第02课 图形的魔术组合

第二课图形的魔术组合（教案）教学内容本课教学内容为图形的组合与创新。

通过学习，学生将掌握基本的图形元素，学会运用重复、对称、变形等手法，创造出独特的图形组合。

课程内容将围绕以下几个方面展开：1. 图形的基本元素：点、线、面2. 图形的组合方式：重复、对称、变形3. 图形创意设计的方法与技巧4. 图形组合在生活中的应用教学目标1. 让学生掌握图形的基本元素，理解图形组合的概念与方法。

2. 培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。

3. 引导学生关注生活中的图形组合，激发学生对美术的兴趣和热爱。

4. 培养学生团队协作精神，提高学生的综合素质。

教学难点1. 图形创意设计的思路与方法2. 图形组合的实践操作3. 学生对图形组合的理解与应用教具学具准备1. 课件、投影仪2. 图形卡片、剪刀、胶水3. 绘画工具（如彩色铅笔、水彩笔等）4. A3白纸、彩纸教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的图形组合实例，引导学生关注图形组合的美感与实用性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课：介绍图形的基本元素，讲解图形组合的概念与方法，引导学生了解图形创意设计的方法与技巧。

3. 示范与讲解：教师示范图形组合的制作过程，讲解操作要点，引导学生注意观察与模仿。

4. 实践操作：学生分组进行图形组合的实践操作，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师组织学生进行自评、互评，给予肯定与建议。

6. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生关注生活中的图形组合，培养学生的创新意识。

板书设计1. 图形的基本元素：点、线、面2. 图形的组合方式：重复、对称、变形3. 图形创意设计的方法与技巧4. 图形组合在生活中的应用作业设计1. 课后收集生活中的图形组合实例，进行观察与分析。

2. 以“我眼中的美丽图形”为主题，进行图形创意设计，要求运用本节课所学的图形组合方法。

3. 完成一篇关于图形组合的观察日记，记录自己在生活中的发现与感悟。

第二课图形的魔术组合（教案）2023-2024学年美术六年级上册-人美版教学内容本节课旨在引导学生探索图形的魔术组合，通过创意与实践，让学生掌握图形组合的基本方法，并激发学生的艺术创造力。

课程内容包括：1. 基础图形的认知：回顾和巩固之前学过的基础图形，如圆形、三角形、正方形等。

2. 图形的组合方法：教授学生如何将这些基础图形进行组合，形成新的创意图形。

3. 创意实践：鼓励学生运用所学的图形组合方法，创作出具有个人特色的美术作品。

教学目标1. 知识与技能：让学生掌握图形组合的基本方法，能够运用所学知识创作出具有创意的美术作品。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的美术创作能力和审美能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的艺术创造力和想象力。

教学难点1. 图形组合的创意性：引导学生如何进行创意组合，避免作品过于单一或者杂乱无章。

2. 美术技巧的应用：如何在图形组合中巧妙地运用美术技巧，使作品更具艺术感。

教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、示范作品等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过展示一些创意图形组合的图片，引起学生的兴趣。

2. 新知识学习：讲解图形组合的基本方法，并通过示范让学生更好地理解。

3. 实践操作：学生根据所学知识，进行图形组合的实践操作。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评。

5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。

板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以包括以下部分：1. 课程第二课图形的魔术组合。

2. 教学目标：掌握图形组合的基本方法，提高美术创作能力。

3. 教学重点：图形组合的创意性和美术技巧的应用。

4. 教学难点：如何进行创意组合，如何巧妙地运用美术技巧。

作业设计作业设计应注重学生的实践操作和创意发挥。

可以包括以下部分：1. 必做题：运用所学知识，创作一幅图形组合的美术作品。

教案名称：六年级上册美术教学设计第2课《图形的魔术组合》▏人美版教学目标：1. 让学生了解和掌握图形组合的基本方法，培养学生的创新意识和动手能力。

2. 通过实践活动，提高学生对美术学科的兴趣，培养学生的审美能力和综合素质。

3. 引导学生发现生活中的美，学会用美术语言表达自己的情感和思想。

教学内容：1. 学习图形组合的基本方法，如：拼贴、叠加、变形等。

2. 欣赏和分析优秀的图形组合作品，了解其创作手法和表现形式。

3. 进行图形组合的实践活动，创作具有个性和创意的作品。

教学重点与难点：重点：掌握图形组合的基本方法，创作出具有创意的作品。

难点：如何巧妙地运用图形组合，形成独特的视觉效果。

教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、课件、画纸、画笔、剪刀、胶水等。

2. 学具：学生自带的绘画工具、剪刀、胶水等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，发现它们是由哪些图形组合而成的。

