51口算除法例1(1)
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5.1口算除法
5.1口算除法学习目标： 1、学会观察和分析情景图。
2、学会口算整十数除整十的数（商一位数）的方法。
3、能进行估算，并且快速的口算。
重难点：学会口算整十数除整十的数（商一位数）的方法；能进行估算，并且快速的口算。
学习过程：一、课前检测：1、口算训练：40×6 = 90×5 = 70×3= 60×7=20÷4= 30÷6 = 50÷5= 80÷4=2、计算下面各题，并验算：462×27= 230×47= 460×70= 206×40=二、新课：（一）仔细阅读课本78页例1—（1）内容，完成下面各题。
1、有80个气球，每班要分20个，可以分给几个班？想：（1）20×（）=80 （2）8÷（）=480÷20=（） 80÷20=（）列式：80÷20= （个）答：可以分给个班。
2、怎样计算？83÷20≈ 80÷19≈3、巩固练习：练一练：60÷20= 90÷30= 80÷40=62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈（二）仔细阅读课本79页例1—（2）内容，完成下面各题。
1、有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？列式：答：想：122÷30≈ 120÷28≈2、180÷30= 240÷40= 420÷60=184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈三、课堂检测：1、口算下面各题:450÷50= 360÷90= 810÷90 =40÷20= 60÷30= 360÷60=90÷30= 540÷60= 630÷70=80÷40= 420÷70= 180÷20=2、估算：143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈3、生活中的数学：三年级一班共有学生50人，他们共做好事400件，平均每人做好事多少件？。
口算除法(练习课)
口算除法(练习课)
口算除法是我们在日常生活中经常使用的运算方式之一，它可以帮助我们解决在各种场合遇到的实际问题。
为了提高口算除法的能力，我们需要进行一些练习，下面是一些常见口算除法的练习题。
一、整数除整数
1. 50 ÷ 5 = ?
解：50 ÷ 5 = 10
四、小数除小数
以上练习题可以帮助我们更好地掌握口算除法的技巧和方法。
在进行口算除法时，我们需要注意以下几个方面：
1. 熟练掌握乘法表，这样可以帮助我们更快地进行口算除法。
2. 注意数的数量级，如果被除数和除数数量级相似，我们可以直接进行口算；如果数值差距较大，我们需要转化为分数的形式进行计算。
3. 记住一些常见的口算口诀，例如，整数除以整数的结果是一个整数；小数除以整数的结果小数点前面的数不变，小数点后面的数除以除数；整数除以小数的结果小数点前面的数是除数和被除数的商，小数点后面的数是被除数乘以10再除以除数的结果。
4. 注意检查计算结果，特别是在小数计算中，需要保留足够的小数位进行修约。
口算除法的教案8篇
口算除法的教案8篇口算除法的教案篇1教学内容教科书第29～30页的例1、例2。
教学目标使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理;初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。
使学生学会除法算式的两种读法。
初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。
培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。
教学重点理解口算思路，掌握口算方法。
教学难点正确进行口算。
(尤其是一位数除两位数商是两位数)教具、学具准备：69根小棒(其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒)。
教学过程一、沟通旧知，建立联系。
1.口算：(教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。
)84 355 40293 246 50062.填空：80里有( )个十，400里有( )个百46里有( )个十和( )个??39里有( )个十和( )个??二、创设情境，提出问题1.出示动画口算除法(导入)(农村学校可口述情境)：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多2.让学生根据这一情境提出数学问题，可能出现以下情况：(1)60个苹果平均分给3人，每人多少个?(2)60个苹果平均分给2人，每人多少个?(3)60个苹果平均分给4人，每人多少个?(4)60个苹果平均分给6人，每人多少个?教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、602、606 、604(说明：604以后再学)设问：以上各题结果是多少呢?这节课，我们就来学习口算除法。
(出示课题)三、主动探索，解决问题1.学习例1(1)学具操作，研究算法用60根小棒代替60名同学(每组6捆小棒)，请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法。
(2)小组汇报计算方法，教师板书①计算603=20可能有以下算法：想法一：3= =20想法二：203=60 所以603=20想法三：20+20+20=60 所以603=20(以上题目汇报时，先后顺序不定，突出算法多样化)②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好?为什么?③小结：计算603时，通常这样想：3= ，就是20。
口算除法(1)
160÷40= 4
360÷60= 6
280÷40= 7
四、总结评价
1、通过今天的学习，你有哪些收获？你 认为哪种口算方法比较简便？
学习了整十数除整十数、整十数除几百 几十数（商一位）的口算方法，还学会了 除法的估算。
122÷30≈ 4
120
120÷28≈ 4
30
除法的估算一般是用“四舍五入”法把算式 中的被除数看作几百几十，或者是把除数看 成与它接近的整十数，然后再进行口算。
212÷30 ≈ 7
210
125÷30 ≈ 4
120
180÷28 ≈ 6
30
258÷51 ≈ 5
250 50
三、巩固拓展
250÷50= 5
60÷20我是这么想的： 因为 6÷2＝3 所以 60÷20＝3
