第8课图形的魔术组合教材分析本节课是“造型•表现”领域的一个内容，课题及课本上所提供的学习内容，很容易激发起学生学习的兴趣。
教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》。
作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义特色。
教材中还提供了四种不同内容的形象及用这些形象创作的学生作品。
有助于帮助学生拓宽思路，进行创造性的表现。
教学目标1.认知目标:通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2.技能目标：能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
3.情感目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。
教学难点如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备教师实物投影仪学生可利用的学习用品，小的生活用品、装饰品及彩笔等。
教学过程教师在实物投影仪上展示剪刀、三角板、圆规、花橡皮等学习用品，提问：谁能用它们组合出新的形象？请两位学生到实物投影仪上进行组合，其他学生评价。
引出课题。
提问：你还能用自己带来的物品组合出新的形象吗？学生利用身边的物品组合并互相评价。
几位同学展示自己的作品，其他同学观察、思考，一起出主意使画面更丰富。
教师利用较短时间把学生组合得较好的形象画出来。
个别学生帮教师把画面补充丰富。
J教师利用课件将相同的物品进行不同的组合、添加，引导学生进一步发散思维。
学生观察、思考。
讨论、发言。
教师讲解画家也经常用这种奇妙的组合方式作画。
组织学生欣赏夏加尔的作品《我和我的村庄》，提出问题：这幅画给你什么感受？为什么能给你这种感受？引导学生讨论。
学生反馈：画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好像失去了重力一般被任意安置在空间。
只有“我”与那头大牛在亲切地对话。
