人教三年级下册数学2.2 24时计时法 第二课时教案

标题：三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标第一课时：认识24时计时法一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握24时计时法，能够将普通计时法转化为24时计时法，反之亦然。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的意义和转化方法。

2. 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转化。

三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：（1）认识24时计时法：引导学生观察钟面，了解24时计时法的意义和特点。

（2）普通计时法与24时计时法的转化：通过实例演示，引导学生掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。

3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。

4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的思维。

第二课时：24时计时法的应用一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用24时计时法解决实际问题，如计算时间差、时间推算等。

2. 过程与方法：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的应用。

2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。

三、教学过程1. 导入：通过实际生活情境，引导学生回顾24时计时法的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：（1）24时计时法的应用：通过实例演示，引导学生掌握24时计时法在实际问题中的应用方法。

（2）问题解决：组织学生进行小组讨论，解决与24时计时法相关的问题。

3. 实践活动：组织学生进行实际操作，如制作钟面、计算时间差等，巩固所学知识。

三年级下册《24时计时法》的教案设计三年级下册《24时计时法》的教案设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的三年级下册《24时计时法》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级下册《24时计时法》的教案设计篇1教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

教学过程：一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？3、组织学生猜测。

4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

6、老师介绍24时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。

通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

7、板书课题，了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的`是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、抢答练习：普通计时法上午7时、中午12时、下午4时、下午6时40分、晚上9时12分、24时计时法19时23时40分。

6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、实践应用1、学生独立完成P53页做一做：连一连后交流各自的想法。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。

是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。

因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。

在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

这是对数学与生活得精彩描述。

我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。

我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。

三年级下册数学教案：24时计时法——人教新课标（2）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解24时计时法的基本概念，掌握将普通计时法转换为24时计时法的方法，并能够正确应用。

2. 过程与方法：通过观察、思考和实际操作，培养学生的时间观念和数学思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨、细致的学习态度。

教学重点与难点1. 重点：24时计时法的概念及转换方法。

2. 难点：正确理解和应用24时计时法。

教学准备1. 教师准备：课件、教具（时钟模型）。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同的时钟，引导学生观察时钟的运行规律。

2. 提问：“你们知道一天有多少小时吗？”引发学生对时间单位“小时”的思考。

二、新课讲解（15分钟）1. 24时计时法的概念：介绍24时计时法是一种将一天24小时连续编号的方法，从0时（即午夜12点）开始，到23时结束。

2. 转换方法：讲解如何将普通计时法（12小时制）转换为24时计时法。

- 上午的时间不变，只需去掉“上午”二字。

- 下午和晚上的时间，去掉“下午”或“晚上”二字，并在原来的时间基础上加上12小时。

3. 举例说明：通过具体的例子，展示如何进行转换。

三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师挑选部分学生的答案进行讲解和点评。

四、实际操作（15分钟）1. 学生分组，每组一个时钟模型。

2. 教师给出时间，学生操作时钟模型，展示对应的时间。

3. 教师巡查，指导学生正确操作。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结：回顾本节课所学内容，强调24时计时法的重要性和应用。

2. 布置作业：布置相关的练习题，要求学生独立完成。

教学反思本节课通过直观的课件、具体的例子和实际操作，使学生能够更好地理解和掌握24时计时法。

在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保每个学生都能熟练运用24时计时法。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。

三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法一、教学目标1. 让学生理解24小时计时法的基本概念，能够用24小时计时法表示时间。

2. 培养学生运用24小时计时法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 24小时计时法的概念和表示方法。

2. 运用24小时计时法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24小时计时法的概念和表示方法。

2. 教学难点：运用24小时计时法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生思考如何表示一天中的时间。

引出24小时计时法。

2. 探究新知(1) 讲解24小时计时法的概念，引导学生观察钟表，了解钟表上时针、分针、秒针的运行规律。

(2) 讲解24小时计时法的表示方法，引导学生学会用24小时计时法表示时间。

3. 实践应用(1) 出示一些时间，让学生用24小时计时法表示。

(2) 出示一些实际问题，让学生运用24小时计时法解决。

4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生对24小时计时法的掌握情况，对学生的表现给予评价和鼓励。

五、作业布置1. 完成《同步练习》中与本节课相关的练习题。

2. 观察家里或学校的钟表，用24小时计时法记录一天中的时间。

六、板书设计1. 24小时计时法的概念和表示方法。

2. 运用24小时计时法解决实际问题。

七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生的学习效果如何？是否需要针对个别学生进行辅导？八、教学建议1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。

3. 结合实际生活，让学生更好地理解和运用24小时计时法。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是24小时计时法的概念和表示方法的讲解。

这部分内容是本节课的核心，学生能否理解和掌握24小时计时法，直接影响到后续的实践应用和解决实际问题的能力。

标题：三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的基本概念，能够熟练运用24时计时法表示时间。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。

3. 培养学生良好的时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与12时计时法的转换3. 运用24时计时法表示时间4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、运用24时计时法表示时间。

2. 教学难点：24时计时法与12时计时法的转换。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述时间的意义，引导学生关注时间的重要性，引出24时计时法的学习。

2. 新课讲解（10分钟）（1）介绍24时计时法的概念，让学生了解24时计时法是一种将一天24小时均等划分的时间表示方法。

（2）讲解24时计时法与12时计时法的区别与联系，让学生掌握两者的转换方法。

（3）举例说明如何运用24时计时法表示时间，让学生学会在实际生活中运用24时计时法。

3. 案例分析（10分钟）提供一些关于时间的实际问题，让学生运用24时计时法进行解答，巩固所学知识。

4. 课堂练习（10分钟）出示一些关于时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对24时计时法的掌握程度。

5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用24时计时法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的重要性，并布置相关的课后作业。

五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于24时计时法的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对24时计时法的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生运用24时计时法解决实际问题的能力。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。

【 - 小学作文】【篇一】人教版三年级下册教学设计24时计时法人教新课标三年级下册数学教案 24时计时法 1教学设计（人教新课标）三年级数学下册教案 24时计时法 12教学内容：人教版《数学》三年级下册第52页～53页。

教学目标：1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。

2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。

3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的不同之处。

教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

教学准备：数学课件、教具钟。

学生准备：学具钟、收集的资料。

教学过程：一、假设情境，导入新课上课前我先给同学们出一道脑筋急转弯来考考大家！阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没见到面。

你知道为什么吗？生：因为一天有两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时。

二、引入课题师：所以为了避免误会，都会在8时前加上午或晚上等时段词语，这就是我们平时所说的普通计时法。

还有别的方法吗？课件出示图片（银行的营业时间，邮箱的开箱时间，电影票开演时间，准考证考试时间）这样的表示时间的方法就是我们今天要学习的24时计时法。

生活中有许多地方用到24时计时法。

那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。

（板书课题。

）首先我们利用钟面来认识24时计时法。

（一）动手研究一天有24小时1. 学生动手拨钟。

（感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

）（1）考虑两个问题一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。