四年级数学元角分与小数6[人教版]

三年级第一单元《元、角、分与小数》整体备课教材分析“元角分与小数”单元是学生第一次学习小数。

教材设计的意图是让学生在“元角分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。

选择“元角分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元角分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透解决问题的能力。

本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意思，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。

前后联系我们的孩子在一年级下册已经学过“元角分的认识”和“100以内数的认识与加减法”，二年级下册学过“万以内数的认识与加减法”，在此基础上来学习本单元的内容应该不很困难。

同时我们要为以后三年级下册学习“分数的初步认识”和四年级下册“小数意义的认识”“小数的加减法”“小数的乘除法”打下基础，拓宽学生的知识面。

教学目标1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单的小数点大小。

3、在具体的购物活动中，学会小数的简单加减计算。

4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决一些相关的简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

单元课时安排重点难点（一）买文具大家请看数学书第2页，教材创设了“买文具”的情境，，我们可以利用这个情境，激活学生先前的生活经验，引导学生观察“橱柜”里陈列着的文具，让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分，然后可以直接告诉学生：像标价牌上用来表示文具单价的数都是小数。

让学生试着读一读这些小数，小数分三个部分，小数点前面也就是左边的叫整数部分，小数点后面也就是右边部分叫小数部分，整数部分的读法跟以前读法一样，小数部分依次读出数字。

对于“依次读”这个词学生可能不明白，我们可以解释成“一个一个地读”。

新人教版四年级下册《第6章小数的加法和减法》小学数学-有答案-单元检测训练卷（一）一、小小填空知识多．（16分）1. 4米50厘米=________米7吨62千克=________吨。

2. 计算小数加减法时，应先把________对齐，得数的末尾有0，一般要把0________．3. 比2.97多0.6的数是________；24.05比27.7少________．4. (4.29+3.75)+4.25=________+(________+4.25)5. 7.5+9.8=________+10−________．6. 49.56−6.8−3.2=49.56−(________+________)7. 0.78加上________个0.01，结果是1．8. 甲数是10.9，比乙数少1.15，甲、乙两数的和是________．9. 一个两位小数加上一个三位小数，和是________位小数。

10. 1在十分位上比它在百分位上多________．二、请你来当小法官．（对的打“√”，错的打“×”）（10分）一个数的小数位数越多，这个数就越大。

________．（判断对错）15.64−(5.64+4.72)=15.64−5.64−4.72________．整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。

________．（判断对错）90吨60千克=90.6吨。

________．（判断对错）小数加、减法的验算方法跟整数加、减法的验算方法相同。

________．（判断对错）三、小小神算手．（32分）用竖式计算并验算。

5.84+26.36=10.25−9.68=20−12.39=15.8+16.28=用小数计算下面各题。

5元2角9分+7元9角4分4米5厘米−1米36厘米。

计算下面各题，能简算的要简算。

0.9+1.08+0.92+0.132.54−10.46−4.5418.73+3.85−2.7345.6−(83.7−78.8)四、数学门诊．（判断对错，把不对的改正过来）________改正：________________改正：________8.3吨+1吨70千克=8.3吨+1.7吨，=10吨________改正：________13 100+710=1.3+0.7=2________改正：________．五、解答题（共1小题，满分6分）下面是李光到海南旅游时的一张购物小票。

