小学安全健康教育主题班会《马蜂窝,捅不得》教学课件

11初Fra bibliotek，了解主要内容
•以你喜欢的方式读课文，要求 把课文读正确，读流利。 •检查文中生字词和易读错的词 语例如：纠缠、罪孽、疙瘩、黄 酱、捣毁、燃料耗尽等
•用自己的话复述课文内容，尽量 简洁。 (起因、经过、结果)
12
精妙的语言和场面描写
捅马蜂窝的情景似乎展现在 眼前，作者是怎么写的？
语言描写和场面描写。
淘气、好奇
19
但他一切准备就绪，举 竿要捅时迟疑了，这一 捅可坏了，出大事了， 什么事呢？读读文章， 找找与“惊呆”有关的 句子深入领悟。
20
朗读，马蜂不顾一切保卫 家园的镜头在头脑中再现。
思考：不顾什么？（一切 指什么？为什么？）
21
连命都不要了，为什么呀？ 书上原文又是怎样说的？
（“你毁了它的家， 它当然不肯饶你。它 要拼命的！”）
27
“不再做一件伤害旁人的事。”
思考：从题目来看更应 该是不再做一件伤害马 蜂的的事，那怎么作者 又说是：不再做一件伤 害旁人的事？
28
总结：每一只马蜂都 是富有激情的生命， 来到世间的生命都有 无限的生机，人与人 要和睦相处，才能有 和谐的关系。
29
这篇文章中许多优美的词
句和段落，给我们留下了深
25
盼望 希望 渴望 失望
那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它 们还会不会回来重建家园？一年过去 了，我天天（）……马蜂却没有来； 转年开春，当我看到有两只马蜂在窗 檐下转了转时，不禁心中充满了（）， 它又飞走了。空空又是一年；我心中 （）极了。第三年，风和日丽之时, 我（）它们能回来。
26
你们看，作者的心情被描写得 多具体呀！从盼望马蜂归来到 仿佛看到了希望，接着又是大 失所望，在结尾，作者的渴望， 似乎打动了马蜂，它们又回来 了。望着这一切，作者暗下决 心，他说：

说明情况
在报警时，要说明捅马蜂窝的具体情况，如位置 、马蜂的数量和种类等。
不要私自处理
私自处理马蜂窝可能会引起不必要的麻烦，甚至 危及生命。
自救方法
远离捅掉的马蜂窝
如果捅了马蜂窝，应立即远离捅掉的地方，避免被马蜂攻击。
保护好头部和颈部
在逃离时，要保护好头部和颈部，可以戴帽子或用毛巾遮住头部 和颈部。
够迅速采取措施。
救援队伍
建立专业的救援队伍，配备必 要的救援设备和物资，确保在 紧急情况下能够迅速到达现场
进行救援。
紧急救援知识培训
定期组织紧急救援知识培训， 提高救援人员的技能水平和应 急处理能力，确保在紧急情况 下能够迅速、准确地开展救援
工作。
04
捅马蜂窝后的处理方法
报警求助
及时报警
如果有人捅了马蜂窝，应立即报警，让专业人员 来处理。
加强安全宣传教育
提高公众安全意识
通过各种渠道，如媒体、社区活动等方式，加强安全宣传教育， 提高公众对马蜂等危险生物的认知和防范意识。
加强学校教育
在学校开展安全教育课程，提高学生们的安全意识和自我保护能 力。
增加警示标识
在容易出现马蜂等危险生物的区域，设置明显的警示标识，提醒 公众注意安全。
展望未来安全工作
加强科学研究
加强对马蜂等危险生物 的研究，了解其习性和 攻击规律，为防范和应 对提供科学依据。
提升应急处理能力
加强应急处理能力的建 设，提高对马蜂等危险 生物攻击的应对速度和 能力。
加强国际合作
与国际社会加强合作， 共同应对全球范围内的 生物安全问题，分享经 验和资源，共同提升全 球安全水平。
THANKS
在野外活动时，应该了解基本的急救知识，以 便在发生意外时能够及时采取措施。

