新人教版小学一年级上册数学《的认识》教学设计

人教版小学一年级数学上册《1-5的认识》教案人教版小学一年级数学上册《1-5的认识》教案第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14～16页的内容。

教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：1～5基数含义的理解。

教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。

）2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

(1)小组交流。

(2)汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。

小学数学人教版一年级上册第三单元1～5 的认识和加减法课题:1～5 的认识教课目的 :1、让学生会用 1～ 5 各数表示物体的个数，知道 1～ 5 的数序，能认、读、写 1～5 各数，并注意书写工整。

2、培育学生认真察看、踊跃着手操作和认真书写的习惯3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋长人与自然和睦共存的优秀梦想。

教课重难点 :要点：是１～５的基数意义和写法。

难点：是１～５的写法。

课前准备：电脑课件； 1～5 数字卡片；投影仪；计数器；小木棒教课课时：1教课过程创意增减教课过程：一、导入：同学们喜爱去动物园吗？动物园里有什么动物？此刻同学们就来看一看这些可爱的动物。

除了看动物以外，我们还要从中学习数学知识， 1～ 5 的认识，看谁学得又快又好。

（板书）二、教课 1～5 的认识：１、（屏幕显示“野生动物图” ）请同学们认真察看，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。

（指名说）２、你们能不可以依据次序来说一说？先说数量小的，在说数量大的。

再说给你的同桌听。

（指名说，依据学生讲话操作课件）３、这幅图中还有哪些物体能够用“ ?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）此刻请你取出１根小棒，摆在数字“１”的下边，能够怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）此刻请你取出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜爱的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）６、谁能谈谈生活中有哪些物体的个数能够用１～５各数表示？三、教课数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）３、齐读１、２、３、４、５４、１的后边是几？５得前方是几？３得前方是几？后边是几？（全班回答）四、教课书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教课１、２的写法。

人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握数字1到5的认识及其大小关系。

2.能力目标：能够用正确的方法比较1到5的大小。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。

二、教学重点和难点1. 教学重点：•数字1到5的认识及其大小比较。

•通过活动和游戏形式，引导学生掌握知识。

2. 教学难点：•确保学生能够真正理解1到5的大小关系。

•对于一些学习困难的学生，如何引导其掌握基本概念。

三、教学准备1.课前准备：–准备数字卡片、玩具等教具。

–制定教学计划和教学大纲。

2.教学环境准备：–教室布置整洁，学生桌椅整齐摆放。

–确保教室通风良好，光线充足。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数字卡片或玩具引导学生复习数字1到5，并让学生尝试用手指比较不同数字的大小。

2. 讲授（15分钟）•通过教师讲解和示范，引导学生掌握数字1到5的大小关系。

•通过比较实物、图形等方式，帮助学生理解数字大小的概念。

3. 游戏活动（20分钟）•分组进行大小比较游戏，让学生通过游戏加深对1到5数字大小关系的认识。

•鼓励学生互相合作，培养良好的集体意识和团队精神。

4. 拓展（10分钟）•让学生设计自己的比较大小游戏，通过互相展示和交流，加深对数字大小概念的理解。

5. 总结（5分钟）•教师总结本节课的重点内容，强调数字1到5的认识和大小关系。

•鼓励学生勤奋学习，培养数学学习的兴趣。

五、教学反思本节课通过导入、讲授、游戏活动等多个环节，帮助学生掌握了数字1到5的认识和大小比较方法。

通过本节课的教学，发现一些学生在数字大小比较方面存在困难，下一步需要加强个性化辅导，帮助这部分学生理解数字概念。

同时，课堂氛围活跃，学生参与度高，整体效果较好。

六、作业布置布置练习册上相关练习，巩固数字1到5的认识和大小比较方法。

以上就是本次针对人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计的内容。

通过本设计，希朹学生能够在轻松愉快的氛围中掌握数字1到5的认识和大小比较方法。

教案：10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的数字符号和意义。

2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：1. 10的数字符号和意义。

2. 10的组成和分解。

教学难点：1. 10的组成和分解。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数字卡片。

3. 小组活动材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。

2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。

二、探究（10分钟）1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。

2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。

3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。

例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。

4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。

例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。

2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。

2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。

教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的组成和分解的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。

人教版一年数学上册第五单元《：10的认识》教学设计一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10的构成，认识10以内的数，能数数、识数、写数，并能进行简单的加减法运算。

教材内容由浅入深，由具体到抽象，使学生易于接受。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数、识数的基础，但对10以内数的组成和运算还不够熟练。

学生在日常生活中已经接触过一些关于数量的概念，对数的认识有一定的生活经验。

但学生的数学思维能力参差不齐，需要通过教学活动让学生在原有基础上进行提升。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会数数、识数、写数，掌握10以内数的组成，能进行简单的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：10以内数的组成，加减法运算。

