小狗的小房子教学设计(精选.)

《小狗的小房子》共读计划（教案）部编版语文二年级上册教材分析：《小狗的小房子》是语文二年级上册的绘本阅读课，是一篇寓言故事。

通过讲述小狗用自己的劳动成果建造了一个小房子，并分配给了小朋友们住宿，让孩子们明白勤奋劳动、舍小家为大家的道理，培养孩子们的社会责任感和助人为乐的精神。

教学目标：1.听懂绘本故事的主要内容以及主人公小狗如何建造小房子。

2.理解小狗付出努力所得到的成果，并学习助人为乐的精神。

3.培养学生勤奋好学的品质，鼓励他们自己动手，创造美好生活。

教学重难点：重点：培养学生学习助人为乐的精神。

难点：懂得自己动手，创造美好生活。

教学准备：1.绘本《小狗的小房子》2.图片、石膏板、沙子、小树枝等制作材料3.针线、布料等手工制作材料4.教师准备的语文课件教学过程：一、导入新课1．呈现一些图片和小朋友们互动交流，引导学生自然感知新词2．使用PPT或黑板 PowerPoint呈现故事题目。

鼓励学生提出自己的猜想和预测。

二、展示绘本，阅读原文，探究学习1.教师利用绘本展示的方式让学生跟随故事的进程，初步了解小狗建造房子的过程及原由。

2.学生以小组为单位认真阅读整本绘本，将故事中的主要事件、人物、情节记录在策略性思考地图上。

三、活动中学1.小组合作制作石膏板小房子，学生通过做事体验和制作，理解劳动成果的重要性。

2.针对绘本中小狗学会用自己的努力成果帮助别人的精神，教师安排各项活动，如做家务、照顾同学、帮助老人等，让孩子们亲身体验贡献和付出的快乐。

四、语言知识教学1.通过阅读绘本，学生认识生字词，理解一些新单词的意思，为后续教学做铺垫。

2.教师讲解新词汇并对其有关用法进行解释，学生积极记笔记。

五、拓展实践1．利用传统手工制作技能，教学生用布料、机器和线和针制作小袋子，让学生动手实践发挥想象力，发挥他们自己的创造性。

2．鼓励学生将自己制作的小袋子赠送给周围的人，帮助那些可能需要他们的帮助的人。

六、总结反思1.老师通过课堂的讲解、提问等方式，引导学生回顾今天的教学内容，检查学生是否能够完全掌握并理解篇章的主旨。

《小狗的小房子》课外阅读教学设计教学目标：1、了解童话，产生阅读童话的兴趣，能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容。

2、认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，学会看目录和插图。

3、简单认识故事中的人物形象，并能积累一些词语。

4、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自己的生活产生链接。

教学重难点：1、认识故事人物形象，了解故事的主要内容，并能积累词语。

2、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自己的生活产生链接。

教学过程：一、导入新课，了解封面信息。

今天，老师给大家带来一本书《小狗的小房子》（板书课题，学生书空）这本书大家都读完了吗？（出示课件）你能从封面上了解哪些信息？（书名、作者）二、了解作者，认识目录，了解插图。

1、指名读作者简介。

2、认识目录。

看《小狗的小房子》这本书的目录，我们会发现，除了《小狗的小房子》这个故事以外，还有其他的故事。

指名说一说。

你知道故事名对应的数字是什么意思吗？3、认识插图。

出示插图，指名说说插图对应的故事。

三、日积月累1、量词我会填二十（）瓜子儿一（）小狗两（）椅子一（）小柳树三（）朋友一（）油漆一（）蛇一（）冰2、ABB式词语我会选（）的草地（）地说（）的眼睛（）地吃枣子①亮晶晶②乐呵呵③毛茸茸④笑眯眯四、简单认识人物，了解故事情节。

1、将下列故事名字和对应的主人公连一连。

《小狗的小房子》小柳树《西瓜房子》小猫和小狗《湖里的故事》小刺猬《小柳树和小枣树》圆圆引导孩子们看目录，分别说出每个故事的主人公。

2、你最喜欢这本书中的哪个故事？最喜欢哪个人物形象？为什么？以“我最喜欢《》这个故事，因为”或者“我最喜欢《》这个故事中的（），因为（）”的句式说话。

3、读《小狗的小房子》，看对话，猜一猜是谁说的话。

① “门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩啦！”“小河边远吗？““不太远，穿过树林就是。

““我不！碰见大灰狼怎么办？”“大狼怕什么！我可有劲儿啦！我咬他，把他咬流血！”②“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带着雨伞，好吗？”“那我不去啦！”“好！好！咱们抬着小房子！”说一说，看了对话，你感受到了什么？4、分角色朗读，与生活链接。