捅马蜂窝
纠缠
筷子
第七页，编辑于星期三：十二点 二十五分。
蚯蚓
驱赶
沉甸甸
第八页，编辑于星期三：十二点 二十五分。
báo〔薄片〕 薄
bó〔薄弱〕
第九页，编辑于星期三：十二点 二十五分。
强烈渴望
抑制 褂子
第十页，编辑于星期三：十二点 二十五分。
捣毁
耗尽 拼死
第十一页，编辑于星期三：十二点 二十五分。
第二十五页，编辑于星期三：十二点 二十五分。
科学课件： 1ppt /kejian/kexue/ 物理课件： 1ppt /kejian/wuli/
化学课件： 1ppt /kejian/huaxue/ 生物课件： 1ppt /kejian/shengwu/
地理课件： 1ppt /kejian/dili/
历史课件： 1ppt /kejian/lishi/
于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十
期盼 分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件 伤害旁人的事。
第二十一页，编辑于星期三：十二点 二十五分。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂
窝的强烈愿望。
？
马蜂窝的样子怪异。 奶奶的怨言。 爷爷的无奈。
第二十二页，编辑于星期三：十二点 二十五分。
看到爷爷连连摇手，无奈的样子 ，听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语， “我〞想：
第二十三页，编辑于星期三：十二点 二十五分。
“我〞迟疑、害怕是因为
胜了害怕，看出
，但是最后好奇战
。
第二十四页，编辑于星期三：十二点 二十五分。
这复仇者不顾一切而拼死的 气势使我惊呆了。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶 猛地朝我扑来，好似一架燃料耗尽、决 心相撞的战斗机。

西师大版五年级上册《捅 马蜂窝》PPT课件之一
导入引言
通过一个引人入胜的故事，引出本次课件的主题和内容，激发学生的学习兴 趣。
故事情节
1
小明发现了马蜂窝
小明在森林中意外窝，充满了好奇心。
小明忍不住想要捅马蜂窝，准备一探
究竟，不经意间触发了一个危险的行 为。
思考题
• 你有没有遇到过类似的危险情景，你是怎么做的？ • 安全规则是什么？我们应该如何遵守安全规则？ • 你认为小明应该怎样做，才能避免被蜂蜇？ • 你认为小明从这件事中学到了什么？我们应该从中学到什么？
懂得危险性和相关知 识的重要性
故事告诉我们，了解危险 性和相关知识非常重要， 可以避免不必要的伤害。
学会自我保护，避免 不必要的危险
通过小明的经历，我们应 该学会自我保护，避免不 必要的危险，保证自己的 安全。
遵守安全规则，合理 利用时间
遵守安全规则并合理利用 时间，可以让我们过上更 加有意义和安全的生活。
3
小明不听劝告，捅马蜂窝被 蜂蜇
尽管他的朋友们多次劝阻，小明执意
小明被送到医院治疗
4
捅马蜂窝，结果被蜂蜇到，痛得嚎啕
大哭。
紧急情况下，小明被送到医院接受治
疗，经历了一段不堪回首的时刻。
5
小明认识到了危险性，不再
任性玩耍
通过这次惨痛的经历，小明深刻认识 到危险的性质，并下定决心不再轻率 行事。
故事主题

减少污染
积极参与防治环境污染，关注环境质量，倡导低碳、环保的生活方式。
学习了解马蜂习性
马蜂种类
了解不同种类的马蜂及其习性，如分布区域、活动时间、筑 巢地点等。
马蜂警惕性
了解马蜂对人类活动的反应及攻击行为特点，以便及时采取 措施。
发现马蜂窝及时联系有关部门
保持冷静
如发现马蜂窝，保持镇静，不 要惊慌失措。
遵守相关法律法规
捅马蜂窝要遵守相关法律 法规，不要违法操作。
05
捅马蜂窝的后果
被马蜂蜇伤
皮肤红肿
被马蜂蜇伤后，皮肤会出现红 肿、疼痛和瘙痒等症状。
过敏反应
部分人对马蜂毒液会出现严重的 过敏反应，如呼吸困难、休克等 。
伤口感染
被蜇后如处理不当，可能会导致伤 口感染，引发脓肿和炎症。
引起马蜂群体攻击
04
捅马蜂窝的注意事项
注意安全
做好防护措施
穿长袖长裤、戴头盔、手套和 口罩，避免被马蜂蜇伤。
避免单独行动
捅马蜂窝需要多人合作，确保 安全。
掌握安全技巧
了解马蜂的习性和防护知识， 采取正确的技巧进行捅马蜂窝
。
不要伤害马蜂
01
02
03
注意马蜂的活动
在捅马蜂窝前，要观察马 蜂的活动情况，尽量避免 在马蜂大量活动时进行捅 马蜂窝。
选择硫磺或其他有毒的烟熏剂， 穿上雨衣或厚毛巾保护自己，戴 上头盔或其他防护用品保护头部 。
寻找马蜂窝
找到马蜂窝所在的位置，尽量选 择在白天进行，避免晚上视线不 好造成不必要的伤害。
烟熏过程
将硫磺或其他有毒的烟熏剂点燃 后放入马蜂窝内，用毛巾或其他 物品将洞口堵住，让有毒的烟雾 将马蜂熏死，注意不要让烟熏到 自己的眼睛或口鼻中。

