关于做好浙江省教研立项课题结题工作的

课题研究计划研究课题工作计划通用8篇时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作同时也在不断更新迭代中，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。

那么我们该怎么去写计划呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是细心的小编帮家人们整理的研究课题工作计划通用8篇。

课题研究工作计划篇一一、指导思想坚持课题研究“从实践中来，到实践中去”的原则，要求课题来源于学校的教育教学，服务于学校的教育教学，切实解决教师在教育教学中遇到的问题，有效地提高教师的理论水平和科研能力。

力争做到组组有课题，人人参与课题研究。

二、工作内容（一）申报课题1、物理组申报一个市级以上课题；2、数学组、政治组、历史组、地理组分别申报一个校本课题。

（二）课题管理目前，我校正在进行研究的课题共有五个，其中，市级课题三个，即语文组韦茜老师主持的课题“高中语文合作学习的实践研究”、英语组黄桂荣老师主持的课题“农村普通高中英语学困生的成因调查及教学策略”、化学组陶代武老师主持的课题“鹿寨中学化学三阶段探究式教与学实验研究”；校本课题两个，即语文组欧有萍老师主持的课题“初高中语文文言文教学衔接”、生物组陈军老师主持的课题“以图为核心，提高生物课堂学习的有效性”。

每个学期初，科研处要检查课题组的计划，每个月检查课题研究的实施情况，每个学期末检查课题的阶段性成果，以此促进课题研究工作的正常开展。

（三）课题结题20xx年9月，我校有两个校本课题结题，科研处将组织有关人员进行结题鉴定工作，帮助课题组认真总结好经验，力争将成果在教研组里推广。

（四）课题成果推广近年来，我校已结题的课题比较多，科研处需大力做好课题成果的推广工作，要求教师把课题的成果运用到教育教学的实践中去，并在完成中不断总结，不断完善课题的成果，使课题研究更好地服务于我校的教育教学。

2022年课题研究年度工作计划篇二研究课题：《读思结合引导学生有效阅读》本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式研究”为课题的教研活动，为了提高自己课堂教学中的实效性，真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题研究计划：一、指导思想：当前阅读教学中普遍重视了读的问题，学生基本上在课堂上读了起来，听到了琅琅的书声。

浙江省教育厅教研室2010年规划课题一体两翼，携手登高-----高中历史学科研发型教师团队构建研究结题报告一．背景与意义本课题的立项申报是在2010年夏天，计划至2012年10月结题。

结题之时欣逢我省深化高中新课程实验的起动。

浙江省嘉兴市高中历史学科优秀教师团队（以下简称嘉兴团队）再次自信地站立在这轮实验的起跑线上：我们准备好了！2006年以来的浙江省高中新课程实验进程表明，教育变革的成功，固然需要高层行政力量的持续推动、多方一流学者的学术支撑，同样也需要优秀教师群体对教育变革的理解和基于这种理解的实践。

没有这种基于理解的实践，任何美妙的变革设计只能是流于形式而无法真正达成变革倡导者所希望的目标。

因此，优秀教师群体实在是教育变革能否成功的关键因素之一。

遗憾的是，即使只从高中历史学科看，这方面的准备也显然不足。

优秀教师群体的欠缺一直是、目前仍然是制约高中新课程实验的主要瓶颈之一。

2006年启动的浙江省高中新课程实验的重要目标之一是形成适应现代教育所需的课程理念，实现课程制度的创新，课程改革成为这轮教育改革的重点与难点。

在此背景下，教师既是课程的执行者，也是课程的开发者。

不难理解，只有具有研发能力的优秀教师才能真正地承担起这一使命。

因此，直到2009年，绝大多数高中老师还是无法做到这一点，这也正是“重点与难点”迟迟难以突破的主要原因。

据此，本课题组认为，尽快形成一个具有研发意识与专业能力的优秀教师团队，率先在这方面取得突破，进而形成示范作用与幅射作用，应当是破题的有效选项之一。

惟有如此，教师既是课程的执行者又是开发者这一理想才可能变为现实。

从嘉兴市高中历史教育所面临的使命看，2009年时的嘉兴高中历史教师团队仍无法全面地满足教育与教学实际的需要。

主要表现为两个层面：从教师群体看，他们尚不具备地方课程和校本课程的开发能力；从核心团队成员看，他们没有能够将已取得的成功经验上升到一定的理论层面，从而在较广的范围内对我省乃至我国的历史教育产生积极的影响。

