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部编版语文一年级下册８人之初教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册8人之初教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文，读通读顺。
2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。
4、指读一生评一师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
）5、拍手打节奏，齐声背诵。
部编版语文一年级下册８人之初教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册8人之初教案与反思第【1】篇〗１．指导学生运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等１３个生字，会写“远、近”等７个字，重点写好“之、义”；认识新词“初始、初夏、性格”等。
２．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３．引导学生了解课文内容，简单理解课文的含义。
４．激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典的能力。
１．指导学生识字、写字。
大致了解课文内容，背诵课文。
２．激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典的能力。
２课时第１课时１．同学们，我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。
今天，老师就带领大家学习《人之初》。
２．板书课文题目，齐读课文题目。
１．教师范读课文，让学生注意听老师读。
２．指导学生自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。
３．指导学生同桌互读，纠正读音。
４．指导学生交流识字方法。
说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。
５．指名分段读课文，纠正读音。
１．指导学生学习第１节。
（１）指名读第１节。
（２）教师简单介绍第１节内容中包含的道理。
（３）指导学生思考：通过听教师的介绍，自己懂得了什么？（４）指导朗读。
２．指导学生学习第２节。
（１）引导学生自由读第２节。
（２）引导学生指名读。
（３）指导学生思考：读完第２节，自己明白了什么？（４）（出示：玉不琢，不成器，人不学，不知义。
）指名读。
齐读。
（５）引导学生谈谈读后的收获。
３．指导学生朗读全文。
４．指导学生练习背诵。
１．把课文背给家长听。
２．巩固生字。
第２课时１．出示生字卡片，指名读，齐读。
２．听写本课生词，指定学生到黑板上听写，同桌之间相互纠错。
１．出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读生字，口头组词。
２．指导学生观察生字的特点及其在田字格中的位置。
３．教师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书写。
之：独体字。
主笔是平捺，要写得舒展。
横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。
一年级语文下册《人之初》教案教学目标1.学习并理解古诗文《人之初》的意义2.掌握诗文中的重点词汇及其意义3.学习礼貌用语，规范语言表达4.培养学生的朗读和理解能力教学重点1.学习古诗文《人之初》的含义，探究作者意图2.掌握关键词汇，如“本”、“性”、“善”、“恶”、“理”等3.培养学生的朗读能力，强化语感和表达技巧教学难点1.理解《人之初》的较深层次含义2.利用课堂互动深化学生的语文思维深度教学准备1.教材：《人之初》一篇2.MP3音频文件3.课件：《人之初》学习课件4.物品：黑板、粉笔、教具卡片教学过程课前准备1.利用电脑上的MP3音频文件，播放一段儿歌《小白兔乖乖》，为下面的课堂铺路。
2.引导学生思考“人之初，性本善”的意思，接着想一想有哪些善良的行为，比如看见别人摔倒会去帮助，看到坏人做坏事，会义无反顾地站出来。
3.观看讲解《人之初》的PPT。
正文步骤一：学习《人之初》并理解其含义1.朗读整首《人之初》。
2.谈谈自己对诗歌的感受和理解。
3.学生跟读，老师指导学生注意语音语调，指导学生调整读音，掌握语感。
4.一起研究文中的词汇，如“性”、“本”、“善”、“恶”、“理”等，理解它们的具体含义。
5.小组互动，共同探究“人之初，性本善”这句话的真实含义。
步骤二：对关键词汇的学习1.引导学生对关键词汇进行深入的探究研究，通过PPT或教具卡片对文中的重点词汇进行介绍。
2.提出问题，引导学生思考和发表自己的见解，如“人的性格是天生的吗？为什么？”、“『善』和『恶』究竟是什么？”等等。
3.教师和学生一起探究和讨论这些问题，帮助学生理解和掌握关键词汇的含义。
步骤三：提高朗读和表达能力1.分组朗读诗歌，《人之初》诗歌分段朗读，同学们分为若干组，一起竞赛，比较哪个小组读得正确，有感情，以及有准确发音。
2.学生分组，对《人之初》作品进行重点赏析、发掘、把握，提出准确的解释和评论。
3.合并小组，分组进行情景再现训练、辩论、角色扮演表演等活动，提高人际交往和口头表达能力。
人教部编版一年级下册语文教学设计 - 识字二第8课《人之初》一、教学目标1. 知识目标•通过学习《人之初》这篇课文，学生能够认读生字“人”、“之”、“初”等生字。
•能够理解“人之初，性本善”的基本含义，并能够简单解释其意义。
•能够用简单的语言表达对“人之初，性本善”这一句话的理解。
2. 能力目标•培养学生独立阅读课文、理解课文的能力。
•培养学生用简明扼要的语言表达自己观点的能力。
•培养学生品德修养，理解“性本善”的概念，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 重点•认读生字“人”、“之”、“初”等生字。
•理解“人之初，性本善”的基本含义。
•进行简单的理解和表达。
2. 难点•把握《人之初》整体意思，理解古文词汇的含义。
•运用“性本善”的概念，在简短语言表达自己的理解。
三、教学过程安排1. 导入（1）通过唱歌、游戏等活动帮助学生进入学习状态。
（2）复习上节课内容，引入新课《人之初》。
2. 学习新课（1）朗读课文，让学生跟读。
（2）解释课文中生字及句子的含义。
（3）分组讨论“人之初，性本善”的含义，学生谈论思路，教师进行引导。
3. 教学拓展（1）学生小组合作展示对“人之初，性本善”理解，鼓励学生展示创造力和表达能力。
（2）教师进行点评，对学生的表达进行指导和评价。
4. 归纳总结（1）通过讨论和展示，总结本堂课的重点和难点，帮助学生梳理知识点。
（2）教师总结课文主题，引导学生对本课文的理解和表达。
四、教学反思在教学过程中，学生的参与度和表现较好，但部分学生对古文词汇理解困难，语言表达欠缺流畅。
下一节课需要加强对古文词汇的解释和运用，同时注重学生的表达能力培养。
五、课后作业请学生背诵本课文《人之初》，并写下对“人之初，性本善”这句话的理解，以展示下节课。
以上是本节课《人之初》的教学设计，通过本节课的学习，希望学生能够增加对古文的理解能力，培养正确的价值观与人生观。
《人之初》优秀教案(含反思)章节一：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《人之初》这篇文章的主题和寓意。
培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
提高学生阅读文言文的能力。
1.2 教学内容课文《人之初》的阅读与理解。
分析文章中的关键词和句子。
讨论文章的主题和寓意。
章节二：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，让学生通过具体例子理解文章内容。
运用小组讨论法，促进学生之间的合作和交流。
2.2 教学步骤引入新课：简要介绍《人之初》的作者和背景。
阅读课文：学生自读课文，理解大意。
分析课文：教师引导学生分析关键词和句子。
讨论主题：学生分组讨论文章的主题和寓意。
总结反思：学生分享自己的理解和感悟。
章节三：教学资源与评估3.1 教学资源课文《人之初》的文本。
相关背景资料的PPT或视频。
学生分组讨论的表格或卡片。
3.2 评估方式课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性。