面对这死去的小 虫，“我”为什么 会有一种罪孽感？
听了爷爷的话，“我”明白马 蜂不是害虫，你不惹它，它也不 会蛰你，但是一旦你毁了它的家， 它会不惜生命与毁坏它们生活的 人拼个一死的。现在“我”毁了 它们的生活，使它们成了一群无 家可归的小生灵，所以“我”就 更多全套课件免费下载：绿色圃中小学 有了一种沉重的“罪孽感”。 教育网
了什么？
jiū
chán
bǎng
dǎo
diàn
纠 缠 绑 捣 甸
Chóu gē da quán zhān
仇 疙 瘩 痊 粘
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写了我回忆了小时候因好奇
捅马蜂窝挨蛰的故事。
自读课文，理解文章内容：

1.学生自由朗读课文，说说课文讲述了一 件怎样的事？表达了作者怎样的感情？
马 蜂
学名胡蜂，俗称马 蜂、黄蜂，毒性很 大。
冯骥才： 天津 人当代作家。 主要 作品《珍珠鸟》、 《义和拳》、 《铺花的岐路》、 《神 鞭》。
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初读课文，整体感知：
1.初读课文，注意生字词的读音。 2.用简单的一句话说说这篇文章写
研读课文，深入理解：
1.捅完马蜂窝后，结果怎样？
惊吓（害怕）马蜂。马蜂就是 这样，你不惹它， 它不蜇你。它要是 蜇了你，自己也就 死了。”
为保卫家园宁愿 牺牲自己的生命
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考虑周全 准备充分
恐惧 紧张 扣人心弦
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3. 马蜂有怎样的反应？就任 由他人来毁掉自己的窝吗？找 出相应的句子并品析。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛 地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心 相撞的战斗机。

捅 马 蜂 窝
1
马蜂
学名胡蜂，俗称马 蜂、黄蜂，毒性很 大。体表多数光滑， 具各色花斑。咀嚼 式口器。触角膝状。 大大的复眼。翅子 狭长，静止时纵褶 在一起。
2
胡蜂有简单的社 会组织，有蜂后、雄 蜂和工蜂，常常营造 一个纸质的吊钟形的 或者层状的蜂巢，在 上面集体生活。胡蜂 的成虫主要捕食鳞翅 目的小虫，因此，也 是一类重要的天敌昆 虫。
活泼好动的“我”，在 （ 好奇心 ）驱动下，不顾爷 爷反对捅马蜂窝，结果 （遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命）， 通过这件事，我获得了人生启 迪（再不做一件伤害旁人的事 ）。
8
第一部分：（ 1-8自然段 ） 写“我”捅马蜂窝的原因，经过和
结果。
第二部分：（9-16自然段 ） 写“我” 听了爷爷的述说，后悔自
己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的 心情。
9
“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘 了事先的约定，把我关在门外，我被蜂 蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且害怕在看 到马蜂。
10
浏览全文，划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前： 我站在一旁，心里却涌出
好奇 一种捅马蜂窝的强烈渴望。
捅马蜂窝时： 我开始有些迟疑，最后还是
胆怯 好奇战胜了胆怯。
捅马蜂窝后： 我面对这壮烈牺牲的小飞
愧疚
虫的尸体，似乎有种罪孽感沉 重地压在心上。
11
我站在一旁，心里却涌出一种捅
？ 马蜂窝的强烈愿望。
马蜂窝的样子怪异。 奶奶的怨言。 爷爷的无奈。
12
看到爷爷连连摇手，无奈的样子， 听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语， “我”想：
13
“我”迟疑、胆怯是因为 ，但是最后好奇