课题结题时应提交的材料一、文件性资料1、课题立项、评审书（原件和复印件各一份）2、课题立项通知书（原件和复印件各一份）3、开题报告（一份）(就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。

它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证。

)4、课题设计方案、计划（一份）（就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

也称研究方案，研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，保证整个研究工作有条不紊地进行。

）5、各阶段性总结报告（一份）（比如分阶段的或中期的）6、课题研究工作报告（一式五份）7、课题研究结题总报告（一式五份）注：课题研究工作报告和课题研究结题总报告可以合并为一个报告，即课题结题报告二、过程性资料1、文字资料（1）、各种问卷调查表，整理、分析资料（也就是说我们不能光把原始调查资料装订整理，而应附有开展调查的计划与调查报告（调查结果、调查分析、制定下一阶段的研究措施与计划等内容）（2）课题实验的阶段性成果（典型案例、随笔、阶段性经验总结，教师参加课题研究培训活动的材料等文字资料。

（3）研究过程大记事表2音像资料（录像带，录音带，光盘等）（1）各类观摩课，研讨课等（2）与课题相关的各类软件（3）与课题相关的各种活动三、成果性资料（1）论文、论著（2）各种与课题相关的获奖证书（3）课题的隐形和显性成果（即课题研究效果和形成的教育理论）论文、论著与证书是研究成果的体现，是课题能否结题的必备的条件四、其他资料体现自己课题研究特色的资料同一类材料装入档案盒后，要在档案盒正面标注研究课题名称及单位日期，侧面要贴好分类标签，提交材料整理的规范有序能展示出我们的研究工作也是按部就班，有条不紊的按研究方案进行研究的，能充分说明我们研究过程的真实可靠性，而且便于鉴定组的检查审阅，为我们的研究工作能顺利结题奠定了良好的基础。

浙江省教育厅教研室2010年规划课题一体两翼，携手登高-----高中历史学科研发型教师团队构建研究结题报告一．背景与意义本课题的立项申报是在2010年夏天，计划至2012年10月结题。

结题之时欣逢我省深化高中新课程实验的起动。

浙江省嘉兴市高中历史学科优秀教师团队（以下简称嘉兴团队）再次自信地站立在这轮实验的起跑线上：我们准备好了！2006年以来的浙江省高中新课程实验进程表明，教育变革的成功，固然需要高层行政力量的持续推动、多方一流学者的学术支撑，同样也需要优秀教师群体对教育变革的理解和基于这种理解的实践。

没有这种基于理解的实践，任何美妙的变革设计只能是流于形式而无法真正达成变革倡导者所希望的目标。

因此，优秀教师群体实在是教育变革能否成功的关键因素之一。

遗憾的是，即使只从高中历史学科看，这方面的准备也显然不足。

优秀教师群体的欠缺一直是、目前仍然是制约高中新课程实验的主要瓶颈之一。

2006年启动的浙江省高中新课程实验的重要目标之一是形成适应现代教育所需的课程理念，实现课程制度的创新，课程改革成为这轮教育改革的重点与难点。

在此背景下，教师既是课程的执行者，也是课程的开发者。

不难理解，只有具有研发能力的优秀教师才能真正地承担起这一使命。

因此，直到2009年，绝大多数高中老师还是无法做到这一点，这也正是“重点与难点”迟迟难以突破的主要原因。

据此，本课题组认为，尽快形成一个具有研发意识与专业能力的优秀教师团队，率先在这方面取得突破，进而形成示范作用与幅射作用，应当是破题的有效选项之一。

惟有如此，教师既是课程的执行者又是开发者这一理想才可能变为现实。

从嘉兴市高中历史教育所面临的使命看，2009年时的嘉兴高中历史教师团队仍无法全面地满足教育与教学实际的需要。

主要表现为两个层面：从教师群体看，他们尚不具备地方课程和校本课程的开发能力；从核心团队成员看，他们没有能够将已取得的成功经验上升到一定的理论层面，从而在较广的范围内对我省乃至我国的历史教育产生积极的影响。

浙教研室…2010‟2号浙江省教育厅教研室关于做好2010年三项教学评比的通知各市、县（市、区）教育局教研室：为全面推进素质教育，推广“轻负担高质量”教学模式，提高我省基础教育教学质量和中小学教师队伍的专业水平，总结与推广课程与教学改革研究成果，我们修订了《浙江省三项教学评比规范》（附件1），现就2010年三项教学评比的有关事项通知如下：一、“三项教学评比”指“教学论文评比”、“课堂教学评比”和“教研课题优秀成果评比”。

