EDA技术实践课程设计--24进制计数器课件

《EDA技术》课程实验报告学生姓名：黄红玉所在班级：电信100227指导教师：高金定老师记分及评价：一、实验名称实验1：24进制计数器的设计二、任务及要求【基本部分】5分1、在QuartusII平台上，采用原理图输入设计方法，调用两片74160十进制计数器，采用反馈置数法，完成一个24进制同步计数器的设计，并进行时序仿真。

2、要求具备使能功能和异步清零功能。

3、设计完成后生成一个元件，以供更高层次的设计调用。

4、实验箱上选择恰当的模式进行验证，目标芯片为ACEX1K系列EP1K30TC144-3。

三、实验程序（原理图）四、仿真及结果分析在QuartusII平台上，采用原理图输入设计方法，调用两片74160十进制计数器，采用反馈置数法，设计一个24进制同步计数器的思路是，一片74160计数器作为个位计数，一片用来十位计数，要实现同步24进制，则个位接成0011，十位接成0010，再用一个四输入（一段接一个使能信号EN）的与非门接到两片74160计数器上的置数端LDN。

把原理图在QuartusII上画成后，进行编译，编译无误后，在新建一个波形文件，添加所有引脚，设置输入引脚的波形，最后在进行波形编译，无误后即可达到想要的24进制。

然后再根据EPF10K30E144芯片引脚对照，输入各个输入输出引脚的引脚号，再链接到试验箱检验，观察数码管的显示结果。

五、硬件验证1、选择模式：模式72、引脚锁定情况表：六、小结经过这次的实验工作，让我知道了许多的东西，也对QuartusII这个软件的一个初步认识及应用，也让我了解了许多在书本上所学不到的知识和技能，这为我们在以后的工作起了非常重要的作用。

《EDA技术》课程实验报告
学生姓名：郑月庭
所在班级：电信1001班
指导教师：高金定老师
记分及评价：
一、实验名称
实验1：24进制计数器的设计
二、任务及要求
【基本部分】5分
1、在QuartusII平台上，采用原理图输入设计方法，调用两片74160十进制计数器，采
用反馈置数法，完成一个24进制同步计数器的设计，并进行时序仿真。

2、要求具备使能功能和异步清零功能。

3、设计完成后生成一个元件，以供更高层次的设计调用。

4、实验箱上选择恰当的模式进行验证，目标芯片为ACEX1K系列EP1K30TC144-3。

三、实验程序（原理图）
四、仿真及结果分析
五、硬件验证
1、选择模式：
模式7
2、引脚锁定情况表：
六、小结
初次接触EDA让自己学到了很多的知识，实验中让自己的思维更加的开阔，对这门课程有了一定的了解，也很感兴趣。

总之的收获了不少的知识。

24进制计数器
24进制计数器也是有2片74LS160组成的。

将第一片74LS160的进位信号连到第二片74LS160的。

当第一片74LS160的输出为0100，第二片74LS160为0010时，同时将2片74LS160清零。

其具体连线如下图所
示：
T P E E ,
数字时钟的设计
数字时钟由时、分、秒组成。

进制有60进制、24进制。

60进制计数器设计
60进制计数器由两片74LS160十进制计数器经过一定的方式连接组成。

将第一片74LS160的进位信号连到接到第二片74LS160的，当第二片74LS160的输出为0110时，同时将两片74LS160同时清零。

其具体
连接方式如下：
24进制计数器
24进制计数器也是有2片74LS160组成的。

将第一片74LS160的进位信号连到第二片74LS160的。

当第一片74LS160的输出为0100，第二片74LS160为0010时，同时将2片74LS160清零。

其具体连线如下图所
示：
T P E E , T P E E ,
综合以上设计出数字时钟的电路图如下：。

eda的计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解EDA（电子设计自动化）的基本概念，掌握计数器的设计原理。

