人教精通版 三年级上册 英语 Lesson 3 课件

Unit 4 Friends Lesson 3 教案设计学科小学英语年级册别三年级上册教材人教精通版（三年级起点）授课类型新课讲授教材分析教材分析本课是三年级上册Unit 4 Friends的第三课，主要围绕“学习字母Mm至Pp”及“描述朋友的外貌特征”展开。

通过本课学习，学生将进一步巩固字母学习，同时学会用简单的英语描述人物特征，增强语言运用能力。

本课内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

学情分析三年级学生已具备一定的英语基础，能够认读并书写部分英文字母，但对于较长单词的拼写和复杂句型的理解仍存在困难。

此外，学生正处于英语学习的初级阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、歌曲等方式学习。

因此，在教学中应注重趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣。

教学目标语言能力 1. 学生能够正确认读并书写字母Mm至Pp。

2. 学生能够使用简单的英语描述朋友的外貌特征，如“He/She has big eyes.”等。

文化意识通过描述朋友的外貌特征，增进学生之间的了解和友谊。

思维品质培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会从不同角度描述人物特征。

学习能力通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。

教学重点、难点重点 1. 字母Mm至Pp的正确认读和书写。

2. 使用简单英语描述朋友的外貌特征。

难点 1. 字母书写的规范性。

2. 准确运用所学词汇和句型描述人物特征。

教学方法与准备教学方法讲授法、情境探究法、合作探究法教具准备多媒体课件、字母卡片、人物图片、学生自画像或照片教学过程（上部分）教学环节教师活动学生活动评价任务设计意图环节一：导入新课1. 播放一段关于朋友间互动的动画视频。

2. 引导学生讨论视频中的朋友有哪些特点，引出本课主题——学习描述朋友的外貌特征。

学生观看视频，积极参与讨论，分享自己的观点。

1. 学生能否准确说出视频中朋友的特点。

2. 学生是否对新课主题感兴趣。

通过视频导入，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。

三年级上册英语教案-Unit 3 Look at my nose Lesson 16人教精通版一、教学目标1.能够掌握词汇：nose, mouth, ear, foot, hand2.能够掌握日常用语：Look at my nose. Touch your mouth. Point to your ear. Stand on one foot. Hold up one hand.3.能够说出自己的五官和身体部位二、教学重难点1.五官和身体部位的词汇记忆2.日常用语的口语表达三、教学准备1.教学课件2.教学道具（手模、耳模、脚模、鼻模、嘴模）四、教学过程1.Warming up通过播放音乐，让学生跟随节奏做一些简单的伸展运动，为本课的教学做好准备。

