【人教版】八年级生物下册：7.2.5《生物的变异》导学案(1)

八年级生物下册第7单元第2章第5节生物的变异（第1课时）导学案新人教版第2章第5节生物的变异（第1课时）一、学习目标1、了解什么是变异；2、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；3、举例说出遗传育种的几种方法以及在生产中的应用。

2、自主学习请同学们阅读教材完成下列问题：三、合作探究1、“南橘北枳”是什么意思？出现这种现象的原因是什么？2、用一种化学剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？为什么？3、阅读课本P43---44页，完成下表：新的品种遗传物发生改变的方法高产奶牛高产抗倒伏小麦太空椒四、达标测试1、“一猪生九仔，连母个样”。

这说明自然界中普遍存在着（）A、生殖现象B、遗传现象C、变异现象D、进化现象2、“种豆得豆，种瓜得瓜”。

这句俗语说明生物界中普遍存在什么现象（）A、适应B、遗传C、进化D、变异3、原鸡是家鸡的祖先，家鸡和原鸡有许多相似的特征，又有许多差异，人们能把原鸡驯养成家鸡，是因为生物具有（）A、生殖和发育的特征B、代谢作用C、遗传和变异的特征D、适应环境的能力4、极地狐比大耳狐的耳朵小，这样可以（）A、使听觉更灵敏B、适应北极的寒冷气候C、迅速奔跑找到食物D、不易被食狐动物发现5、能够产生新的生物类型的直接原因是（）A、不遗传的变异B、遗传的变异C、有利的变异D、不利的变异6、左图是人类获得高产抗倒伏小麦的方法示意图，根据该图所示，回答下面的问题。

（1）图示中，人们获得的高产抗倒伏小麦，是用_________小麦与___________小麦杂交所得。

（2）通过杂交，____________基因与_____________基因组合在一起，用这种方法获得的小麦的新性状是可以______高产抗倒伏的，这是因为其中的_____________改变了。

（3）、图中所示的两个品种的小麦杂交，除了可以获得高产抗倒伏的小麦，还可能得到_________________类型的小麦，这种类型由于不是我们所需要的，因此要______________。

《生物的变异》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够理解生物的变异是生物进化的基础，掌握变异的观点、原因和分类，了解变异在生物进化中的重要性。

一、导入1. 引入话题：生物的变异是什么？为什么会发生变异？2. 激发学生兴趣：请学生回想一下身边的人和动植物，有没有发现它们之间的差别？这些差别是如何产生的呢？二、观点诠释1. 什么是变异？- 变异是指生物个体在遗传信息传递过程中出现的突变或基因组的改变，使得个体的性状发生变化。

2. 变异的原因有哪些？- 变异的原因主要包括自然突变、人为选择、环境压力等因素。

3. 变异的分类有哪些？- 可以根据变异的性质分为有利变异、不利变异和中性变异；也可以根据变异的水平分为微变异、中变异和大变异。

三、生物进化中的变异1. 变异在生物进化中的重要性- 变异是生物进化的基础，通过变异，生物能够适应环境的变化，提高生存和繁殖的机缘，从而增进物种的进化和演化。

2. 实例分析：达尔文的观察- 以达尔文的观察为例，诠释变异如何在生物进化中发挥作用，如达尔文的鸟嘴形状观察和适应环境的演化过程。

四、拓展延伸1. 探究变异对物种多样性的影响- 请学生思考变异对物种多样性的贡献，探讨变异如何增进物种的繁荣和生态系统的平衡。

2. 思考变异与人类社会的干系- 引导学生思考人类社会中的变异现象，如文化的多样性和技术的创新，探讨人类变异对社会进步和发展的影响。

五、小结1. 总结本节课的重点内容：变异是生物进化的基础，通过变异生物能够适应环境的变化，增进物种的进化和演化。

2. 激发学生思考：学生可以思考一下自己身边的生物，有没有发现它们的变异特征？这些特征是如何帮助它们适应环境的呢？六、课后作业1. 阅读相关资料，进一步了解变异在生物进化中的作用。

2. 观察身边的生物，记录它们的变异特征，并思考这些特征对它们的生存和繁殖有何影响。

通过本节课的进修，置信学生们对生物的变异有了更深入的理解，能够更好地认识生物进化中变异的重要性，培养学生的观察力和思考力，增进他们对生物学的兴趣和探索。

第五节生物的变异学习目标：1.举例说出生物的变异及生物变异的类型。

2.描述变异的生物学意义和实践意义。

3.举例说出遗传变异在实践上的应用。

新知探究1.生物体在不同环境条件下产生的变异，由于遗传物质没有发生变化，因此一般只表现在当代而不会遗传下去，属于变异，如________等；由于遗传物质发生变化而引起的变异属于变异，如_____________等。

