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六年级语文作文结构框架模板一、引言。
1. 话题引入，引出作文话题，激发读者兴趣。
2. 主题明确，简要介绍本文要讨论的主题。
二、正文。
1. 第一段，提出问题或现象，引起读者思考。
2. 第二段，列举事实或例子，进一步说明问题的严重性或普遍性。
3. 第三段，分析问题产生的原因，深入剖析问题的根源。
4. 第四段，提出解决问题的方法或建议，展望问题的未来发展。
5. 第五段，总结全文，强调观点，呼吁读者行动。
三、结尾。
1. 总结全文，重申主题。
2. 鼓励读者思考，留下深刻印象。
3. 呼吁读者行动，提出希望。
四、范文示例。
六年级语文作文结构框架模板。
引言。
力，培养自己的思维能力。
在学习语文的过程中，我们需要掌握一定的作文结构框架，才能写出一篇通顺、连贯的文章。
正文。
第一段。
在学习语文的过程中，我们经常会遇到写作文的任务，但是有些同学在写作文时总是不知道如何下笔，文章结构混乱，缺乏重点。
这就需要我们掌握一定的作文结构框架，才能写出一篇有条理的文章。
第二段。
一个好的作文首先要有一个清晰的开头，引出文章的话题，激发读者的兴趣。
接下来要有一个扎实的中间部分，列举事实或例子，进一步说明问题的严重性或普遍性。
然后要有一个深入的分析，分析问题产生的原因，深入剖析问题的根源。
最后要有一个完整的结尾，总结全文，强调观点，呼吁读者行动。
第三段。
在写作文的过程中，我们还要注意文章的逻辑性和连贯性。
要避免突兀的转折和不合理的跳跃，使文章条理清晰，层次分明。
此外，还要注意使用恰当的过渡词语，使文章段落之间有机衔接，整体结构紧凑。
结尾。
总之，掌握作文结构框架对我们的语文学习至关重要。
只有掌握了作文的结构框架，我们才能写出一篇有条理、有逻辑的文章。
希望大家在今后的学习中，能够注重作文结构框架的训练，提高自己的写作水平。
范文示例。
力，培养自己的思维能力。
在学习语文的过程中，我们需要掌握一定的作文结构框架，才能写出一篇通顺、连贯的文章。
在学习语文的过程中，我们经常会遇到写作文的任务，但是有些同学在写作文时总是不知道如何下笔，文章结构混乱，缺乏重点。
六年级上册语文第一二单元知识要点六年级上册语文的第一单元和第二单元是学生们接触到的重要内容，下面将详细介绍这两个单元的知识要点：第一单元：记叙文阅读与写作1.记叙文的特点：-描述性强：记叙文主要通过描述来叙述事件的发展过程，使读者能够感受到事情的真实性和生动性。
-时间顺序：记叙文通常按照时间的先后顺序来叙述事件，使读者能够清晰地理解故事的发展轨迹。
-故事性强：记叙文往往以故事的形式出现，包含有引人入胜的情节和人物形象。
2.记叙文的结构：-开头：引入故事的背景，介绍相关人物和环境，吸引读者的注意力。
-事件的发展：按照时间顺序描述事件的发展过程，包括具体的行动、对话和心理活动等。
-高潮：事件达到最紧张、最重要的时刻，产生冲突或转折点，吸引读者的兴趣。
-结尾：总结全文，可以回顾故事的发展，表达作者的思考或给读者以启示。
3.记叙文的写作技巧：-使用生动的描写语言：通过形象、具体的描写，使读者能够产生身临其境的感受。
-注重情节的连贯性：故事的情节应该有逻辑性和连贯性，避免出现跳跃或断裂的情节。
-注意人物形象的刻画：人物形象是记叙文中的关键元素之一，要注重描绘人物的外貌、性格和行为特点。
-合理安排篇幅：根据故事的发展需要，合理安排各个部分的篇幅，保持整体的平衡。
第二单元：议论文阅读与写作1.议论文的特点：-立场明确：议论文主要表达作者对某个问题的观点和立场，具有辩证性和说服力。
-论证充分：议论文通过提出理由、举例和引用权威观点等方式来支持自己的观点，增加文章的可信度。
-结构清晰：议论文通常包括引入、论点提出、论证和结论四个部分，使文章逻辑清晰、层次分明。
2.议论文的结构：-引入：引出要讨论的话题，吸引读者的兴趣，可以通过提问、引用或描述背景等方式实现。
-论点提出：明确陈述自己的观点，并简要介绍将要进行的论证内容。
-论证：通过列举理由、举例、引用权威观点等方式来支持观点，增加说服力。
-结论：总结全文，重申观点，并可以提出建议或展望未来。
记叙文文体阅读知识点拨第一讲多件事的概括方法点拨:1.多件事的记叙文，指运用一个线索贯穿几件能够体现主题的事件来表现人物某种或几种品质的记叙文。
2.概括主要内容的方式:①抓住每个事件的核心细节(谁干了什么)，用小标题概括每件事。
②思考它们之间的关系，然后，根据共同点进行文章主要内容的概括。
第二讲标题的含义与作用方法点拨:1.标题的含义:①表层和深层。
表层:联系文章内容;关键词语的本义、字面义。
深层:联系文章主旨;关键词语的象征义、比喻义。
②含修辞手法。
从文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及表达情感，结合文章主旨。
2.标题的作用。
①概括文章主要内容。
②是文章的线索。
③确定文章的写作对象、情感基调。
④语带双关。
⑤揭示文章中心。
⑥设置悬念，引发读者阅读兴趣;富有哲理，发人深省。
第三讲记叙文的线索方法点拨:1.线索:是指串起事件发生、发展过程的物品、事件或情感，通过它我们就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等组织在一起，使之成为一个完整的整体。