二、三项教学评比以教研室的名义举办，原则上每两年举办一次。

2010年省三项教学评比简况见附件3。

三、教学论文和课题报告要突出主题、言之有据、语言简洁、表述规范，倡导学术诚信，严禁抄袭造假，没有填写《浙江省三项教学评比承诺书》（附件2）的，不予评奖。

参评论文须向省教研室相关联络人报送电子文档。

教学案例和教育叙事纳入教学论文评比中，不单独设立评比项目。

四、2010年教学论文评比的主题为“规范教学和管理，减轻学生学业负担，全面提高教学质量”。

各学段论文研究重点分别为：义务教育各学科为实施《学科教学建议》的研究；高中各学科为教师执教能力研究、高中学科建设研究；综合类为实施《教学管理指南》的研究。

五、从2010年起，综合类论文取消“教学管理与教研管理”，增设“教学管理”与“教研创新”。

教学管理主要面向幼儿园、中小学的学校领导；“教研创新”指教研工作创新和教研活动策划方面的论文，主要面向各级教研员。

六、2010年进行课堂教学评比的学科有18门：小学品德、初中语文、初中数学、初中科学、初中思想品德、高中物理、高中生物、高中历史、高中地理、小学信息技术、小学音乐、初中美术、初中体育、高中综合实践活动、高中地方校本课程、初中地方校本课程、中小学写字、中小学劳动与技术。

七、2010年将组织省第四届教研课题优秀成果评比，11月份申报。

具体事项另行通知。

八、请把有关精神及时传达到相关教研员和学校，并协助省教研室做好各项评比工作。

绍兴县华舍小学教科视线[2012]11号关于要求做好2011学年绍兴县“教科规划课题结题”及“学科教改项目结题”工作的通知各相关老师根据县教科所文件通知，要求做好2011学年申报的“县学科教改项目”与“县教科规划课题”结题工作，县教科所根据结题成果进行评比，下列老师于近期做好课题结题工作。

（一）县规划课题结题要求：“申请简表”（见附件）和成果主报告正文均用A4纸、word 格式、宋体小四号打印一式3份。

“申请简表”作为主报告的封面装订，其他文字材料附件均与主报告合订，如有非文字材料附件，请一式l份另附，但须在主报告合订本最后一页附上附件目录。

(主报告合订本装订页面顺序为：申请简表一主报告一文字材料附件一非文字材料附件目录；合订本总页数不超过50页)。

“申请简表”和附件中的“成果类别”填写内容为：结题报告（二）县学科教改项目结题要求：“申请简表”（后附）和研究成果主报告正文均用A4纸、word 格式、宋体小四号打印一式2份。

“申请简表”作为主报告的封面装订，其他文字材料附件均与主报告合订，所有材料原则上不超过20页(主报告合订本装订页面顺序为：申请简表——主报告——文字材料附件——非文字材料附件目录)。

研究成果主报告需包含以下五方面内容：1、问题或现象的提出（通过课堂观察或问卷调查或对照课标要求等发现的问题）；2、问题或现象的原因分析（运用教育学、心理学的理论成果和本人或同事的教学经验等分析问题产生的原因）；3、改进措施和方法（改进的措施和方法须是科学的、有效的，符合教育教学规律）；4、取得的初步成效（对改进措施和方法的成效进行阐述）5、评估与反思（反思不足之处及进一步改进方法）。

（三）请相关老师与１０月３０日之前将结题材料交与教科室。

绍兴县华舍小学2012-10-10 后附：１、绍兴县教育科学规划课题结题验收及优秀成果评比申请简表２、绍兴县2011年县级“学科教改项目”结题验收及优秀成果评比申请简表绍兴县教育科学规划课题结题验收及优秀成果评比申请简表绍兴县2011年县级“学科教改项目”结题验收及优秀成果评比申请简表立项序号：。

关于对在研立项课题研究项目进行进度检查、结题验收的通知各系（部）：为了推广已经取得的研究成果，进一步提高科学研究水平，学院将对在研立项课题研究项目开展进度检查、结题验收工作。