《小狗的小房子》推进课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够复述故事的主要情节，理解“小狗的小房子”所蕴含的意义。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、朗读等形式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：体会故事中蕴含的友情、互助和勇敢的品质，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：深入理解故事情节和角色特点，引导学生感受故事中蕴含的意义。

2. 教学难点：引导学生结合自身经历，理解“小狗的小房子”所蕴含的情感和价值。

三、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。

教师提问：“上一节课我们了解了小狗和小房子之间的关系，那么这节课我们继续深入探讨这个故事。

”2. 复习旧知：通过提问和小组讨论的方式，让学生复述故事的主要情节，回忆小狗和小房子的特点。

3. 新知探究：教师引导学生分析故事中角色特点，深入探讨“小狗的小房子”所蕴含的意义。

探究问题如下：* 小狗为什么认为小房子是他的宝贝？* 小房子为什么能够给小狗带来快乐？* “小狗的小房子”所蕴含的深层意义是什么？4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，重现故事中的情节。

通过亲身体验，让学生更加深入地理解故事中的角色和情感。

5. 朗读指导：教师选取故事中的一段，进行朗读指导。

通过正确的语音、语调和语速，表现出故事的情感和意义。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调“小狗的小房子”所蕴含的友情、互助和勇敢的品质。

引导学生思考如何在生活中践行这些品质。

7. 布置作业：要求学生写一篇关于友情的短文，表达自己对友情的理解和感悟。

《小狗的小房子》教学计划教学目标：1.了解童话，产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,能了解故事的主要内容。

2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接3.爱护图书，感受阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点：1.产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,2.通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接教学过程：一、走进新的故事1、看封面今天带给同学们一本新书，请看封面：借助乐读单，思考在封面上我可以发现什么？讲述孙幼军：孙幼军出生于哈尔滨。

1955年入北京大学中文系。

1960年毕业分配到外交学院执教。

孙幼军被誉为“一代童话大师”，是著名童话作家、中国首位安徒生奖提名者、《小布头奇遇记》作者。

你们读过他的哪本书？快看封面猜猜这是一个怎样的故事？2、看目录（1）看起来这本书不止一个故事呢？请同学们快看看目录，这本书有几个故事？（2）哪个小故事最吸引你呢？师：老师呀，最喜欢第一个故事，就让我们一起走进第一个故事看看小狗与小猫之间发生了怎样的故事呢？二、交流读书1、（出示图片1）小狗的小房子是用什么做的呢？（出示图片2）讲述：小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要求小狗背着房子，带着椅子出发。

他们来到河边……师：小狗正在做什么？小狗为什么会和小猫一起出门呢？2、（出示图片3）学生观察图片师：小猫正在做什么？你能帮帮小猫吗？三、学生默读1、学生带着上述的答案走进第一篇故事《小狗的小房子》。

2、下一次读完全书分享感受，我们共同感悟孙幼军老爷爷心中的童话世界。

板书设计小狗的小房子童话孙幼军小狗朋友小猫。

《小狗的小房子》教学设计教学解读《小狗的小房子》的作者是孩子们熟悉的孙幼军爷爷。

他被誉为“一代童话大师”,是中国首位安徒生奖提名者。

其代表作《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》等深受大家的喜爱。

该故事讲述了女主人家的小狗和小猫一起去河边玩儿，为了不让小猫扫兴，小狗独自扛着小房子，还和小猫抓蝴蝶、钓小鱼、修椅子……甚至为了不让小猫失望，他竟冒险爬树并因此受伤。

而在小狗受伤后，小猫细心照顾，还想尽办法把小狗和小房子推回家，表现出不一样的智慧和勇气。

故事旨在告诉孩子们：与小伙伴相处要乐于付出、愿意包容，甚至在必要时改变自己。

作品洋溢着儿童的天真、稚美的气息，利于激发学生阅读童话的兴趣；故事生活气息浓郁，可以启发学生思考该如何与小伙伴相处；人物角色有鲜明的性格特征，易于学生展开想象，把自己代入故事。

阅读目标1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读《小狗的小房子》,乐于与大家分享课外阅读的成果。

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，学会从封面上猜测故事内容，了解故事的主要内容。

3.阅读时把自己代入故事，感受童话故事的想象，产生对童话人物的喜爱之情，学习如何与伙伴相处。

活动安排6263续表任务一 初相见，览全貌1. 引故事。

小朋友们都读过孙幼军爷爷的童话故事《小猪唏哩呼噜》吧?有趣的小猪唏哩呼噜逗得我们哈哈大笑，可有意思呢!孙爷爷又送童话故事来了，让我们一起来阅读。

2. 读封面。

① 观察封面： 一本书就像一个人，封面就是它的名片。

仔细观察，从封面上能发现些什么?同桌间找一找，指一指，再说一说。

小结：拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面画 的是什么,了解书的出版社，这样能够让我们对这本书有大致的了解。

