教案课程设计《雪》

青岛版小学四年级下册科学第21课《雨和雪》教案教学设计一、教学目标1.了解雨和雪的形成原理。

2.能够简单的描述雨和雪的形成过程。

3.掌握雨和雪的区别。

二、教学重点和难点1.雨和雪的形成原理和过程。

2.雨和雪的区别。

三、教学内容及时间安排1. 导入（5分钟）通过板书“雨”和“雪”，请学生描述自己看到的雨和雪有什么不同，并引导学生思考雨和雪的形成原理。

2. 讲解（20分钟）（1）雨的形成•水汽上升，冷却成水滴。

•水滴凝聚成为云。

当云的水滴足够大时，便会落下成雨。

（2）雪的形成•水汽上升，冷却成水滴和雪花晶体。

•水滴和雪花晶体凝聚成为云。

当云的水滴和雪花晶体足够大时，便会落下成雪。

（3）雨和雪的区别•雨是液体，雪是固体。

•雨落在地面上，雪飘落在地面上。

•雨是阴天和阴雨天气，雪是寒冷的冬天。

3. 实验（15分钟）制作自己的“雨”和“雪”，让学生亲身体验雨和雪的区别和形成过程。

实验材料•透明塑料袋。

•酒精。

•枝条。

实验步骤制作“雨”1.在塑料袋中倒入1/3的酒精（或其他可以蒸发的液体）。

2.将塑料袋封口后，用手掌将酒精倒向底部，使酒精挤出缝隙，形成许多小液滴。

3.用枝条轻轻敲打塑料袋，液滴将慢慢增大。

当液滴足够大时，便会落下成雨。

制作“雪”1.将制作好的“雨”放入冰箱中冷藏，待其凝固后取出。

2.用枝条轻轻敲打刚才凝固的雨（液体），小方块便会从中脱落，形成“雪”。

4. 讨论（10分钟）让学生围绕着雨和雪的形成原理和过程，自由发言，讨论自己的感受和体会，并与同桌分享自己的看法。

5. Homework & Summary（5分钟）让学生以“如果你是一朵云……”为题目，写一篇以自己为云，描述自己制造雨或雪的文章。

边写边思考课堂所学到的知识，并总结今天的课程内容。

四、教学评估通过学生的自由讨论和Homework，了解学生的掌握情况。

若有必要的话，通过小组或个别访谈的方式来分析学生的特点，评估其在课程中表现的情况，以便了解学生在学习过程中的情况，并对下一步的教学作出适当的调整。

青岛版小学四年级下册科学第21课（雨和雪）教案教学设计（教材分析）（雨和雪）是青岛版小学科学〔五四学制〕四年级下册（天气与气候）单元的第21课。

以探究“雨和雪的形成〞为主线，引导学生认识雨、冰雹、雪。

能通过模拟实验制造出雨，并通过“假设〞这一探究技能推理出“雪〞的形成。

最终推理解释大自然中雨和雪的形成，让学生经历科学探究的过程。

教材由三局部组成：第—局部活动打算。

教材给出任务卡指导学生搜集关于雨和雪的资料。

同时提出问题“它们是从哪里来的？〞引发学生思考，为后续的课堂探究做好打算。

第二局部活动过程。

由两局部组成，第—个环节：探究雨是怎样形成的。

引导学生先猜测雨是怎样形成的以及雨的形成与哪些因素有关，设计实验方案进行模拟实验。

同时了解探究技能：假设。

把模拟实验与自然界中的真实场景对应起来，通过实验推想真实的雨是如何形成的。

在雨的形成原因探究之后，拓展到冰雹的形成原因。

第二个环节：推想雪是怎样形成的？依据雨形成的原因推想雪形成的原因。

引导学生先思考雨和雪的形成与温度有关，从而推想出雪形成的原因。

第三局部拓展活动。

查阅资料，了解人们是怎样进行人工降水的。

通过查阅资料的方法引导学生了解人工降水的原理以及意义。

（学生分析）学生对雨和雪已经有直观的生活感受，只是对于雨和雪的形成以及它们之间的变化缺少专业科学的认识，其它对雨和雪对对人类的生活有哪些影响认识的不全面，学生实验动手的能力也相对较弱，因此，在认识了雨和雪后，教师指导学生做实验体验形成过程，并做好对人类影响的各方面的总结。

