浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见

浙江省教育厅办公室关于进一步规范中小学教材选用管理工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2024.04.17•【字号】浙教办教材〔2024〕2号•【施行日期】2024.04.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于进一步规范中小学教材选用管理工作的通知浙教办教材〔2024〕2号各市、县（市、区）教育局：为进一步加强我省中小学教材选用管理，发挥教材铸魂育人功能，根据《教育部关于印发〈中小学教材选用管理办法〉的通知》（教材〔2023〕1号）要求，结合我省实际，现就进一步规范我省中小学教材选用管理工作通知如下。

一、进一步明确选用范围义务教育和普通高中学校思想政治（道德与法治）、语文、历史三科国家统编教材统一使用，其他教材应在教育部和省教育厅发布的中小学教学用书目录中选用。

其中，国家课程教材在《全国中小学教学用书目录》中选用，国家课程地方管理的教材、地方课程教材、地方专题教育材料在《浙江省中小学教学用书目录》中选用。

义务教育学校不得使用境外教材。

普通高中选用境外教材的，按照国家和省级有关规定执行。

二、进一步明确选用主体（一）选用单位。

我省小学教材选用工作以学校教育行政主管部门为单位进行，初中和普通高中教材选用工作以设区市教育行政部门为单位进行。

鼓励教育质量高、管理能力强的普通高中学校，经设区市教育行政部门批准后以学校为单位选用，并由设区市教育行政部门统一报省教育厅备案。

（二）选用机构。

选用单位应组织成立教材选用委员会，下设学科组，具体承担教材选用工作。

严禁教材及其配套教辅材料编写、出版、发行人员，以及其他与所选教材及其配套教辅材料利益相关人员担任教材选用委员会和学科组成员。

三、进一步规范选用程序（一）制定方案。

选用单位须结合本地实际，科学制订选用工作实施方案，并在本级教育行政部门网站向社会公开发布教材选用公告，征集教学用书目录中相关学科教材，进行资格审查。

浙江省教育厅办公室关于深化义务教育科学课程改革的指导意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2015.09.15•【字号】浙教办基〔2015〕81号•【施行日期】2015.09.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文浙江省教育厅办公室关于深化义务教育科学课程改革的指导意见浙教办基〔2015〕81号各市、县（市、区）教育局：为贯彻落实《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（浙教基〔2015〕36号）精神，现就义务教育科学课程改革提出如下意见。

一、指导思想在全面总结和推广我省科学课程建设的成功经验基础上，完善科学课程结构，丰富科学课程内容，深化科学课程教学和评价改革，统筹实施义务教育科学课程，切实减轻学生的学业负担，全面提高学生的科学素养。

二、改革目标1.坚持合科教学。

继续坚持以合科的方式实施科学课程，同时允许学校分科开发开设拓展性课程作为补充。

2.加强实验实践。

坚持实验科学的本质，扩大开展科学实践活动，增加学生动手实验的机会，提高学生观察、实验能力，培养学生的设计实验能力和创新意识。

3.重视学段衔接。

明确各学段的教育功能和课程目标要求，加强小学、初中、高中课程衔接。

4.深化评价改革。

探索过程性评价、表现性评价和发展性评价，形成评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的与科学课程相配套的评价体系。

三、主要内容（一）规范实施基础性课程。

1.明确学段目标。

小学科学教育重在培养学生的科学兴趣，鼓励学生参与科学探究活动；初中科学课程要继续重视实验探究，重点学习科学思想与方法，同时关注与高中物理、化学、生物、地理、技术等课程的衔接。