2.教学难点：对10以内数的组成和运算的理解和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作学习的能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、数字贴纸、小奖品等。

2.学具准备：学生练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个有趣的故事情境，引入10以内的数。

例如，通过讲述小熊摘苹果的故事，让学生数一数小熊摘了多少个苹果，引出10以内的数。

2.呈现（10分钟）通过展示教学卡片，让学生观察10以内的数，引导学生认识10以内的数，并能数一数、识一识。

3.操练（10分钟）采用游戏教学法，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习数数、识数。

例如，设置“数字接力”游戏，学生分成小组，按照顺序数数，数到10的学生获得小奖品。

4.巩固（10分钟）让学生进行小组合作学习，互相提问、解答10以内的数的问题。

人教版数学一年级上册《10的认识》一等奖创新教学设计人教版数学一年级上册《10的认识》教学设计教学内容分析10是学生第一个认识的由两个数字组成的数，既是计数的结果，又是计数单位。

10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用。

本节课主要学会10的数数、认数、读数、写数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成，对10这个数概念获得全面的认识和掌握。

本节课知识点较多、容量较大，因此在教学内容的设计时要注意形式的多样性。

学习者分析本节课的授课对象是义务教育阶段一年级的学生，一年级的学生思维处于形象直观阶段，学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有很大的帮助。

在前面几节课，学生已经认识了6～9各数，他们经历数概念产生过程的现实背景，能够结合生动的画面按照数数──认识数字──数的顺序──比较相邻两个数之间的大小──序数──写数──数的组成的顺序认识数，形成相应的数感。

这些为本节课“10的认识”的学习提供了知识基础和学习经验。

10是学生第一次认识的两位数，理解10个一是1个十，这对学生来说可能是存在困难的。

低年级的孩子需要在操作中积累活动经验，所以考虑结合计数器，让学生在操作中对比与感悟，进而加深理解。

数的分成之前都有在接触，对于交换两数的位置得到另一种分成，学生并不陌生，所以10的分成可以由学生自主探究，但要在练习中强化，让学生熟练掌握。

教学目标【知识与技能】1.经历从生活情境中认识10的过程，学会10的数数、认数、读数、写数，了解10个一是1个十。

2.会比较10以内数的大小，掌握10的组成。

【过程与方法】1.经历数数、拨数和比大小的过程，培养数感。

2.在涂色探索10的分成的过程中，经历操作、观察、交流等活动，培养思维的有序性。

【情感态度与价值观】1.经历从生活中认识10，再在生活中找10的过程，感受数学与生活的密切联系。

2.在积极参与数学活动的过程中，培养对数学的好奇心与求知欲。

教学重点：全面掌握10这个数概念，学会10的数数、认数、读数、写数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。

教学目标：1.让学生了解数学的基本概念和应用。

2.培养学生对数学的认识和兴趣。

教学重点：1.给学生介绍数学的基本概念，如数字、加减法等。

2.帮助学生认识数学在日常生活中的应用。

教学准备：1.教学课件或黑板。

2.数字卡片和计数器。

教学过程：一、导入(10分钟)1.教师向学生介绍数学是什么，为什么学习数学。

2.引领学生思考在日常生活中哪些地方可以用到数学。

二、学习数字(20分钟)1.教师出示数字卡片，并让学生看到单个数字。

2.教师问学生每个数字是什么，并与学生一起大声念出来。

3.教师为学生演示用数字卡片进行简单的数数，例如从1数到10。

4.学生用自己的数字卡片进行数数练习。

三、学习加法(20分钟)1.教师用数字卡片为学生演示简单的加法运算，例如1+1=22.学生模仿教师进行加法运算。

3.学生用计数器进行实际操作，例如教师说出两个数字，让学生通过计数器进行相加。

四、学习减法(20分钟)1.教师用数字卡片为学生演示简单的减法运算，例如2-1=12.学生模仿教师进行减法运算。

3.学生用计数器进行实际操作，例如教师说出两个数字，让学生通过计数器进行相减。

五、拓展(15分钟)1.教师向学生介绍一些数学在日常生活中的应用，例如购物、计时、量尺寸等。

2.学生讨论并分享自己在生活中使用数学的经验。

六、总结(10分钟)1.教师与学生共同总结今天学习的内容，并强调数学在日常生活中的重要性。

2.学生回答问题或进行小结。

课后作业：1.学生使用计数器练习数数、加法和减法运算。

2.学生观察并记录生活中使用数学的场景。

教学反思：这节课以小学一年级学生的认知水平为基础，通过数字和基本的加减法运算的学习，帮助他们了解数学的基本概念，增强兴趣，并培养数学思维能力。

通过引导学生思考和实际操作计数器等教具，使学生更深入地理解数学的实际应用。

在教学过程中，可以加入一些趣味性的小游戏或实例，激发学生的学习兴趣。

同时，要注意在教学过程中引导学生思考和交流，让他们参与互动，提高学习效果。

人教版一年级数学上册《6-9各数的认识》教案一. 教材分析《6-9各数的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握6、7、8、9这几个数的认识，能够正确书写这几个数，并能够理解这几个数的大小关系。