课文理解：学生对课文内容和主题的理解程度。
小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献。
章节四：教学扩展与反思4.1 教学扩展邀请相关领域的专家或学者进行讲座或讨论。
组织学生进行相关的实践活动，如写一篇类似的寓言故事。
4.2 教学反思教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
考虑如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
章节五：教学计划与安排5.1 教学计划确定每个教学步骤的时间安排，确保教学进度的顺利进行。
5.2 教学安排安排课堂讨论和小组活动的时间，确保学生有足够的时间进行互动和思考。
六、教学设计与策略6.1 教学设计设计有针对性的教学活动，帮助学生深入理解《人之初》的寓意。
结合学生的实际情况，设计适合他们的教学内容和活动。
6.2 教学策略采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
使用多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和生动性。
七、教学评价与反馈7.1 教学评价通过课堂表现、作业和小组讨论，评价学生的学习效果。
部编版一年级下册语文识字8 人之初-教案（含教学反思）8 人之初备课素材【写作背景】《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
【与文章相关的资料介绍】《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。
《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。
其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。
基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。
【其他资料】《三字经》节选犬守夜，鸡司晨。
苟不学，曷为人。
蚕吐丝，蜂酿蜜。
人不学，不如物。
幼而学，壮而行。
上致君，下泽民。
扬名声，显父母。
光于前，裕于后。
人遗子，金满赢。
我教子，唯一经。
勤有功，戏无益。
戒之哉，宜勉力。
课后作业基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。
qì yòu chū xìng jiào初性教幼器二、照样子，写一写。
相远幼木目阅读能力大提升三、重点段落品析。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。
”这是哪句话的意思？思维创新大拓展四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？请你说两句。
参考答案：一、初 chū性 xìng 教 jiào 幼 yòu 器 qì二、辶元幺力三、人不学，不知义四、为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
部编版语文一年级下册８人之初教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册8人之初教案与反思第【1】篇〗一、复习旧知，导入新课1．听写词语：人之初性相近习相远玉石意义2．导入新课。
上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。
二、课文研读，突破重难1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。
明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。
第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。
2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。
明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。
这种善良的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。
3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。
明确：如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。
教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。
4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。
明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
因为年少不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。
明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。
同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。
6．教师引导学生探究：“加一加”识字法。
明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。
如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。
运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。
人之初精选优秀教学设计6篇【人之初教学设计】部编人教版小学一年级下册《人之初》教案及教学反思部编人教版小学一年级下册《人之初》教案及教学反思教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文，读通读顺。
2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。
4、指读一生评一师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
教学反思
1.巧设情境,激发交际兴趣
本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境,不时地将学生引领进特定的情境中,激起学生的心理体验,激发学生的表达欲望。
小学生的表演欲都很强,角色的表演能激发学生参与交际的热情,为了演好角色,学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点,学生的交际能力在表演中得到了锻练,得到了发展。
2.多边互动,培养交际能力
口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人的交流与沟通。
它是一个听与说双方双向互动的过程,不是听与说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的口语交际。
所以,课堂上安排大量时间,注重采取多种形式,特别是全班学生都能参与的形式,让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。
这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间,保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。
整节课上,教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养了学生的口语交际能力。
《人之初》优秀教案(含反思)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《人之初》这篇文章。
（2）理解文章中的关键词语和句子，如“性本善”、“教育的力量”等。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过对比分析，培养学生对不同文化背景下教育观念的认识。
（3）通过反思，提高学生的自我评价和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生热爱学习、勇于探索的精神风貌。
