紧接前文把刘教员放飞的风筝升华为〝理想的风筝〞，抒发了作者对刘教员深深的思念之情。
文中的刘教员失望开朗，爱先生，爱任务，对生活充溢了剧烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让先生体会、学习刘教员对人生积极失望的态度和顽强执着的肉体。
学情剖析文章中的刘教员是一个残疾人，失掉了一条左腿，刘教员居然笑谈自己的残疾。
文章的第四小节教学不时是个很大的难点：一要掌握文本中的重要的字词，了解先生笑的缘由;二要了解刘教员为什么这样说;三要体验先生心中泛起的酸涩的感情;还要先生掌握残疾人的心思和生活的艰辛。
六年级先生对课文会有自己共同的情感体验，但要充沛体会刘教员的坚强失望还有一定难度，可让先生经过重点词句去感悟。
教学目的1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、经过三个特写镜头的描写，感悟体会刘教员积极向上、失望开朗的人生态度和师生之间的深沉心意。
3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。
教学重点和难点1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘教员是一个对任务﹑对生活有着剧烈的爱与追求的好教员。
感受作者对刘教员的深沉感情。
初步懂得一团体对生活要有追求，要热爱生活。
2 、体会课文中描写〝我〞的心境，想法与表现刘教员的肉体质量之间的关系，了解〝理想的风筝〞的含义。
教学进程一、导入。
二、自在读课文，学习生字词。
22 理想的风筝（第二课时）教材分析《理想的风筝》是苏教版第12册第七单元的一篇回忆性散文，作者苏叔阳以一个学生的口气，刻画了一位残疾老师的形象。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆（1-3）；主体部分分别写了上课和放风筝的情景，以“笑谈腿疾、转写板书、放追风筝”这三个特写“镜头”，突出体现了刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神（4-9）；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念和赞美之情。
（10-11）学习这篇课文首先是要体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，其次是运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。
本课学习的重点是了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象；难点是理解两方面事例之间的联系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
学情分析到六年级下学期，学生已经学习过许多写人的文章。
已经知道抓住课文中的空白以及人物的语言、动作、神态等进行想象，体会人物的品质。
感悟刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，应该不会很困难。
但是对于“理想的风筝”的深刻含义还需要老师的适时点拨，并借助资料帮助理解。
教学目标1、有感情地朗读课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱和追求，从中感受浓浓的师生情。
2、理解“理想的风筝”深刻的含义。
流程预设一、回忆导入，感悟“思念”1、这节课我们继续跟随刘老师一起去放飞——（生读）《理想的风筝》2、通过上节课的学习，我们知道了作者回忆了刘老师的哪三件事？——谈腿疾、写板书、放风筝（指名回答并板书）师：文章写得很美，整篇文章都流露着作者对刘老师深深的思念之情。
出示：(齐读）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……二、品悟细节，体验“思念”1、师：春天又到了。
对于作者苏叔阳来说：春天，真是个思念疯长的季节。
出示：默读4—9自然段，想一想，在作者回忆的三件事中，让你感动的细节有哪些，将相关语句圈画出来，用心读一读，写一写批注。