2.合理安排课时。

小学科学基础性课程在3–6年级开设，合计350课时，周课时数可安排2–3课时；初中科学基础性课程三年合计480课时，周课时数可安排4–5课时。

在不增加课时总量的前提下，学校可以灵活安排学年、学期和周课时数。

小学数学单元作业设计的思考与实践一.问题的提出◆一个文件2015年12月，浙江省教育厅办公室颁发了《关于加强和改进中小学作业管理的指导意见》。

文件中明确指出：要提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力。

◆当前单元作业设计的不足1.形式单一现阶段，单元作业大都以一张试卷的形式呈现，且呈现的都较为直白、枯燥。

而学生往往通过闭卷、笔试的形式来完成，忽视了单元作业的综合性、合作性、实践性。

因此，我们认为当前的单元作业形式过于单一。

2.内容零碎从学校开展“单元作业管理的实践与研究”课题以来，不少老师已经开始着眼于习题的筛选，但在内容上，呈零散、碎片状，缺乏统整，没有有效把握单元的核心。

鉴于这样不足，我们在研究“单元作业管理”的同时，开展了单元作业的设计研究。

◆单元作业研究的意义所谓单元作业是指按照教材上的每一个单元的教学内容，统整起来考虑设计整个单元的作业。

它是若干个课堂作业的集中体现，又是整册教材的支点。

同时它又可以使学生在每个单元学完后，将头脑中散乱的知识点形成网络，使知识系统化和网络化。

它可以是一张试卷，一组题，有时候甚至可以是一道题，甚至可以是一个操作类的活动。

通过研究单元作业的设计研究，旨在提升教师对单元基本知识的整合能力、核心知识的深化能力、数学思想的拓展能力，从而提升教师单元作业设计的专业素养。

同时，这也促使学生将头脑中的碎片知识结构化，单项能力综合化。

二.单元作业设计凸显的特性◆整体性单元作业不同于课时作业，它要对整个单元作全盘考虑，既要根据单元教学目标，全面涵盖一单元的知识，又要考虑单元的重难点，适度把握作业的难度。

◆关联性我们把在知识上、学习方法上、思维方式上具有内在关联、可相互渗透和类比迁移的内容组成一个学习单元，形成了对单元知识的整体解读。

◆层次性所谓层次性就是指我们的单元作业设计顾及到每一个学生，适合于不同学习水平的学生，充分体现作业的个体差异，让人人学到有价值的数学。

三.单元作业设计策略的思考与运用（一）基于基本内容的单元作业整合设计《数学课程标准》提出：数学不应是一门孤立的学科，应融入各学科组成的大知识之中，所以要关注数学与其他学科的综合，要让学生善于应用数学、会学数学和喜欢数学。

教导处工作计划和安排（通用4篇）计划是提高工作与学习效率的一个前提。

做好一个完整的工作计划，才能使工作与学习更加有效的快速的完成。

优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？本文是可爱的编辑帮大家分享的教导处工作计划和安排（通用4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

2023年度教导处工作计划篇一20xx年是我校新校园搬迁、建设的关键年；也是深化改革继续发展的关键年。

教导处将结合区教育局教育工作计划的有关精神，及学校工作计划，确定本学期我校教导处工作计划。

一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，坚持以“学生为本，以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位”的职教教育理念，坚持“巩固、发展、提高、创新”的工作方针，依据学校工作计划，认真有序地开展教学工作，加强教学管理，加强学生的日常行为规范的管理，加强实训课程，真正做到服务于学生，使我们的学生真正适应市场的需求。

二、本学期工作重点（一）深化职业教育教学改革积极改进教育方法，着力提高学生文化素质，重点培养学生的创新精神和实践能力。

引导学生全面发展，深化课堂教学改革，树立正确的职教思想和观念。

大力推行1：1教学，以理论教学为基础，以实践动手为中心，向45分钟要质量，构建轻松和谐的课堂环境，努力提高教学质量，优化课堂教学。

（二）加强教研工作，提高教学质量教研活动是教导处工作的重中之重，它的好坏直接影响这学校的教学质量。

本学期紧紧围绕“一条主线”、做好“三个服务”、突出“三个重点”作为基本工作方针。

三个服务是以多种形式的教研活动为载体，为促进教师的专业发展服务；以针对性较强的教育科研为引领，为促进学校教育改革服务；以扎实有效的教学管理与指导为抓手，为促进教学质量提升服务。

进一步优化教学常规管理。

教导处协同教研组开展各种教研活动，随堂听课，互相听课。

每位教师在一学期中听课次数不得少与十次，教导主任听课次数不得少与十五。

（三）继续完善各项教学制度上学期学校制定出各项制度，在本学期中，这些制度将被细化，学校制定出学籍管理制度、学校管理制度及安全保障措施、收费标准及管理制度、学生档案管理制度、寝室管理制度、学生奖励及违纪处理规定、食堂管理制度。

教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知教基厅函〔2021〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，现就加强义务教育学校作业管理有关要求通知如下。

