统编部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》名师教案
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部编版二年级语文下册 第一课 古诗二首 (教案)2课时
人教版语文二年级下第1课古诗二首2课时教学设计课题古诗二首单元第一单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标理解由生字组成的词语。
理解诗句所要表达的含义。
知识目标学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点 1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第一课时1.猜谜语一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
谜底：（风筝）2.今天我们就来学习一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来学习《古诗二首》。
读课题《村居》谜语导入吸引兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
5.认读生字：（1）诗、村、童。
组词：诗（诗画）（诗人）村（村落）（山村）童（童年）（童话）（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞拂堤（tīdī）杨柳（liǚliǔ）醉（zuìsuì）春烟散（sàn zàn）学趁（chèng chèn）东风纸鸢（yuān yuāg）（二）交流汇报：1.生自由说说这首古诗所描写的画面：描写了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。
课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。
三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。
2．⼩组合作，交流识字⽅法。
四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。
(2)“烟”韵母是前⿐韵母。
(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。
(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。
(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。
3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。
部编版二年级语文下册1古诗二首教学设计
二年级下册语文第一课1 古诗两首教学设计主备人：刘凤梅执教人：一、教学目标：【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
二、重点难点：1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
三、教学准备：课件四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
部编版二年级语文下册1古诗二首教案
古诗二首教学设计教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8 个生字，听写课后8 个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1. 现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2. 学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
” 应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
部编人教版二年级语文下册第1课《古诗二首》优质教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------部编人教版二年级语文下册第1课《古诗二首》优质教案第一单元 1 古诗二首《古诗两首》选用了描写春景的两首古诗分别是清代高鼎的《村居》和唐代贺知章的《咏柳》。
《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。
《咏柳》这首诗通过对柳树的生动描绘，赞美了春天带给大地的勃勃生机。
知识与技能：1．学会莺、拂等 11个生字。
会写诗、村等 8 个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1．通过读中想象画面，感悟诗中表达的情感。
2．引导学生自主识字。
情感态度与价值观：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
会认 11 个生字，会写 8个生字。
正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
通过读中想象画面，感悟诗中表达的情感。
1 / 20课件、生字卡片 2 课时第一课时一、揭题、释题、了解作者 1．同学们，春回大地，万物复苏，柳条跳舞，桃花脸红，你们喜欢春天吗？(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
2．老师板书课题，学生跟着用手书空。
读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意 1．(多媒体出示画面)说说你们看到了什么？听到了什么(草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
)看着这幅图你有什么感觉？ 2．这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：(1)学生练读。
(2)指名读，正字音：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 注意趁是翘舌音，前鼻音，烟是前鼻音，醉散是平舌音，忙莺童是后鼻音。
部编人教版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案
( 指名认读生字 )
提示：“莺”的韵母是“ ing ”，不要念成“ in ”。
