《科学人文_和而不同》教案

科学人文和而不同教学目标1．领会科技与人文的关系，明白时代的发展需要科学精神与人文精神融通与共建的道理，在学好专业知识的同时，不断提高自身的人文素养。

2．在理解课文内容的基础上，设定筛选目标，通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，提高依据目标快速筛选信息的能力。

教学重点1．领会科技与人文的关系，不断提高自身的人文素养。

2．设定并围绕目标快速、准确筛选信息。

教学难点通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，理解课文主旨。

教学方法导读教学法、讨论法教学课时四课时教学过程一、导入激趣由电影《阿凡达》导入。

（有条件的可播放电影片段，或者由老师、同学概述电影主要故事情节）引导学生讨论：为什么拥有了高科技的地球人最终却败给了原始的土著纳威人？与潘多拉星球的土著人相比，地球人最缺乏的是什么？由此得出结论——社会、人类要和谐健康发展，既离不开科技的发达，也离不开精神、道德的提升。

进而导入本课——“科学人文，和而不同”。

二、走近作者杨叔子：1933年9月生于江西省湖口县。

中国科学院院士，著名机械工程专家、教育家。

原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任，先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海交通大学等约30所高校兼职教授、名誉教授。

他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人次的听众。

三、解读题目（一）“和而不同”的本义：1．出处：《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。

”2．释义：和，和睦；同，苟同。

和睦地相处，但不随便附和。

3．解说：“君子和而不同，小人同而不和。

”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽的关系，这是在处事为人方面。

《科学人文和而不同》教案第一章：科学精神与人文关怀1.1 教学目标：让学生理解科学与人文的区别与联系。

培养学生尊重知识、追求真理的科学精神。

引导学生关注人类社会、关注人的全面发展。

1.2 教学内容：科学与人文的定义与区别。

科学精神与人文关怀的重要性。

1.3 教学方法：讲授法：讲解科学与人文的概念，分析科学与人文的关系。

案例分析法：分析具体案例，引导学生理解科学精神与人文关怀的实践。

第二章：科学技术与人类社会2.1 教学目标：让学生了解科学技术对社会发展的影响。

培养学生正确看待科技发展的态度。

引导学生思考科技发展带来的伦理、道德问题。

2.2 教学内容：科学技术对社会发展的推动作用。

科技发展带来的社会问题。

科技发展中的伦理、道德问题。

2.3 教学方法：讲授法：讲解科技对社会发展的作用，分析科技发展带来的问题。

小组讨论法：引导学生分组讨论科技发展中的伦理、道德问题。

第三章：生态环境与可持续发展3.1 教学目标：让学生了解生态环境的重要性。

培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

引导学生思考人与自然的关系，提出可持续发展的策略。

3.2 教学内容：生态环境的现状与问题。

可持续发展理论的基本原理。

人与自然的关系及可持续发展策略。

3.3 教学方法：讲授法：讲解生态环境的现状与问题，介绍可持续发展理论。

实践活动法：组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。

第四章：文化多样性与和谐共处4.1 教学目标：让学生了解世界文化多样性。

培养学生尊重、欣赏不同文化的态度。

引导学生思考如何在文化多样性中实现和谐共处。

4.2 教学内容：世界文化多样性的表现。

尊重、欣赏不同文化的重要性。

实现文化和谐共处的策略。

4.3 教学方法：讲授法：讲解世界文化多样性，分析尊重、欣赏不同文化的原因。

小组讨论法：引导学生分组讨论实现文化和谐共处的策略。

第五章：全球化与家国情怀5.1 教学目标：让学生了解全球化的定义与影响。

培养学生积极参与全球化的意识。

《科学人文和而不同》教案一、教学目标1. 让学生理解科学和人文的区别与联系。

2. 让学生认识到科学和人文的发展对人类社会的重要性。

3. 培养学生尊重不同文化、不同学科的观念，培养和而不同的价值观。

二、教学内容1. 科学的定义和发展：科学是对自然界和社会现象进行系统的观察、实验和理论分析，以揭示事物发展规律的知识体系。

科学发展推动了人类社会的进步，使人们能够更好地认识世界和改造世界。

2. 人文的定义和发展：人文是对人类自身及其文化、历史、价值观念等进行研究的精神活动。

人文发展丰富了人类的精神世界，提高了人们的道德素质和审美水平。

3. 科学和人文的关系：科学和人文虽然研究的对象和内容不同，但它们之间存在密切的联系。

科学的发展需要人文的指导，人文的发展也需要科学的支撑。

4. 和而不同的价值观：尊重不同文化、不同学科的观念，认识到科学和人文各有其特点和优势，取长补短，共同推动人类社会的全面发展。

三、教学方法1. 讲授法：讲解科学的定义、发展和人文的定义、发展，阐述科学和人文的关系，以及和而不同的价值观。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更直观地理解科学和人文的重要性和联系。