一、把握作业育人功能。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。

各地各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。

在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

二、严控书面作业总量。

学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。

周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

三、创新作业类型方式。

学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。

鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。

切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

四、提高作业设计质量。

学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

浙江省教育厅关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.05.16•【字号】浙教高教〔2014〕60号•【施行日期】2014.05.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见浙教高教〔2014〕60号各高等学校：人才培养是高等学校的根本使命，严格学生学业管理是人才培养质量的重要保证。

本着把对学生学业严格管理贯穿始终和关心帮助指导贯穿始终的精神，现根据有关规定，对加强和改进学生学业管理与服务提出如下意见。

一、改进新生入学教育。

入学教育应突出校规校纪、学业修习及管理, 突出专业教育和职业生涯规划，突出加强自我管理等内容, 让学生充分了解学校要求，自觉履行学生职责，严格遵守校纪校规，科学规划自己的学业学习。

新生入学教育应安排足够的时间予以保证。

学校应建立对二级学院等基层教学机构新生入学教育的检查考核制度。

二、科学制定专业培养标准。

学校要从自身定位出发，分类制定专业培养标准，并形成动态修订机制。

专业培养标准须符合国家要求、社会需要和学校特色，应与学校的招生宣传相一致，做到具体明确，并向社会公布。

教师要严格按培养标准施教，学生要严格按培养标准学习。

学生须全部完成学校规定学习任务，达到培养合格标准才准毕业。

经考核评价未达到培养合格标准的学生，须重修课程或延期毕业。

三、强化课内外管理。

加强对学生课堂学习和实习实训、社会实践的管理，严格纪律，严格考核。

学生课堂及各类实践教学表现须作为学生平时成绩的重要依据。

对违反课堂及实践教学纪律的学生，按规定扣减平时成绩。

学校要增强实践教学的整体设计，强化教师对学生实践教学的指导，确保实践教学质量。

四、改革考核评价。

推广形成性与终结性评价相结合的评价模式，鼓励多种形式的课堂考核方式。

合理确定与审核平时成绩在总成绩中的比重，增加课堂表现、平时测试、作业测评等在成绩中的比重。

浙江省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2008.12.03•【字号】浙教基[2008]232号•【施行日期】2008.12.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文浙江省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见（浙教基〔2008〕232号）自1995年颁布《浙江省基础教育教研工作条例》以来，各级教育行政部门十分重视基础教育教研工作，支持教研机构和教研员队伍建设；全省教研系统和广大教研员努力工作，为我省基础教育教学改革和发展做出了重要贡献。

目前，我省基础教育已经进入一个新的发展阶段，“读好书”已经上升为人民群众的主要教育诉求和教育要解决的主要问题。

加强和改进基础教育教学研究工作，对于推进实施素质教育，加快实现教育理念的转变，加快实现工作重心的转移，加快实现育人模式的转换，办好让人民满意的教育，具有十分重要的现实意义。

根据新形势新阶段的新要求，现就加强和改进我省基础教育教研工作提出以下意见，请各地结合实际，贯彻落实。

一、进一步提高基础教育教研工作的认识。

教学研究是基础教育工作的重要内容，也是新时期加强教师队伍建设的重要抓手。

做好教研工作，对于贯彻落实党的教育方针，确保社会主义办学方向，推进基础教育课程改革，深入实施素质教育，提高基础教育质量，促进教师专业发展和学生健康成长，具有十分重要的意义。

大量实践表明，一个地方如果拥有健全的教研机构和高素质的教研员队伍，当地中小学教师的整体素质就比较好，基础教育的均衡发展和总体水平就比较好，人民群众对教育的满意程度也相对较高。

各级教育行政部门要充分认识教研工作的重要作用，努力通过加强教研工作，促进基础教育的均衡发展和水平提升。

二、进一步明确当前教研工作的重点。

教研工作要面向教育教学实践，努力解决实际问题。

从宏观上，要为教育改革发展提供科学指导和理论依据；从微观上，要为提高教育水平和质量提供策略和技术。

浙江规范义务教育阶段学科作业管理标准，老师不能只批“阅”
浙江省义务教育阶段学科作业管理标准
一、作业的定期安排
1、每学期内，语文、数学、外语等学科根据课程内容和要求定期地安排作业，最长不超过30天。