② 了解作者：知道《小狗的小房子》是孙幼军爷爷写的，有的小朋友就很想读一读这个童话故事了。

因为孙幼军爷爷是讲童话的高手，被誉为“一代童话大师”。

3. 猜内容。

① 书的封面上藏着许多小秘密呢!每本书都有一个名字，它常常会悄悄地告诉我们书 的内容。

《小狗的小房子》阅读课教学设计科目：语文一、教学目标1、通过读封面、读目录、读内容，初步掌握基本的童话阅读方法；2、通过阅读，了解故事的主要内容、初步认识故事里的人物形象；并与生活产生链接，感知文章主旨；通过主角对话的朗读，提高分角色朗读的能力；3、养成爱护图书的好习惯，感受阅读童话的快乐，乐于将自己所读过的故事分享给同伴。

二、教学重点：初步掌握基本的童话阅读方法，了解故事的主要内容，感知故事中的人物形象，养成爱护图书的好习惯。

三、教学难点：与生活产生链接，感知文章主旨；感受阅读童话的快乐，乐于将自己所读过的故事分享给他人。

四、教学过程：1、图片导入，激发兴趣课件出示一只狗和一只猫的卡通图片同学们，在生活中你见过它们吗？这两种动物就在我们身边常常能看见，今天，老师和你们一起读的这个童话故事的主人公就是一只小猫和一只小狗，故事中的小猫和小狗之间究竟发生了怎样的故事呢？就让我们插上想象的翅膀，搭上童话故事王国的列车，一起去看看吧！2、读封面，猜内容（1）（出示封面）拿起这本书，我们就会看到书的封面，你从中知道了哪些信息？（生自愿回答）是的，我们从封面可以知道书名、作者、出版社，还有可爱精美的插图。

所以呀，书的封面里藏着这么多信息，这些信息都非常重要呢！以后呀，当我们读一本书，都要仔细读封面。

（设计意图：引导读书方法）（2）同学们，你们看这幅插图，猜一猜他们俩在干什么？他们和小房子之间会发生怎样的故事呢？大胆地说出你的想象！（生自愿回答）小结：所以，当我们拿起一本书，可以通过看插图来先大胆地猜一猜故事发生了什么。

（引导读书方法：看插图，猜故事）那这本书的故事究竟是不是如你们所说的一样呢？让我们翻开书，一起来读一读。

（提醒孩子们翻书时要轻，要学会爱护书本）3、读目录，知框架（出示目录）哇！看来这本书不止这一个故事，你们看看有几个故事？从目录中你能知道哪些什么信息？（生自主回答）师总结：目录不仅告诉我们故事在第几页，便于阅读，还让我们对书的框架一目了然。

小狗的小房子阅读教学设计一、引言这个阅读教学设计旨在通过小狗的小房子这个主题故事，帮助学生提高阅读理解能力，并培养他们的批判性思维和创造力。

本设计适用于小学低年级的学生。

二、故事简介小狗的小房子是一个关于小狗的故事。

故事讲述了小狗找到了一间小房子，并为自己装修了一个舒适的小窝。

然而，小狗很快发现这个小房子对其他小动物也很有吸引力，于是它们纷纷出现在小房子门口请求进入。

小狗考虑了一下，决定与其他小动物分享这个小房子。

三、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括理解文本的主要内容和细节；2. 培养学生对故事进行分析和思考的能力；3. 启发学生的创造力，鼓励他们对故事背后潜在的主题和价值观进行思考。

