初中政治教学中存在的问题及解决策略

初中政治课教学存在的问题及对策政治课作为初中阶段的一门重要学科，旨在培养学生对政治的基本认知和理解能力，提高学生的综合素质和社会责任感。

当前初中政治课教学中存在着一些问题，影响了学生的学习效果和教学质量。

本文将就初中政治课教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期提高政治课的教学质量，激发学生的学习热情。

一、存在的问题1. 教材陈旧，内容过于抽象目前初中政治课的教材大多数仍然停留在传统的教学理念上，并且存在内容过于抽象的问题。

这些教材内容晦涩难懂，难以引发学生的兴趣，也不符合学生的实际认知水平和需求。

2. 教学方式单一，缺乏趣味性目前初中政治课的教学方式大多以传统的课堂讲授为主，缺乏趣味性和互动性。

学生在这种教学方式下容易产生学习疲劳，导致学习效果欠佳。

3. 教学内容与实际联系不紧密目前初中政治课的教学内容，往往较为抽象和理论化，缺乏与学生实际生活和社会实践的联系。

这导致学生难以将所学知识与实际情况相结合，难以形成对政治学科的深刻理解。

4. 学生参与度不高，学习积极性不够当前初中政治课教学中，学生的参与度较低，学习积极性不够。

这主要是由于教学方式单一、教学内容抽象等原因导致的，学生缺乏对政治学科的实际探究和思考。

二、对策建议1. 更新教材，贴近生活实践针对政治课教材陈旧和内容抽象的问题，可以对教材进行更新和调整，使其能够更加贴近学生的生活实践和认知水平。

可以增加一些案例分析和实践活动，以便让学生对政治知识有更深刻的理解和掌握。

在教学方式上，可以引入多种教学手段和方式，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，提高教学的趣味性和互动性。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在教学内容上，可以适当拓宽教学内容，增加一些与实际生活和社会实践联系较紧密的内容，如社会热点、政治事件等。

这样可以使学生更好地将理论知识与实际生活相结合，提高对政治学科的认知。

4. 激发学生参与，培养学习兴趣针对学生参与度不高和学习积极性不够的问题，可以采取一些措施，如组织一些政治知识竞赛、开展社会实践活动等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