（教学目标）科学概念目标：了解雨和雪的形成原因。

科学探究目标：能基于所学的知识，通过查阅资料的方法猎取事物的信息；能制定简单的模拟雨的形成的实验方案，并运用推理、概括等方法，得出科学探究的结论，推断结论与假设是否一致。

科学态度目标：能够表现出对雨、雪的成因进行科学探究的兴趣科学、技术、社会与环境目标：通过了解人工降雨的技术，体会到人掌握了自然规律，就可以利用自然和改造自然。

冰天雪地教学策略教案——冬季课程安排冬季课程安排随着气温的下降，冬季教学活动也应适应寒冷环境。

在这个时候，冰天雪地教学策略是一种非常适合的方案，因为它可以将学习和游戏结合起来，让学生在寒冷的天气里感受到学习的快乐。

本文将围绕冰天雪地教学策略进行讨论，为冬季教学活动做出详细的安排。

一、概述冰天雪地教学策略是一种非常特殊的教育方法，它适用于寒冷的天气下，为学生提供综合性的学习方法。

不仅可以加强学生的体能和心理素质，还可以提高他们的协作和交流能力。

通过各种冰天雪地活动，学生可以在休闲的气氛中学习，培养他们的基本生存技能。

二、冰天雪地教学策略1.选址冰天雪地教学策略最常见的地点是雪山或者冰川地带，这些地区提供丰富的自然环境和寒冷气候，为各种寒冷天气下的教育活动提供了条件。

但是，在选择这样的地方时，我们必须做好各种准备工作，以确保学生的安全，因为这样的地方往往充满着危险因素。

2.确定教学目标教学目标是教师的指导准则，它决定了课程计划和教学策略。

在选择冰天雪地教学策略时，我们必须确定明确的教学目标。

教学目标应包括：（1）激发兴趣，让学生能够在寒冷的天气里感受到学习的乐趣；（2）提高学生的团队协作和交流能力；（3）培养学生的体能和心理素质；（4）通过各种活动，让学生掌握基本的生存技能。

3.课程设计在课程设计阶段，我们需要合理安排各种活动，以实现预定的教学目标。

以下是一些值得考虑的活动：（1）越野远足：为了增强学生的体能和锻炼他们的意志力，可以组织越野远足。

这项活动需要学生列队前进，学会互相支持，还需要学会在无人烟的荒野里寻找方向。

（2）建造露营帐篷：学生需要学习建造帐篷的技巧，以保证在寒冷的夜晚有一个温暖的避风之所。

教师可以为学生提供一定数量的材料，让他们自己动手DIY一个帐篷。

（3）生存训练：通过模拟各种极端环境，让学生体验生存的技能。

例如，搭建雪壕，穿越溪流，迎风树立雪穴等等。

（4）冰雪制作：创造材料和雕塑的冰雪制作活动。

探究雪的形成过程幼儿园小班科学教案：1、了解雪是如何形的；2、领悟意识到雪的特点和用途；3、增强幼儿的观察力和探究能力；4、培养幼儿的好奇心和探究欲望。

二、教学重难点：1、重点：了解雪是如何形成的。

2、难点：如何通过图画方式让幼儿理解雪的形成过程。

三、教学准备：1、绘本《雪花飘飘》。

2、一些图画板和用于画图的颜色笔、大白纸、水杯、水。

3、蓝色的纸板、装有黑色调色板的盒子和海绵。

4、冰块，针、皮球（或其他小工具）。

5、装有雪花模具的盒子。

4、课前准备：拓展教师的参考资料、措辞简单的小插图和科普资料。

四、教学步骤：1、导入教师向幼儿问道：“今天的天气怎么样呢？（冷了）有谁想知道为什么会下雪吗？”然后教师向幼儿展示绘本《雪花飘飘》。

2、呈现教师逐页让孩子们看绘本，并向他们问道：“你们见过聚落的烟囱吗？当烟囱排出的热气遇到外面的冷空气时，会发生什么？”“看，这是什么？”老师用幼儿能看懂的方式及比喻画出水蒸汽和云彩，再以加热干冰，然后用一个缩小模型模拟出。