本节课的内容为后续的加减法学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识还比较陌生。

但是他们已经具备了一定的观察能力、动手能力和表达能力。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，通过观察、动手、表达等方式，帮助学生理解和掌握6、7、8、9这几个数。

三. 教学目标1.让学生掌握6、7、8、9这几个数的认识，能够正确书写这几个数。

2.让学生理解这几个数的大小关系。

3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握6、7、8、9这几个数的认识，能够正确书写这几个数。

2.教学难点：让学生理解这几个数的大小关系。

五. 教学方法1.观察法：通过观察图片、实物等，让学生理解和掌握6、7、8、9这几个数。

2.游戏法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握6、7、8、9这几个数。

3.表达法：通过语言表达，让学生理解和掌握6、7、8、9这几个数。

六. 教学准备1.教具：准备一些图片、实物等，用于引导学生观察和理解6、7、8、9这几个数。

2.学具：准备一些数字卡片，让学生动手操作，加深对6、7、8、9这几个数的认识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片、实物等，引导学生观察，并提出问题：“你们看到了几个数字？它们是什么？”让学生回答，从而引出本节课的主题——6、7、8、9这几个数的认识。

2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，让学生观察并说出6、7、8、9这几个数的读法和写法。

教师在旁边指导，确保学生能够正确掌握。

3.操练（10分钟）教师学生进行一些有趣的数学游戏，如“数字接力”、“数字拼图”等，让学生在游戏中反复练习6、7、8、9这几个数的认识和书写。

人教版一年级数学上册《6-9各数的认识》教学设计一. 教材分析《6-9各数的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容。

本节课主要让学生认识和理解6、7、8、9这几个数字，学会数的读写，并能运用这些数字进行简单的加减法运算。

教材通过生动有趣的故事和丰富多彩的活动，引导学生主动探索、发现和理解6-9这几个数字的顺序和特点。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识和理解还不够深入。

他们在之前的课程中已经学会了1-5各数的认识，对于数的读写和简单的加减法运算有一定的基础。

但他们对6-9这几个数字的认识还比较模糊，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.让学生认识和理解6、7、8、9这几个数字，学会数的读写。

2.引导学生通过观察、操作和思考，发现和理解6-9这几个数字的顺序和特点。

3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生运用数字进行加减法运算的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解6、7、8、9这几个数字，学会数的读写，并能运用这些数字进行简单的加减法运算。

2.教学难点：引导学生发现和理解6-9这几个数字的顺序和特点，培养学生的数感和逻辑思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、发现和理解6-9这几个数字的顺序和特点。

2.游戏教学法：通过丰富多彩的游戏活动，让学生在实践中学习，提高学生对6-9这几个数字的认识和运用能力。

3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示6-9这几个数字的图片、动画和游戏，吸引学生的注意力。

2.教学道具：准备一些数字卡片和小物品，用于引导学生进行观察、操作和实践。

3.教学场地：布置一个宽敞明亮的教学场地，以便学生进行游戏和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的故事，引出6-9这几个数字。

人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识》教学设计学情分析：《10的认识》是人教版义务教育教科书一年级上册第五单元第59、60页的教学内容。

它是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识。

一年级的学生已有一定的数学经验和知识积累。

在教学中，我们不能让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而应该创设生活情境，让学生在自主探索和合作交流中，经历知识的生成过程，培养学生解决问题的意识和能力。

教学目标：知识与技能：通过自主探索,使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数，理解10个一是1个十。

过程与方法：经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,初步建立数感。

情感态度和价值观：培养学生学习数学的兴趣,感受学习数学的乐趣。

教学重点：使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小。

教学难点：能区分序数及基数，理解10个一是1个十。

教具准备：礼物卡片小棒视频学具准备：小棒练习纸文化链接：数学史料·用算筹表示数用算筹表示数（一）什么是算筹？中国春秋时代就出现了“算筹”。

根据史书的记载和考古材料的发现，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13--14cm，径粗0.2～0.3cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，大约二百七十几枚为一束，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。

把算筹装在袋子里或笔筒中随身携带，这就是古人说的“算袋”或“算子筒”。

唐代曾经规定，文武官员都必须备有算袋，以提高决策的科学性。

需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上都能摆弄。

别看这些都是一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。

而它们的发明，也同样经历了一个漫长的历史发展过程。

（二）用算筹表示数“算筹”表示1-9的纵式与横式的书写：在纵式中，纵摆的每根算筹都代表1，表示6～9时，则上面摆一根横的代表5。