初中政治教学存在的问题和不足一、初中政治教学存在的问题1. 学科地位不够重视在传统认知中，科学、文化课程常被看作是优先重要的学习内容，而政治课则常被忽视。

这种观念使得初中政治教育缺乏足够的关注和投入资源，导致教师培训不充分，教材编写水平较低等问题。

2. 教师水平参差不齐目前，在许多地区，初中政治教师并未经过专门的职业培训或获得相应证书。

这导致了教师队伍素质层次不齐，一些教师对于新的思想理论和现实热点了解有限, 灵活性较差。

3. 教材体系滞后当前使用的部分初中政治教材编写时间较早, 技术含量有待提高且与时事联系紧密度偏低, 不符合灵活多样化探究式学习方法、以及信息技术发展要求。

此外，还存在着一些部分内容深入浅出、过于简单化等问题。

4. 缺乏互动性与实践性一般情况下，初中政治教学以传统的讲授方式为主，缺乏师生互动和实践性的学习体验。

这就使得学生参与度不高，思维活跃度不够，并且容易忘记所学知识点。

5. 缺少培养公民意识政治教育旨在培养公民素质与道德理念，但是目前一些地方仍然存在着对于政治课程的偏重功利性问题。

过于关注考试分数和升学率而忽视了对基本法律、伦理、社会责任等方面的培养。

二、初中政治教育不足之处1. 缺乏创新思维能力培养目前初中阶段更加应该强化对青少年创新思维能力的发展。

然而，在现行教育模式下，由于题海战术较多存在，缺少创造性解决问题以及独立思考能力达标课程设置。

2. 忽视实际运用能力初中政治教育还需要更多注意培养学生在现实场景中运用所学知识与技巧解决问题的能力。

将理论联系实际并提供真实情景演练，可使学生掌握政治知识的同时提高运用能力。

3. 缺少国际视野当前社会面临着日益增多的跨国问题，因此初中阶段应将国际事务纳入政治教育范畴，培养学生开拓自身国际视野、跨文化交流与合作的能力。

4. 忽略公民参与意识政治教育应该立足于培养学生成为有贡献精神和社会责任感的公民。

鼓励学生参与社会实践、班级自治等活动，加强他们对于集体利益和公共事务理解和关心。

初中政治教学中存在的问题及解决的策略摘要：初中阶段是学生思想品德形成的关键时期，初中政治课对学生形成正确的世界观、人生观、价值观有着极其重要的作用。

随着人们对德育的认识越来越深入，政治课的重要性也在不断提高。

然而，当前初中政治课堂的教学依然存在一些问题。

本文拟对初中政治课堂中存在的问题做简要分析，并提出解决策略。

关键词：初中政治；问题；策略一、初中政治教学中存在的问题1.学生的主体性没有得到充分发挥当前初中政治课堂中，老师采取的教学方法大部分还是传统讲授法，老师在讲台上讲，学生在座位上听。

这种方法确实可以提高教学效率，节约教育成本，还有利于学生系统、完整地掌握科学文化知识。

但是，传统讲授法也存在着很明显的问题：以教师地语言讲授为主，学生的主动性得不到发挥；教学表现为老师单向向学生输入信息，如果运用不当，很容易造成填鸭式教学。

这种弊端在初中政治的教学中体现地十分明显。

当前初中政治课堂上，普遍存在老师讲授太多，学生参与太少的情况。

这种情况也造成了学生对政治课的兴趣大大降低，甚至有的学生认为政治课是可有可无的。

曾经有调查显示，在关于“你觉得什么课可以不用上”这个问题的调查中，“政治课”的得票率居高不下，而学生们普遍认为“政治课就是听老师讲大道理，很无聊。

”确实，政治课所教授的内容本身理论性就比较强，而理论性较强的学科就很容易不给人留下枯燥乏味的感觉。

再加上政治课堂以老师讲授为主，学生很难参与其中，无法发挥学习的主动性去发现其中的乐趣，学生就很容易形成政治课“很无聊”的印象。

2.老师照本宣科，课堂缺毫无新意教师是课堂的主导者，具有引导、帮助学生学习的义务。

随着社会的发展，从政治老师的专业素养已经有了很大提高。

但是，仍然有一部分老师没有及时更新教育观念，学习新的教学方法，不仅在课堂教学中始终采取单一的讲授法进行教学，而且在讲授知识的过程中过分依赖课本，几乎照本选科，课堂毫无新意。

这样毫无新意的课堂教学，想激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，无疑是难上加难。

初中政治课堂存在的问题和不足
初中政治教育是我国思想政治教育的一项重要内容，对于培养未成年人的国家意识、社会责任感以及正确的世界观、价值观、人生观等方面都有着至关重要的作用。

