幼儿园中班《艾玛捉迷藏》说课稿

幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言活动教材第四章《有趣的绘本故事》，详细内容为绘本故事《艾玛捉迷藏》。

通过讲述小象艾玛与朋友们捉迷藏的游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习语言，培养他们的观察力、想象力和表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则，学会与人合作、分享快乐。

2. 培养幼儿倾听、表达、观察、想象等语言能力。

3. 培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发他们自主阅读的欲望。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，学会合作与分享。

教学重点：培养幼儿倾听、表达、观察、想象等语言能力。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本故事《艾玛捉迷藏》、图片、卡片、录音机。

2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。

五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿做捉迷藏的游戏，让幼儿在游戏中感受快乐，自然引入本节课的主题。

2. 讲述绘本故事：教师用生动、形象的语言讲述绘本故事《艾玛捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 例题讲解：针对故事中的重点词汇和句子，教师进行讲解，让幼儿更好地理解故事内容。

4. 随堂练习：教师提出问题，让幼儿观察图片、回答问题，培养幼儿的观察力和表达能力。

5. 小组活动：幼儿分成小组，用卡片和贴纸进行捉迷藏游戏，培养幼儿的合作意识和分享精神。

六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 重点词汇：捉迷藏、合作、分享3. 重点句子：艾玛和朋友们一起玩捉迷藏，他们玩得真开心！七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并用文字描述画面。

2. 答案示例：画面中有艾玛和她的朋友们，他们正在玩捉迷藏。

天空湛蓝，阳光明媚，大家都非常开心。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和学校中开展捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识，培养合作与分享的品质。

同时，教师可以推荐类似主题的绘本故事，让幼儿自主阅读，提高他们的语言表达能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的确定；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程的实施；6. 板书设计；7. 作业设计；8. 课后反思及拓展延伸。

幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案（精选10篇）幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案（精选10篇）幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案篇1活动目标：1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

2、获得动物体色是保护色的经验。

3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

活动准备：课件、每人一张大象图片。

活动过程：一、出示课件，引起兴趣。

1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？2、什么是捉迷藏？师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。

二、观看课件，分段理解故事。

1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。

小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。

4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？三、拓展1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。