2. 学生能描述不同类型的计数器，并了解它们在实际应用中的区别。

3. 学生能运用所学知识，分析并设计简单的计数器电路。

技能目标：1. 学生能够运用EDA工具进行计数器电路的绘制、仿真和调试。

2. 学生能够通过小组合作，解决设计过程中遇到的问题，提高团队协作能力。

3. 学生能够运用所学知识，独立完成计数器电路的设计与验证。

情感态度价值观目标：1. 学生对电子设计产生兴趣，培养探究精神和创新意识。

2. 学生在小组合作中，学会倾听、尊重他人意见，培养良好的沟通能力和团队精神。

3. 学生能够认识到科技发展对社会进步的重要性，增强社会责任感和使命感。

课程性质：本课程为电子信息科学与技术专业的实践课程，旨在让学生通过实际操作，掌握计数器的设计原理和EDA工具的使用。

学生特点：学生已具备一定的电子基础知识和EDA软件操作能力，具有较强的动手能力和探究欲望。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强调动手实践和团队合作，提高学生的实际操作能力和创新能力。

通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续课程和实际工作打下坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 计数器原理与分类- 计数器的基本概念、功能和分类- 不同类型计数器（同步、异步、Johnson等）的工作原理及应用2. EDA工具使用- 介绍EDA软件的基本操作和功能- 计数器电路的绘制、仿真与调试方法3. 计数器设计实践- 设计简单的同步计数器电路- 设计简单的异步计数器电路- 设计简单的Johnson计数器电路4. 小组讨论与总结- 分析设计过程中遇到的问题及解决方法- 各小组展示设计成果，分享经验和心得教学内容安排与进度：第1周：计数器原理与分类学习，了解EDA工具的基本操作第2周：设计简单的同步计数器电路，进行仿真与调试第3周：设计简单的异步计数器电路，进行仿真与调试第4周：设计简单的Johnson计数器电路，进行仿真与调试第5周：小组讨论与总结，展示设计成果教材章节与内容：第1章 计数器原理与分类第2章 EDA工具使用第3章 计数器设计实践第4章 小组讨论与总结三、教学方法本课程采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：教师通过讲解计数器原理、分类及EDA工具的使用方法，为学生奠定理论基础。

eda计数器的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解EDA（电子设计自动化）计数器的基本原理和功能；2. 使学生掌握计数器的种类、工作方式及应用场景；3. 帮助学生掌握使用EDA工具进行计数器设计的方法。

技能目标：1. 培养学生运用EDA工具设计简单计数器的能力；2. 培养学生分析计数器电路、调试和优化电路的技能；3. 提高学生团队协作和沟通表达的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对EDA技术及电子设计的兴趣和热情；2. 培养学生严谨、细致、勇于探索的科学态度；3. 增强学生的国家认同感和自豪感，认识到我国在EDA技术领域的发展。

课程性质分析：本课程为电子技术专业课程，以实践为主，理论联系实际。

结合学生特点和教学要求，注重培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

学生特点分析：学生为高中生，具有一定的电子技术基础和动手能力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和实践。

教学要求：1. 理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力；2. 激发学生的创新意识，提高学生的设计能力；3. 引导学生关注我国EDA技术领域的发展，培养学生的国家认同感。

二、教学内容1. 计数器原理：讲解计数器的基本概念、分类（同步、异步计数器）、工作原理和功能；教材章节：第二章第二节《计数器的基本概念与分类》2. EDA工具使用：介绍常见的EDA工具（如Multisim、Proteus等），学习如何使用这些工具进行计数器设计；教材章节：第三章第一节《电子设计自动化工具介绍》3. 计数器设计：分析简单计数器电路原理，学习使用EDA工具进行设计，包括电路图绘制、仿真测试等；教材章节：第三章第三节《计数器的设计与仿真》4. 电路调试与优化：学习如何对计数器电路进行调试、优化，提高电路性能；教材章节：第四章第二节《电路调试与优化方法》5. 实践操作：分组进行计数器设计实践，培养团队协作能力和实际操作技能；教材章节：第五章《实践操作》6. 总结与拓展：总结计数器设计与实践过程中的经验教训，探讨计数器在其他领域的应用；教材章节：第六章《课程总结与拓展》教学内容安排与进度：1. 计数器原理（1课时）2. EDA工具使用（1课时）3. 计数器设计（2课时）4. 电路调试与优化（1课时）5. 实践操作（3课时）6. 总结与拓展（1课时）总计8课时，确保学生在掌握理论知识的基础上，充分进行实践操作，提高综合运用能力。