“堤”的声母是“ d”，不是“ t ”。
3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
( 齐读生字 )
4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？
5．小组交流。
五、品悟古诗
( 一) 学习第 1、 2 句。 出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
《咏
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首
古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！
( 板书课题：村居 )
四、自读古诗
1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。 不懂的词、难写的字等 )
( 如不认识的字、
2．( 出示风筝图，上面带有生字 ) 大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？
随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
二、重点难点
重点
朗读古诗，背诵古诗。
难点
领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。
三、导入新课，初感诗境
1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》 。
2．齐背古诗《村居》 。
3．导入： 同学们， 春天来了， 这轻快飞行的黄莺， 吹面不寒的杨柳风， 羞红了脸的桃花，
陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
你们想配合这美丽的画面再来读读吗？ ( 指名读 ) 6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
( 生汇报 )
7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。
( 生齐读第 1、 2 句 )
部编版语文二年级下册-01课文(一)-01古诗二首-教案06
古诗两首
学习本课生字、词，理解诗句的意思。
（一）过程与方法：
体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。
（二）情感、态度与价值观：
读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象
教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；同学课前收集有关春天的知识。
教学课时：1课时。
教学过程：
古诗两首
一、古诗说明
1、诗意描述
《村居》写的是诗人在农村看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。
2、作者简介
高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。
二、要在同学自同学字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有同学读准字音。
指导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长”
“长”是多音字，此处读“zhǎng”
三、释义，
四、这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。
五、背诵并默写古诗
六、板书设计：
古诗诵读
村居
小草——新芽。
部编版小学语文二年级下册 1.古诗二首(优质教案)
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案(2课时)
1 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。
语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。
思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。
【课前解析】关注识字：本课11个生字中，“堤”的声母是“d”，学生容易误读为“提”，教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。
“丝、裁”两个字均为平舌音，教师简单提示即可。
“柳”字的声母为前鼻音“l”，有些学生容易与后鼻音“n”混淆，注意“柳—牛”的读音区别。
本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。
字义的理解既可借助字形，也可结合语境。
关注写字：本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“趁”是半包围结构；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。
本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。
关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
（1）范读引领，感受韵味。
范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。
（2）自主练读，整体感知。
给予学生充分的自主朗读时间。
在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。
（3）朗读展示，升华情感。
学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。
可以通过各种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。
【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材，涉及《古诗二首》部分，详细内容包括《春晓》和《赠刘景文》两首古诗的学习。