四、帮助艾玛的朋友躲起来。

1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。

2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

3、展示幼儿作品。

说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案篇2活动目标：1、清楚游戏规则。

2、能够跟着音乐做动作。

3、感受与同伴做音乐游戏的快乐。

活动重难点：重点：能够跟着音乐做动作。

难点：清楚游戏规则。

活动准备：PPT、音乐、艾玛图片。

活动过程：一、开始部分1、和客人老师打招呼。

2、介绍大象艾玛。

“花格子大象艾玛有长长的鼻子，最爱和朋友玩喷水游戏。

”二、基本部分1、讲故事，将幼儿带入故事情节。

中班绘本教学艾玛捉迷藏说课稿教案【含教学反思】一、教学背景托班一年级中班，平均年龄4岁。

孩子们对于绘本还不是很熟悉，大多数孩子都在学习认字和画画的阶段。

本次教学主要目的是通过艾玛捉迷藏这本绘本，让孩子们在听故事的过程中提高他们的认知水平、想象力和口语表达能力。

二、教学目标知识目标•学会阅读和识别绘本中的文字和图片。

•熟练掌握故事中的基本情节。

•掌握一些基本的词汇和表达方式。

能力目标•提高孩子们的口语表达能力。

•培养孩子们的想象力和思维能力。

•培养孩子们的合作精神和团队合作能力。

情感目标•培养孩子们的热爱阅读的习惯。

•激发孩子们的好奇心和探索精神。

•通过游戏的形式培养孩子们的团队协作精神和分享的快乐。

三、教学重难点教学重点•激发孩子们的好奇心和探索精神。

•培养孩子们的想象力和思维能力。

教学难点•培养孩子们的口语表达和听说能力。

1. 准备阶段首先，老师需要向孩子们介绍本次绘本教学的主题及教学目标。

然后，老师将准备好艾玛捉迷藏这本绘本和教学PPT，还有一些小道具和卡片，如道具帽子等。

2. 导入阶段老师可以先给孩子们分享一下自己小时候喜欢看的故事，激发孩子们的好奇心和热爱阅读的兴趣。

接着，在黑板上写下“捉迷藏”三个字，让孩子们猜测本节课是关于什么的，激发他们的探索精神。

3. 主体教学Step 1：阅读故事老师向孩子们展示艾玛捉迷藏这本绘本，并根据学生的理解程度，逐句阅读故事。

注重指出一些生词和重点词汇，并引导孩子们在故事中尝试理解和记忆。

Step 2：绘本剧呈现在阅读故事之后，老师安排学生分组，每组为3人，扮演艾玛和两位朋友Bob和Ali。

老师出示绘本剧的道具，包括帽子和卡片等。

学生们按照故事情节进行模拟，同样注重指导学生策划剧情和台词，通过形象的表演，让孩子们理解艾玛和朋友们的行为、想法和感情。

Step 3：口语表达在孩子们完成剧情后，老师将分别安排每小组轮流表演，并鼓励孩子们在表演中展现自己的想象力和表达能力。

中班绘本活动《艾玛捉迷藏》精品教案设计和反思一、教学内容本次教学内容选自绘本故事《艾玛捉迷藏》。

主要围绕该故事第四章至第六章进行详细讲解，内容包括：艾玛与朋友们玩捉迷藏游戏趣事，以及他们在游戏中所展现友谊、合作、智慧等品质。

二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中幽默与趣味。

2. 培养幼儿观察力、想象力和表达能力。

3. 引导幼儿学会合作、分享，培养他们团队精神。

4. 培养幼儿对绘本阅读兴趣，提高他们阅读能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：引导幼儿理解故事中幽默与智慧，以及团队合作重要性。

2. 教学重点：培养幼儿观察力、想象力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《艾玛捉迷藏》、挂图、卡片、磁性白板、磁性字母和数字。

2. 学具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过组织幼儿进行一场简单捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验合作乐趣，为新课学习做好铺垫。

2. 例题讲解（10分钟）讲述绘本故事第四章至第六章内容，引导幼儿关注故事中艾玛与朋友们在捉迷藏游戏中所展现智慧、友谊和合作。

3. 随堂练习（15分钟）分发画纸、画笔等学具，让幼儿根据故事内容，发挥想象，创作一幅捉迷藏场景画。

4. 分组讨论与展示（10分钟）将幼儿分成若干小组，让他们互相讨论画作，分享创作心得。

然后每组选派代表进行展示，大家共同评价。

教师对幼儿画作进行点评，强调故事中所传达友谊、合作、智慧等品质，引导幼儿学会珍惜友谊，善于合作。

六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 章节内容：第四章至第六章3. 关键词：友谊、合作、智慧4. 幼儿画作展示区七、作业设计1. 作业题目：请根据绘本故事《艾玛捉迷藏》第四章至第六章内容，发挥想象，创作一幅捉迷藏场景画。

答案：略2. 作业要求：运用画笔、水彩等工具，描绘出艾玛与朋友们在捉迷藏游戏中欢乐场景，突出友谊、合作、智慧等品质。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次教学活动中，幼儿对绘本故事兴趣较高，能够积极参与课堂讨论和创作。

幼儿园中班语言说课稿：艾玛捉迷藏说课稿100篇尊敬的各位领导老师：大家好，今天很荣心能代表中班段来说说这节课：绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事，图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。

又是以图画的美感抓住了读者的阅读心理。

《艾玛捉迷藏》是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给儿童想象、猜测的空间，符合幼儿阅读的特点。