整十数除整十数的口算方法： （1）根据乘除法的关系想乘法算除法 （2）利用表内除法计算
83÷20 ≈ 4
80
80÷19 ≈ 4
20
83÷20我是这么想的：把83看成80， 80÷20＝4，所以83÷20≈4。
除法的估算一般是用“四舍五入”法把算式 中的被除数看作几十，或者是把除数看成与 它接近的整十数，然后再进行口算。
人教版数学四年级上册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、复习导入
20×4 ＝ 80 120÷6 ＝ 20 60×5 ＝ 300 90÷3 ＝ 30
60÷ 2 ＝ 30 30×7 ＝ 210 80÷4 ＝ 20 50×3 ＝ 150
87 ≈（ 90 ） 91 ≈（ 90 ） 63 ≈（ 60 ） 79 ≈（ 80 ） 90里面有（ 9 ）个十。 450里面有（45 ）个十。
二、探究新知
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提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？
80÷20 如何计算？
小组交流讨论。小组汇报：
练一练：
80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
（2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？
可以分给几个班？怎么计算？
列式： 120÷30
提问：计算这道题时怎样想？
120里面有（ ）个30 （ ）个30是120
120是（ ）个10，30是（ ）个10，10除以3个10，商（ ）。
练一练：
120÷40 150÷50 160÷80
三、探研新知
教师深入组内指导（7分钟）。
学生交流互动评价（15分钟）
关键点：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200
教具、学具准备
多媒体
学习过程
学 案
导 案
一、知识链接
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
一、准备题：复习旧知，为新知识做铺垫。（5分钟）
二、关键点：知道数的组成。
二、自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨
1、出示例1
（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？
口算除法
80÷20=4 想：20×4=80，80÷20 =4
想：8÷2=4，所以80÷20 =4
120÷30=4 想：30×4=120，120÷30 =4
想： 12÷3=4，所以120÷30 =4
六、教学反思
课题：《1、口算除法》
班级：四年级姓名：小组：家长签字：
学习内容
教材P78-79
学习目标
1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，
3、通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
学习重点难点
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
四、当堂训练、巩固提高
1、口算下面各题
4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 90÷30 810÷90
40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 540÷60 630÷70
2、书后：（P80 1、2、3、4、5）
三、课末检测：巩固提高（10分钟）
小结： 谈收获（3分钟）
五、盘点收获
今天我学会了
五、板书设计
80÷20 如何计算？
小组交流讨论。小组汇报：
练一练：
80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
（2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？
可以分给几个班？怎么计算？
列式： 120÷30
提问：计算这道题时怎样想？
120里面有（ ）个30 （ ）个30是120
120是（ ）个10，30是（ ）个10，10除以3个10，商（ ）。
练一练：
120÷40 150÷50 160÷80
三、探研新知
教师深入组内指导（7分钟）。
学生交流互动评价（15分钟）
关键点：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200
教具、学具准备
多媒体
学习过程
学 案
导 案
一、知识链接
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
一、准备题：复习旧知，为新知识做铺垫。（5分钟）
二、关键点：知道数的组成。
二、自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨
1、出示例1
（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？
口算除法
80÷20=4 想：20×4=80，80÷20 =4
想：8÷2=4，所以80÷20 =4
120÷30=4 想：30×4=120，120÷30 =4
想： 12÷3=4，所以120÷30 =4
六、教学反思
课题：《1、口算除法》
班级：四年级姓名：小组：家长签字：
学习内容
教材P78-79
学习目标
1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，
3、通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
学习重点难点
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
四、当堂训练、巩固提高
1、口算下面各题
4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 90÷30 810÷90
40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 540÷60 630÷70
2、书后：（P80 1、2、3、4、5）
三、课末检测：巩固提高（10分钟）
小结： 谈收获（3分钟）
五、盘点收获
今天我学会了
五、板书设计