通过学习这两首古诗，让学生感受诗人对大自然的赞美之情，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写词语，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、合作交流等方式，提高学生的语文素养，培养他们的审美能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受古诗的意境美。
难点：体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的美景图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 新课导入：学习《春晓》，引导学生朗读、感悟诗句，理解诗句的意思，体会诗人对春天的喜爱。
a. 学生自读诗句，指生朗读，齐读。
b. 学生用自己的话描述诗句的画面。
c. 教师讲解诗句的含义，引导学生感受古诗的意境美。
3. 新课学习：学习《赠刘景文》，采用同样的方法，让学生感受诗人对友人的赞美和祝福。
4. 随堂练习：让学生用画笔描绘诗句中的画面，加深对古诗的理解。
6. 课堂作业：完成作业本上的练习题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写两首古诗，并默写出诗句的意思。
b. 选取其中一首古诗，为其创作一幅插图。
2. 答案：a. 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《赠刘景文》：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
b. 学生根据自己的理解创作插图，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学内容，教学方法是否合适。
2. 拓展延伸：a. 让学生课后搜集其他描写春天的古诗，进行欣赏。
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计教学目标1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点能想象画面，说说诗句中春天的美景。
教学课时2课时教学过程第一课时一、营造氛围，猜谜导入1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。
”(风筝)2．“对，就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。
那什么季节最适合放风筝呢？”今天我们就一起跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。
3．板书课题，齐读课题，读准字音。
4．教师解释“村居”的意思。
(居住在乡村)5．简介诗人。
二、初读古诗，感受韵味1．学生自读，出示要求。
(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
2．指名读，教师正音。
注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。
“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。
“纸鸢”的“鸢”要读准。
教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。
3．交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。
(1)出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？(2)引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
(3)用“醉”组词。
(4)想一想，诗中的“醉”是什么意思？4．再读古诗。
(1)出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。
(2)学生先练读，然后指名读。
教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。
三、想象画面，体悟美好1．教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导：(1)借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？(2)结合自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景，想象诗中的孩子们会是怎样的。
部编版二年级下册语文1古诗二首教案
部编版二年级下册语文教学设计1、古诗两首《村居》教学目标：1、学会生字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学过程一、游戏导课，激发兴趣1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。
幻灯片出示：离离原上草——野火烧不尽——春眠不觉晓——夜来风雨声——碧玉妆成一树高——不知细叶谁裁出——2、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？二、创设情景，整体感知1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）2、板书课题：村居三、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
2、检查生字的读音。
3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5．全班齐读古诗。
四、进入情境，指导朗读1．指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。
2．引导看图，诵读诗句，体会诗境。
（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？（2）是呀！这就是“草长莺飞二月天”（3）、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（4）、多么美好的时光呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？3、小结：春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。
就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧！（齐读《村居》）五、拓展延伸。