引导幼儿从图示观察入手的，用自己的生活经验先和图示进行对应、碰撞，产生共鸣，然后用自己的语言表述画面。

基于这样的背景，因此我们中班选择《艾玛捉迷藏》的绘本教学第一部分：说教材分析一、首先我先来说说《艾玛捉迷藏》这个教材《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫﹒麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。

捉迷藏是幼儿喜欢的游戏，贴近孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式展开故事，不仅让孩子感受到色彩变化的美妙与绘画的乐趣，而且还能强烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏寻找过程中又符合幼儿好奇、猜测、想象等心理特征，能让中班幼儿保持良好的注意力和持久的兴趣。

二、接下来说说教学目标根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：1、通过观察图片，了解故事情节，知道我们生活的世界到处是五颜六色，绚丽多彩。

2、原定目标(能大胆积极得讲述自己的发现，并学说故事角色中的对话。

)现定目标：发现动物体色(外形)和环境的关系。

3、在躲藏过程中感受捉迷藏游戏的快乐。

(后来加的目标)三、说重点难点前面几次老师在试教的时候发现，孩子对模仿小鸟和动物们比较困难，在情感上也没有很好的和老师引起共鸣，那么我们后来就觉得通过运用角色扮演法，先是老师做小鸟，小朋友做小动物。

于是我们的把活动重点放在理解故事内容，学说艾玛和小动物之间的对话。

中班语言活动《艾玛捉迷藏》文档：中班语言活动《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材中班上册的《艾玛捉迷藏》。

该故事主要讲述了一只名叫艾玛的大象和她的朋友们一起玩捉迷藏的游戏。

在游戏中，艾玛用聪明才智找到了所有隐藏的朋友们，大家一起来了一个大惊喜。

二、教学目标1. 让学生理解故事的内容，体会故事的趣味性。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。

3. 教育学生学会与朋友合作，培养团队精神。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解故事内容，体会到故事的趣味性。

难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，以及学会与朋友合作。

四、教具与学具准备教具：PPT、故事课件、图片卡片、小奖品学具：图片卡片、作业本、彩色笔五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：教师通过PPT展示故事课件，引导学生观察故事中的角色和场景，引发学生对故事的兴趣。

2. 故事讲解（10分钟）：教师用生动的语言讲述故事《艾玛捉迷藏》，并在讲解过程中展示图片卡片，帮助学生更好地理解故事内容。

3. 角色扮演（5分钟）：学生分组，每组选择一个角色进行扮演，其他学生作为观众。

教师引导学生注意倾听扮演者的表达，培养学生的倾听和表达能力。

4. 讨论交流（5分钟）：教师引导学生分享自己在故事中学到的道理，以及与朋友合作的重要性。

学生之间进行交流讨论，培养学生的交流能力。

5. 随堂练习（5分钟）：教师出示一些与故事相关的题目，让学生进行回答。

题目包括：故事中谁是最聪明的大象？艾玛是如何找到隐藏的朋友们的？学生独立完成练习，教师进行点评。

6. 作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生回家后复述故事给家长听，并和家长一起讨论故事中的道理。

六、板书设计板书设计如下：《艾玛捉迷藏》1. 故事内容：艾玛捉迷藏的游戏2. 故事角色：艾玛、朋友们3. 故事道理：聪明、合作七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家长复述故事《艾玛捉迷藏》的内容，并和家长一起讨论故事中的道理。

2024年幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言活动教材第四章《趣味故事》，详细内容为《艾玛捉迷藏》。

通过讲述小象艾玛与朋友们捉迷藏的故事，引导幼儿感受友谊、合作、互助的重要性。

二、教学目标1. 让幼儿掌握故事的基本情节，理解故事中的角色特点。

2. 培养幼儿的语言表达能力，提高听说能力。

3. 培养幼儿团队协作意识，增进同伴间的友谊。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事中艾玛与朋友们互助合作的情节，并能用语言表达出来。

2. 教学重点：引导幼儿关注故事中的角色特点，培养幼儿的语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、磁性板、字卡、艾玛捉迷藏的故事书。