3. 小组讨论法：分组讨论科学和人文在实际生活中的应用，培养学生尊重不同学科的观念。

四、教学准备1. 教材：《科学人文和而不同》教案所依据的教材。

2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示相关内容。

3. 案例资料：收集相关的案例资料，用于分析和讨论。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对科学和人文的理解程度。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析、团队合作等方面。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对教学内容的掌握程度。

六、教学安排1. 第1-2课时：讲解科学的定义、发展和人文的定义、发展。

2. 第3-4课时：阐述科学和人文的关系，以及和而不同的价值观。

3. 第5-6课时：分析具体案例，让学生更直观地理解科学和人文的重要性和联系。

《科学人文和而不同》教案第一章：科学精神与人文关怀1.1 教学目标了解科学精神和人文关怀的含义与重要性。

探讨科学精神与人文关怀在现代社会中的相互作用。

1.2 教学内容科学精神的定义与特征：理性思考、实证主义、创新意识。

人文关怀的内涵与价值：道德伦理、文化传承、社会责任感。

1.3 教学活动引入讨论：科学精神与人文关怀在你生活中的体现。

小组讨论：收集有关科学精神与人文关怀的实例，分享并讨论。

1.4 作业与评估编写一篇短文，阐述科学精神与人文关怀对个人成长的影响。

第二章：科学与人文的对话2.1 教学目标理解科学与人文之间的联系与差异。

学会从科学与人文的角度分析问题，进行跨学科思考。

2.2 教学内容科学与人文的对话：科学对人文的启示，人文对科学的滋养。

跨学科思考的意义与方法：批判性思维、综合分析、创新解决问题。

2.3 教学活动小组对话：组织学生进行科学与人文的对话，促进跨学科思考。

案例分析：分析具体案例，从科学与人文的角度进行探讨。

2.4 作业与评估选择一个感兴趣的话题，从科学与人文的角度进行分析和讨论。

第三章：科技伦理与人文精神3.1 教学目标理解科技伦理的含义与重要性。

探讨科技伦理与人文精神之间的关联。

3.2 教学内容科技伦理的内涵：公正、透明、责任、安全。

人文精神在科技伦理中的作用：道德判断、价值导向、社会影响。

3.3 教学活动小组讨论：探讨科技伦理在实际生活中的应用和挑战。

角色扮演：模拟科技伦理决策过程，培养学生解决问题的能力。

3.4 作业与评估编写一篇短文，分析一个科技伦理案例，并提出自己的观点。

第四章：科学传播与人文关怀4.1 教学目标理解科学传播的意义与挑战。

探讨科学传播中人文关怀的重要性。

4.2 教学内容科学传播的目标与原则：准确性、可理解性、公众参与。

人文关怀在科学传播中的体现：尊重、包容、公平、社会责任。

4.3 教学活动小组讨论：分析科学传播中的成功案例，探讨其人文关怀的方面。

角色扮演：模拟科学传播的过程，培养学生进行有效沟通的能力。

《科学人文和而不同》教案第一章：科学精神的培育1.1 教学目标：让学生理解科学的定义和特点培养学生对科学的兴趣和好奇心让学生掌握科学方法的基本步骤1.2 教学内容：科学的定义和特点科学方法的基本步骤科学实验的基本技巧1.3 教学活动：引导学生了解科学的定义和特点，通过实例说明科学的应用组织学生进行小组讨论，探讨科学方法的基本步骤安排学生进行实验，指导他们掌握科学实验的基本技巧第二章：人文精神的培养2.1 教学目标：让学生理解人文科学的定义和特点培养学生对人文科学的兴趣和好奇心让学生掌握人文科学研究的基本方法2.2 教学内容：人文科学的定义和特点人文科学研究的基本方法人文科学的应用领域2.3 教学活动：引导学生了解人文科学的定义和特点，通过实例说明人文科学的应用组织学生进行小组讨论，探讨人文科学研究的基本方法安排学生进行案例分析，指导他们掌握人文科学研究的方法第三章：和而不同的价值观3.1 