万一被马蜂蛰伤，怎样及时正确地处理？
要把蜂刺挑出来，不要挤压，用力挤压会把毒素压入体内。 迅速用肥皂水、食用醋或3%氨水涂抹伤口，可以降低毒性。 如果出现伤处潮红、肿胀、水疱形成，局部剧痛或瘙痒，呼
吸困难、头晕、胸闷、发热、呕吐、手足麻木等情况，尽快
到医院检查治疗。
怎样救治被马蜂蛰伤的同学？
马蜂蛰人危险多，别因好奇捅蜂窝。
看见马蜂窝要绕道而行
马蜂不会主动攻击人
外出郊游，不要让身上带有香味
√ √ √ √
碰到几只马蜂在身边飞舞，要用手拍打或 用衣服赶走它
看见马蜂窝，找来木棍用力捅，或扔石子 砸马蜂窝
马蜂会主动攻击人
外出郊游，妈妈要我戴上香喷喷的头花
请专业人员处理
用编织袋小心地套 好蜂窝
要穿密封的衣服，
特别要保护好脸和
脖子的部位
马蜂伤人事件
自读《平安故事》
文中的“我”这样做对不对？
危险在哪里？
应该怎么做？
马蜂
马蜂窝
马蜂窝
马蜂窝
马蜂窝
读一读、画一画、想一想：马蜂有哪些习性？ 自我保护意识强，
跟风性、复仇性
在路上遇见马蜂或被马蜂袭击该怎么办？ 千万不要反击，常用的方法是用衣物保护好自己的头部 和颈部，或原地趴下，或跃入水中。
四年级
第四单元
安全才有快乐
22
在医院的急诊室，一个叫永智的孩子永远停止了呼吸，父母的嚎 哭让所有在场的人无比痛心。 是什么夺去了小永智宝贵的生命呢？原来，当天上午，小永智和 大大小小八个小伙伴一同上山玩。“哇，马蜂窝!”一个孩子惊呼。 大家觉得很好奇，其中一个孩子捡起一个石头朝马蜂窝扔去，没打中 蜂窝，但击中了旁边的树枝，马蜂们受惊后便飞了起来。这时，小永 智又甩了一个石头，刚好砸中了马蜂窝。一瞬间，更多的马蜂就朝他 飞涌过来。小永智拼命地跑，马蜂跟着他追。不一会儿，身上爬满了 嗡嗡嗡的大马蜂。小永智不停地喊着：“救命啊，救命啊！”一村民 见状，大喊：“快把头蒙上。”并找来谷草，在旁点起了火，马蜂见 到烟火后，慢慢散去了。村民赶紧拨打了120急救电话，可还是没能 留住这个幼小的生命。

教学目的
通过这个课件，学生将能够了解马蜂的生态习性、识别马蜂窝的方法、掌握避 免被马蜂攻击的技巧以及在遇到马蜂攻击时的应急处理措施。
课件内容与结构
课件内容
课件将包含马蜂的生态习性、马蜂窝的识别方法、避免被马蜂攻击的技巧以及应 急处理措施等方面的内容。同时，课件还将通过图片、视频等多媒体手段，直观 地展示马蜂和马蜂窝的形态特征，帮助学生更好地理解和记忆。
生活习性
马蜂通常分工明确，组成复杂的 社会系统。雌蜂负责繁殖后代； 工蜂负责采集食物、哺育幼虫、 清洁蜂巢等；雄蜂负责与雌蜂交
配。
食性
马蜂的食性因种类而异，有些以 花蜜为食，有些则捕食其他昆虫
。
马蜂窝的构造与特点
选址与建造
防御机制
马蜂通常选择隐蔽、通风良好且能遮 风挡雨的地方筑巢，如树枝下、屋檐 下等。它们用咀嚼过的植物纤维混合 唾液建造巢穴。
探索马蜂与人类和谐共处的新途径
01
建立马蜂保护区
在合适的地方建立马蜂保护区，为马蜂提供安全的栖息环境，促进马蜂
种群的恢复和发展。
02
发展马蜂养殖产业
通过人工养殖马蜂，不仅可以减少对野生马蜂的破坏，还可以为农民增
加收入，促进农村经济发展。
03
加强科研力度
加大对马蜂研究的投入力度，深入了解马蜂的生态习性、繁殖规律以及
科学研究
马蜂在生物学、生态学等领域具 有研究价值，有助于人类更深入 地了解自然界。
马蜂对人类的危害
螫伤事故
马蜂具有攻击性，若人类不小心接近 其巢穴或触碰其身体，可能会受到马 蜂的螫伤，导致疼痛、红肿甚至过敏 反应。
影响生活
马蜂常在人类活动区域筑巢，如屋檐 、阳台等，给人们的生活带来不便和 安全隐患。