其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里老师再送同学们几句。
1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
2、迟日江山丽，春风花草香。
3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
六、总结春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩子们也玩得正欢呢！多么美好的时光呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。
部编人教版二年级下册语文 1 古诗二首 教案(教学设计)
精品文档精心整理1 古诗二首( 精读课文 )1.认识“莺、拂” 等 11 个生字，会写“诗、村” 等 8 个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
2 课时第一课时1.认识“莺、拂” 等5个生字，会写“诗、村” 等 3个字。
(重点)2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
(重点)3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
（难点）小学课件资源导入新课教师口述：小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风筝呢？（学生各抒己见）现在，就让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放风筝的情景吧！相关介绍1.资料链接。
相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。
后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质, 直至东汉时期，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始用纸做风筝，称为“纸鸢”。
南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具; 到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。
宋代周密在《武林旧事》中写道:“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。
”“风鸢”就指风筝。
张择端的《清明上河图》中就有放风筝的生动景象。
2. 作者简介。
高鼎，清代诗人，仁和（今浙江省杭州市）人。
他大约活动在咸丰（1851—1861）年间，其诗歌擅长描绘自然景物。
精品文档可编辑的精品文档初读课文1.听范读:边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2.学生初读:自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。
3.检查初读情况。
（1）会读生字。
莺（yīng）拂（fú）堤（dī）柳（liǔ）醉（zuì）4 4 4 4 4（2）会写生字，并组词。
诗（诗歌）村（村子）童（童年））拌（搅拌）书写指导：“讠”的提写得小一些，为旁边的“寺”让出空间，右边“寺”的第二横最长，覆盖下面的“寸”字。
（3）理解重点字词的意思。
村居：住在农村。
(部编版)统编二年级语文下册第一单元《古诗二首》精品教案
解诗歌所描述的时间是“早春一月”，并借助
第
教师活动
学生活动
3
一
插图理解“草长莺飞”所表现出来的万物复苏、
课
欣欣向荣的春天气息。同时，引导学生图文对
时
照感受春天柳树的特点(柔美，在春风中轻拂
教
堤岸，令人陶醉)，随文理解“醉”(沉醉、陶
学
醉)、“春烟”(艳阳高照下的水泽和草木间烟
过
雾弥漫的样子)。
程
(2)引导学生试着用自己的话说说第 1.2 句诗 学生试着用自己的话说
时
且要写得略短小，不要与“寸”的点画发生触
教
碰；“童”是上下结构，上面“立”略扁，且
学
最后二笔横画要写得稍长，下面“里”要注意
XXX 小学 语文 科第 四 册教案设计
（20XX-20XX 学年度下学期）
课题:古诗二首
任课
课型: 新授课
XXX
教师
《村》主要推写了一幅春天孩子们在村旁些芳荁地上放风筝的圣
教学 内容 简析
景、是一幅自然景物和活动的人物融合在一起的、充潢生机的、春意 盎然的农村生活图画。
《咏柳》是一首咏物诗，形象生动地描绘了刚刚发出新芽的柳树 美而的姿态，并对神奇的大自然发出了由衷的赞颂，表达了诗人对春
师生互动
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生
动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好
的春天正向我们走来。接下来，老师就带你们
一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中
的春天又是一番怎样的情形。
2.板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师 学生跟随教师书空课题
书空课题，注意生字“诗”的正确书写及朗读
第 ( 翘舌音、整体认读音节)， 其中右边的三笔
部编版二年级语文下册1古诗二首教学设计
二年级下册语文第一课1 古诗两首教学设计主备人：刘凤梅执教人：一、教学目标：【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、标准地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
二、重点难点：1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
三、教学准备：课件四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时〔一〕揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
〔学生起来背〕2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？〔喜欢〕清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫?村居?。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