然而，当前初中政治课堂存在一些问题和不足。

一、课程内容缺乏针对性
当前，政治课程的教材内容并未直接涉及到大多数学生所关心的问题。

例如，教材中介绍的政治制度、历史背景等关于具体政治操作层面的科普信息并不能具体帮助到学生们解决实际生活中的问题。

此外，“习近平新时代中国特色社会主义思想”、“中华优秀传统文化”等内容也缺少具体的实践指导，学
生们对于如何贯彻这些理念和观点缺乏具体的指导和实践。

二、学生缺乏政治参与意识
政治课程的教学还存在的问题是缺乏足够的社会参与意识。

课程应该培养学生们的社会责任感，鼓励他们对社会问题进行讨论和反思，以此加深学生对国家和社会的认识。

但是，当前的政治教育仍然存在着很大程度的机械化教学。

三、教学策略单一
政治课堂教学方式过于沉闷，缺乏趣味性。

教师在授课时盲目地讲解内容，缺乏互动与交流，这样的教学方式很难调动学生们的积极性和学习热情。

四、政治教育缺少创新性
具体而言，缺乏新颖、富有创意的教学形式。

政治教育的教学形式和教学方法应当与时俱进，在利用新媒体和新技术进行交互式教学、开展社会调查或基于实验的学习等方面进行创新，而不是保守地沿用过去的传统教学模式。

总之，初中政治课堂存在的问题和不足有很多，需要我们及时予以审视和改善。

我们应该多方面思考，加强针对性，增加社会参与感,多元化教学策略,创新教育模式等方面进行改善,为培养具有高度责任和社会意识的新时代青年打下坚实的基础。

初中政治教学存在的问题及解决措施摘要：随着我国教育体制的不断改革，新一轮的课程改革也正如火如荼的进行。

初中阶段的学生的思想正处在过渡阶段，正日渐成熟。

所以，这个阶段思想政治对于学生来说是至关重要的。

本文将对新课标下初中政治教学进行浅谈，围绕着教学中存在的问题，给予相关的解决对策。

关键词：初中；政治教学；方法；分析一、现如今初中政治课教学存在的问题初中政治课教学的问题主要表现为：部分教师的教学方法较为单一、政治课程得不到足够重视、教师的教学效能感低下、教学评价方式不够完善。

（一）部分教师教学方法陈旧、单一在新课程改的形式下，大部分教师都能积极寻找新颖的教学方法以提高教学质量，但仍有少部分教师固步自封，过于信赖传统的教学方法，以课本为中心，以“灌输”为方法，简单地照本宣科，给学生“划重点”，让学生死记硬背知识点，教学预期以通过考试为目标。

上课缺乏激情，使得政治课变成了“枯燥无味”的代名词。

（二）政治课程得不到足够重视在对待政治课程的态度上，学校、教师、学生以及家长普遍不重视政治课，把它当作是只需背诵知识点就能达标的一门课程。

教师以完成知识点传授为目的，教学缺乏热情；学生以通过考试为目的，学习缺乏积极性。

这对于初中学生思想道德素养的提高是非常有害的，根本无法完成“立德树人”的教育教学任务。

在初中开设政治课程，最终目的是培养中学生正确的三观，提高他们的思想道德素养，考试不过是一种检测学习效果的方法，并不是最终目的。

（三）教师的教学效能感低下教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和结果的能力的一种主观判断。

教学效能感能够影响教师在工作中的努力程度、教学情绪等等。

教学效能感低下的表现包括教师在教学中遇到问题时质疑自己的教学能力、对成绩或表现不好的学生期望值低下等等。

导致教师的教学效能感低下的原因也有很多，比如教师的职业倦怠、教师的主观因素等。

其中，教师的主观因素是关键，即教师的价值与自我概念。

（四）教学评价方式落后在新课程改革的教学评价中，要求评价主体多元化、评价内容综合化、评价方式多样化、评价方法情境化；要求关注学生全面发展，将形成性发展与总结性发展有机结合，将量性评价与质性评价有机结合，在关注结果的要关注过程。