四、教学步骤1. 导入：教师向学生简要介绍故事《小狗的小房子》的主题，引发学生的兴趣和好奇心，并与学生共同探讨“家”这一主题的重要性。

2. 预览：教师向学生展示故事的封面和插图，引导学生根据插图猜测故事内容，并鼓励他们提出问题以激发他们希望获得更多信息的欲望。

3. 阅读：学生开始阅读故事《小狗的小房子》，教师在旁边提供指导和支持。

鼓励学生读懂故事的主要情节和细节，并帮助他们理解故事中的难点词汇和句子。

4. 分析：教师带领学生一起分析故事中的角色、事件和发生的变化。

鼓励学生提出问题，让他们思考故事的含义和主题。

教师引导学生思考小狗为什么愿意与其他动物分享它的小房子，这反映了什么样的品质和价值观。

5. 创造：教师鼓励学生运用自己的想象力创造一个“理想的小房子”。

学生可以用绘画、手工制作或描述的方式展示他们对一个舒适、有特色的小房子的想象。

6. 讨论：学生分享他们创造出的“理想的小房子”，教师引导他们之间的讨论和交流，促使他们互相启发，并从他人的创意中汲取灵感。

教师也可以提供反馈和指导，鼓励学生提出问题，并帮助他们更深入地思考他们自己建立的小房子的细节和功能。

7. 总结：学生再次阅读《小狗的小房子》，并以小组为单位讨论故事中的主要主题和价值观。

小狗的小房子教学设计甄选教学设计：小狗的小房子一、教学目标：1.能够使用已有材料建造一个小狗的小房子。

2.能观察和描述小狗的行为习惯，为小狗设计一个适合的小房子。

3.激发学生的创造力，培养他们的动手能力和团队合作精神。

二、教学内容：1.小狗的特征描述和观察。

2.使用不同材料建造小狗的小房子。

三、教学过程：1.课前准备：师生们带来不同种类的材料，如纸板、泡沫板、牙签、胶水等。

2.导入与问题启发（15分钟）：-引导学生们观察和描述小狗的特征和行为习惯。

例如，小狗的个头、喜欢咬东西等。

-提问：小狗为什么需要一个小房子？学生可以自由发挥，提出各种可能的回答。

3.分组讨论（10分钟）：-将学生们分成若干小组，每小组4-5人。

-提供不同种类的材料，让学生们自由选择，并商议如何合理地利用这些材料建造一个小狗的小房子。

-引导学生们思考：小狗的小房子需要有哪些特点？比如是否防水、舒适等。

4.设计规划（15分钟）：-引导学生们思考和规划一下他们小狗小房子的设计。

他们可以画简单的示意图，标注出重要的部分。

-鼓励学生们进行团队讨论，每个人都能提出自己的意见和建议。

5.建造小狗的小房子（30分钟）：-学生们根据自己设计的图纸和规划，开始动手建造小狗的小房子。

-老师可以在这个过程中给予必要的指导和建议。

6.展示与分享（10分钟）：-学生们展示自己建造的小狗小房子，同时分享他们在建造过程中遇到的困难和解决办法。

-学生们可以给予彼此的作品评价和鼓励。

7.反思与总结（10分钟）：-引导学生们回顾和反思整个教学过程，讨论他们在合作中遇到的困难和体会。

-提问学生们他们对小狗的小房子有何改进的想法。

四、教学评价：-学生的小狗小房子是否根据规划和设计要求完成？-学生在设计和合作过程中展示了多大的创造力和团队合作能力？-学生在展示和分享中是否能够举例说明自己遇到的问题和解决办法？五、拓展延伸：1.可以请学生们对小狗的小房子进行改进，比如添加更多的装饰、设计更加复杂的结构等。

小狗的小房子阅读教学设计一、引言及目标设定（约150字）在小学一年级的阅读教学中，教师需要设计富有趣味性的教学内容，以吸引学生的注意力并培养他们的阅读兴趣。

本篇教学设计以名为《小狗的小房子》的故事为主题，通过多样化的教学活动和互动让学生愉快地参与其中，并使其能够理解故事情节，并从中获取信息和知识。

本教学设计的目标是培养学生的阅读理解能力、扩展他们的词汇量，以及提高他们的口头表达能力。

二、故事背景介绍（约200字）《小狗的小房子》是一个关于一只快乐小狗建造自己梦想中的小房子的故事。

故事讲述了小狗汤姆在森林中找到物品，并通过自己勤劳的努力和创造力，建造了一个美丽舒适的房子。

这个故事将激发学生的想象力，并培养他们的奋斗精神和创造力。

三、教学准备（约200字）1. 打印或复印《小狗的小房子》的故事书。

2. 准备课堂板书，包括关键词汇和生词的解释。

3. 准备房屋模型和建筑材料，如纸板、色纸、剪刀等，供学生进行手工制作。

4. 准备图片或插图，以帮助学生理解故事情节。

5. 准备一些与故事相关的问题，以提供给学生进行讨论。

四、教学步骤（约900字）1. 导入：教师通过展示故事书的封面和与故事相关的图片，激发学生对故事的兴趣，并引发一些问题，如：“你有没有见过小狗？”、“你想知道小狗的小房子是什么样子的吗？”等。

2. 阅读故事：教师向学生逐句朗读故事，并指引学生根据插图理解故事情节。

学生也可以跟随教师一起朗读故事。

在阅读过程中，教师重点强调一些关键词汇，并解释生词的含义。

3. 进行讨论与理解：教师提出一些与故事相关的问题，鼓励学生通过思考和讨论来理解故事情节、角色和主题。

同时，教师可以引导学生关注故事背后的价值观和道德训诫，如努力工作、建立梦想等。

4. 语言活动：学生分组进行小组讨论，每个小组选择一个学生来描述他们所建造的小房子，其他小组成员提出建议和意见。

通过这个活动，学生能够练习使用形容词、名词和动词等词汇，并提高他们的口头表达能力。