气势使我惊呆了。
2021/1/18
4
2021/1/18
5
盼望 希望 渴望 失望
那一窝无家可归的马蜂呢，它们
还会不会回来重建家园？
一年过去了，我天天（ 盼）望……马
蜂却没有来；转年开春，当我看到有
两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心
中充满了（ 希）望，它又飞走了。空空
又是一年；我心中（ ）失极望了。第三
2021/1/18
1
自学要求： （1）快速默读课文内容从文中 找出描写“我”在捅马蜂窝前、捅 马蜂窝时、捅马蜂窝后心情的句子， 并在旁边批注“我”当时的心情。 （2）想一想，每次思想感情变 化的原因。
2021/1/18
2
“真该死，屋子连透透气也不能，
哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶
奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿
一捅就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得！” 爷爷连连
摆手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅
马蜂窝的强烈渴望。多么有趣！
2021/1/18
3
只见一只马蜂径直而凶 猛地朝我扑来，好像一架燃 料耗尽、决心相撞的战斗机。 这复仇者不顾一切的拼死的
年，风和日丽之时,我（ ）它渴们望能
回来。 2021/1/18
6
再见
2021/1/187源自谢谢2021/1/18

第二部分：（ 10-19自然段）
写“我” 听了爷爷的 述说，后悔自己捅马蜂窝， 盼望马蜂重返檐下筑巢的 心情。
第三部分：（ 20-21自然段）
捅马蜂窝的启示：再 不做一件伤害旁人的事。
▪品味词句、体会心情
第一部分：（1-9自然段 ）
写“我”捅马蜂窝的原因，经 过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
我生病也没有过这么长的时间， 以致消肿后的几天里我都不敢到那通 向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂 还守在小门口等着我。
▪总结全文 提升认识
捅马蜂窝——这样一 个危险行为说明了童 年是……
教师小结
▪ 童年一次惊险的经历，不仅让作者受 到了教育，也让我们懂得了要关爱生 命，要学会与动物和谐相处。
捅马蜂窝
作者简介
▪ 冯骥才：浙江宁波人 ▪ 文学成就：短篇小说《雕花烟斗》获1979
年全国优秀短篇小说奖；中篇小说《啊》 及《神鞭》分获全国第一、三届优秀中篇 小说奖。 ▪ 代表作品：长篇小说《义和拳》、《神灯 前传》；短篇小说《雕花烟斗》；散文集 《珍珠鸟》；中篇小说《铺花的歧路》等。
初读课文 识字学词
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事 先的约定，把我关在门外，我被蜂蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而不敢 去后院了。
浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前： 我站在一旁，心里却涌出一种捅马
好奇 蜂窝的强烈愿望。 我一回头，只见一只马蜂径直而
捅马蜂窝时：凶猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心
要求: 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、说说课文主要写了一件什么事？ 3、会认、会写以下字词。
捅马蜂窝 沉甸甸 纠缠 蚯蚓 驱赶 筷子 罪孽 胶水 壮烈牺牲 风和日丽