教学目标：让学生理解“和而不同”的价值观的含义培养学生尊重和包容不同观点的态度让学生学会在多元化环境中进行有效沟通3.2 教学内容：“和而不同”的价值观的含义尊重和包容不同观点的重要性在多元化环境中进行有效沟通的技巧3.3 教学活动：引导学生了解“和而不同”的价值观的含义，通过实例说明其在现实生活中的应用组织学生进行小组讨论，探讨尊重和包容不同观点的重要性安排学生进行角色扮演，指导他们掌握在多元化环境中进行有效沟通的技巧第四章：科学人文的融合4.1 教学目标：让学生理解科学人文融合的意义培养学生跨学科思维的能力让学生掌握科学人文融合的研究方法4.2 教学内容：科学人文融合的定义和意义跨学科思维的重要性科学人文融合的研究方法4.3 教学活动：引导学生了解科学人文融合的定义和意义，通过实例说明其在现实生活中的应用组织学生进行小组讨论，探讨跨学科思维的重要性安排学生进行项目研究，指导他们掌握科学人文融合的研究方法第五章：案例分析与实践5.1 教学目标：让学生通过案例分析，深入理解科学人文和而不同的理念培养学生运用科学人文知识解决实际问题的能力让学生通过实践，提升自身的科学人文素养5.2 教学内容：选取具有代表性的案例，进行深入分析培养学生运用科学人文知识解决实际问题的能力组织学生进行实践活动，提升自身的科学人文素养5.3 教学活动：引导学生通过案例分析，深入理解科学人文和而不同的理念组织学生进行小组讨论，探讨如何运用科学人文知识解决实际问题安排学生进行实践活动，指导他们提升自身的科学人文素养第六章：科学伦理与责任感6.1 教学目标：让学生理解科学伦理的重要性培养学生负责任的科学态度让学生掌握科学研究的伦理原则6.2 教学内容：科学伦理的定义和重要性科学研究的伦理原则科学伦理案例分析6.3 教学活动：引导学生了解科学伦理的定义和重要性，通过实例说明科学伦理在研究中的作用组织学生进行小组讨论，探讨科学研究的伦理原则安排学生进行角色扮演，模拟科学伦理决策过程第七章：科学传播与公众理解7.1 教学目标：让学生理解科学传播的意义培养学生有效的科学沟通能力让学生掌握科学传播的方法和技巧7.2 教学内容：科学传播的定义和意义有效的科学沟通方法和技巧科学传播案例分析7.3 教学活动：引导学生了解科学传播的定义和意义，通过实例说明科学传播在公共政策中的作用组织学生进行小组讨论，探讨有效的科学沟通方法和技巧第八章：科学创新与技术发展8.1 教学目标：让学生理解科学创新的重要性培养学生勇于探索和创新的科学精神让学生掌握科学创新的方法和技巧8.2 教学内容：科学创新的定义和重要性科学创新的方法和技巧科学创新案例分析8.3 教学活动：引导学生了解科学创新的定义和重要性，通过实例说明科学创新对社会的贡献组织学生进行小组讨论，探讨科学创新的方法和技巧安排学生进行科学创新项目，鼓励他们提出创新的想法和解决方案第九章：科学教育与终身学习9.1 教学目标：让学生理解科学教育的重要性培养学生终身学习的科学态度让学生掌握科学学习的方法和技巧9.2 教学内容：科学教育的定义和重要性终身学习的科学态度的培养科学学习的方法和技巧9.3 教学活动：引导学生了解科学教育的定义和重要性，通过实例说明科学教育对个人和社会的影响组织学生进行小组讨论，探讨如何培养终身学习的科学态度安排学生进行科学学习实践活动，如自主学习项目或科学研讨会第十章：综合评价与反思10.1 教学目标：让学生通过综合评价，反思自己在科学人文和而不同方面的学习成果培养学生自我评价和自我改进的能力让学生提出未来科学人文发展的建议10.2 教学内容：综合评价的方法和工具自我评价和自我改进的能力的培养未来科学人文发展的建议的提出10.3 教学活动：引导学生使用综合评价的方法和工具，对自己的学习成果进行评价组织学生进行小组讨论，探讨如何培养自我评价和自我改进的能力重点和难点解析重点环节1：科学方法的基本步骤补充说明：科学方法的基本步骤包括问题的提出、假设的建立、实验的设计与实施、数据的收集与分析以及结论的得出。