2.不遗传的变异：由________导致的，没有_______的改变，不能遗传给后代。

3.可遗传的变异：由于________改变引起的，能够遗传给后代。

合作与探究1.这些体态优美、颜色艳丽的金鱼是怎样形成的？你还知道身边哪些动物也是这样形成的？2.狗的这“一家子”毛色不同，你能说出它们形成的原因吗？3.无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的？4.因土壤条件不同，番茄幼苗的长势不同，你能否列举出有类似变化的生物？说出变化的条件。

5.就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？基础演练1.一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有（）A.遗传性B.变异性C.进化性D.适应性2.感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是 ( )A. 不利变异B. 有利变异C. 退化D. 由于用药引起的3.下列方法中不能使生物发生变异的是( ）A. 化学药剂使细胞内染色体加倍B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上D. 利用卫星培育太空椒4.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )A. 两个品种杂交B. 基因变化C. 染色体发生变化D. 环境影响5.遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )A. 都是有利的B. 都是有害的C. 能遗传给后代D. 不能遗传给后代6.玉米有时会出现白化苗，这种现象属于( )A. 有利、不遗传的变异B.不利、不遗传的变异C.有利、可遗传的变异D.不利、可遗传的变异课堂检测1.下列各项中，属于有利变异的是( )A. 人类的血友病B. 棉铃虫产生抗药性C. 玉米的白化苗D. 高杆水稻2.生物的变异是普遍存在的现象，下列属于可遗传变异的是（）A．笼中长大的麻雀不如野外的麻雀飞得高B．普通甜椒的种子经卫星搭载后播下，长成太空椒C．充足光照下的小麦比树荫下的小麦穗粒大D．经常练习举重的人，胸肌变得发达3.同卵双生的兄弟分别生活在农村和城市。

第五节生物的变异一、学习目标：1.能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异。

种变异的原因。

3. 举例说出生物的性状既受遗传物质控制，又受环境因素的影响。

二、学习重难点：1.重点：初步体验调查生物变异方法，提高处理调查数据及分析数据的能力。

2.难点：以及运用所学知识解释调查结果的能力。

三、导入示标：放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于我们今天要学的——生物的变异。

提问：你喜欢吃什么玉米？菊花中，你的最爱是什么？四、目标三导：学做思一：阅读课本，完成以下各题导学:1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的。

2、生物性状的变异是。

3、引起变异的原因是多种多样的。

不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于，其次与有关系。

4、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会。

5、生物的变异是指________________________。

各种相对性状是通过____________产生的。

6、引起生物变异的原因有：1〕__________；2〕与_________有关系。

单纯由环境引起的变异，假设没有影响到遗传物质根底，就_________。

导做：看图以及联系生活举例证明导思：1.“南橘北枳〞是指的什么？2.出现这种现象的原因是什么？3.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍。

这样的甜菜含糖量高。

你认为这种变异能遗传吗？五、达标检测：1、同一品种的菊花，有粉红色的花，有白色的花，有黄色的花非常漂亮，这是生物的〔〕A、遗传B、变异C、进化D、适应2、玉米的品种很多，有黄色的，有黑色的，有花色的，有白色的，性状差异较大。

这里的性状是指〔〕A、玉米粒的大小B、玉米粒的形状C、玉米粒的颜色D、玉米粒的重量3、能遗传的变异是以下哪项引起〔〕A、个体生长很快B、遗传物质发生了变化C、个体发育很好D、生存环境发生了变化4、大花生品种和小花生品种的差异主要是由以下哪个因素引起？〔〕A、遗传物质B、光照权威C、水分D、土壤5、兄弟二人，弟弟在学校念书，皮肤较白，哥哥在外打工，整天暴露在太阳光底下，皮肤很黑。

生物的变异主备人导入：学生展示，交流，学生自己找到答案，教师订正。

学生自学，交流，相互交流，制定标准答案，找到科学解决问题的方法。

教学目标1、认识生物性状的变异是普遍存在的。

2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变影响的原因。

3.、初步体验调查生物变异的方法。

4、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响重点探究一种变异现象学生合作，完成探究实验，运用科学的方法，得出科学的的结论，学生交流，小组互评，教师订正。

难点体验调查生物变异的方法教法小组合作学习学法小组同学间交流一、预习导航1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的。

2、生物性状的变异是，引起变异的原因是多种多样的。

不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于，其次与有关系。

4、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会。

二、合作探究探究一种变异现象1提出问题本组提出的问题是。

2作出的假本组作出的假设是___________________________________。

3.制定计划并实施提示：①要做到随机取样②样品要有足够的数量，建议不要少于30粒③建议测量果实的长轴的长短，长轴以厘米计，四舍五入④选择和设计适当的测量工具和测量方法⑤用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵坐标为样品的个数，依据两数的交点，连成曲线。