2. 学具：画纸、画笔、水彩。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣。

邀请一名幼儿扮演艾玛，其他幼儿扮演朋友们，进行角色扮演。

2. 例题讲解（10分钟）教师向幼儿讲述《艾玛捉迷藏》的故事，引导幼儿关注故事中的角色特点。

教师针对故事中的重点内容进行提问，引导幼儿用语言表达。

3. 随堂练习（5分钟）教师给出一些关于故事的问题，让幼儿进行回答。

邀请幼儿上台表演故事中的角色，增强幼儿的语言表达能力。

4. 课堂互动（5分钟）教师组织幼儿分组讨论，讨论故事中艾玛与朋友们的互助合作情节。

每组派一名代表分享讨论成果，培养幼儿的团队协作意识。

教师让幼儿谈谈自己在游戏中的感受，引导幼儿反思自己在团队中的作用。

六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 角色介绍：艾玛、朋友们3. 重点词汇：友谊、合作、互助七、作业设计1. 作业题目：画出故事中你最喜欢的角色，并描述他/她的特点。

答案：幼儿需根据自己的理解，画出喜欢的角色，并用语言描述。

2. 作业题目：与家人分享《艾玛捉迷藏》的故事，并说说你在游戏中的收获。

答案：幼儿需向家人讲述故事，并表达自己在游戏中的感悟。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

《艾玛捉迷藏》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自幼儿中班语言活动教材第四章《有趣的绘本故事》，详细内容为《艾玛捉迷藏》。

通过讲述小象艾玛和朋友们玩捉迷藏的故事，引导幼儿感受友谊、互助和快乐的情感，培养幼儿的语言表达和想象力。

二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中的情感，培养幼儿的同情心。

2. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的词汇量和句子结构。

3. 培养幼儿的团队协作能力和想象力。

三、教学难点与重点难点：理解故事中的情感，用完整的句子表达自己的想法。

重点：掌握故事内容，学会用词语描述事物。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《艾玛捉迷藏》、图片、卡片、挂图等。

2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的快乐。

邀请幼儿分享捉迷藏时的感受，引导幼儿关注故事主题。

2. 故事讲述（10分钟）教师用生动的语言和表情讲述《艾玛捉迷藏》。

邀请幼儿关注故事中艾玛和朋友们之间的友谊，以及他们解决问题的方法。

3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，引导幼儿用故事中的句子回答。

讲解故事中的重点词汇和句子，帮助幼儿理解。

4. 随堂练习（5分钟）教师发放图片和卡片，让幼儿进行配对练习。

邀请幼儿用新学的词汇和句子进行描述。

5. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，讨论故事中的情节和角色。

每组选一名代表分享讨论成果。

展示幼儿的作品，鼓励幼儿用新学的语言表达。

六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 重点词汇：友谊、互助、快乐、想象等。

3. 句子示例：艾玛和朋友们一起玩捉迷藏，他们玩得非常开心。

七、作业设计1. 作业题目：画出你和你的朋友们一起玩捉迷藏的场景，并用故事中的句子描述。

2. 答案示例：我和我的朋友们在公园里玩捉迷藏，我们躲在不同的地方，玩得非常开心。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在语言表达和理解方面的进步。

《幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案》一、活动目标1.引导幼儿理解故事内容，感知艾玛与其它小动物的差异。