中职语文职业模块教案【篇一：中职语文职业模块《科学人文和而不同》word教案1】科学人文和而不同教学目标1．领会科技与人文的关系，明白时代的发展需要科学精神与人文精神融通与共建的道理，在学好专业知识的同时，不断提高自身的人文素养。

2．在理解课文内容的基础上，设定筛选目标，通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，提高依据目标快速筛选信息的能力。

教学重点1．领会科技与人文的关系，不断提高自身的人文素养。

2．设定并围绕目标快速、准确筛选信息。

教学难点通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，理解课文主旨。

教学方法导读教学法、讨论法教学课时两课时教学过程一、导入激趣由电影《阿凡达》导入。

（有条件的可播放电影片段，或者由老师、同学概述电影主要故事情节）引导学生讨论：为什么拥有了高科技的地球人最终却败给了原始的土著纳威人？与潘多拉星球的土著人相比，地球人最缺乏的是什么？由此得出结论——社会、人类要和谐健康发展，既离不开科技的发达，也离不开精神、道德的提升。

进而导入本课——“科学人文，和而不同”。

二、走近作者杨叔子：1933年9月生于江西省湖口县。

中国科学院院士，著名机械工程专家、教育家。

原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任，先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海交通大学等约30所高校兼职教授、名誉教授。

他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人次的听众。

三、解读题目（一）“和而不同”的本义：2．释义：和，和睦；同，苟同。

和睦地相处，但不随便附和。

3．解说：“君子和而不同，小人同而不和。

”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽的关系，这是在处事为人方面。

《科学人文和而不同》教案《科学人文和而不同》教案“科学、人文、和谐但不相同”教学计划设计(上)1。

教学内容理解《科学、技术、人文与和谐但不相同》一文中科学与人文的概念和区别及其主要关系2，教学目标1。

学习课文中的新单词2。

理解科学和人文之间的概念和区别3.理解科学和人文之间的主要关系3，教学重点1。

理解科学和人文之间的概念和区别2.理解科学和人文之间的主要关系4、教学难点理解科学与人文的主要关系5、教具准备粉笔、黑板、教案6，教学方法图表法，比较法7，教学过程(1)课堂介绍在上这门课之前，我想邀请一些学生从政治角度谈谈“文化”在当今世界中的作用(提示:先进文化促进社会进步和发展，而文化滞后阻碍社会进步和发展)要求学生打开P116课本，看看我们需要掌握什么来学习本单元。

本单元围绕“科学技术与人文”主题安排了三篇课文学习本单元，我们可以从文本中理解科学技术与人文的关系，并形成正确的理解:科学技术越发展，人文精神越重要此外，我们应该进一步研究筛选信息的方法:(1)要有明确的目的(2)理解文本的内容(3)要有一定的速度现在，请接受“单元指导”交给我们的任务，学习课文“科技、人文、和谐与差异”(2)一读文本1。

快速浏览“文本指南”并回答问题:文本的主要内容是什么？(提示:本文从共生互动、异同互补、和谐创新四个方面论述了科学与人文。

它有助于我们准确、全面地理解科学与人文的内涵、相互关系以及二者和谐发展的重要性。

)2。

结合课本P121中的第一个习题和思考问题，自由阅读课文，找出这六个单词在课文中的位置。

用水平线标记它们。

利用筛选方法筛选文章中的重要信息；标记文章编号是众所周知的:(全面和普遍)众所周知。

渴望快速成功和直接利益:(渴望)渴望成功，渴望直接结果和利益几支钢笔:(很少)几支钢笔.. 天人合一:(融合)中国传统文化思想违背某人的意愿。

多彩:(繁荣和混乱)是指非常美丽的各种颜色。

..继续说下去:描述了战斗中的连续交战和英勇的冲锋(3)结构分析第一部分(1 ~ 5):科学与人文“共生互动”1。

科學人文和而不同(節錄)楊叔子（華中科技大學教授，中國科學院院士，武漢，430074）科學與人文，共生互動，相同互通，相異互補，和而不同，利於創新。

一、共生互動人只有一個完整的大腦，大腦由左半腦與右半腦組成，然而兩個半腦決不可分割。

儘管研究表明：左腦主要從事於嚴密的邏輯思維，而這主要同科技活動有關；右腦主要從事開放的形象思維，直覺、頓悟、靈感在其中，主要同文藝活動有關；但是研究也表明，失去左腦，右腦無能；失去右腦，左腦無能；左腦不發展，將嚴重影響右腦發展；右腦不發展，也將嚴重影響左腦。