现将有关工作安排通知如下：一、检查、验收范围（一）2006年立项、研究期已满的省级、校级研究项目和2007年立项、院级研究项目必须参加本次结题验收，逾期不予验收。

因特殊原因欲延期结题的项目需提交《长江大学工程学院研究项目延期结题申请表》，并参加项目研究进度检查。

（二）2006年度、2007年度教育科学“十一五”规划立项课题，2007年立项、研究期未满的省级、校级教研项目参加本次进度检查。

二、材料准备（一）参加结题验收的项目需准备以下材料1．结题报告及相关附件。

结题报告由封面（样式见附件）、目录、内容组成；内容应包括研究背景、研究目的及意义、国内外同类研究情况、研究方法、主要研究内容、研究成果论述（包括主要特色及创新点）、成果在实践中的应用情况等。

2．填写好的《长江大学工程技术学院立项课题研究成果鉴定书》。

3．参加结题验收的项目须准备8-10分钟的PPT汇报内容。

（二）2007年立项、研究期未满的省级、校级研究项目，需填写《长江大学工程技术学院立项课题研究项目年度进展表》，并提交可以体现项目进度的相关材料（每项材料须标明完成时间）。

三、时间安排（一）申报材料经项目承担单位审核后，请各项目于2008年12月30日前将结题报告一式五份、相关附件一份、《长江大学工程技术学院教学成果鉴定书》一式二份；或《长江大学教学研究项目进展表》一式二份；或《长江大学教学研究项目延期结题申请表》一份，上述材料连同电子文档一并交教学事务部。

（二）现场评审验收时间另行通知。

四、评审结果处理对结题完成效果显著得到专家认可的课题研究项目按《长江大学工程技术学院课题奖励办法》进行奖励，对研究不力、进展缓慢和成效不显著的课题研究项目，学院将视情况限期整改或终止其研究。

教育科研课题结题的几点要求一、准备好结题材料(1)课题申请书和课题立项批文。

(2)课题实施方案、各阶段的研究工作计划和研究工作总结。

(3)阶段性成果(如调查报告、实验报告、论文论著、音像资料、典型课例、案例等) 。

(4)研究过程有关材料及附件(观察记录、调查方案、调查问卷、调查结果、实验方案、实验记录、实验结果、行动研究方案、行动研究观察记录、行动研究反思总结、研究工作记录、活动总结、照片、获奖证书、课题研究管理制度、实验教师培训制度等) 。

(5)课题研究工作报告（总结）（见附1）。

(6)课题研究报告（见附2）（7）填写《泰安市岱岳区教科研课题成果鉴定书》（见附3）二、研究成果鉴定的主要程序分会议鉴定、现场鉴定、通讯鉴定会议鉴定的主要程序：1、课题组负责人作研究工作总结汇报。

2、课题组负责人作研究成果汇报。

（主要成果、存在问题、下一步打算等）3、鉴定组专家审阅课题有关材料及附件。

4、课题成果答辩。

5、鉴定组专家汇总鉴定意见。

6、鉴定组反馈鉴定意见。

三、在具体评价时要考虑下面几方面：(1)课题研究是否达到了预定的研究目标。

(2)研究的路线是否正确有效。

(3)研究方法是否科学。

(4)研究数据是否翔实、准确，具有统计意义，结论是否正确。

(5)研究成果的总体水平及其在教育界中的影响四、说明：1、对结题材料需打印总目录，并分类装盒。

2、课题主持人中间变更的，或课题主持人变化研究题目的，或没有立项批文但确有研究成效的，要提前说明。

3、课题研究工作报告和课题研究报告，要言简意赅，重点突出，字数一般为5000-6000（确实需要的，可以延长）。

4、结题材料的电子稿要一并备好，发至指定邮箱。

5、课题主持人一般为1人，综合性课题课题组成员一般不超过10人，单一性课题课题组成员一般不超过6人。

附1：课题研究工作报告的一般格式1、对课题研究的认识2、领导与管理措施3、作用与成效4、经验与体会5、问题与努力方向附2：课题研究报告的一般要求及格式（一）要求1、不能大而空。

课题结题鉴定专家意见_课题结题鉴定意见范文六篇话题是指探讨或探讨的问题一个亟待解决的问题。

以下是我为大家整理的关于课题结题鉴定专家看法_课题结题鉴定看法的文章6篇,欢迎品鉴！课题结题鉴定专家看法_课题结题鉴定看法**市教化科学安排组织课题鉴定专家组，**年12月27日*****学校*****老师主持的沧州市教化科学探讨十一五安排课题****进行鉴定。