从题目来看更应该是不再做一件伤 害马蜂的的事，那怎么作者又说是： 不再做一件伤害旁人的事？
每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世 间的生命都（一）结合“我”捅马蜂窝的前后 过程中心情发生的变化谈一谈自己 的体会。
（二）学了课文，你想说些什么？
想一想，演一演：
作用：比喻突出了马蜂复仇时的高速度， 追击人时的凶猛，更突出了马蜂那种拼死一 搏、决不后退的气势。
捅马蜂窝的结果怎样？
体会“愧疚”
1. 这是一只充满激情和勇气的马蜂，
却因我而
！
2. 因此作者说：我面对这壮烈牺牲
的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉
重地压在我心上。我真希望（ ）
字词训练：选择恰当的词语填空
1．听了爷爷的话之后，“我”梦见了英 雄马蜂，设想一下“我”与英雄马蜂的对 话。
2．“我”与马蜂的儿子“小马蜂”的对 话。
与生活对话
（一）你做过、见过或听说过随意伤害 生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这 件事？
（二）你知道像马蜂这样誓死捍卫家园 的英雄吗？
1 . 针 锋 相对 ，比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好 汉语就 得弱化 英语” ，这不 是敌对 的双方 ，也不 是“不 能同时 存在” ，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“ 针锋相 对”较 好。 2 . 学 富 五车 ，形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他 们的国 学功底 异常深 厚，他 们的英 语水准 堪称世 界一流 ”，而 非单纯 指他们 的学问 大，故 选“学 贯中西 ”更合 适。 3 . 南 辕 北辙 ，比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与 时代的 发展” 相反， 据此应 该选“ 背道而 驰”。 4 、 合 作 学 习的培 养。合 作学习 既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5 . 分 小 组讨 论是合 作，表 演课本 剧更是 合作的 高级形 式，在 短短的 时间内 ，同学 们要把 课文内 容以课 本剧的 形式表 演出来 ，没有 合作的 精神是 不可能 完成的 。演课 本剧不 是一件 简单的 事情， 这里有 导演、 演员的 分工， 道具的 使用， 等等。 6 . 因 为 文中 说，白 兔原本 是快乐 的，自 从拥有 了月亮 以后， 她便产 生了无 穷的得 失之患 ，所以 她放弃 了，求 诸神之 王撤销 那个慷 慨的决 定。 7 . 文 章 的结 尾还说 ，和人 类不同 的是， 我们的 主人公 毕竟慧 心未泯 。言外 之意是 肯定白 兔的做 法，希 望人类 也像白 兔一样 要学会 放弃。 8 . 这 是 这堂 课最精 彩的部 分，不 论学生 的质疑 ，还是 探究， 都热情 高涨， 高潮迭 起。由 于课堂 气氛宽 松、和 谐，教 学双方 对教材 有深入 的理解 ，所以 能全身 心地投 入。 9 . 特 别 是学 生思维 异常活 跃，常 常迸射 智慧的 火花， 出现精 彩的对 答。在 这一环 节中， 教者的 点拨、 引导， 学生的 质疑与 解疑， 师生之 间思想 的碰撞 ，语言 的交流 ，课文 内容与 表达形 式的交 融无不 令人赏 心悦目 。 1 0 教 者 在其 中并没 有越俎 代庖， 而是让 学生当 主角， 根据课 文脉络 层层推 进，剥 茧式的 教学提 升了学 生要洞 悉底细 的情绪 。在不 断探究 研讨的 过程中 ，学生 充分享 受了学 习的乐 趣和成 功的喜 悦。 1 1 . 课 文小 结所以 说我们 认识和 评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 1 2 . 而 我们 的同学 们在学 校的学 习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！

教学目标：认识蚊虫的样子,了解它们对我们的损害。

教学重点：毒蛇和其它蚊虫蛰咬后的处理办法。

教学难点：体验蛰咬后清静地用学过的急救方法处理伤口,关心照顾他人。

教学过程：
1、整体感知
你被蚊子叮咬过吗？什么感觉？怎么处理的？你还被什么蚊虫蜇咬过？什么感觉？怎么处理的？
2、探究强化
观察：毒蛇、蝎子、蜈蚣、蜘蛛、马蜂、蚂蟥、毛毛虫、蚂蚁、蚊子。

提问：他们为什么会蜇咬我们？
小结：蜇咬我们的生物和我们都是地球的主人。

提问：什么是主人？小结：它们为了保护自己，分泌毒液。

提问：蜇咬后为什么要及时处理？
小结：如果不及时抢救，就会有生命危险。

今天我们重点学习被毒蛇咬伤后的处理方法。

观察：掌握毒蛇的牙印特点。

学生现场制作：毒蛇的牙印。

自学：怎么做才能尽量减少毒蛇对人体的损害。

自学的要求：
（1）看图，讨论，并说明为什么要这样做。

（2）汇报自学的情况。

（3）板书：不慌不跑、近心端结扎、冲洗伤口、排净毒素、及时用药、快送医院。

3、巩固拓展
今天我们学习蜇咬上的处理方法，明白遇事不要慌，用学过的自救和互救妥善处理。