兩個半腦密切聯繫，共同合作，“天生我材必有用”，大腦的左、右兩半不可分割地組成一個大腦，人的兩類思維也同樣不可分割地組成一個思維整體。

人只生活在一個客觀世界中，這是不能以人的意志爲轉移來加以分割的客觀整體。

人也只能在這個客觀世界中進行各種實踐，實踐固然多種，然而也是在這個客觀世界中的一個不可分割的實踐整體。

這個客觀世界及人在其中的實踐，反映到人的大腦中而形成的感知，基於這個感知之上而由大腦加工出來的認識或獲得的知識、觀念，儘管它們是多方面、多層次、多類型的，但絕對是不可分割整體。

正因爲如此，作爲萬物之靈的人，才有可能由片面而逐漸全面、由淺薄而逐漸深入、由謬誤而逐漸正確地來瞭解客觀世界，瞭解人在客觀世界中的實踐，瞭解人的主觀世界同客觀世界的關係。

不言而喻，科學知識與人文知識、科學文化與人文文化儘管彼此相區別，然而正因爲均來源於或者講共生於人的大腦、客觀世界及人在客觀世界中的實踐，所以自然也是一個不可分割的整體。

科學所追求的目標或所要解決的問題是研究客觀世界及其規律，認識客觀世界及其規律，是求真；講得生動些，就是：“是什麽？”“爲什麽？”“如何做？”其實，歸根結底，就只有一個“是什麽”，因爲“爲什麽”、“如何做”都可表達爲“是什麽”；即，“是什麽原因？”“是什麽方法？”例如，“物體爲什麽下墜？”，可表達爲，“是什麽力量使物體下墜？”又如，“如何測定或證明這個力量？”，可表達爲，“是什麽方法可以用來測定或證明這個力量？”顯然，科學不帶任何感情色彩，不以人的意志與感情爲轉移，我們的活動越符合客觀世界及其規律就越科學，就越真。

《科学人文和而不同》教案教案：科学人文《和而不同》一、教材分析本教案所涉及的教材是《和而不同》，该教材是一本探讨科学人文关系的读本。

通过引导学生从不同的角度思考科学和人文的关系，培养学生的综合思维能力和批判思维能力。

二、教学目标1.知识目标：让学生了解科学和人文的基本概念，并能够辨析它们的不同之处和相互关系。

2.能力目标：培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的合作意识和跨学科思维能力。

三、教学重点和难点重点：引导学生思考科学和人文的关系，培养学生解决问题的能力。

四、教学过程1.导入（让学生思考）2.探究（引导学生思考）通过观察和讨论的方式，引导学生思考科学和人文的不同之处和相互关系，以及它们对人类社会发展的作用。

3.展示（引导学生思考）以科学家和艺术家为例，学生可以通过一个小组讨论的方式，展示科学和人文的不同面貌，并探究科学和人文如何相互影响和促进人类社会的发展。

4.概括（引导学生总结）通过小组讨论的方式，学生可以总结出科学和人文的基本特点与功能，并理清它们之间的关系。

5.思辨（引导学生思考）通过提问的方式，对学生进行思考和讨论，比如：科学和人文之间的关系是互斥的吗？科学和人文哪个更重要？6.评价（引导学生总结）通过教师的点评和学生的自评，对学生的学习成果进行评价。

五、教学延伸1.如何培养学生的跨学科思维能力？老师可以利用课余时间组织学生进行科学人文创意作品的制作，比如科学实验与艺术设计相结合的展览、科学与文学相结合的写作比赛等。

2.如何引导学生综合运用科学和人文的知识？老师可以设计相关案例，引导学生分析和解决实际问题。

比如，社会问题的解决既需要科学的思维方式，也需要人文的关怀与关注。

六、教学反思通过本次教学，学生从观察、思考、探究、展示、总结、思辨、评价等多个环节中进行了科学和人文的探讨和思考，培养了学生的综合思维能力和批判思维能力，取得了预期的教学目标。

同时，通过延伸教学，培养了学生的跨学科思维能力，并引导学生综合运用科学和人文的知识解决实际问题。

《科学人文和而不同》教案一、教学目标：1. 让学生了解科学与人文的区别与联系，理解科学人文和而不同的概念。

2. 培养学生对科学和人文的兴趣，提高学生跨学科思考的能力。

3. 引导学生尊重不同文化背景下的科学人文观念，培养学生的国际视野。

二、教学内容：1. 科学与人文的定义与区别2. 科学人文和而不同的意义3. 科学人文交叉发展的案例分析4. 科学人文教育的重要性和方法5. 科学人文在全球化背景下的挑战与机遇三、教学方法：1. 讲授法：讲解科学与人文的定义、区别和联系，分析科学人文和而不同的案例。