24进制计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解24进制计数原理，掌握24进制与十进制的转换方法；2. 学生能运用24进制进行简单数学运算，如加、减、乘、除；3. 学生了解24进制在实际应用中的优势，例如在时间计算、编码等领域。

技能目标：1. 学生能够独立完成24进制与十进制的相互转换；2. 学生能够运用24进制进行基本的数学运算，解决实际问题；3. 学生通过小组合作，设计并制作一个简单的24进制计数器。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对进制转换的兴趣，提高学习数学的积极性；2. 学生养成合作、探究的学习习惯，增强团队协作能力；3. 学生认识到数学在生活中的广泛应用，提高数学素养。

课程性质：本课程属于数学课程，旨在让学生掌握进制转换知识，提高数学应用能力。

学生特点：六年级学生具备一定的数学基础，思维活跃，好奇心强，喜欢探究新知识。

教学要求：注重理论与实践相结合，鼓励学生动手实践，培养实际操作能力；强调小组合作，培养学生的团队协作精神。

通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 24进制计数原理介绍：通过课本知识，讲解24进制的定义，对比十进制，让学生理解进制的概念和转换方法。

- 章节关联：《数学》六年级上册，第三章“数的认识”，第二节“认识进制”。

2. 24进制与十进制的转换：详细讲解转换方法，举例说明，让学生掌握两种进制之间的转换技巧。

- 教学安排：2课时。

3. 24进制数学运算：讲解24进制下的加、减、乘、除运算规则，让学生学会运用24进制进行计算。

- 教学安排：2课时。

4. 实际应用案例分析：分析24进制在实际生活中的应用，如时间计算、编码等，提高学生的实际应用能力。

- 章节关联：《数学》六年级上册，第三章“数的认识”，第四节“进制在实际生活中的应用”。

5. 小组合作制作24进制计数器：分组让学生设计并制作计数器，巩固所学知识，培养学生的动手能力和团队协作精神。

6）可调时钟输出单元底板上ADJ_CLK为4位拨码开关SW17--SW20来控制输出40M分频后的可调时钟具体对应如下SW20 SW19 SW18 SW17 ADJ_CLK1 1 1 1 1Hz0 1 1 1 5Hz1 0 1 1 10Hz0 0 1 1 25Hz1 1 0 1 50Hz0 1 0 1 500Hz1 0 0 1 1KHz0 0 0 1 2.5KHz1 1 1 0 10KHz0 1 1 0 20KHz1 0 1 0 50KHz0 0 1 0 200KHz1 1 0 0 500KHz0 1 0 0 2MHz1 0 0 0 5MHz0 0 0 0 20MHzCLK1 10MHz固定时钟(40MHz分频产生)CLK2 1MHzCLK3 100KHzCLK4 5KHzCLK5 100Hz实验四 4位加法计数器设计一、实验目的学习时序逻辑电路的设计、仿真和硬件测试；加深理解VHDL设计技术。

二、实验原理图4-4-1是一含计数使能、异步复位和计数值并行预置功能的4位加法计数器，其VHDL描述参见例4-4-1。

由图4-4-1所示，图中间是4位锁存器(即D触发器)；RST是异步清零信号，高电平有效；CLK是锁存信号；D[3..0]是4位数据输入端；PST是同步并行预置信号，高电平有效，置数值为Data[3:0]；Outy[3:0]是计数值输出；Cout是计数溢出信号。

① RST为异步清零信号，高电平有效，一旦RST=1，4位锁存器输出状态复位为“0000”；② ENA为同步计数使能信号，当CLK为上升沿时z当ENA=“1”时，加法计数，CQI= CQI+1；z当ENA=“0”时，保持原数，CQI= CQI；③ PST为同步并行预置信号，当CLK为上升沿时图4-4-1含计数使能、异步复位和计数值并行预置功能的4位加法计数器三、实验内容（1）对例4-4-1含计数使能、异步复位和计数值并行预置功能的4位加法计数器的VHDL设计，说明例中各语句的作用，并详细描述示例的功能特点。