2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

二、活动准备1.故事课件：《艾玛捉迷藏》2.白板、记号笔3.小动物玩偶三、活动过程（一）导入部分1.教师出示小动物玩偶，引导幼儿说出它们的名字。

2.邀请幼儿分享自己喜欢的小动物，并说出原因。

（二）故事分享1.教师播放《艾玛捉迷藏》课件，引导幼儿关注艾玛与其他小动物的不同之处。

2.教师讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

3.邀请幼儿回答问题，巩固对故事的理解。

（三）活动环节1.观察与讨论（1）教师出示图片，引导幼儿观察艾玛与其他小动物的颜色差异。

（2）邀请幼儿分享观察到的不同之处。

2.情境体验（1）教师邀请幼儿扮演故事中的角色，体验艾玛捉迷藏的过程。

（2）引导幼儿用语言表达自己在情境中的感受。

3.语言表达（1）教师出示白板，邀请幼儿用记号笔描绘艾玛捉迷藏的场景。

（2）引导幼儿用语言描述画面，分享自己的想象。

1.教师邀请幼儿谈谈在活动中的收获。

四、活动延伸1.家园共育：教师与家长交流本次活动，引导家长关注幼儿在活动中的表现，鼓励幼儿在家中继续分享故事。

2.环境创设：在班级环境中布置艾玛捉迷藏的主题展示，激发幼儿的阅读兴趣。

五、活动反思重难点补充：（一）教学过程1.故事分享教师在讲述故事时，可以适时提问，引导幼儿深入理解故事情节。

教师问：“艾玛为什么决定和小动物们玩捉迷藏？”幼儿回答：“因为它想给大家带来快乐。

”2.观察与讨论教师引导幼儿观察艾玛与其他小动物的颜色差异时，可以通过互动式对话进行。

教师说：“我们来看看艾玛，它是什么颜色的？”幼儿回答：“艾玛是花格子颜色的！”教师继续：“那其他小动物呢？它们是什么颜色的？”幼儿回答：“它们都是单一的颜色的！”3.情境体验在角色扮演环节，教师可以引导幼儿用语言描述自己的行为和感受。

教师问：“现在你是艾玛，你藏在树后面，你感觉怎么样？”幼儿回答：“我觉得很好玩，但是有点紧张。

2024年中班绘本教学艾玛捉迷藏说课稿教案反思一、教学内容本节课选自绘本《艾玛捉迷藏》，涉及教材的第四章“有趣的动物”，详细内容包括：认识各种动物的特点，学会用简单的句子描述动物，以及理解故事情节，培养孩子的观察力、想象力和表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿通过观察、描述，认识各种动物的特点，提高观察力。

2. 培养幼儿用简单的句子表达自己的想法，提高表达能力。

3. 通过绘本故事，培养幼儿的想象力和阅读兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用简单的句子描述动物的特点。

教学重点：认识各种动物的特点，理解故事情节。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《艾玛捉迷藏》、动物卡片、挂图、黑板。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿参观幼儿园的小动物园，观察各种动物，引导幼儿说出动物的特点。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示绘本《艾玛捉迷藏》，讲解故事情节，引导幼儿关注各种动物的特点。

教师提问：“故事中有哪些动物？它们有什么特点？”引导幼儿用简单的句子回答。

3. 随堂练习（10分钟）教师分发动物卡片，让幼儿用彩笔在画纸上画出自己喜欢的动物，并用简单的句子描述动物的特点。

教师巡回指导，纠正幼儿的发音和语法错误。

4. 小组活动（10分钟）幼儿分成小组，用剪刀、胶棒制作动物手工作品，互相交流、展示。

教师邀请部分幼儿分享自己的作品和描述，给予表扬和鼓励。

六、板书设计1. 黑板左侧：挂图展示各种动物，标注动物名称。

2. 黑板右侧：书写重点句子，如：“小猫的眼睛是蓝色的。

”3. 中间部分：展示绘本《艾玛捉迷藏》的封面，引导幼儿关注故事情节。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，用简单的句子描述自己最喜欢的动物，并画出来。

2. 答案示例：“我最喜欢的动物是熊猫。

熊猫的身体是黑色的，眼睛是白色的，喜欢吃竹子。

”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，幼儿对动物的观察和描述较为积极，但在表达方面还存在一些困难。