2. 讨论法：分组讨论科学人文交叉发展的意义，分享心得体会。

3. 调查法：让学生调查身边人对科学人文和而不同的认识，总结问题与建议。

4. 实践活动：组织学生参观科学博物馆、人文景点等，感受科学人文的魅力。

四、教学准备：1. 教材：《科学人文和而不同》教案配套教材。

2. 课件：PPT课件，包括图片、案例等教学资源。

3. 参考资料：相关论文、书籍、网络资源等。

4. 实践活动场地：科学博物馆、人文景点等。

五、教学评价：1. 平时成绩：考察学生课堂表现、讨论发言、实践活动参与度等。

3. 期末考试：设置选择题、简答题、案例分析题等题型，检验学生对科学人文和而不同的掌握程度。

六、教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨科学与人文在现实生活中的应用和影响。

2. 开展科学实验活动，让学生在实践中体验科学的魅力，培养科学精神。

3. 举办人文讲座，邀请专家教授讲解人文知识，提升学生的人文素养。

4. 开展跨学科研究项目，鼓励学生结合科学和人文进行创新性研究。

七、教学资源：1. 利用校内外图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的科学人文资料。

2. 推荐学生阅读经典科学和人文书籍，如《自然哲学的数学原理》、《人类简史》等。

3. 引入科学家和人文家的名言警句，激发学生的思考和感悟。

4. 利用多媒体手段，如视频、音频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

、快速浏览“课文导读”,回答问题:课文主要内容就是什么？(提示:课文从科学与人文“共生互动”、“相同相通”、“相异互补”、“与而创新”等四个方面展开论述,帮助我们准确而全面地认识科学与人文的内涵及相关关系,认识两者与谐发展的重要性。

)2、自由阅读课文,结合课本P121“练习与思考”第一题,找出这六个词语在课文中的所在位置,用横线标记出来;用筛选法筛选文章中的重要信息;给文章标好段落序号。

众所周知:(全面、普遍)大家普遍知道的。

.急功近利:(急于)急于求成,贪图眼前的成效与利益。

.寥寥几笔:(很少)很少的笔数。

..天人合一:(合并)中国传统文化思想。

.事与愿违:(背离)指原来打算做的事没能做到。

.五彩缤纷:(繁盛、纷乱)指颜色繁多,非常好瞧。

..前赴后继:形容不断投入战斗,奋勇冲杀向前。

(三)结构分析第一部分(1～5):科学与人文“共生互动”1、齐读课文1、2自然段,回答问题:科学与人文的概念以及区别就是什么？(1)概念:①科学:科学所追求的目标或所要解决的问题就是研究与认识客观世界及其规律,就是求真。