2.形式:(1)以人物为线(2)以时间为线(3)以人物为线(4)以事件为线(5) 以情感为线(6)以某物为线(7)以题目为线(8) 明暗两线3.找寻方法:①了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物的记叙文，还是抒情散文)，表现手法(是否以物喻人、借物抒情)，再仔细阅读全文内容。
②注意文章的标题。
有的标题直接揭示文章线索，有的包含着线索的因素。
③有时候，文章采用某个词语或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。
④有时，则用议论抒情来显示线索，这样的线索往往是某种感情。
另外，有的文章同时具有两条线索，一条明线，一条暗线，复杂记叙文多采用此法。
第四讲开头段的作用1.开头点题:总括全文，点明主旨。
2.开头没点题:引出下文……的内容/为下文……做铺垫/与下文……形成对比。
3.修辞开头：生动形象。
吸引读者。
4.悬念或问题开头：设置悬念或问题，吸引读者。
顺序：掌握顺序，梳理内容写人叙事文阅读要点：1．写什么人？人做了什么事？2．写作思路3．深刻内涵描景状物文阅读要点：1．描什么景？状什么物？2．写作思路3．深刻内涵写人叙事文章表达顺序不同于结构顺序有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。
从记叙文叙述角度看：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。
顺叙：按照事情发展或者时间先后顺序来叙述。
如《草船借箭》、《将相和》等，作用：条理清楚，脉络分明。
《我的魔盒》我有一个魔盒，这个魔盒是我以前买饼干送的。
这个魔盒里面是“魔幻草”的种子和泥土。
先把一半泥土倒进盒子里铺平，再把种子一粒一粒地放进盒子里铺在泥土上面，然后把剩下的泥土盖在种子上，就像给种子盖被子，最后给种子喝水。
在种的时候我发现泥土是一粒一粒的，后来妈妈说：“这是人造营养土。
”这回我算是明白了。
倒叙：是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。
作用：设置悬念，引起读者兴趣。
插叙是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。
作用：补充情节，更好地突出和反映人物。
例如《凡卡》分叙分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。
作用：脉络清晰，条理清楚。
挖土的同学挖得多起劲呀！佳佳同学额头上渗出了一颗颗豆大的汗珠，顺着腮边滚下来，她也顾不上用手帕去擦，只用袖子一揩，又埋头继续干。
挑土的同学也不甘示弱。
特别是大海同学，挖土的同学刚装满筐，只见他弯下腰，一手搭在扁担上，呼地一阵风就走了。
平整沙土的帅帅也很积极。
连平时最娇气的乐乐同学也一改往日的“派头”……朱自清《春》一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来……桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……“吹面不寒杨柳风”……雨是最寻常的……天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了……状物写静物一般按外形（形状、颜色、图案）→结构→用途的顺序；写动物一般按外形→动态→习性的顺序；写植物一般按形状→颜色→气味→生长环境→用途的顺序。
一张思维导图让你掌握记叙文的阅读理解技巧！！1、记叙文的六要素:人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。
2.人称:第一人称(真实可信)、第二人称(更加亲切)和第三人称(更加广泛)。
3.线索:①人线（人物的见闻感受或者事迹）②物线（某一有特意义的物品）③情线（作者或作品中主要人物的思想感情变化）④事线（中心事件）⑤时间线⑥地点线4.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。
5.划分:按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。
6.表达方式:叙述、描写(肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节)、议论、抒情、说明等。
7.语言的特点:形象，生动，具体。
8.表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。
如何找线索①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。
记叙顺序1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。
使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述（比如：回忆往事）。
补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。