2024年中班绘本教学艾玛捉迷藏说课稿精彩教案反思一、教学内容本节课选自《艾玛捉迷藏》绘本，主要围绕绘本的第24章节进行详细教学。

内容包括：艾玛与朋友们玩捉迷藏的游戏，介绍了各种动物的特点和习性；通过游戏的形式，引导孩子们认识和了解动物世界，培养他们的观察力和想象力。

二、教学目标1. 让孩子们了解和认识各种动物的特点和习性，丰富他们的动物知识。

2. 培养孩子们的观察力、想象力及表达能力。

3. 通过绘本故事，教育孩子们学会团结协作，互相帮助。

三、教学难点与重点教学难点：动物的特点和习性的理解，以及如何将这些知识运用到实际情景中。

教学重点：观察力、想象力及表达能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《艾玛捉迷藏》、动物卡片、挂图、黑板、粉笔。

2. 学具：彩笔、画纸、动物玩具。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的捉迷藏游戏，让孩子们亲身体验游戏的乐趣，从而引出绘本主题。

2. 故事讲解：详细讲解绘本第24章节，引导孩子们关注各种动物的特点和习性。

3. 实践情景引入：分发动物卡片，让孩子们扮演各种动物，进行角色扮演，增强对动物特点的理解。

4. 例题讲解：讲解如何观察动物的特点，进行简单的描述和表达。

5. 随堂练习：让孩子们用彩笔和画纸，画出一个自己喜欢的动物，并进行描述。

六、板书设计1. 《艾玛捉迷藏》2. 内容：第2章：艾玛与朋友们玩捉迷藏第3章：各种动物的特点和习性第4章：观察、想象与表达七、作业设计1. 作业题目：画出一个自己喜欢的动物，并用文字描述它的特点和习性。

2. 答案示例：我喜欢大象。

大象是哺乳动物，它的特点是有长长的鼻子和大大的耳朵，可以用来散热。

大象还有长长的牙齿，可以帮助它们挖掘水源和食物。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过游戏和实践情景引入，让孩子们对动物的特点和习性有了更深入的了解。

但在教学过程中，要注意引导孩子们用简洁明了的语言进行表达。

2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后观察身边的动物，了解它们的特点和习性，并进行记录和分享。

2024年中班绘本教学艾玛捉迷藏说课稿教案反思一、教学内容本节课选自教材《艾玛捉迷藏》，主要围绕绘本故事展开教学。

教学内容包括：绘本故事梗概、词汇学习、句子结构分析、情感态度培养等。

涉及教材章节：绘本阅读与表达。

二、教学目标1. 让学生通过阅读绘本，了解故事情节，提高阅读理解能力。

2. 学习并掌握故事中的重点词汇和句子，提高语言表达能力。

3. 培养学生关爱他人、乐于助人的情感态度。

三、教学难点与重点教学难点：句子结构分析和情感态度培养。

教学重点：绘本故事的理解和词汇、句子的掌握。

四、教具与学具准备教具：绘本《艾玛捉迷藏》、卡片、挂图等。

学具：彩笔、画纸、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师播放艾玛捉迷藏的动画片段，引导学生关注故事情节。

（2）邀请学生分享自己玩捉迷藏的经历，激发学生的学习兴趣。

2. 例题讲解（1）教师带领学生阅读绘本，讲解故事梗概。

（2）针对故事中的重点词汇和句子，进行讲解和示范。

3. 随堂练习（1）让学生分角色朗读绘本，提高阅读理解能力。

（2）进行词汇和句子练习，巩固所学知识。

4. 情感态度培养（1）讨论故事中艾玛和朋友们互相关心、帮助的情节，引导学生关爱他人。

（2）通过角色扮演，让学生体验助人为乐的情感。

六、板书设计1. 故事梗概：艾玛捉迷藏2. 重点词汇：躲藏、寻找、帮助、快乐3. 重点句子：艾玛在哪儿？我找到了！七、作业设计1. 作业题目：画一幅艾玛捉迷藏的插画，并用一句话描述画面。

