认知流派与人格优秀课件

自我调节系统与计划——每个人的“自律尺 度”
对人格差异的解释
我们每个人有一套独特的心理表象，这就导 致了我们会有不同的行为模式，甚至当我们 处于相同的情境中时，我们的行为也可能不 同。更重要的是人们发现我们解释某种特定 情境的方式依赖于我们被激活的认知类型。
（3） 高校及教育系统领导干部构念人格特质与岗位胜任性关系 心理
科学 2008（1） 抑郁患者的注意偏向 心理科学进展 2008 （2） 改变“低挫折容忍度”的心理干预及效果评估——一位奥运运
动员的个案研究 心理学报 2008 （2） 中学生人格和认知风格与社会适应性关系 心理科学 2010（1）
一、威特金的认知方式论
威特金简介（1916-1979） 美国心理学家，生物学学士（1935）、心理
学文科硕士（1936）、心理学哲学博士 （1939），成为苛勒的助手，1940年开始研 究空间定向问题，对人们判定阈间垂直方面 所表现出来的显著的个体差异产生浓厚兴趣。 主要著作：《经由知觉看人格》（1954）、 《心理的分化：发展研究》（1962）、《认 知方式的实质与起源》（1981）
本章主要内容
一、威特金的认知方式论
二、凯利的《个人建构心理学》
三、人格的认知因素
（一）米歇尔人格系统中的认知－情感单元 （二）认知结构——图式 （三）认知结构——原型 （四）自我的认知表象——自我图式 （五）自我的认知表象——可能的自我
认知人格理论的解释
每个人的人格不同是由人们信息加工方 式的不同造成的。因为我们每个人已发 展了比较固定的用于社交情境中的加工 信息的方式。
三、人格的认知因素
(一)米歇尔人格系统中的认知－情感单元 （二）认知结构——图式 （三）认知结构——原型 （四）自我的认知表象——自我图式 （五）自我的认知表象——可能的自我
近年来心理学家已经提出了很多认知结 构来解释人格的个体差异。包括：个体 建构、认知－情感单元、图式、原型、 自我图式和可能的自我等。
建构推论 组织推论 片断性（破裂）推论 经验推论 调整推论 个体性推论 共同性推论 两极推论 值域推论 选择推论 社会（Role Construct Repertory Test）
自我特征素描(Self Charactorization)。
这些认知结构在任何情况下，都会影响 我们注意什么样的信息、怎样解释这些 信息，以及回忆这些信息的情况。因为 每个人有不同的认知结构，所以每个人 对周围世界的反应是不同的、独特的。
近年来人格心理学家用大量的认知人格 变量来解释个体差异和人的信息加工的 内部过程。最突出的是——米歇尔。
他认为我们遇到的事件会与一个复杂的 认知－情感单元发生交互作用，并最终 决定了我们的行为。认知－情感单元是 指所有的心理表象，可以分为五类。 （教材郭P172）
场依存型的人则倾向于以外部参照作为 信息加工的依据。他们的态度和自我知 觉更容易受周围的人们的影响和干扰。
二、凯利的《个人建构心理学》
用认知的方法研究人格，可以追溯到勒 温的“场论”（1938）。
海德运用了许多勒温关于“场论”的概 念，探索“认知模式”。
但他们研究的主体是社会过程与团体的 反应，真正通过认知评价的方法研究人 格的心理学家首推乔治·凯利。
（一）个人建构心理学基本假设
“人是科学家”这一假设是凯利（Kelly） 人格理论的基本出发点。
凯利（Kelly）认为人们预期事件的主要 工具是个人建构。解释和预期事件的认 知结构定义为建构 。
人格结构
每个人都有一套相对固定的建构系统， 这种相对固定的建构系统决定着我们的 行为模式。
一个人的人格就是他的建构系统。
个人建构心理学基本假设
基本假设 凯利假定“在心理学意义上， 个人的进程是由其预期事件的方式开辟 途径的。”
心理活动的加工过程是受一个人预期事 件的方式——建构引导的。这一基本假 设是建立在他对人的看法——“人是科 学家”这一基础上的。
人格动力
凯利不以动机、驱力、刺激、需求等概 念来解释行为。动机这个概念假定人是 无行动能力的，需要某种东西的驱动。 而他认为人本身就是一个主动活跃的个 体，天性如此，不需要有任何动机力量 的存在。
认知方式
认知方式又称认知风格，是个体对外部 世界的某种认识活动特征或方式。
该研究兴起于20世纪40年代末知觉领域 中的“新观点”运动。传统的知觉理论 忽视了知觉过程中个体因素的作用。
场依存——场独立性
场独立型的人倾向于利用自己内部的参 照作为信息加工的依据。判断客观事物 不易受外来因素的影响，能独立对事物 做出判断。
个体的活动方向——一个人的心理历程 是由其预测事件的方式所引导的——人 们看待未来的方式决定了他们的行为。
人格发展
凯利认为人的发展就是努力通过不断界 定和完善其建构系统而增强对世界的理 解。这种倾向是先天的，而不是后天习 得的。
（二）11条推论
从这一基本假设出发，他进一步提出了 11条推论予以说明，以社会科学少有的 一种高度组织化、结构化的方式提出了 自己的人格理论。
(一)米歇尔人格系统中的认知－情感单元
能力——个体的认知和行为的建构能力。 编码——对有关自我、他人、事件和情境的
信息进行编码，并把编码进行分类（建构）。
预期和信念——对某种特定的情境中将要发 生什么进行预测，对某种行为会有什么样的 后果进行预测，对某人的个人效能进行预测。
主观价值——个体对刺激价值的估计差异是 相对稳定的 。
认知流派与人格
参考文献
城乡高中生认知方式与创造力关系的比较研究 心理科学 2006 （1）
从人际关系看人格——认知情感系统理论的视角 心理学探新 2006，26（1）：13-17 杨慧芳，郭永玉
对中学生的人格建构与学校适应的相关分析 心理学报 2007（1） 青少年自我描述归类与人格维度特点 心理科学 2007（2） 认知操作、认知方式与外倾性人格特质的关系 心理科学 2007