〔二〕图文结合、初知大意。
1.〔多媒体出示画面〕说说你们看到了什么？听到什么〔草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
〕看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：〔1〕学生练读。
〔2〕指名读，正字音：注意“妆〞是翘舌音，后鼻音，“剪〞前鼻音，“醉〞、“裁〞、“丝〞是平舌音，“莺〞、“咏〞后鼻韵母。
〔三〕导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
〔学生自学〕2.学习一、二句：〔1〕〔多媒体出示第一、二句诗的画面〕谁来说第一句？指名说，大家补充。
〔二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去〕〔2〕学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
2019年部编版二年级下册语文1.古诗二首(优质教案)教学设计【精品】
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起，就请你站起背给大家听。
（学生起背）2.真好！看大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出。
猜出后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起朗朗上口。
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《古诗二首》名师教案—、文本教学解读本课共有两首古诗。
《村居》是由晚清诗人高鼎晚年闲居农村所写的一首七言绝句。
诗歌描写了诗人居住在乡村时所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。
这是一首咏物诗，描写了早春二月的杨柳。
诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，裁出了春天。
两首古诗都通过描绘春天的美景，传达出春天的美好，表达出作者对春天的喜爱和赞美。
古诗文是传统文化的精髓，在通读中积累传承，是语文教学的目标之一。
本课两首古诗都是脍炙人口的咏春诗，语言精巧凝练，情趣盎然，其描绘的画面在春日中处处可见，语用价值很高。
在朗读中感受诗歌的韵律，在诵读中感受春天的美好，进而内化为学生自身的语文素养，是本课的教学方向。
本课教学，主要任务有如下四项：1.识写生字。
本文要求会读的字有11个，要求会写的字有8个，其中“妆、丝、剪”既要求认读，也要求会写。
认读“莺、堤、柳、丝、绦”，可以借助课文插图来随文识字。
“莺、堤、柳”3个字可以让学生在图片中找一找这些事物，将字的音、形、义结合起来理解。
“丝、绦”2个字可以做适当的拓展延伸，出示实物，让学生理解丝绦为何物，加深对“绞丝旁”的认识，然后跟插图中的柳条比一比，发现它们的相似之处，明白这里的“丝绦”是指柳枝。
读音上，“莺”是后鼻音“堤”的声母是“d”，“绦”字的读音是“tāo”，学生容易读成“条”的音，要提醒孩子读准确。
认读“拂、醉、味、战、剪”，可以让学生借助生活经验来理解和读记。
这5个字都与动作有关，“拂”可以让孩子模拟动作，加深对“提手旁”的记忆，同时提醒读音是fú不能读成fó。
“醉”，《说文解字》析解为“酒卒也”，“酉”似酒坛形，表示酒，“卒”有结束、到底之义，如某人死了说“卒于某年某月某日”。
此处意为把整坛酒喝光，没掌控度量，自然醉了，由此可将“醉”视为会意字。
有些版本视其为形声字，从酉，卒声，也可参考，“醉”在诗中是指陶醉、沉醉于春色，可以让孩子组词理解。
“咏”是形声字，“裁、剪”两个字为近义词，可以让孩子表演表演，也可以组组词，加深对字义的理解。
认读“妆”读准它的三拼音节“zhuāng”，让孩子想一想为什么右边是“女”，再让孩子组词理解意思。
“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”是本课要求会写的8个生字。
可以引导孩子们先根据字的结构进行简单归纳，再进行识记和书写。
“诗、村、妆、绿”是左右结构的字。
在掌握基本写法的基础上，教师要引导孩子看清每个字在田字格中的起笔和关键笔画的位置。
提醒孩子“绿”的最后一画是“撩”，同时千万不能将右下部分写成“水”字。
“童、碧、丝、剪”为上下结构的字。
书写时要将每个部分写得稍稍扁一点，注意上下比例得当，重心稳当。
教师可边示范边提醒学生：“童”“丝”“剪”中均有一个关键笔画——长横，写好这一面，才能让这几个字变成漂亮的方块字。
“碧”字可以编一首儿歌来让学生记住字形，如“王先生、白先生，背靠背坐在石头上赏春景”，加深对该字上下结构的记忆。
2.朗读课文。
本课两首古诗节奏明快、声律优美，不少学生从小就会背诵。
但也正因为这样，很多学生会受到之前背诵的影响，一是不能读准每一个字音，二是容易忽略诗歌的节奏美，三是难以通过朗读展现出诗中所描写的画面美。
因此，在学生准确认读生字的基础上，首先要让学生对着课文认真朗读，注意每个字都要吐音清晰。
其次，古诗朗读的语气和节奏都很重要，教师可以通过范读，让学生听一听诗歌的节奏，感受古诗蕴含的音律美，并让学生试着画一画节奏符号，再让学生逐句练读，读出节奏，读出韵味，积累朗读经验。
两首古诗都要读出诗歌中所描绘的画面美，这是朗读教学的重点，也是难点。
可以让学生调动已有的生活经验，充分想象诗歌中的景色美。
也可以用脑海作画的方法。
一边读，一边想象所描写景物的美好，读出赞叹和喜爱的语气。
例如朗读《村居》，可以借助文中的插图、引导学生想象早春二月，草儿在生长，黄莺写在飞翔，岸边的垂柳摆动着轻的腰肢……前两句适合用赞赏和陶醉的语气来读。
再想象孩子们放学后放风筝的快乐活泼，后两句读出欢快的语气，读出孩子放飞风筝之后的喜悦之情。
3.背诵积累。
在正确、流利地朗读的基础上，指导学生背诵古诗。
可以鼓励学生用自己喜欢的方式背诵，如填词背诵，想象前面背诵，师生合作背诵，配乐背诵等，在优美的诵读中将诗句内化。
4.想象说话。
一首优美的诗歌，就是一幅生动的图画。
诗歌短短二十多个字，却交融着美妙的意境和美好的情感。
想象画面，体会情感是本课教学的重难点。
在让学生充分理解关键词句的基础上，结合生活经验想象说话，说说诗句中春天的美景，说说自己生活中春天的美景。
如《村居》中，可以让学生说说诗歌中的春景，再说说自己看到的其他美景，并背一背相关的诗句。