2. 答案示例：画面描述：艾玛躲在树丛后面，小兔子在找他。

句子描述：艾玛在哪儿？小兔子找到了！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过绘本教学，学生对故事情节有了深入理解，词汇和句子掌握良好。

但在情感态度培养方面，还需进一步加强。

2. 拓展延伸：组织学生进行捉迷藏游戏，让学生在实践中体验故事情节，提高情感认知。

同时，鼓励学生创作自己的绘本故事，激发创造力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入；4. 例题讲解的深度和广度；5. 板书设计的清晰度和逻辑性；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思的内容及拓展延伸的实践性。

2024年中班绘本阅读《艾玛捉迷藏》教案设计一、教学内容本节课选自2024年中班绘本阅读教材，具体章节为《艾玛捉迷藏》。

内容讲述了一个可爱的小象艾玛与朋友们玩捉迷藏的故事。

通过故事，让幼儿了解友谊、合作的重要性，以及面对困难时要有勇气和智慧。

二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中的情感，培养幼儿的同情心。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3. 教育幼儿学会合作、分享，增强团队意识。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中的情感，培养观察力、想象力和表达能力。

教学重点：引导幼儿关注故事情节，学习合作、分享，增强团队意识。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《艾玛捉迷藏》、挂图、卡片、头饰等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过挂图，展示可爱的小象艾玛，引起幼儿兴趣，引入课题。

2. 讲解故事：教师讲述故事，引导幼儿关注故事情节，让幼儿感受故事中的情感。

3. 例题讲解：以故事中的捉迷藏游戏为例，讲解游戏规则，引导幼儿学会合作、分享。

4. 随堂练习：分组进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验，培养团队意识。

6. 表演：分组扮演故事角色，进行故事表演，增强幼儿的表达能力。

六、板书设计1. 板书《艾玛捉迷藏》2. 内容：画出故事角色，标注角色特点，突出故事主题。

七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画一幅捉迷藏的画。

2. 答案：幼儿画出的捉迷藏画面，能体现出故事中的角色和情感。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区中与同伴分享故事，进行捉迷藏游戏，将所学知识运用到实际生活中。

同时，引导家长关注幼儿的情感发展，共同培养幼儿的团队意识。

重点和难点解析1. 教学内容的理解与情感体验2. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解3. 教学难点与重点的针对性教学4. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容的理解与情感体验《艾玛捉迷藏》这个绘本故事，不仅有趣，还蕴含了丰富的情感与教育意义。

中班绘本教学艾玛捉迷藏说课稿教案反思一、教学内容本节课选自教材《中班绘本阅读》第四章《艾玛捉迷藏》。

详细内容包括：通过绘本阅读，让幼儿了解故事情节，认识主人公艾玛，理解捉迷藏的游戏规则，并学会简单的方位词。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，把握故事情节。

2. 培养幼儿对方位词的认识和运用能力。

3. 培养幼儿合作、分享、勇敢等品质。

三、教学难点与重点教学难点：方位词的理解与运用。

教学重点：故事情节的把握，了解捉迷藏的游戏规则。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《艾玛捉迷藏》、多媒体课件、挂图。

2. 学具：画纸、彩笔、水彩。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）课堂开始，邀请幼儿参与捉迷藏游戏，引导幼儿关注游戏中的方位词，如“上面、下面、左边、右边”等。

2. 例题讲解（10分钟）1）播放多媒体课件，展示绘本内容，让幼儿跟随故事情节了解艾玛捉迷藏的过程。

2）教师提问，引导幼儿关注故事中的方位词，并解释方位词的含义。

3. 随堂练习（5分钟）1）让幼儿分组，用方位词进行捉迷藏游戏，巩固对方位词的理解和运用。

2）教师巡回指导，纠正幼儿在游戏中出现的方位词错误。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调方位词的运用。

六、板书设计1. 《艾玛捉迷藏》2. 内容：故事主人公：艾玛捉迷藏游戏规则方位词：上面、下面、左边、右边七、作业设计1. 作业题目：用方位词描述你在捉迷藏游戏中藏的位置，并画出藏身之处。