②人文:人文所追求的目标或所要解决的问题就是满足个人与社会需要的终极关怀,就是求善。

表12、自由阅读课文3、4自然段,回答问题:科学与人文的关系就是什么？科学需要人文导向,求真需要求善导向。

人文需要科学奠基,求善需要求真奠基。

(1)理解科学与人文的关系。

提问:课文采取怎样的表达方法来给我们解释科学与人文的关系？(提示:举例法)①人与黑猩猩杂交,谁更聪明？——“就是一个科学问题,但绝对不能进行。

”原因:科学史“立世之基”,一切违背客观实际及其本质与规律的认识与活动,必然失败与覆灭。

然而,科学本身不能保证其发展方向的正确,引导这一方向的就是人文。

人文就是研究人的精神世界的,它所追求的目标就是满足人精神世界的需要,就是满足个人需要与社会需要的终极关怀。

②沙漠绿化——“自然应该,但树全死了,比绿化前还糟。

”原因:人文就是“为人之本”,一切危害人与社会的认识与活动,必须制止与消除。

《科学人文和而不同》教案第一章：科学精神与人文关怀1.1 科学精神的内涵1.2 人文关怀的重要性1.3 科学精神与人文关怀的相互关系第二章：科学与人文的交融2.1 科学对人文的影响2.2 人文对科学的反作用2.3 科学与人文交融的案例分析第三章：科技创新与人文伦理3.1 科技创新的意义3.2 人文伦理的内涵3.3 科技创新与人文伦理的冲突与平衡第四章：科学教育与人文素养4.1 科学教育的目标与内容4.2 人文素养的培养4.3 科学教育与人文素养的结合途径第五章：科学精神与人文情怀在社会发展中的作用5.1 科学精神推动社会发展5.2 人文情怀关注社会问题5.3 科学精神与人文情怀共同促进社会发展第六章：科学精神在现代科技发展中的体现6.1 现代科技领域的突破性成就6.2 科学精神在科技创新中的作用6.3 科学精神在科技发展中的挑战与应对第七章：人文关怀在现代社会中的实践7.1 人文关怀在公共事务中的应用7.2 人文关怀在个体生活中的体现7.3 人文关怀在解决社会问题中的作用第八章：科学人文交融的典型领域8.1 艺术与科学的交融8.2 哲学与科学的对话8.3 科学传播与人文教育的结合第九章：科学人文和而不同的教育模式9.1 科学教育的创新途径9.2 人文教育的改革方向9.3 科学人文融合教育的实践案例第十章：科学人文和而不同的社会发展策略10.1 科学精神与人文情怀在政策制定中的融合10.2 科学人文导向的社会发展项目10.3 科学人文和而不同的未来展望第十一章：跨学科研究的方法与实践11.1 跨学科研究的基本概念11.2 跨学科研究的方法论11.3 跨学科研究案例分析第十二章：科学人文和而不同的国际合作12.1 全球化背景下的科学人文合作12.2 国际科学人文交流项目12.3 科学人文合作面临的挑战与机遇第十三章：科技伦理与人文关怀的实践案例13.1 生物技术伦理争议13.2 网络隐私与人权保护13.3 环保运动与社会责任第十四章：科学人文教育在人才培养中的作用14.1 科学人文教育对个人发展的影响14.2 科学人文教育在高等教育中的应用14.3 科学人文教育对未来社会的准备第十五章：未来视角下的科学人文和而不同15.1 科技发展趋势与人文价值的融合15.2 科学人文教育在未来的挑战与机遇15.3 构建和谐共生的科学人文未来重点和难点解析重点：科学精神的内涵及其在科技创新中的作用人文关怀的重要性及其在社会中的应用科学人文交融的典型领域，如艺术与科学、哲学与科学等科学人文和而不同的教育模式及其实践案例科学人文导向的社会发展策略及其在未来社会中的重要性难点：跨学科研究的方法论及其实践，尤其是如何进行有效的跨学科合作科技伦理与人文关怀在实际案例中的复杂性和争议性科学人文教育在人才培养中的作用及其在未来社会的挑战与机遇理解并预测科技发展趋势与人文价值的融合对未来的影响这些重点和难点涵盖了科学人文领域的核心概念和关键问题，通过深入研究和理解这些内容，读者将能够更好地把握科学人文和而不同的理念，及其在现代社会中的实践和未来发展趋势。

中职语文职业模块《科学人文和而不同》word教案 (一)中职语文职业模块《科学人文和而不同》Word教案中职语文职业模块《科学人文和而不同》旨在让学生了解不同文化和国家之间的差异以及相互影响，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。