等云彩变幻成了雪，老师又解释了一下。

3、实验教师向学生展示一堆棉花，问道：“这是什么？（棉花）如果你们能瞪大了眼睛就能看出它看上是什么样子的。

”老师让幼儿们把这些“雪花”堆在一起，看看会变成什么样子。

教师拿出一颗冰块，用针把他插入球体或其他小物件中，然后模仿溶到液态NaCl往其上倒，看会发生什么。

4、理解教师让幼儿们闭上眼睛，询问他们吃了一块冰后会感觉到什么？（冷）因此，当走在雪地里时，我们能够感到寒冷。

老师邀请孩子们向他们的家长讲述今天的学习内容。

五、课后反思：此次课程中，施教者把课程结合了绘本、实验活动和幼儿参与式的探究型讲解方式，使幼儿们更深入地了解了雪形成的过程，在课堂上达到灵活运用认识论式探究的目的。

但在讲解过程中，教师没有很好地将幼儿的能力融入到实验中去，对于实验中的内容较为单一。

因此，课程设计本身的张力还有待提高，后续课程的设定也需要进一步深入。

教科版艺术二下8.2《晶莹的雪花》教案2一. 教材分析《晶莹的雪花》这一课主要让学生了解和感受晶莹剔透的雪花美丽，通过观察和描绘雪花的形状、颜色和纹理，培养学生的观察力和想象力。

同时，通过手工制作雪花，提高学生的动手能力和创造力。

二. 学情分析学生在生活中可能已经见过雪花，但对雪花的形状、颜色和纹理可能没有仔细观察过。

学生可能对雪花有一定的认知，但对雪花的描绘和制作可能还没有尝试过。

因此，在教学中需要引导学生仔细观察雪花，发挥想象力，并动手制作出美丽的雪花。

三. 教学目标1.让学生了解和感受雪花的美丽。

2.培养学生的观察力、想象力和动手能力。

3.提高学生的审美能力和创造力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和描绘，制作出美丽的雪花。

2.难点：引导学生仔细观察雪花，发挥想象力，并动手制作出独特的雪花。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察雪花的形状、颜色和纹理。

2.启发式教学：引导学生发挥想象力，创作出独特的雪花。

3.实践教学：让学生动手制作雪花，提高动手能力。

六. 教学准备1.教具：雪花图片、彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。

2.材料：学生手工制作雪花的所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示雪花图片，引导学生观察雪花的形状、颜色和纹理。

提问：“你们见过雪花吗？雪花是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师展示制作好的雪花样品，让学生欣赏并描述雪花的美丽。

同时，教师讲解雪花的制作方法和步骤。

3.操练（10分钟）学生分组进行手工制作雪花。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。

4.巩固（10分钟）学生展示自己制作的雪花，互相欣赏、评价。

教师总结学生的制作成果，并对制作过程中出现的问题进行讲解和指导。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务：让学生利用废旧材料，创作出独具特色的雪花作品。

学生自由发挥，教师给予指导。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调雪花的美丽和制作过程中的技巧。