《咏柳》中，可以小组合作讨论讨论，说说自己眼中的柳树，再说说春风还裁剪出了哪些美好的事物，以此提高学生对春景的观察力和语言表达能力。
二、教学活动设计教学目标：1.正确认读11个生字，会写“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”等 8个字。
2.朗读古诗，读出节奏，读出韵律。
有感情地诵读古诗。
3.想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
教学时间：2课时教学过程：板块—初读古诗，学习字词导语：春回大地，万物复苏，人人都喜欢美丽的春天，诗人更是写下了一首首古诗来赞美春天的美好。
今天我们就来学习其中的两首。
1.初读诗歌，自由认读。
借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。
2.读题解意，认读“诗、村、咏”。
（1）课文一共给我们带来了两首古诗，所以题目是《古诗二首》。
认读“诗”。
（2）学生试读第一首古诗题目《村居》，教师提醒“村”是平舌音。
提示：《村居》这首诗是清代诗人高鼎居住在乡村时，看到了乡村动人的春景后写下的一首诗，所以取名为“村居”。
（3）学生试读第二首古诗题目《咏柳》，然后说说“咏柳”的意思。
“咏”是一个动词，表示用语言去赞美，歌颂的意思。
咱们曾经读过骆宾王的《咏鹅》，其中的“咏”也是这个意思。
“柳”就是咱们熟悉的柳树。
用“柳”字组组词。
（杨柳、柳条）再读这首诗的题目，注意“咏”是后鼻音，“口”是它的形旁，“水”是它的声旁。
提示：“诗”和“村”两个字都可以使用“加一加”的方法来识记，“诗”，左边“言字旁”加上右边“寺”字。
“村”，左边“木字旁”加上右边“寸”字。
3.借助图画，认读“莺、堤、柳、丝、绦”。
（1）出示词语“黄莺、堤岸、杨柳、丝绦”：结合课文插图找一找，你找到了这其中的哪些事物？你能准确读出它们的字音吗？（2）重点指导“堤、丝、绦”。
①“堤”是由什么建成的？可以组什么词？（河堤、堤岸）②“丝绦”见过吗？（出示实物图片）诗歌中是将“柳枝”比作了“丝绦”。
提示：“堤”的声母是“d”，与“提”区分。
“绦”的读音是“tāo”，与“条”区分。
“丝绦”是用丝编成的带子或者绳子，这里用来形容柳条轻柔多姿。
4.凭借经验，认读“拂、醉、妆、裁、剪”。
（1）你认识哪个字？请领着大家读一读。
谁能用这个字组词？你是怎么记住这个字的？（2）重点指导“拂、妆”。
①“拂”，你能做个“拂”的动作吗？给它组组词？（吹拂、春风拂面）②“妆”的右边为什么用一个“女”字？你见到过女子化妆吗？用“妆”组组词？（化妆、梳妆打扮）提示：醉，《说文解字》析解为“酒卒也”，“酉”似酒坛形，表示酒，“卒”有结束、到底之义，如某人死了说“卒于某年某月某日”。
此处意为把整坛酒喝光，没掌控度量，自然醉了，由此可将“醉”视为会意字。
有些版本视其为形声字，从酉，卒声，也可参考。
“醉”在诗中是指陶醉、沉醉于春色，可以让孩子组词理解。
“裁、剪”都是动词，且为近义词，可以让孩子表演表演。
加深字义的理解。
5.认读多音字“长”和“散”。
（1）“长”和“散”，你能正确读出它们在《村居》中的读音吗？（2）分别用它们不同的读音组组词。
板块二再读古诗，感受韵律1.朗读古诗，正确流利。
（1）认读了生字词，现在你能字正腔圆地读读这两首古诗吗？请大声自由朗读。
（2）同桌互读、互听、互评。
提示：（1）让孩子自主朗读、充分朗读，同桌间互听、互评，注意读正确，读流利，声音响亮。
（2）读好韵脚。
《村居》第一、第二、第四句分别押韵“天、烟、鸢”，《咏柳》的韵脚是“āo”，第一、第二、第四句分别押的“高、绦、刀”，都是第一声，声音要上扬。
（3）读好重音。
《村居》中的“醉”可适当放慢速度。
《咏柳》中“一”要读第二声，“绿”可读重些。
2.再读古诗，读出节奏。
（1）读诗，不仅要读正确，还要读出节奏才好听。
现在，听老师读读，你发现了什么样的节奏？（2）你能学着老师的样子，一边读，一边标出节奏的停顿符号吗？（3）按节奏再读这首诗，你有什么感觉？提示：这两首诗都是七言绝句，宜采用“2/2/3”的停顿方法。
《村居》：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
《咏柳》：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁栽出，二月/春风/似剪刀。
板块三三读古诗，理解大意1.借助插图，理解诗意。
小组合作，选择一首古诗，借助课文插图，说说诗句的意思。
小组成员互相补充。
指名说一说两首古诗的意思。
提示：《村居》草长：青草在发芽生长。
二月天：农历的二月，初春时节。
“拂堤杨柳”意为“杨柳拂堤”，是说杨柳随风摆动，好像在轻轻抚摸着堤岸。
醉：沉醉、陶醉。
春烟：春天水泽间因为蒸发形成的烟雾般的水汽。
散学：放学。
东风：春风。
纸鸢：一种纸做的像老鹰的风筝，这里泛指风筝。
《咏柳》碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
“一”是个概数，这里指“满、全”的意思，下句的“万”也是概数，表示很多。
绦：这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
三、四句作者化用比喻和设问，借拟人手法刻画春天的美好和对春风孕有万物的赞美。
2.品读诗句，体会意境。
（1）出示《村居》：读读这首诗，说说你最喜欢这首诗的哪句，为什么？①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”你看到了哪些景物？看着这样的景色，你的心情如何？读出心情的舒畅。
②“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”这句话又带给你什么感觉？多么生动活泼的画面，读出孩子的快乐！（2）出示《咏柳》：读读这首诗，说说你又看到了什么？想到了什么？①“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”你看到了什么样的柳树？能够用朗读表现它的美吗？②“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”作者在想什么问题？他想用这个回答来赞美什么？读出赞美的语气！板块四熟读成诵，链接课外1.想象画面，练习背诵。
（1）如果让你帮助《村居》的作者高鼎将他所看到的美景画出来，你会面上什么？静静想一想，并试着在你的脑海中画一面。
谁来介绍一下你脑海中的美景？多美的画面，现在请你一边欣赏，一边给这幅画题上《村居》这首诗吧！要点：让孩子通过作画的方式在头脑中活化诗歌描写的美景，并给图画题诗，换一种形式来理解古诗，背诵古诗。