4 实施计划，收集数据 ( 填下表 )5mm 6mm 7mm 8mm 9mm lOmm 11mm 12mm 13mm 14mm 15mm平均值(mm)大花生个数小花生个讨论：把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的的土壤中，它们接触的果实怎样呢？你做出推测的根据是什么？三、巩固练习⑴不遗传的变异：由＿＿＿＿导致，没有＿＿＿的改变，不能遗传给后代。

使得生物群体更加适应周围的环境。

⑵可遗传的变异：由于＿＿＿的改变引起的，能够遗传给后代。

⑶有利于生物生存的变异是＿＿＿，不利于生物生存的变异是＿＿＿欢迎您的下载，资料仅供参考！。

人教版八年级生物下册725《生物的变异》导学案1、认识生物性状的变异是普遍存在的。

2、能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

3、能举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。

过程与方法初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据的分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

情感态度与价值观让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。

学习重点探究“花生果实大小的变异”学习难点变异的原因。

学法指导1、测量工具不能直接用支尺，否则误差太大。

2、引导学生分析，花生果实的大、小是两个不同的品种，存在着变异，引起变异的原因多种多样，让学生明白生物变异的原因普遍存在。

生物的如何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果。

3、从讨论中可以启发学生花生果实长度的变异，有的是环境改变引起的，有的是遗传物质改变引起的。

遗传物质改变引起的变异是可以遗传的；仅仅由环境引起的变异是不能遗传的。

4、教师组织各小组进行测试方法、测量数据的交流，可以使各小组的实验设计和结果更加完善。

知识准备学生知道生物的遗传、变异，相对性状的概念。

情境导入放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。

今天我们一起来学习与之相关的知识。

学习流程预习检测1、人的性别是由什么决定的？生男生女的几率是多少？2、什么叫变异？自主学习1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的__________。

2、引起变异的原因是多种多样的。

不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于____________，其次与_____________有关系。

3、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会__________。

4、列举生活中见到的可遗传变异和不可遗传变异的实例。

合作探究探究“花生果实大小的变异”1、提出问题本组提出的问题：_______________________。

7.2.5 生物的变异适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因。

2.举例说出遗传变异育种在实践中的应用。

3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。

重难点：举例说出可遗传变异和不可遗传变异。

（重点）举例说出遗传变异育种在实践中的应用。

（重点）运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。

（难点）第一部分：自主学习（一）探究一种变异现象1.生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。

不同种类之间，不同个体之间，首先取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。

2.由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异；单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传后代，是不遗传的变异。

（二）人类应用遗传变异原理培育新品种1.通过人工选择育种将有利的变异（产奶量高）选育出来→获得高产奶牛2.通过杂交育种将高产、抗倒伏的优良基因结合在一起→获得高产抗倒伏小麦。

3.利用太空条件诱变育种，使遗传物质发生改变→获得太空椒。

第二部分：合作探究以教材中探究实验花生果实大小的变异为背景，讨论下列问题：1. 用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内数量分布状况，你能得出什么结论？答：大、小花生果实的长度分别处于一定范围内；大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。

2. 计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？答：在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值，这种差异主要是由基因不同引起的。

3. 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎么样？你作出推测的依据是什么？答：将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小，将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环境的变化影响生物性状的表现。

4.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所获种子一定都是大花生吗？为什么？答：不一定。

生物的变异【学习目标】（1）说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；（2）举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

【自主探究】1. 变异现象普遍存在：生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的。

2.生物变异的原因生物的变异首先决定于不同，其次与也有关系。

由的变化引起的变异是的变异，单纯由引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就遗传给后代。

3. 人类应用遗传变异的原理培育新品种尝试解释以下育种方法（1）高产奶牛（2）高产抗倒伏小麦（3）太空椒【学以致用】1.一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（）A.遗传性B.变异性C.进化性D.适应性2.科学家将芹菜等蔬菜的种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是（）A.增加了农作物的某些优良性状B.改变了农作物种子的营养成分C.改变了农作物的某些不良性状D.使种子里的遗传物质发生了变化3.下列现象中，不能遗传的变异是( )A.豌豆的高茎和矮茎B.家兔的白毛和黑毛C.常晒太阳，皮肤变黑D.玉米粒的黄色和白色4.将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（）A.遗传B.变异C.遗传的变异D.不遗传的变异5.下列关于变异的叙述正确的是（）A.生物的变异都是可以遗传的B.生物的变异都是适应环境的C.小麦产量受到肥水的影响，不属于变异D.变异是普遍存在的参考答案【学习探究】1.变异2.遗传物质环境遗传物质可遗传环境不能3. （1）高产奶牛：不同品种或同一品种的不同奶牛控制产奶量的基因是不同的，人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质）并进行繁育，后代还可能会出现变异。