小学语文教案：初识《雪》》一年四季，自然界的变化都会令我们感受到生命的轨迹。

而在仲冬，漫天飞舞的白雪，显然吸引了很多人们的注目。

今天，我们来学习一首有关雪的诗歌《雪》。

一、教学目标1.了解《雪》这首诗歌的大体内容及描述方式。

2.培养学生用诗歌语言表达对雪的感受。

3.引导学生赏诗并体会詹天佑先生娓娓道来的画面之美。

二、教学准备1.《雪》的诗歌材料及录音设备。

2.幻灯片和屏幕等相关教具。

3.画板、五颜六色的彩笔等。

三、教学过程1.导入环节让学生在思考过程中形成对雪的印象，教师可以抛出“雪”这个词语，并请学生用一个词或一句话来描述他们对于雪的感觉。

借此，让学生通过语言表达自己的眼中世界。

2.具体分析请学生仔细地听这首诗歌《雪》。

在听取一遍之后，请学生思考这首诗歌中描写的场面以及使用的描写方式，了解诗歌的大纲。

3.集中回答在学生完成思考之后，重新播放语音，听完后请选出几位做回答。

并让他们分享自己的想法，还可以由学生们互相讨论，扩展自己的视野，多一点互动的环节。

4.帮助学生做句式表达在慢慢领略了《雪》中描绘的梦幻美景之后，老师可以帮助学生挑选合适的词汇表达自己对于雪的感受。

比如，“白茫茫一片”、“纤细的雪花从空中飘荡”，等等。

5.让学生绘画表现自己的理解老师可以指导学生，让学生把自己感受到的雪景用画画的形式呈现出来，包括不同的颜色和形态等。

6.总结归纳在倾听清晰的声音之后，学生们可以再次思考这首诗歌《雪》的意思，并做出自己的唱诵。

四、教学小结通过对《雪》这首名诗的学习，学生们既懂得了如何欣赏诗歌中的美感，也懂得了如何用语言去表达自己的感受。

这对于他们日后的语文学习和人文素养的提高都有很大的帮助。

五、教学反思在整个教学过程中，我采取的是多声多色的授课方法，既讲授，又互动，让学生参与进来，由此渐渐感受到美。

我觉得在帮助学生养成激发文学情感和审美意识方面，这样的方式很有帮助。

学好语文，需要我们去寻找诗歌中的美感，通过学习建立对文学的感官感受和审美意识，这是我们今后应该一直坚持的追求。

小学二年级上册《下雪啦》音乐教案【篇一】教学内容学唱歌曲《雪花》。

教学目标1、通过学唱歌曲，了解“雪”的形成。

2、能正确表达歌曲心情。

3、了解顿音的唱法，并能根据顿音记号演唱歌曲。

教学过程1、复习观赏乐曲《雪花飘舞》。

2、请几位同学按自己设计的动作随音乐表演。

3、导入新课。

老师提问：“雪”是怎样形成的？4、播放录音带或CD，听歌曲《雪花》的录音（也可由老师范唱）。

5、老师分句教唱。

6、在同学基本学会歌曲后，启发同学（老师示范）：①留意顿音的唱法。

留意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，应唱得有跳动感。

②留意歌曲心情的变化。

虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构，但是，歌曲仍旧在心情上有肯定变化：从大的方面看，前4个乐句可以为一部分，为一种心情，后4个乐句为一部分，是另一种心情。

从小的方面看，第一、三乐句应唱得跳动，而其次、四乐句则应抒情等。

③留意力度的变化。

在演唱这首歌曲时，应留意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。

第一乐句中第一、二小节，应唱得富有弹性，第三、四小节唱得连贯一些，力度也应由弱渐强；后四小节再由强渐弱；其次乐句与第一乐句相仿；第四乐句，力度从强到渐弱；第七乐句力度渐强，表达一种迫切的心情；第八乐句可唱得稍强。

7、后，全班同学根据以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。

教学评价1、同学设计歌表演动作的广泛性。

2、同学参加歌表演的投入程度和和谐程度。

3、同学听赏音乐时的专注程度。

4、同学听赏音乐的联想力量及表达力量。

5、随音乐做动作的和谐程度。

【篇二】教学内容1、听赏乐曲《雪花飘舞》及歌曲《江雪》。

2、跟着录音学唱歌曲《江雪》。

教学目标1、听赏乐曲《雪花飘舞》，感受乐曲的心情。

2、用动作表现雪花飘舞的情景。

3、听赏歌曲《江雪》，熟读这首古诗，了解它的意境并跟着录音学唱。

教学过程（一）《雪花飘舞》1、可播放一段雪花飘舞的录像，引入教学主题。

2、为录像画面配上乐曲《雪花飘舞》，边看边听赏。

3、单独听赏乐曲，老师应启发同学，乐曲是怎样表现纷纷扬扬的雪花的？4、有条件的学校，可听赏钢琴独奏《雪花飘舞》，感受电子琴独奏与钢琴独奏的不同。

幼儿园《雪教案》一、教学目标1.认识“雪”这一天气现象，了解雪的形成过程和特点；2.获得与雪有关的基本词汇，如“雪人”、“打雪仗”等；3.培养幼儿的观察能力，让他们通过观察雪的形态和变化来发现生活中的美和奇妙；4.提高幼儿的表达能力，让他们说出自己对雪的感受和想法。

二、教学内容1.形成雪的条件及过程；2.雪的特点和造型，如雪花、雪球、雪人等；3.雪活动，如打雪仗、堆雪山等；4.经典儿歌《小雪人》、故事《哥哥妹妹玩雪》等。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）老师可自由变换，以引起幼儿注意。