EDA24进制计数器设计1. 任务背景计数器是计算机系统中常见的一种电路，用来实现对数字进行计数的功能。

传统的计数器一般是采用二进制表示数字，然而在某些特定的应用场景中，使用其他进制的计数器能够更方便和高效。

EDA24进制计数器是指使用24进制来表示数字的计数器。

24进制是一种特殊的进制，它由24个数字符号（0-23）组成，分别对应于十进制的0-9、字母A-J、字母K-T和字母U-Y。

使用24进制计数器可以更精确地表示某些特定范围内的数字，而且减少了数字的位数和转换过程中的计算复杂度。

本文将介绍如何设计一个EDA24进制计数器，包括计数器的原理、硬件设计和功能实现等方面的内容。

2. 原理介绍EDA24进制计数器的工作原理与传统的计数器类似，主要分为三个部分：计数器状态存储、计数器状态更新和计数器输出。

2.1 计数器状态存储EDA24进制计数器需要使用存储器来保存当前的计数器状态。

由于EDA24进制有24个数字符号，每个符号对应一个存储单元，因此需要一个24位的存储器来存储计数器的状态。

存储器的结构可以采用RAM或者寄存器等形式。

当计数器进行更新时，计数器状态存储器会读取新的计数器状态。

2.2 计数器状态更新EDA24进制计数器的计数逻辑与二进制计数器类似，但需要对进位的处理进行特殊处理。

在24进制下，当某一位达到23时，需要进行进位操作，并将低位的符号进行进位。

例如，当计数器达到23时，进位得到的数字为10（对应K），并将低位的数字进行滚动。

以一个4位的EDA24进制计数器为例，计数范围为0000~2323。

初始状态为0000，当计数值增加时，每一位的变化规律如下：•当个位（最低位）从0~2变化时，直接递增；•当个位达到3时，个位变为0，十位（倒数第二位）递增；•当十位从0~2变化时，直接递增；•当十位达到3时，十位变为0，百位（倒数第三位）递增；•当百位从0~2变化时，直接递增；•当百位达到3时，百位变为0，千位（最高位）递增；•当千位从0~2变化时，直接递增；•当千位达到3时，计数器归零。

eda课程设计 计数器一、课程目标知识目标：1. 理解计数器的基本概念，掌握其工作原理；2. 学会运用EDA工具进行计数器的设计与仿真；3. 掌握计数器的应用场景，了解其在数字系统中的作用。

技能目标：1. 能够运用所学知识，设计简单的计数器电路；2. 熟练使用EDA工具进行电路的绘制、仿真和调试；3. 培养动手实践能力和团队协作能力，提高问题解决能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子设计的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生的创新意识和探究精神，鼓励尝试和改进；3. 增强学生的责任感，认识到计数器在现代社会生活中的重要性。

课程性质：本课程为电子设计自动化（EDA）课程的实践环节，旨在让学生通过动手实践，掌握计数器的设计与应用。

学生特点：学生具备一定的电子基础知识，对EDA工具有一定的了解，具有较强的学习能力和动手能力。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强调动手实践，培养学生的实际操作能力。

通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际项目中，提高其电子设计能力。

教学过程中，关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。

二、教学内容1. 计数器原理讲解：- 理解异步计数器与同步计数器的工作原理；- 掌握二进制、十进制和任意进制计数器的设计方法。

2. EDA工具使用：- 学习并熟练使用Multisim、Proteus等EDA工具进行计数器电路设计；- 掌握电路绘制、仿真和调试的基本步骤。

3. 实践操作：- 设计并实现一个简单的二进制计数器电路；- 设计并实现一个十进制计数器电路；- 尝试设计任意进制计数器电路。

4. 教学大纲：- 第一章：计数器原理及分类；- 第二章：EDA工具的基本操作；- 第三章：二进制计数器设计与实践；- 第四章：十进制计数器设计与实践；- 第五章：任意进制计数器设计与实践。

5. 教学内容安排与进度：- 原理讲解：2课时；- EDA工具使用：2课时；- 二进制计数器设计：2课时；- 十进制计数器设计：2课时；- 任意进制计数器设计：2课时。