人物的描写方法1.肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2.语言（对话）描写3.行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
六年级语文课外阅读知识点及答题技巧讲解阅读知识点归纳：一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十一、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、作引用十二、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十三、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十四、环境描写分为：自然环境、社会环境十五、议论文三要素：论点、论据、论证十六、论据分类为：事实论据、道理论据十七、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证十八、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语十九、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
常见考试题型答题技巧：1、某句话在文中的作用：A、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；B、文中：承上启下；总领下文；总结上文；C、文末：点明中心；深化主题；照应开头2、修辞手法的作用：1、比喻、拟人：生动形象；2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；3；设问：引起读者注意和思考； 4、反问：强调，加强语气等；5、对比：强调了……突出了……6、反复：强调了……加强语气3、句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
记叙文（一）【知识点】一、【记叙文概念】是以写人、记事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
二、【记叙文六要素】人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。
注意：人物有时候不仅仅是人，也有可能是物（动物植物甚至是我们日常见到的物）但是记叙文不论是写事还是写物，最主要的是要表达作者自己的观点和情感。
找出下列记叙文中的六要素：最短系列世界上最短科幻小说：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声最短荒诞小说：有一个面包走在街上，他觉得自己很饿，就把自己吃了最短的文言小说：蔡裔有勇气，声若雷震。
尝有二偷儿入室，裔附床一呼，二盗俱陨。
（陶）三、【记叙文的分类】从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：写人的记叙文；记事的记叙文；写景的记叙文；状物的记叙文。
四、【记叙文的写作顺序】（1）时间顺序（按时间先后顺序写）：写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
（2）空间顺序（按地点变换的顺序写）：常用于写游记、参观记、活动。
（3）事情发展的顺序：即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
五、【记叙文的人称】（1）第一人称：增强文章的真实感和可信度。
（2第二人称：亲切自然，便于抒发感情。
（3）第三人称：不受时间和空间的限制，便于想象和思考。
六、【文章分层】按事件（时间）的发展顺序：例如起因，经过，结果；小时候，少年时，中年时，年老时按不同内容（事例）来安排材料：例如《西游记》按空间位置（方位）安排材料：例如游记按逻辑关系：总分总；总分；分总过渡句往往成为分层的得力帮手七、【中心句】（一）含义：能够概括归纳文章主要内容的句子（开头、中间或结尾）（二）作用：结构上：总述概括；归纳总结；承上启下内容上：结合文章回答（人物/情节/思想）（课堂引入：三个小段例子）八、【过渡句】（一）含义：承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容（段落中间）（二）作用：结构上：总结上文；引出下文；承上启下内容上：结合文章回答（课堂引入：报幕的例子）九、【记叙文的线索】线索：(明线和暗线)——核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。
小学六年级语文知识梳理阅读理解的技巧与方法阅读理解是语文学习中非常重要的一项技能，它不仅能帮助我们更好地理解和把握文章的内容，还有助于提升我们的语言表达和思维能力。
在小学六年级，我们需要掌握一些技巧和方法来提高阅读理解的水平。
本文将为大家分享一些小学六年级语文知识梳理阅读理解的技巧与方法。
一、了解文章类型在进行阅读理解之前，我们要先了解文章的类型，包括记叙文、说明文、议论文等。
不同类型的文章有不同的语言表达方式和目的，我们需要根据文章类型来选择合适的阅读理解方法。
二、解读题目要求在阅读理解题目中，常常会包含提问对象、问题要求等关键信息。