专家组成员听取主持人的报告，审查资料，询问课题问题，最终专家组进行评论，达成以下看法。

1、该选题符合新课程改革的理念，依据初中学生的心理特点和学校实际探究初中学生学习困难形成的缘由和预防矫正战略，主动改善心理健康教化在初中课堂教学中的渗透和各项活动，充分发挥学生学习潜力，发挥学生学习主动性，提高课堂教学效率，通过该探讨，尝试群体教化活动模式和动态评价战略，有效优化学生心理素养，协调师生关系，提高老师、学生心理健康水平2、该课题探讨思路清楚，采纳视察法、调查法、文献探讨法等探讨方法，探讨方法适当，试验过程有效。

调查问卷的样本工作量大，得到了比较丰富的第一手资料。

3、通过该课题探讨，普及心理健康学问，普遍变更课题组成员的教化观念，变更参加老师的教化教化行为，师生共同努力，家长参加，增进家长与老师的感情沟通。

注意家庭教化指导，注意班主任工作与学科老师的协同教化，有效提高学习效率，全面提高教化教学质量。

4、课题组成员在探讨过程中，学习了大量的现代教化教化论，学习了名校的阅历，得到了外国专家的定期指导，提高了自己的素养，教化科研水平显着提高，促进了学校整体工作。

用。

5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中沟通获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题探讨取得了较丰富的实践成果。

6、该课题在相关文献的检索方面、试验数据的收集整理上还须要进一步规范，不断充溢完善。

鉴于此，专家组一样同意该课题通过鉴定。

课题结题鉴定专家看法_课题结题鉴定看法一、主要探讨过程探讨阶段时间跨度主要工作1.探讨学习相识论的发展史2.规划设计教学环节3.在教学中实践教学设计并加以修约4.整理并撰写论文09.10----10.0110.02----10.0410.05----10.1110.12----11.012.①学习相识论的发展史②探讨数学学习与相识论的关系③探讨学习效果与教学环节的关系①设计教学环节②教学环节要遵循相识论①把所带两班分为一个试验班与一个教学班，一周一测验来进行检验效果②与试验班学生座谈来优化环节①整理试验数据和材料并撰写论文②在所教的两班内实施教学二、主要探讨成果成果形式时间成果内容参加人员论文20xx.01二步达标数学课堂教学模式简介黄义国三、探讨报告二步达标数学课堂教学模式简介笔者依据自己执教的课堂程序及数学学科的特点,构建了二步达标数学课堂教学模式(以下简称二步达标式或模式)，现作以介绍。

【导语】⼯作报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区⼯作情况、做法、经验以及问题的报告。

以下是⽆忧考整理的课题结题⼯作报告范⽂，欢迎阅读！1.课题结题⼯作报告范⽂ ⼀、问题的提出 吕叔湘先⽣也曾说：“回忆⾃⼰的学习过程，得之于⽼师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。

我想……百分之七⼗是得之于课外阅读。

” ⼆、研究⽬标 探寻农村⼩学⽣不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、⼼理基础，并探索⾏之有效的矫正⽅法，最终培养农村⼩学⽣具有良好的课外阅读习惯。

三、研究对象 农村⼩学三~六年级的学⽣。

四、研究内容 1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学⽣进⾏⼀次全⾯的调查。

包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的⽬的的调查、对阅读⽅法的调查。

2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读⽅法、养成阅读习惯。

五、研究⽅法 调查法，⾏动研究法，经验总结法 六、研究步骤及阶段⽬标 第⼀阶段：准备阶段(2019.9⾄2019.1) 制定课题⽅案，对现状进⾏调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。

第⼆阶段：实施阶段(2019.3⾄2019.6) 1、根据课题⽅案，在理论指导下实践。

2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。

第三阶段：总结阶段(2019.9⾄2019.1) 整理、分析研究结果，撰写研究报告，展⽰研究成果。

七、课题组⼈员情况及分⼯ ⼋、成果形式 阶段成果：在实施的同时，进⾏⼩结和调整，写出阶段性报告和有关论⽂。

最终成果：结题报告，课题论⽂。

九、机制保障 1、学校重视。

邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成⽴课题研究领导⼩组，建⽴健全的课题研究组织。

2、结合课题研究的需要，个⼈学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的⽅式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。