二、欣赏与分析（10分钟）1. 展示优秀的图形组合作品，让学生观察和分析其创作手法和表现形式。

三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解图形组合的基本方法，如：拼贴、叠加、变形等。

2. 教师现场示范创作一幅图形组合作品，边示范边讲解创作思路和技巧。

四、实践活动（10分钟）1. 学生按照自己的兴趣和想法，选择图形组合的方法进行创作。

2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将作品贴在黑板上，进行作品展示。

2. 教师和学生共同评价作品的创意、技巧等方面，给予肯定和鼓励。

2. 学生分享自己在创作过程中的收获和感受，进行课后反思。

板书设计：1. 图形组合的基本方法拼贴叠加变形2. 创作思路与技巧作业设计：1. 运用所学图形组合方法，创作一幅作品。

2. 写一篇关于本课的收获和感受的日记。

课后反思：1. 本课教学目标是否达到，学生掌握程度如何。

2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

六年级美术教案第2课图形的魔术组合第一篇：六年级美术教案第2课图形的魔术组合第2课图形的魔术组合课业类型：造型•表现教学目标：显性目标通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

隐性目标感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

重点：通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。

难点：如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备：课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。

教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、导入新课欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展示组合得巧妙的作品。

板书课题。

学生欣赏。

学生思考、回答问题。

课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。

三、讲授新课布置讨论题：1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。

学生实践课后拓展巡视辅导。

组织学生小结、评价。

展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

四、实践活动练习绘制。

把自己的创意用绘画形式表现出来。

可以单色绘画，也可用彩色表现。

五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2.提出改进意见。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

教后反思：第二篇：六年级美术上册第2课《图形的魔术组合》说课稿图形的魔术组合尊敬的各位评委，大家好：我今天说课的内容是人美版小学美术六年级上册中的第二课《图形的魔术组合》我从说教材、说学生、说目标，说教法、说学法、说教学过程几方面进行说课。

小学美术人美版六年级上册第2课《图形的魔术组合》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术人美版六年级上册第2课《图形的魔术组合》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.通过体验画家的魔术组合画面,产生无限的想象,学会魔术组合的方法。

2.能用改变常规的思维方式,用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

3.在小组学习探究中,积极的认识、体验与践行德育美术,学会相互交流、合作,相互信任、探究的意识。

能接受多元的美术作品,学会通过魔术组合的美术作品更好的抒发情感。

2学情分析六年级的孩子有很强的好奇心,更是德育培养、情感抒发的好时机,图形魔术的组合所表达的作品就是画家内心深处的真、善、美,可能是潜意识,可能是梦境也可能是精神的触碰点,表现在画面上怪诞并引人深思,这样的作品可以很轻松的调动起他们的兴趣,对打开思路与创造性思维,起着很重要的作用。

六年级孩子即爱动又善思考,在美术展演与创作中,给足他们体验的机会,还能在体验的过程中感受亲情,友情和快乐。

孩子们有基本的造型能力和对色彩很浓的兴趣,只要打开了他们的创作欲望,就能够创作出具有魔术性与趣味性的作品。

3重点难点学习重点:1.魔术组合画面的方法。

2.欣赏不同形式绘画作品的思维方式。

3.体验魔术组合美术作品中的思想道德文化。

学习难点:用创新思维创作一幅新颖有趣的画面。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】《图形的魔术组合》一、激发兴趣,导入新课在课前老师对我们班的同学做了一个梦想小调查,你们想知道大家的梦想吗?让我们来听一听(录音)有一位叫夏加尔的画家,他也有个梦想的家乡,而且他还用绘画的方式表现了出来,我们一起看一看吧。

看不懂了吧?今天就让我们通过《图形的魔术组合》一课,了解一下这种魔术组合的画面吧。

板书课题:图形的魔术组合。

第二课图形的魔术组合（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和运用图形组合的基本原理，创作出具有创意的图形组合作品。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对图形的感知能力和创新思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养审美情感和团队合作精神。