2.Presentation（1）教师出示手模，说出 hand 这个单词，让学生跟读，并用手做出 hand的动作。

（2）教师出示脚模，说出 foot 这个单词，让学生跟读，并用脚做出 foot的动作。

（3）教师出示耳模，说出 ear 这个单词，让学生跟读，并指向自己的耳朵。

（4）教师出示鼻模，说出 nose 这个单词，让学生跟读，并指向自己的鼻子。

（5）教师出示嘴模，说出 mouth 这个单词，让学生跟读，并用手指触碰自己的嘴巴。

这部分为学生展示道具，学生通过观察道具的形状和颜色，学习五官和身体部位的词汇。

3.Practice（1）教师说出 Look at my nose 这个句子，让学生跟读，并指向自己的鼻子。

（2）教师说出 Touch your mouth 这个句子，让学生跟读，并用手碰一下自己的嘴巴。

（3）教师说出 Point to your ear 这个句子，让学生跟读，并指向自己的耳朵。

（4）教师说出 Stand on one foot 这个句子，让学生跟读，并抬起一只脚。

（5）教师说出 Hold up one hand 这个句子，让学生跟读，并举起一只手。

新人教版三上英语（精通）教学设计Unit 1 GreetingsLesson 1教学目标：1.学生能够用正确的英语问候语进行自我介绍和问候他人。

2.学生能够识别并说出自己的名字和他人的名字。

3.学生能够理解并运用基本的日常问候用语。

教学重难点：•重点：掌握基本问候语（Hello, Hi, What's your name? 等）和自我介绍的表达方式。

•难点：在实际情境中灵活运用这些问候语，特别是面对不同的人群和场合。

教学环节：Step 1: Warm-up and Revision快速问答，用中文询问学生的名字，引导学生用英语回答（如“你叫什么名字？”- “我叫XXX”）。

Step 2: Lead-in1.展示一张包含不同人物的图片，引导学生用中文描述他们正在做什么（如“打招呼”）。

2.引入英语问候语的重要性，激发学生的兴趣。

Step 3: Presentation and Practice1.播放录音或教师示范对话，学生边听边理解对话内容。

2.教授新词汇和句型（Hello, Hi, What's your name? I'm ... 等），并通过实物、图片或手势帮助学生记忆。

3.分组练习，学生两两配对，模拟对话场景进行练习。

Step 4: Consolidation1.设计一个“Meet and Greet”活动，让学生在教室内自由走动，用所学问候语与不同同学打招呼并询问对方名字。

2.教师巡视指导，及时纠正发音和语法错误。

Step 5: Extension讨论不同场合下的问候方式，如第一次见面、老朋友重逢、告别等。

Step 6: Homework完成课后练习，包括书写自己的名字和简单的问候语对话。

教学目标：1.学生能够理解和运用“Good morning/afternoon/evening”等日常问候语。

2.学生能够通过听力和模仿练习，准确发出这些问候语的发音。

3.培养学生的礼貌用语习惯。

人教（精通）三年级上册英语教案：Unit1 lesson3教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂并准确使用本课的关键词汇和日常用语，如“morning”, “afternoon”, “evening”等，用于日常问候。

2. 过程与方法：通过小组活动和角色扮演，学生将练习在实际情境中运用英语进行简单交流。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强跨文化交流的意识。

教学内容关键词汇：morning, afternoon, evening, hello, goode日常用语：Good morning! Good afternoon! Good evening! Hello! Goode!语法点：简单介绍一般现在时态在问候语中的应用。

教学重点与难点重点：正确使用问候语，理解不同时间段使用不同的问候语。

难点：一般现在时态在问候语中的运用，以及词汇的准确发音。

教具与学具准备教具：多媒体课件、图片卡片、录音机。

学具：学生用书、练习册、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过播放英文儿歌，营造英语学习氛围，激发学生兴趣。

2. 新授：利用图片卡片和多媒体课件，展示和教授新词汇和日常用语。

3. 练习：小组活动，学生练习在实际情境中使用英语进行问候。

4. 巩固：角色扮演游戏，学生模拟日常生活中的问候场景。

板书设计中心：列出关键词汇和日常用语。

左侧：展示语法点，如一般现在时态在问候语中的应用。

右侧：画出不同时间段的场景图，帮助学生理解问候语的运用。

作业设计1. 书面作业：完成练习册相关练习题。

2. 口头作业：回家后与家人用英语进行问候练习。

课后反思学生反馈：观察学生在课堂上的参与度和反应，评估教学效果。

教学方法：根据学生的接受情况调整教学方法和节奏。

教学内容：根据学生的掌握情况，适当补充或强化相关知识点。

此教案设计旨在通过多元化的教学方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的英语交流能力和跨文化意识。

Unit6《Food：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）小学英语三年级上册一、教材内容本课时是新教材人教精通版（2024）小学英语三年级上册Unit6《Food》中的《Lesson3》。

教材内容围绕食物的数量表达以及进一步拓展食物相关的词汇和句型展开。

通过图片、对话等形式，呈现了单词“egg”（鸡蛋）、“ice cream”（冰淇淋）、“juice”（果汁，此单词在Unit5已学，本课时作为复习和拓展）以及句型“How many...”（多少……）来询问食物的数量，还有“Yes,please.”（好的，请。

）和“No, thank you.”（不，谢谢。

）用于回应他人的提供或邀请。

二、核心素养目标（一）语言能力1.学生能够准确听、说、认读单词“egg”、“ice cream”，并能熟练运用单词“juice”进行交流。

2.学生能够理解并运用句型“How many...”来询问食物的数量，并能用“Yes,please.”和“No,thank you.”进行正确回应。

3.学生能够在实际生活情境中运用所学语言进行关于食物数量和喜好的简单对话，提高语言表达的准确性和流利性。

（二）文化意识1.了解中西方在食物数量表达和饮食礼仪方面的一些差异，增强跨文化交际意识。

2.通过学习不同的食物词汇，拓展对多元饮食文化的认识，培养尊重和包容不同文化的态度。

（三）思维品质1.培养学生的观察能力，能够从图片、对话等情境中获取关于食物数量和相关信息的关键要素。

2.引导学生在学习过程中进行分析和推理，如根据对话内容推断人物的需求和意图，培养逻辑思维能力。

3.鼓励学生在小组活动中积极思考，创新对话内容，培养创新思维能力。

（四）学习能力1.激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养自主学习的意识和习惯，如主动记忆单词、模仿对话等。

2.帮助学生掌握有效的学习方法，如通过实物演示、情景模拟等方式学习语言知识，提高学习效率。