三年级 5月份 《制作活动日历》教学反思

制作活动日历教案模板（共9篇）新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》教案教学设计制作活动日历课题制作活动日历课型新课教学目标1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。

2、培养学生的观察能力和思维的有序性。

3、增强学生的动手实践能力。

教学重点制作年历的方法教学难点制作年历的方法教具准备整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。

教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、调查。

（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。

（3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。

（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。

（3）用另外两个木块表示1—31天。

二、制作活动日历1、分组合作。

2、教师进行指导。

三、展示与交流1、各组交流制作方法。

2、引导发现各组制作日历的优点。

三下数学《制作活动日历》教学设计张湾小学鲍秀梅教材P90教学内容以及意图本课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第六单元90页教学内容，一个实践活动课——制作活动日历。

这节活动课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。

在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。

体现了年月日之间的内在联系。

这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。

教材提供了组织活动的基本线索和需要讨论的关键问题。

1.明确要完成的任务。

教材一开始就提出“你能用像下面这样4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？2.聚集关键问题，展开探究活动。

3.展示作品，分享经验。

根据以上3点，本课时的学习目标如下：⒈使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。

⒉培养学生的观察能力和思维的有序性。

⒊增强学生的动手实践能力。

2023年《制作年历》教学反思8篇《制作年历》教学反思1矛盾。

新课程强调“经历、体验、探索”这些刻画数学活动水平的过程性目标，而制作年历的活动大致可以分为四个部分：调查，讨论与制作，展示与交流，运用（教学用书语）。

5位老师都把调查放在课前，讨论与制作作为本节课的重心，但最后完成制作的只有部分班级的部分学生，至于后面的展示与交流及运用更是难有时间提及。

其中A老师的课主要环节是：从生日、节日引入，展示收集的年历，并欣赏与交流，重点研究1月的月历，讨论制作年历需要注意的地方，老师提供一张16K纸设计好版面的备用纸，最后小组合作制作。

学生制作时间有近20分钟，但多数学生不喜欢老师设计的版面，小组合作也无头绪，因而学生到最后还是未能完成。

B老师的课主要环节是：从推算老师的生日入手，到制作年历，展示收集的年历，讨论共同点，确定制作方案：式样、分工、制作步骤、备注，交流与修改方案，讨论制作过程体现得最为充分，但真正用于制作的时间只有10分钟，当然最后是完不成制作的。

C老师的课主要环节是：复习年月日的知识，介绍自带的年历特点与作用，集中制作1月份的月历，通过每月1日星期几的提示，小组成员每人填写其中的几月月历，最后组合成年历，相互交流作品。

几节课下来，我对于过程与结果的矛盾充满疑惑，象A老师那样对于制作方案与小组合作指导过粗，虽然制作时间充分，但制作效果不佳；象B老师那样让学生经历了讨论制作方案与交流修改方案的过程，但留给学生制作的时间实在过少；象C老师那样统一全班的制作式样，提供每月1日是星期几，学生大都完成年历制作，但学生独立思考问题的能力是否得到足够重视？究竟是书本的编写有问题，这个内容难以在一节课中完成，还是我们的教学设计有问题？怎样才能既要过程又要结果呢？2. 数学与非数学成分的混淆。

D老师在课堂引入中介绍自己带来的年历时，夸赞了画面的精美，之后学生在介绍自己年历的特点时，由于突出介绍了年历的画面以及月历之外的诸如广告、诗词这些内容，每人介绍时间相对变长，涉及年历中的数学因素相对变淡，偏离了预期的目标。