2、老师在安排作业时，应充分考虑学生的发展规律，合理安排作业，兼顾教学和训练两大功能。

3、特殊情况，如需另行安排作业，应作出审慎论证并报班主任审批。

二、作业安排的要求
1、作业内容应涉及教学内容，要求训练学生掌握本节课所学知识，推动学生的全面发展。

2、老师应该考虑学生学习状况，把握好困难与简单，分层次，分类指导，使学生学习得更有针对性。

3、多采用小练习和实际应用作业，注重让学生参与实践活动，培养他们的实践能力。

三、作业的检查方式
1、老师应把时间安排合理，包括检查作业的时间，应考虑到学生的实际情况和生活习惯，在能够让学生完成作业的基础上，力求有效利用时间。

2、必须拒绝简单的“阅”，要真正的全面批改，必要时可增加讲解，帮助学生更好的理解和掌握知识。

3、全面准确地给学生分析学习情况，批改作业要提出具体有益指导，帮助学生进一步完善自学能力，提高学习状态。

四、作业的反馈
1、检查完成之后，老师应及时将批改结果反馈给学生，帮助他们针对性地改进和
进一步学习。

2、对于有些错误不常犯的同学，作业需要及时予以批示，让他们正确理解知识，纠正错误观念。

3、对于作业难点，要给学生一定的解释，指出学生自身存在的问题，以免造成误区。

《浙江省义务教育阶段10门学科作业设计与实施指导意见》（以下简称指导意见）是国家和浙江省教育行政部门发布的关于义务教育阶段10门学科（语文、数学、
英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理和思想品德）作业设计与实施的指导意见。

指导意见首先指出，新课程标准是作业设计与实施的基础，学校要充分发挥学生的创造性，培养学生独立思考能力。

在作业设计与实施过程中，学校要尊重学生的自主管理和参与权利，鼓励学生利用有趣的方式探索和发现，选择合适的内容和教具，评价方式要客观公正，激发学生的学习兴趣。

此外，指导意见还强调了作业实施的重要性，提出了多项策略来加强作业实施。

首先，学校要提高教师对作业实施要求的认知，及时修正过低或过高的要求。

其次，学校应注重作业安排的整体性和合理性，尽量不重复，穿插贯彻，以及重点突出。

再次，学校要制定有效的作业评价模式，引导学生建立自我评价意识，及时发现学习中的问题并及时纠正。

《浙江省义务教育阶段10门学科作业设计与实施指导意见》是由国家和浙江省教
育行政部门发布的，旨在通过总结新课程标准，提高教师对作业实施要求的认知，及时修正过低或过高的要求，注重作业安排的整体性和合理性，制定有效的作业评价模式，为学生提供良好的学习环境，促进学生学习发展。

浙江省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案浙江省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案一、背景近年来，随着中国经济的快速发展和教育改革的深入推进，义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担日益加重，给学生的身心健康和全面发展带来了一定的影响。

为了落实国家教育改革的要求，维护学生的权益和健康成长，浙江省决定进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，制定以下实施方案。

二、减少作业负担1. 严禁布置无意义的重复练习和填鸭式的作业，作业必须具有一定的针对性和实际意义。

2. 布置作业应把握适度原则，合理安排作业量和布置时间，不得超过国家和省教育部门规定的标准。

3. 制定科学的作业考核机制，鼓励学生用心完成作业，但不以作业成绩作为学生成绩的主要评价依据。

4. 加强全员参与，建立学生、家长和教师之间的有效沟通机制，及时了解学生的作业情况和心理需求，共同努力减轻作业负担。

三、规范校外培训1. 制定明确的校外培训管理规定，明确培训机构的办学资格、师资力量和教学质量要求，并加强对培训机构的监管和执法力度。

2. 鼓励学校和培训机构合作开展课后辅导，减少学生到校外培训机构上课的需求。

3. 加强家长教育，提高家长的教育意识和法律意识，引导家长正确对待校外培训和作业问题，积极构建关注孩子身心健康的家庭环境。

4. 高度重视学校教育的综合性和实用性，努力提高学校教育质量，减少学生通过校外培训获取知识的需求。

四、加强教师队伍建设1. 加强教师的专业培训和能力提升，提高教师的教育教学水平和教育教学方法。

2. 推行多元评价机制，减少对教师的工作量的单一依赖，鼓励教师创新教学方式，提高教学效果。

3. 加强教师的心理辅导与支持，解决教师的心理负担，提高教师的工作积极性和创造性。

五、加大宣传力度1. 制定宣传计划，加大对减轻学生作业负担和校外培训负担的政策解读和宣传力度，增强学生、家长和教师的意识和认同。