本文将从教学目标、教学过程、教学评价等方面全面介绍此教案。

一、教学目标1.知识目标：了解不同文化之间的互动和影响；掌握并运用相关词汇与语言；了解各国的不同文化传统和习俗。

2.能力目标：培养跨文化交际和合作能力；能够以开放的心态和包容的态度看待不同文化。

3.情感目标：培养学生的文化自信、自觉、自尊，增强自身文化认同感。

二、教学过程1.导入环节：（10分钟）通过图片或视频引入课题，让学生了解不同文化之间的互动和影响，为接下来的学习做好铺垫。

2.讲授环节：（40分钟）（1）阅读文献材料，分析文章结构，让学生了解各文化背景和文化内涵。

（2）分组讨论，让学生交流各自国家的文化传统和习俗，了解不同文化的魅力与特点，培养学生的跨文化交际和合作能力。

（3）用举例说明各国之间的文化差异和文化冲突，让学生了解在全球化时代应该如何应对不同文化之间的冲突问题。

3.实践环节：（30分钟）（1）学生分组完成课堂讨论的主题作文，让学生围绕文化差异、相通、交流等主题撰写文章，同时注重提高学生的写作技巧和表达能力。

（2）展示环节，让每组学生展示自己的所写作文，进行互动和点评。

4.小结环节：（10分钟）回归主题，总结教学过程中的收获，并引导学生进一步思考如何在日常生活中更好地应对不同文化之间的冲突和交流问题。

三、教学评价1.课堂讨论环节：根据学生的参与情况和交流质量进行评价。

2.作文评分：从内容、语言、结构、思路等方面进行综合评价。

3.展示环节评价：根据展示的流畅度、表达的情感等方面进行评价。

4.教学反思：教师针对本次教学中出现的问题进行反思，及时调整教学策略，提高教学效果。

四、教学重点及难点1.教学重点：（1）了解不同文化之间的互动和影响；（2）掌握并运用相关词汇和语言；（3）了解各国的不同文化传统和习俗。

科学人文和而不同教学目标1．领会科技与人文的关系，明白时代的发展需要科学精神与人文精神融通与共建的道理，在学好专业知识的同时，不断提高自身的人文素养。

2．在理解课文内容的基础上，设定筛选目标，通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，提高依据目标快速筛选信息的能力。

教学重点1．领会科技与人文的关系，不断提高自身的人文素养。

2．设定并围绕目标快速、准确筛选信息。

教学难点通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，理解课文主旨。

教学方法：教学法、讨论法教学课时：两课时教学过程一、走近作者杨叔子1933年9月生于江西省湖口县。

中国科学院院士，著名机械工程专家、教育家。

原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任，先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海交通大学等约30所高校兼职教授、名誉教授。

他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人次的听众。

二、解读题目（一）“和而不同”的本义：1．出处：《论语•子路》：“君子和而不同，小人同而不和。

”2．释义：和，和睦；同，苟同。

和睦地相处，但不随便附和。

3．解说：“君子和而不同，小人同而不和。

”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽的关系，这是在处事为人方面。

其实，几乎在所有的问题上，都能体现出“和而不同”和“同而不和”的区别。

“和而不同”显示出孔子思想的深刻哲理和高度智慧。

（二）“和而不同”在文章中具体所指：“和”：共生互动、相同互通、和而创新“不同”：相异互补三、导读设疑，筛选信息教师导读设疑，学生浏览课文，围绕阅读目标，通过抓文章的重点句子筛选信息，弄清以下问题：（一）科学与人文追求的目标有何不同？科学所追求的目标或所要解决的问题是研究和认识客观世界及其规律，是求真。

和而不同教案教案标题：和而不同教案教案目标：1. 培养学生尊重和欣赏不同文化、不同观点的能力。

2. 培养学生合作与沟通的能力。

3. 增强学生的自我认知和自信心。

教学目标：1. 学习并理解“和而不同”这一概念的含义。

2. 通过多元文化教育，培养学生的包容心和尊重他人的意识。

3. 通过小组合作活动，培养学生的合作与沟通能力。

教学内容：1. 概念解释：解释“和而不同”的含义，强调不同文化、不同观点的重要性。

2. 多元文化教育：介绍不同文化的特点、习俗和传统，鼓励学生欣赏和尊重不同文化。

3. 合作与沟通：进行小组活动，鼓励学生合作完成任务，并通过沟通交流解决问题。

教学步骤：1. 导入：通过展示图片或视频引起学生对多元文化的兴趣，激发他们的思考。

2. 概念解释：向学生解释“和而不同”的含义，让他们理解不同文化、不同观点的重要性。

3. 多元文化教育：介绍不同文化的特点、习俗和传统，鼓励学生欣赏和尊重不同文化。

4. 小组合作活动：将学生分成小组，每个小组代表一个不同的文化，让他们合作完成一个任务或项目。

5. 沟通交流：鼓励学生在小组中进行有效的沟通和交流，解决问题并达成共识。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调“和而不同”的重要性，鼓励学生在日常生活中尊重他人的差异。

教学评估：1. 观察学生在小组活动中的合作与沟通表现，评价他们的团队合作能力。

2. 收集学生的反馈意见，了解他们对多元文化教育的理解和态度变化。

教学资源：1. 多媒体设备：用于展示图片或视频。

2. 多元文化教育资料：包括不同文化的介绍、习俗和传统等。

3. 小组合作任务或项目：根据学生的年级和能力进行设计。

教学延伸：1. 邀请来自不同文化背景的人士到班级进行讲座或分享，让学生亲身感受不同文化的魅力。

2. 组织学生参观博物馆、艺术展览等，让他们更深入地了解多元文化。

3. 鼓励学生在日常生活中主动接触和了解不同文化，例如阅读相关书籍、观看相关电影等。