制作日历手工活动总结报告一、活动背景日历是人们生活中常用的物品，它不仅可以记录时间，还可以展示个性和创造美感。

为了提高学生们的动手能力和创造性思维，我们组织了一次制作日历的手工活动。

通过这个活动，不仅可以培养学生的动手能力，还可以促进学生对时间的理解和对美学的感知。

二、活动目标1. 培养学生的动手能力和创造性思维。

2. 提高学生对时间的理解和对美学的感知。

3. 激发学生对手工制作的兴趣和热情。

三、活动过程1. 准备工作为了保证活动的顺利进行，我们提前做了充分的准备工作。

首先，我们准备了足够的材料，包括色纸、剪刀、彩笔、胶水等。

其次，我们制作了详细的活动流程表，确保每个环节都能有条不紊地进行。

2. 活动实施活动当天，我们首先向学生们介绍了日历的作用和分类，让他们对日历有一个整体的了解。

接着，我们详细介绍了日历的制作步骤，并展示了一些制作好的样品，以激发学生们的兴趣。

然后，我们向学生们发放了各种材料，并指导他们根据自己的喜好和创意制作日历。

学生们踊跃参与，他们用彩笔在色纸上绘制图案，用剪刀剪出需要的形状，再用胶水将各个部分粘贴在一起。

他们在整个制作过程中，不仅锻炼了手指的灵活性，还培养了对美的感知。

最后，学生们互相展示自己的作品，并进行了评比。

这激发了学生们的竞争意识和创造性思维，也加深了他们对手工制作的热爱。

3. 活动总结通过这次手工活动，我们发现学生们在制作日历的过程中，不仅展现了良好的动手能力，还表现出了创造性思维。

他们在选择颜色、形状和图案时，都能充分发挥自己的想象力。

同时，学生们还在活动中培养了自信心和团队合作意识，他们在互相交流和帮助中取得了更好的成果。

此外，这次活动也给学生们带来了快乐和满足感。

他们通过亲手制作出的精美日历，不仅可以点缀自己的房间，还可以记录时间和安排生活。

这也加深了学生们对日历的认识和对时间的理解。

四、活动效果通过这次手工活动，我们达到了预期的目标。

学生们的动手能力得到了有效提高，创造性思维得到了锻炼。

人教版三年级数学下册《制作活动日历》教案一、教学目标：1.了解日历的基本知识，了解一年有多少个月份，每个月份的天数，常见的节日等。

2.学会使用制作活动日历的方法和步骤，锻炼动手能力和创意思维。

3.培养学生对时间的认识和把握，增强时间观念。

二、教学重点：1.日历的基本知识。

2.制作活动日历的方法和步骤。

三、教学准备：1.人教版三年级数学下册教材。

2.制作活动日历所需材料： A4纸、颜色笔、刀、尺子、胶布、磁铁。

四、教学过程：1.导入新知：（10分钟）（1）教师拿出日历，问学生知道日历是什么，有何作用？（2）比较两张日历（如一张为现代日历，一张为老式日历），让学生了解日历的变化。

（3）从屏幕上出示一些日期和节日（如：7月13日，母亲节），让学生快速判断是星期几或节日，并为每一个节日找出与它相关的活动。

2.学习制作活动日历的方法和步骤：（20分钟）（1）教师放映PPT，让学生了解制作活动日历的方法和步骤。

（2）让学生带着纸，一步步跟着制作活动日历，锻炼动手能力和创意思维。

3.整理、归纳日历的知识点：（15分钟）（1）教师巩固学生对日历的基本知识点，如每个月份的天数、节气、节日、公历和农历等。

（2）让学生通过小组合作形式，总结制作活动日历的方法和步骤，呈现在黑板上。

4.活动：制作个性化活动日历：（35分钟）（1）让学生继续创作自己的活动日历，引导学生在日期之间添上有趣的图案、照片、字符、贴纸等等，让日历充满个性。

（2）让学生展示自己的活动日历，分享自己的创意和心得。

五、教学评价：1.听取学生在制作日历课堂中的思维方式、创新性等表现情况，评价学生对时间的认识和把握、个性创造、协作精神。

六、教学反思：1.设计任务时，尽可能去鼓励学生充分表现出个性，提高自主思考、探究问题的能力。

2.在教学中要注意帮助学生灵活处理创意的过程和结果之间的关系。

《制作年历》数学教学反思《制作年历》数学教学反思身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《制作年历》数学教学反思，希望对大家有所帮助。