一、认识更大的数第1课时，数一数1、口算。

35+63= 28-19= 62-38= 54+45=57-38= 25-17= 17+37= 65×7=2、数一数，填一填。

（1）一万一万地数；二万，，，，，，，，十万。

（2）一千一千地数，九万三千，，，，，，，十万。

（3）一个一个地数，四万九千九百九十六，，，，，，，五万零三。

3、说一说，不同数位上的“4”分别表示什么？十位上的“4”表示4个（），千位上的“4”表示（），万位上的“4”表示（）。

4、把10本数学书摞在一起的高度大约是6厘米。

（1）一万本数学书摞在一起大约有多高？十万本数学书呢？（2）一层楼高约3米，十万本数学书摞在一起相当于（）层高楼那么高。

（3）一根国旗旗杆约20米，十万本数学书摞在一起相当于（）根国旗杆5、能力练。

（1）一千一千地数，与一万相邻的数是（）和（）。

（2）在3的后面添上（）个0，这个数就变成了三万。

第2课时，认识更大的数1、口算。

25+75= 61-17= 48+47= 74-29=84+16= 70-29= 67+23= 83×5=2、填一填。

（1）万级的数位有（）、（）、（）、（），它们的计数单位分别是（）、（）、（）、（）。

（2）在340500000中，3在（）位上，表示（）个（），4在（）位上，表示（）个（），5在（）位上，表示（）个（）。

（3）在34217986是由（）个千万，（）个百万、（）个十万、（）个万和（）个一组成的。

3、看一看，说一说，填一填。

一个储水箱的水一大水缸水一鱼缸水大约（）滴约（）滴约（）滴4、能力练。

⑴在65后面添上（）个0，这个数就变成六百五十万。

⑵要把3025变成三千零二十五万，需要在3025后面添上（）个0。

第3课时人口普查1、口算。

78+15= 74-39= 19+28= 28-17=64-15= 68+32= 88-19= 72÷8=2、读一读，写一写，填一填。

《小数的意义》教学设计【教学内容】：人教版四年级下册P32、33【教材解析】：小数的意义，是学生系统学习小数的开始。

这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过本堂课的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习四则运算打好基础。

本节课的难点我认为就是让学生理解一位、两位、三位小数的意义，这样的概念课学生本身就很难接受，因此在设计本节课时我选择了通过生活中常见的元、角、分进行引入，让学生感受到生活中会出现不能用整数表示的情况，从而体会小数产生的必要性。

在整堂课的设计中，始终围绕分正方形纸片，数形结合，让学生明白分数与小数之间的关系，并通过多种形式出示小数，并拓展扩充了1.1这些整数部分不为0的小数，以及0.0001、0.00001.......让学生在体验中理解小数的意义。

【教学目标】：1、以生活中常见小数的引入，让学生体会小数产生的必要性，运用实际操作，让学生初步感知小数的意义2、借助熟悉的货币单位、长度单位等生活中常见的十进制关系理解小数与分数的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001......明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……知道相邻两个计数单位间的进率是10。

3、培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质，培养学生学习兴趣，提高学习能力。

【教学重点】：引导学生准确理解、概括小数的意义。

【教学难点】：理解一位、两位、三位小数的意义。

【教学准备】：PPT课件、学生活动视频等。

【教学过程】：一、情景导入师：同学们都有微信么？你们都抢过红包吧？谁来说说你抢过多大的红包？（看来生活中经常会遇到不能用整数表示的情况，那我们用小数来表示）这是史老师抢到的红包，从图上你了解到哪些信息？6.95元表示什么意思？（6元9角5分......）看来大家对小数的知识已经有了一定的了解，今天这节课我们继续来学习小数。

【设计意图】：从学生的现实起点展开教学，让学生感受到学习小数的必要性，借助学生比较熟悉的“元角分”唤起学生以前的生活经验和知识基础，激发学生学习的兴趣，了解学生的认知起点。

新人教版四年级下册《第6章小数的加法和减法》小学数学-有答案-单元测试卷（6）一、填空．1. 0.8里面有________个0.01；10个0.01是________．2. 6元零9分=________元4.88元=________元________角________分。

3. 68厘米=________米7.6米=7________6________．4. 0.286是由2个________、8个________和________个0.001组成的。

5. 把下列的小数按照从小到大的顺序排列起来。

0.90.9070.0970.970.790.0907________．6. 填上适当的数。

0.0354扩大________倍是3.54；把0.048扩大100倍是________；5.41缩小________倍是0.0541；把3540缩小________倍是3.54．7. 6.7+4.95+3.3=6.7+________+________，这是应用了________律。

8. (1.38+1.75)+0.25=________+[________+________]，这是应用了________律。

9. ________×(25×10−107)=2145．二、判断．0.10小于0.0999．________．（判断对错）小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。

________．（判断对错）一个整数的末尾添写两个“0”，原来的数就扩大100倍。

________．（判断对错）0.45扩大10倍等于450缩小10倍。

________．（判断对错）4.008保留一位小数是4.0．________．（判断对错）三、选择（共10分，每小题2分）．小数比1()A.大B.小C.不一定十分位的一个计数单位相当于十位的一个计数单位的（）A.110B.1100C.11000一个小数的末尾去掉三个“0”，这个小数（）A.缩小1000倍B.大小不变C.扩大1000倍近似值是2.4的小数可以是（）A.2.35B.2.45C.2.409D.2.494.496保留两位小数是（）A.4.5B.4.50C.4.49四、解答题（共1小题，满分10分）直接写出得数脱式计算50−3.5−(2.84+0.86)95.09−(15.3−4.8)+5.369．求未知数xx−58.4=28.6；39.8−x=17.84．六、列式计算（12分）列式计算（1）2.46与7.95的和是多少？（2）被减数是33.54，差是14.59，减数是多少？（3）已知两数的和是29.403，一个加数是26.75，求另一个加数。