2. 学习（25分钟）1.老师引导幼儿回想上一次看到雪的情景，问他们有什么感受？为了引起幼儿的兴趣，教师可以播放雪花飘落的动画片，让幼儿围坐在电视前，体验雪的奇妙。

2.老师让幼儿依次说出他们记得的与“雪”有关的词汇，并请老师向他们介绍一些新的词汇，如“雪人”、“打雪仗”等。

3.老师通过图片等手段，向幼儿介绍雪的形态和特点，让幼儿能够感知雪花的形状、大小与数量。

4.老师展示如何堆雪人、打雪仗等雪活动，让幼儿感受雪的乐趣和运动的魅力。

5.老师在介绍完雪的知识后，让幼儿自由发挥，自由创作模拟雪的图画或雪的制作活动，然后在结课时展示给其他幼儿看。

3. 总结（5分钟）老师带领幼儿回顾一下本节课的内容，强化幼儿的记忆。

四、教学反思此次教学中，我们在教育幼儿们感受和描述“雪”的时候，也重视了他们实际体验雪的机会。

我们通过观察雪的形态和变化来发现生活中的美和奇妙。

在此过程中，幼儿不断提出问题，也表达出了独到的见解，教学效果非常明显。

同时，幼儿通过自己动手创造雪的形态，体会到实践的乐趣，对他们的情感和思维发展都具有积极的影响。

《咏雪》课文的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《咏雪》这篇课文，了解和掌握课文中的生词和短语。

培养学生对古诗词的阅读兴趣和理解能力。

1.2 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和分析，深入理解课文的意境和表达手法。

培养学生通过诗句理解作者的情感和观点的能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏和赞美之情。

培养学生对传统文化和文学的热爱和尊重。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《咏雪》的作者背景和创作背景。

简述课文的结构和主要内容。

2.2 课文解读：分析课文中的意象和修辞手法。

解读课文中的寓意和哲理。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文中的生词和短语的学习与理解。

课文的朗读和背诵。

3.2 教学难点：课文中的修辞手法和寓意的理解。

学生对作者情感和观点的把握。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用朗读、讨论、分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

利用图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文相关的图片和视频资料。

提供相关的学习资料和参考书籍，供学生自主学习和拓展。

第五章：教学安排5.1 课时安排：本章节的教学计划安排为5个课时。

5.2 教学步骤：第一课时：课文朗读和生词学习。

第二课时：课文内容分析和讨论。

第三课时：修辞手法和寓意的讲解。

第四课时：作者情感和观点的探讨。

第五课时：课文的背诵和总结。

第六章：教学评估6.1 评估目标：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

评估学生在朗读、分析和讨论中的表现。

6.2 评估方法：课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。

小组讨论：观察学生在讨论中的参与情况和理解能力。

课后作业：布置相关的练习题，检查学生对课文知识的掌握。

第七章：教学反思7.1 教学效果：在课程结束后，对学生的学习效果进行自我评估和反思。

思考教学方法是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣。

教案：初中语文《雪》教学目标：1. 能够理解课文《雪》的主要内容和主题思想。

2. 能够分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。

3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 课文的结构和主要内容。

2. 分析作者的语言表达技巧。

教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。

2. 如何运用课文中的表达技巧进行写作。

教学准备：1. 课文《雪》的文本。

2. 相关背景资料和图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍课文《雪》的作者鲁迅及其背景资料。

2. 展示一些与雪相关的图片，引起学生对课文的兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《雪》两遍，理解课文的主要内容和情节。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

三、内容分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的主要人物和事件，理解课文的主题思想。

2. 学生讨论课文中的象征意义和深层含义，教师进行指导。

四、语言欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。

2. 学生举例说明课文中的精彩表达，进行交流和分享。

五、写作练习（15分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用课文中的表达技巧进行写作。

2. 学生现场完成写作，教师进行指导和评价。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和收获。

2. 学生分享自己的学习体会和感受。

教学延伸：1. 组织学生进行课后的读后感的撰写，加深对课文的理解和感悟。

2. 开展与雪相关的写作活动，提高学生的写作能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和欣赏课文《雪》的主要内容和作者的语言表达技巧。

在教学过程中，教师应注重引导学生进行阅读理解和内容分析，同时给予学生充分的表达和交流机会。

在写作练习环节，教师应给予学生适时的指导和评价，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课能够帮助学生提高语文素养和综合能力。