《制作年历》数学教学反思11、引导学生进行分工合作，学会交流在实践活动中除了让学生学习到解决问题的方法，还要学会合作与交流。

在小组制作年历的活动中，教师注意对各个小组进行指导，引导他们根据自己的特长进行分工合作，如教材上展示的“谁设计花边”“谁写每一月份的日期”“谁标重要节”等。

另外，在制作活动完成之后还进行了制作成果的展示与交流，在展示中，学生既体验到了成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养了承认他人、向他人学习的意识。

2、注意让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系教学时，教师引导学生体验了年历在现实生活中的作用。

通过教师的提问“你们的年历还能做什么”，引起学生的讨论与思考。

《制作年历》数学教学反思21、实验教师汪老师执教了一节三年级数学实践活动课《制作年历》，这节课是在学生充分掌握了有关年、月、日的知识基础上，让学生观察年历的特点，了解年历的变化规律，引导学生动手制作年历，通过提供一些精美形象的动画图片，让学生猜测是一年中的哪一个值得纪念的节日，从而进行有关的思想品德教育，让学生感受数学的实际作用，体会到有价值的数学。

2、在实际的教学过程中，教师教给学生制作年历的方法单一化、重复化、思维不够灵活，学生用同一的模式推算、制作太过于机械化，对学生今后的发展不利。

3、当学生将xxxx年的年历做好后，利用年历解决日常生活的实际问题缺乏，学生做好年历后没有充分应用手中的年历进行交流、讨论用于解决实际问题。

下面谈一谈本人对这节课的'教学设想：一、从学生实际出发，提出问题，揭示活动的内容：今年是20xx年，同学们都知道自己的生日月日是星期几吗？现在有谁能说一说明年你的生日是星期几呢？那么，我们今天就来学习怎样制作xxxx年的年历。

自制手工活动日历教案反思教案标题：自制手工活动日历教案反思教案目标：1. 学生能够了解日历的基本概念和功能。

2. 学生能够通过手工制作活动日历来提高时间管理和组织能力。

3. 学生能够通过活动日历记录和计划活动，培养自主学习和创造力。

教学内容：1. 日历的基本概念和功能。

2. 手工制作活动日历的步骤和材料准备。

3. 活动日历的使用和管理。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍日历的概念和功能，解释日历对我们日常生活的重要性。