元角分与小数的练习课小学数学教案一、教学目标：1. 让学生理解小数与元角分之间的关系，掌握小数的意义和运用。

2. 培养学生运用小数进行实际计算和解决问题的能力。

3. 增强学生对数学知识的兴趣，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容：1. 小数与元角分的互换：小数点移动引起数的大小变化。

2. 小数的计算：加减乘除小数的方法和注意事项。

3. 小数在实际生活中的应用：购物、pricing 等。

三、教学重点与难点：1. 重点：小数与元角分的互换，小数的计算方法。

2. 难点：小数点移动引起数的大小变化，小数在实际生活中的应用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片帮助学生理解小数与元角分之间的关系。

2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情景中学习小数的应用。

3. 采用分组合作法，引导学生互相讨论和交流，提高学生的合作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过引入生活实例，如购物场景，引起学生对小数与元角分的关注。

2. 讲解小数与元角分的互换：通过演示和讲解，让学生理解小数点移动引起数的大小变化。

3. 练习小数的计算：给学生发放练习题，让学生独立完成，进行讲解和点评。

4. 结合实际生活中的例子，讲解小数的应用：如定价、购物等。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调小数与元角分之间的关系，以及小数的计算方法和应用。

6. 布置作业：发放课后练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对小数与元角分互换的理解程度。

2. 练习题完成情况：评估学生在练习题中的表现，检验他们对小数计算的掌握情况。

3. 生活场景应用：观察学生在实际情境中运用小数的能力，如购物时的定价和支付。

七、教学拓展：1. 小数与分数的关系：引导学生思考小数和分数之间的联系，加深对数学知识的理解。

2. 小数在科学领域的应用：介绍小数在科学测量和计算中的重要性。

八、教学资源：1. 实物道具：如商品模型、货币等，用于展示小数在生活中的实际应用。

元角分与小数教案第一章：认识货币单位教学目标：1. 让学生了解人民币的基本单位，即元、角、分。

2. 让学生能够正确使用元、角、分进行货币交换。

教学内容：1. 介绍元、角、分的概念及它们之间的换算关系。

2. 通过实际操作，让学生熟悉元、角、分的使用。

教学活动：1. 教师向学生介绍元、角、分的概念，并讲解它们之间的换算关系。

2. 学生进行实际操作，比如模拟购物场景，使用元、角、分进行支付。

作业：1. 让学生完成一些有关元、角、分的练习题，巩固所学知识。

第二章：小数的概念及性质教学目标：1. 让学生了解小数的概念，掌握小数的性质。

2. 让学生能够正确读写小数，并进行小数的简单运算。

教学内容：1. 介绍小数的概念，讲解小数的性质。

2. 讲解小数的读写方法，以及小数的简单运算。

教学活动：1. 教师向学生介绍小数的概念，并通过实例讲解小数的性质。

2. 学生进行小数的读写练习，教师进行指导。

3. 学生进行小数的简单运算练习，教师进行指导。

作业：1. 让学生完成一些有关小数的练习题，巩固所学知识。

第三章：元角分与小数的转换教学目标：1. 让学生掌握元角分与小数之间的转换方法。

2. 让学生能够熟练地进行元角分与小数的转换。

教学内容：1. 讲解元角分与小数之间的转换方法。

2. 进行相关的练习，让学生熟练掌握转换方法。

教学活动：1. 教师向学生讲解元角分与小数之间的转换方法，并通过实例进行讲解。

2. 学生进行相关的练习，教师进行指导。

作业：1. 让学生完成一些有关元角分与小数转换的练习题，巩固所学知识。

第四章：元角分与小数的应用教学目标：1. 让学生能够运用元角分与小数进行实际问题解决。

2. 让学生掌握元角分与小数在实际生活中的应用。

教学内容：1. 讲解元角分与小数在实际问题中的应用。

2. 进行相关的练习，让学生熟练掌握应用方法。

教学活动：1. 教师向学生讲解元角分与小数在实际问题中的应用，并通过实例进行讲解。

2. 学生进行相关的练习，教师进行指导。