教学内容1. 图形组合原理：介绍图形组合的基本原理，如对称、对比、重复等。

2. 创意图形组合：引导学生运用所学原理，创作出独特的图形组合作品。

3. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。

教学重点与难点重点：图形组合原理的理解和运用。

难点：创意图形组合的设计和创新。

教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、示例作品。

学具：画纸、彩色铅笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的图形组合作品，激发学生的兴趣。

2. 新授：讲解图形组合的基本原理，并通过示例作品进行演示。

3. 实践：学生分组进行图形组合创作，教师巡回指导。

板书设计第二课图形的魔术组合内容：图形组合原理、创意图形组合、作品展示与评价作业设计个人作业：运用图形组合原理，创作一幅具有创意的作品。

小组作业：每组合作创作一幅大型图形组合作品，展示团队创意。

课后反思教学效果：评估学生对图形组合原理的掌握程度和创意表现。

改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

教学过程详细设计1. 导入活动：通过展示一些著名的图形组合艺术作品，如埃舍尔的矛盾图形，引发学生的好奇心和兴趣。

2. 新授内容：详细讲解图形组合的基本原理，包括对称、对比、重复等，并通过PPT展示具体的示例。

互动：鼓励学生提问和分享他们对图形组合的理解。

目的：确保学生对图形组合原理有深入的理解。

3. 实践分组：将学生分成小组，每组45人，确保每组都有不同能力层次的学生。

任务：每组选择一个图形组合原理，创作一幅具有创意的作品。

指导：教师巡回指导，提供个性化的帮助和建议。

第二课图形的魔术组合一、教学目标1. 让学生了解和掌握图形组合的基本原理和方法，提高学生的美术素养。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对美术学习的兴趣。

3. 引导学生运用所学的图形组合知识，创作出富有创意的美术作品。

二、教学内容1. 图形的魔术组合原理2. 图形组合的方法和技巧3. 创作富有创意的图形组合作品三、教学重点与难点1. 教学重点：图形组合的基本原理和方法，创作富有创意的图形组合作品。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出独特的图形组合作品。