我们需要认真读题，确保理解题目要求，针对性地审题解题。
例如，题目中可能会要求我们找出问题的答案、推测作者的意图等，我们要根据题目要求进行有针对性的阅读。
三、强化词汇积累词汇是理解文章的基础，我们要不断积累词汇量，扩展词汇的使用范围。
通过多读多写，我们可以掌握更多的词汇，并利用词汇之间的搭配、近义词、反义词等关系来更好地理解文章。
同时，在遇到不熟悉的词汇时，可以通过上下文推断词义，提高阅读理解的准确性。
四、分析文章结构阅读理解的方法之一是分析文章的结构，了解文章的大意和逻辑关系。
文章通常由引子、主体、结尾等部分构成，我们可以通过读取这些部分来把握文章的主题和脉络。
同时，在每个段落中，我们还要注意开头句和结尾句，它们往往能够给出文章的核心信息。
五、划分段落理解有些较长的文章会有多个段落，每段叙述不同的内容。
我们可以通过划分段落，逐一理解每个段落的主题和要点，然后进行整体把握。
这样的阅读方式可以帮助我们更清晰地理解文章内容，从而提高阅读理解的准确性。
六、练习归纳概括在阅读理解中，经常会有一些综合题，要求我们对文章进行归纳概括。
我们可以通过自己的理解来总结文章的主题和要点，形成自己的理解框架。
然后，再结合题目要求，进行针对性的选择和填写。
这样的练习可以帮助我们更好地理解文章，并提高我们的综合分析能力。
记叙文阅读一、含义记叙文是以写人物的经历、事物发展变化为主要内容的一种文体。
二、分类写人、记事、写景、状物三、阅读方法标．段落——理线索知．内容——明中心懂．人物——析形象审．题型——定方法看．分值——明要点扣．文本——关键词1.含义：表层（字面、内容）+2.答题点拨：抓住关键字，联系内容。
结合文章主题，体会深层含义。
3.作用：（1）交代写作对象（2）交代写作内容（3）点明中心（4）突出人物形象（5）文章的线索，贯穿全文（6）设置悬念，吸引读者（7）一语双关；运用修辞题型：（1）本文的标题有什么含义？（表层+深层）（2）题目中的“xx”一词是什么意思，在文章中指的是什么？（字面+文中内容）（3）标题有何妙处？（含义+作用）（4）标题有什么作用？（作用）（5）请为本文加上标题。
（人、事、物、地点、时间、开头、结尾、中间过渡段、反复出现的事物、议论抒情段）（6）有人建议把标题换成“xx”，你觉得可以吗？为什么？（不可以，含义+作用）（7）“xx”也可以作为文章的标题，你喜欢哪一个，说一说理由。
（都可以，作用）五、概括文章（一）要求：明确、完整、简单、通顺（二）段落分段（//）事情发展：起因—经过—高潮—结果—影响时间顺序：以时间变化来分段。
地点转移：以地点的变化来分段。
总分结构：总分、分总、总分总并列关系：前后几个段落分别讲述几件事或同一事物的好几方面。
题型：请把本文分为x层，并概括每一层的意思。
（三）事件情节事件片段：主要人物+主要事件情节梳理：划范围、定格式、精表达题型：本文主人公做了哪几件事情？按内容，梳理情节，然后填空。
如：买伞→丢伞→ 找伞→得伞（四）概括全文摘句归纳法：用中心句回答。
（开头、结尾、中间）题目扩展法：根据题目和内容补充信息。
要素归纳法：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
段意合并法：把每一段的意思串联起来。
（重复的、次要的信息删去）取主舍次法：选取本文主要情节进行概括，次要情节舍去。
小学语文六年级知识结构拆解一、导言语文作为国民教育的重要组成部分，对培养学生的语言能力和文化素养起着重要的作用。
在小学阶段，语文教育尤为关键，六年级是小学阶段的最后一年，对于学生来说是一个重要的过渡期。
本文将对小学语文六年级的知识结构进行拆解，帮助学生和家长更好地理解和应对语文学习的挑战。
二、阅读理解1. 课文阅读六年级的语文课本中，包含了各种文言文、现代文和诗词等多种文本形式。
学生需要理解并把握其中的逻辑结构、主旨大意和细节信息。
在阅读过程中，学生需要注意理解生字词的意思、掌握上下文推导法和运用阅读策略等。
2. 非课文阅读六年级的学生可以开始接触和阅读一些非课文材料，如报纸、故事书、历史故事等。
通过阅读这些材料，学生可以拓宽视野，培养对不同文本类型的理解能力和解读能力。
三、词汇与语法1. 词汇积累六年级的学生需要继续积累更多的词汇，包括单词、成语、俚语等。
学生可以通过阅读、背诵和语境运用等方式来扩大词汇量。
2. 语法学习语法是语文学习的基础，六年级的学生需要掌握和运用更复杂的语法知识，如句子成分、时态、语态、虚拟语气等。
学生可以通过练习题和语言表达等方式来巩固和运用所学的语法知识。
四、写作能力1. 文段写作在语文课程中，写作能力是非常重要的一项技能。
六年级的学生需要学会撰写简单的文段，包括议论文、说明文、记叙文等。
学生可以通过扩写、改编或创作等方式来提高自己的写作水平。
2. 作文写作作文是语文考试的一项重要环节，六年级的学生需要掌握作文的基本结构和写作技巧。
学生需要注意写作的主题和中心思想，合理组织文章的结构和段落，运用丰富的词汇和修辞手法等。
五、口语表达除了书面语言能力，口语表达也是语文学习的重要内容。
六年级的学生需要锻炼自己的口语表达能力，包括正确发音、流利的语速、正确的语调和自信的表达等。
学生可以通过角色扮演、演讲比赛等方式来提高口语表达能力。
六、写作技巧1. 快速阅读在考试和日常学习中，快速阅读具有重要意义。