（3）培养学生关注人生、关注社会的责任感。
二、教学重点1. 《人之初》文章内容的理解。
2. 文章中关键词语和句子的解释。
3. 文言文的基本语法和词汇。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。
2. 文章深层次含义的把握。
3. 对比分析不同文化背景下教育观念。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，提高学生的问题解决能力。
2. 采用案例分析法，对比分析不同文化背景下教育观念，提高学生的批判性思维能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：（5分钟）教师通过向学生介绍《人之初》这篇文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（15分钟）学生自主阅读《人之初》文章，解决生字词，理解文章大意。
3. 合作学习：（15分钟）学生分组讨论，共同解决文章中的疑难问题。
4. 探究学习：（20分钟）学生以小组为单位，对比分析不同文化背景下教育观念，并进行案例分析。
5. 课堂总结：（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，并进行反思。
6. 课后作业：（1）请学生完成《人之初》文章的背诵。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还应根据学生的实际情况调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时给予反馈和指导。
部编版一年级下册语文《人之初》优秀教
案含板书教学反思
部编版一年级下册语文《人之初》优秀教案含板书教学反思
8人之初
教学目标
1．运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等
13 个生字，会写“远、近、义”等7 个生字，重点写好“之、义”。
2．认读“初始、初夏、性格、个性“等8 个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点
认识“之、初、性”等 13 个生字，联系生活大致了解课文内容。
教学准备
生字卡片、课件
教学课时
1课时
教学过程
一、播放音频，激趣导入。
1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？( 播放《三字
经》的音频文件，组织学生认真倾听。
)
2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一
说吗？
3．导入新课，板书课题，学生齐读课题。
( 出示课件 )
二、初读课文、自主识字。
1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助
拼音识字或向老师和同学请教。
2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，
集体订正后齐声朗读。
3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三
字一停顿。
三、合作学习，识记生字。
1．出示生字，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
( 出示课件)
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些
生字的。
(1)“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，
捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”本义是用剪刀裁剪布料。
记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，
婴儿的新生就开始了，也叫人之初。
左衣右刀就是“初”。
(3)“性”左右结构。
可以这样记：天生心善，是人的本性，
所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”。
(4)“善”翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”左右结构。
多音字： ji āo( 教书 ) ；ji ào( 教师) 。
(7)“迁”半包围结构。
用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”贝部，表示与钱物有关。
本义：物价高，与“贱”相对。
(9)“专”翘舌音。
组词：专心致志、专注、专门。
(10)“幼”组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。
字歌：大王怀中一宝石。
(12)“器”用具的总称。
组词：器皿、器物、武器。
巧妙记忆：一只犬四张口。
(13)“义”组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3．去掉拼音，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车
读。
( 出示课件 )
四、师生互动，感知韵文。
1．先学后教，理解第一节韵文大意。
(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。
要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
(2)教师口述韵文大意。
( 预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变
坏。
教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。
)( 出示课件 )
(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2．先教后学，理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。
( 师生对读，拍手读，齐读。
)
(2)导学：出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
( 出示课
件 )
①在这一句中，请你找出一组反义词。
( 幼和老 )
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好
学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？
同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？
(3)出示第二句，结合图片理解意思。
( 出示课件 )
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，
是不能成为精美的玉器的。
②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能
成才。
请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
五、明确要领，指导书写。
1．出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、
玉。
( 出示课件 )
2．师指导书写本课生字。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看看每一个笔
画占田字格的什么位置。
(2)教师范写，学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练
习书写。
( 提醒学生注意书写姿势。
)
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
六、总结全文，巩固拓展。
( 出示课件 )
老师带领学生读《新三字经》。
板书设计
人之初
善良专心学习
教学反思
本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。
课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先
教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