2. 答案示例：我在游戏的左边藏起来，画出一个大树下的草丛。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了方位词的运用。

但在课堂中，部分幼儿对方位词的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强巩固。

2. 拓展延伸：结合家庭作业，让幼儿在家庭中与父母共同完成捉迷藏游戏，并用所学方位词进行描述，提高幼儿对方位词的实际运用能力。

同时，鼓励幼儿在家庭中分享所学故事，培养其表达能力。

幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言活动教材第四章《有趣的绘本故事》，详细内容为《艾玛捉迷藏》。

故事讲述了小象艾玛和她的朋友们玩捉迷藏的游戏，通过这个故事引导幼儿学会基本的躲藏和寻找技巧，以及培养他们的观察力和想象力。

二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。

2. 培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。

3. 培养幼儿与同伴合作、分享、互助的品质。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，并能运用到实际游戏中。

教学重点：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事书《艾玛捉迷藏》、图片、卡片、挂图等。

2. 学具：画笔、画纸、水彩颜料、调色盘等。

五、教学过程1. 导入：邀请幼儿一起玩捉迷藏游戏，引导幼儿关注游戏中的躲藏和寻找技巧。

2. 讲解故事：教师用生动的语言、表情和动作讲述故事《艾玛捉迷藏》，引导幼儿关注故事情节和角色。

3. 例题讲解：（1）教师提问：“艾玛和她的朋友们是怎么玩捉迷藏的？”引导幼儿回忆故事情节。

（2）教师邀请幼儿上台演示捉迷藏游戏，其他幼儿观察并说出游戏的规则。

4. 随堂练习：让幼儿分成小组，每组选一个“艾玛”，其他幼儿扮演“朋友”，进行捉迷藏游戏。

6. 创作环节：让幼儿用水彩颜料和画笔在画纸上创作一幅捉迷藏的场景。

7. 展示作品：邀请幼儿上台展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事。

六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 故事角色：艾玛、朋友们3. 游戏规则：（1）找一个“艾玛”来捉人。

（2）其他幼儿躲藏起来。

（3）艾玛找到躲藏的幼儿后，大家一起出来。

（4）换一个幼儿当“艾玛”，继续游戏。

七、作业设计1. 作业题目：回家后，和爸爸妈妈一起玩捉迷藏游戏，并记录下游戏的有趣瞬间。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事和游戏，让幼儿学会了捉迷藏的规则，提高了他们的观察力和想象力。

《艾玛捉迷藏》说课稿中三班张春霞各位评委老师好，今天我的说课内容是中班音乐游戏《艾玛捉迷藏》。

下面我将从教材分析，活动目标，活动重难点、活动准备、教法和学法、活动过程等环节进行我的说课。

一、说教材在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。

“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是中班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。

《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。

二、说活动目标根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的3个目标：1.体验与同伴一起听音乐做游戏的乐趣。

2.能够跟随音乐的节奏随乐做A段大象走、喷水、打招呼，B段玩捉迷藏游戏的动作。

3.理解游戏规则，知道玩捉迷藏游戏时不能偷看。

三、说活动重点、难点1）重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是能够跟随音乐的节奏随乐做A段大象走、喷水、打招呼，B段玩捉迷藏游戏的动作。

对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用故事情景“寻找艾玛”的游戏，让幼儿在重复听音乐做动作的时候熟悉动作。

从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

2）难点：是能够创编大象吸水、喷水、打招呼的动作。

对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。

四、说活动准备活动准备是为完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的。

因此，我进行了以下准备:1.经验准备: 活动前观看大象生活的视频，观察大象喷水、走路等动作、阅读《花格子大象艾玛》的绘本。

2.物质准备:《艾玛捉迷藏》PPT、音乐“夸大妄想”、两种大小的艾玛图片。

五、说教法和学法1.教法：1）本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。