四、教学过程1. 导入新课1.1 老师展示一些有趣的图形组合作品，引发学生的兴趣。

1.2 学生分享自己对图形组合的认识和感受。

2. 学习图形的魔术组合原理2.1 老师讲解图形组合的基本原理，如：对比、重复、对称等。

2.2 学生通过观察和讨论，理解并掌握图形组合的原理。

3. 学习图形组合的方法和技巧3.1 老师讲解并示范图形组合的方法和技巧，如：加减法、旋转、镜像等。

3.2 学生跟随老师一起练习，掌握图形组合的方法和技巧。

4. 创作实践活动4.1 老师提出创作要求，鼓励学生发挥想象力和创造力。

4.2 学生独立创作，老师巡回指导。

4.3 学生完成作品后，进行作品展示和评价。

5. 课堂小结5.1 老师总结本节课的学习内容，强调图形组合的重要性。

5.2 学生分享自己的学习收获和感受。

五、教学评价1. 学生对图形组合原理的掌握程度。

2. 学生创作作品的创意和美观程度。

3. 学生在课堂中的参与度和积极性。

六、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续探索图形组合的方法和技巧，创作更多的作品。

2. 建议学生欣赏和分析一些著名的图形组合艺术作品，提高自己的审美能力。

七、教学反思1. 教师在教学中是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂中来。

2. 教师是否有效地引导学生掌握了图形组合的原理和方法。

3. 教师是否关注到了每个学生的学习情况，对学生的作品给予了及时的指导和评价。

的问题。

究其原因，主要是因为缺乏主题，教师在创作前不妨为学生提供一个主题，用主题统领画面，这样既可以避免构图零散，也能让画面内容更有意义。

学习目标
1、欣赏不同风格的艺术作品，
了解艺术家是如何把各种不同内
容的物象组合在一起的。

2、学习图形组合的方法，采用
不同形状的物象。

3、在探究、合作、体验的过程
中理解美术作品的表现内容和组
合方式，能创造性地利用图形组
合的方法进行造型表现。

4、欣赏不同风格、流派的美术
作品，通过图形的魔术组合，加
强对美术学习的兴趣，学会用多
种创作方法表达情感。

5、提高对世界多元文化的认
知和理解。

目标图示
学习重点欣赏不同风格的艺术家作品，从中发现并掌握图形组合的方法。

学习难点能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。

学习方法
学习准备
教学过程
教学程序教师活动学生活动教学意图
导入
出示毕加索作品《哭泣
的女人》。

同学们还记得这幅画是
谁画的吗？
教师小结：毕加索是
立体主义的代表画家。

立
体主义用分解重构的造型
方法，把画面进行了魔术
般的组合。

于是，在艺术
史上出现了全新的观察世
回答：毕加索。

温故知新，
简单了解立体
主义的特点，
为后面的学习
作铺垫。

第二课图形的魔术组合（教案）2023-2024学年美术六年级上册教学内容本课教学内容围绕图形的魔术组合展开，学生将通过观察、分析、实践，掌握图形的创意组合方法。

课程包括对基础几何图形的认识、图形创意组合技巧、以及如何将图形组合运用于美术创作中。

教学目标1. 让学生理解并掌握基础几何图形及其特征。

2. 培养学生运用创意思维进行图形组合的能力。

3. 提升学生的美术创作技能，并激发其对美术创作的兴趣。

教学难点1. 基础几何图形的识别及其特征的理解。

2. 图形创意组合的技巧和方法。

3. 将图形组合运用于美术创作中的实践操作。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、基础几何图形卡片、创意图形组合示例。

2. 学具：基础几何图形练习册、美术创作材料（彩纸、剪刀、胶水等）。

教学过程1. 导入：通过展示创意图形组合的美术作品，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 新知识学习：介绍基础几何图形及其特征，讲解图形创意组合的技巧和方法。

3. 实践操作：学生通过观察、分析和实践，运用基础几何图形进行创意组合。

4. 美术创作：学生将所学的图形组合知识运用于美术创作中，创作出自己的作品。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和反馈。

板书设计1. 图形的魔术组合2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程进行板书设计，包括图形的识别、图形组合的技巧、美术创作的步骤等。

作业设计1. 课后练习：完成基础几何图形练习册的相关练习。

2. 美术创作：运用所学的图形组合知识，创作一幅美术作品。

课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分激发了学生的创意思维，是否给予了学生足够的实践机会等。

2. 学生应反思自己在学习过程中的不足之处，如是否掌握了基础几何图形的特征，是否能够灵活运用图形组合进行美术创作等。

总结本课通过图形的魔术组合，培养了学生的创意思维和美术创作能力，提高了学生对美术的兴趣和热爱。

六年级上册美术教案-第2课图形的魔术组合▏人美版教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和运用基本的几何图形，通过组合和变换创作出具有创意的视觉艺术作品。

2. 过程与方法：培养学生运用观察、想象和创造的能力，掌握图形组合的基本技巧，形成个人独特的艺术表达。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的热爱，培养审美情趣和创新精神，增强团队合作意识。

教学内容- 图形的基础知识：复习几何图形的基本类型，如圆形、三角形、正方形等。

- 图形的组合与变换：探索图形之间组合的可能性，通过平移、旋转、镜像等方法进行创意设计。

- 艺术创作实践：学生实际操作，使用不同图形进行组合，创作出个性化的艺术作品。

教学重点与难点- 重点：学生能够熟练运用几何图形进行组合创作，理解图形组合的美学原则。

- 难点：激发学生的创意思维，将抽象的图形转化为具体的视觉艺术作品。

教具与学具准备- 教具：PPT课件、示范作品、美术教材。

- 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的图形组合实例，引发学生兴趣。

2. 新授：讲解图形的基础知识和组合技巧，进行示范。

3. 实践：学生分组，根据指导进行图形的组合创作。

4. 展示与评价：每组展示作品，进行自评、互评和教师评价。

5. 总结：回顾课程内容，强调图形组合的美学原则和创意表达的重要性。

板书设计- 图形的魔术组合- 提纲：图形基础知识、组合技巧、创意实践- 重点：图形组合的美学原则- 示例：示范作品及其创意解析作业设计- 个人作业：每位学生完成一幅图形组合的美术作品。

- 小组作业：小组成员合作，创作一个以图形组合为主题的创意墙报。

课后反思通过本课的学习，学生应能理解和掌握图形组合的基本技巧，并能将其应用于艺术创作中。

教师应关注学生的创意思维和个性化表达，提供适当的指导和支持。

同时，教师应根据学生的表现进行课后反思，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。