2. 引导学生思考日历的用途和作用，激发学生对活动日历的兴趣。

讲解（10分钟）：1. 介绍手工制作活动日历的步骤和材料准备。

2. 演示如何制作一个简单的活动日历，包括选择合适的纸张、绘制月份和日期、添加活动标记等。

实践（15分钟）：1. 学生根据教师的指导，准备所需的材料，并开始制作自己的活动日历。

2. 教师逐一检查学生的制作过程，提供指导和帮助。

总结（5分钟）：1. 学生展示自己制作的活动日历，并分享他们对活动日历的理解和感受。

2. 教师总结本节课的学习内容，强调活动日历的重要性和使用方法。

教案反思：1. 教案整体设计合理，引入部分能够激发学生的兴趣，让他们认识到活动日历的重要性。

2. 讲解部分简明扼要，能够帮助学生了解手工制作活动日历的步骤和要点。

3. 实践环节设置合理，学生能够通过实际操作提高他们的手工技能和创造力。

4. 在总结部分可以加入一些与学生互动的活动，让他们更深入地理解活动日历的使用方法和效果。

5. 教师在实践环节可以更多地与学生互动，提供更具体的指导和帮助，以确保每个学生都能制作出满意的活动日历。

总结：本教案旨在通过手工制作活动日历来提高学生的时间管理和组织能力，培养他们的自主学习和创造力。

教学过程中，教师需要关注学生的实际操作情况，及时提供指导和帮助，确保每个学生都能够完成自己满意的活动日历。

通过这个教案，学生将能够更好地理解和运用活动日历，提高他们的时间管理和组织能力。

综合与实践：制作活动日历教学内容:教科书P90相关内容。

教学目标:1.在制作活动日历的过程中，探究解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。

2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。

3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。

教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。

教学准备：课件、4个正方体木块或纸盒、一个底座、长方体盒子、彩笔等。

教学过程：一、激趣导入，明确目标故事引入，揭示课题。

师：同学们，你们知道卖锄头的人为什么笑吗?生：因为日历不能重复使用，等来年就过期了。

师：是呀，明年怎么能使用今年的日历呢？我们能不能做一个可以重复利用的活动日历呢?师：同学们,你们知道日历有什么作用吗？生：日历可以看日期，知道具有纪念意义的日子，还可以记录家人的生日！师：日历的作用真大！那么今天我们就利用所学的知识做一个属于自己的日历吧！（板书课题:综合与实践制作活动日历）【设计意图】本节课开始以笑话引入，课堂气氛比较轻松愉快，让学生明白“过期作废”的道理,怎样解决这个问题呢?让学生在笑过后有一个理性的思考，学习制作活动日历，同时了解日历的作用。

二、自主探究，展示交流（一）组织学生交流日历的特征。

师：同学们，请回忆一下，我们见过的日历有哪些特征呢？（二）组织学生讨论制作方案。

活动一：师：活动日历要表示出任意月、日、星期，如何用四个正方体木块和一个长方体盒子，做一个可以摆出任意某月某日某星期的活动日历呢?师：先独立思考，再和组内同学交流。

教师巡视，收集信息。

【设计意图】四个正方体如何分配，这是解决问题的第一步，在解决问题的开始，要让学生有一个整体思考。

可以引导学生先解决简单问题，从简单问题入手，积累经验、方法，为后续解决用两个木块表示任意一日做好铺垫，使教学重点落到实处。

第6单元年、月、日第6课时制作活动日历◎教学内容教科书第90页的内容。

◎教学目标1.让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。

2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。

★教学重点活动日历的制作方案。

○教学难点确定每个制作的步骤。

【教学过程】一、调查分析，交流欣赏1.选择具有代表性的三种不同种类的日历，分别是整本年历、单张年历、台历等。

然后分组进行分析、比较不同日历的相同点与不同点，选小组代表把每个组的分析情况汇总。

新人教版数学三年级下册_课时教学设计及教学反思12.以小组为单位在全班进行交流介绍。

3.结合学生的介绍，总结出日历本的一般结构和作用。

4.介绍日历本的来历。

二、讨论方案，确定步骤1.引导学生思考并回答：制作日历最基本的要素是什么？结合学生回答，板书：年、月、日和星期。

2.布置活动任务。

提供设计材料：4个小正方体木块，一个纸盒。

让学生利用这些小正方体木块与一个纸盒设计一个简易的活动日历。

3.引导学生独立思考，组织小组讨论方案并完成研究记录单。

研究记录单研究内容方法步骤遇到的困难4.反馈交流各组方案的可行性。

（1）重点交流：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份（12个数据）、星期几（7个数）和一个月的日期（最多31个数据）？4个小方块怎么分配比较合理？（2）组织学生归纳出设计的一般方案：用一个方块表示星期：一个星期有7天，因此其中的两天要写在同一个面上。

（至于哪两天放在一起则由每个小组自主决定。

）用一个方块表示月份：每个面写两个月份。

（至于怎么在一个面上表示两个月更好，也由每个小组自主决定。

）用两个方块表示日期：要表示的最大的日期是31，十位上有可能出现0~3，个位上有可能出现0~9，两块方块各写什么数字才能保证所有的日期都能出现。

（一个方块：0,1,2,7,8,9；另一方块：1,2,3,4,5,6。

《实践活动课：制作日历》
年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，教师可以引导学生从中发现许多规律。

一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是我在尊重教材的基础上，又根据学生的现实情况、学习需要及认知规律对教材进行了适当调整，设计了本节活动实践课——制作年历。

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