初中政治课存在的主要问题引言：随着新课程改革的不断推进，初中政治课成为了学校教育的重要组成部分。

然而，目前在初中政治教育中仍存在着一些问题。

本文将分析初中政治课存在的主要问题，并提出相应的解决方案。

一、教材内容过于抽象和理论化当前的初中政治教材普遍存在内容过于抽象和理论化的问题。

例如，在公民社会理论方面，学生学习抽象概念时常感到困惑，与实际生活联系不紧密。

这也导致学生对政治课兴趣缺缺。

1.1 缺乏与现实生活相结合的案例分析政治教育应当贴近学生日常生活，将抽象概念与实际案例相结合进行讲解。

通过具体案例引发学生思考和讨论，使他们能够更好地理解和掌握相关知识。

1.2 引入生动有趣的教具和多媒体辅助手段在传授理论知识时，可以运用多媒体技术展示图片、视频等资源，使学习过程更加生动有趣。

同时，可以利用教具如模型、地图等，直观教学，帮助学生深入理解。

二、考试内容偏重条记型记忆初中政治课的考试内容普遍偏重条记型记忆。

缺少对学生能力培养的关注，使得政治课堕落为纯粹应试科目。

2.1 加强思维训练和实践操作政治教育应当注重培养学生的思维能力和实践操作能力，而不仅仅是死记硬背。

通过开展小组合作学习、辩论赛等活动，激发学生自主思考和表达能力。

2.2 采用开放性题目进行评价考试与评价方式也需要改进。

可以适度增加开放性题目，要求学生阐述个人观点，并给予合理解释和支持。

这样可以更好地了解学生对政治问题的理解和思考。

三、师资队伍短缺及教学方法单一由于政治课在中考中占比较低，导致师资队伍相对匮乏且专业素质不高；同时教学方法单一，缺少多样性。

3.1 优化政治教育师资培训机制学校和政府应加大对政治教育师资的培训力度，并提供进修和培训的机会。

鼓励政治教育专业毕业生到中小学任教，同时建立定期交流研讨机制，促进师资队伍自身的成长和发展。

3.2 多元化教学方法和资源引导老师采用多元化的教学方法，如课堂互动、小组合作、角色扮演等，增强学生参与感和学习兴趣。

初中政治教学反思政治教学是中学教育中的重要组成部分，对学生培养正确的政治观念、增强国家意识和公民意识具有重要意义。

然而，在实际教学过程中，我深感政治教学存在一些问题，需要进行反思和改进。

首先，政治教学内容过于理论化。

当前初中政治教材中，大部分内容都集中在政体、政治制度、政党等理论知识的介绍上，缺乏贴近生活、与学生实际情况相结合的内容。

这导致学生对政治学科的学习兴趣不高，无法将所学知识应用于实际生活中。

因此，在教学中应该加强案例分析、实际问题讨论等教学形式，引导学生掌握并应用政治知识。

其次，政治教学方法单一。

在实际教学过程中，我主要采用讲授、问答的方式进行教学，缺乏多样化的教学手段。

这导致学生被动接受知识，难以主动参与课堂讨论，缺乏对政治问题的深入思考和独立思考能力的培养。

因此，在教学中应该采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，激发学生的学习兴趣，开发他们的思维能力。

再次，政治教学与学生关注点不一致。

在当今社会，学生对政治问题的关注点主要集中在个人生活、社交网络以及娱乐等领域。

然而，目前的政治教学内容与学生的关注点相距甚远，无法引起学生的重视和兴趣。

因此，在教学中应尽可能将政治教学与学生关注的问题结合起来，并通过这些问题引导学生理解和关注政治问题的重要性。

此外，政治教学缺乏实践环节。

政治学科的学习更强调实践与理论相结合，然而政治教学却过多地停留在理论阶段，缺乏实践环节的安排。

这导致学生对政治知识的理解和应用能力不足，并且对政治学科缺乏兴趣和认同感。

因此，在教学中应该加强实践环节的安排，包括实地考察、模拟选举、参与社区事务等，让学生在实践中感受和理解政治。

最后，政治教学评价偏重于死记硬背。

在当前的考试评价体系下，政治教学评价主要以学生的记忆能力和机械运用能力为主，忽视了学生的思考能力和创造力。

这导致学生只重视知识的记忆和应试技巧的掌握，对政治学科的学习缺乏主动性和深入性。

因此，在教学中应该调整评价方式，注重学生的综合能力培养，并给予学生更多的自主学习和表达的机会。

谈初中思想政治教学中的困惑及对策谈初中思想政治教学中的困惑及对策导语：随着社会的不断进步,经济的飞速发展,人们的思想也发生了很大的变化,现在的学生们在越来越“成熟”了,越来越现实。

以下是店铺整理谈初中思想政治教学中的困惑及对策的资料，欢迎阅读参考。

摘要：在新的课程理念下，教师要转变教学观念，引导学生转变方式，倡导自主、合作、探究学习。

在从事初中政治课教学的过程中笔者遇到了不少难题与困惑，通过自学思考，我就拟就初中政治课教学的教学实施层面，即初中政治课教学中存在的问题、造成问题的原因及其一些改进的措施，进行探讨和分析，希望能为政治新课改的顺利实施，提供一些参考和素材。

关键词：初中政治课教学问题对策思想政治课，作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是任何学科不能代替的。

在推行新课标，实施新课程的过程中，思想政治课教育教学还存着“新课程理念被误解、教学方法陈旧不能激发学生的学习兴趣、教学内容缺乏时代感、现代感”等问题。

为此，本文拟就这些问题以及如何解决这些问题与教育同仁作一探讨。

一、初中政治课教学中存在的问题中学思想政治课是对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育的重要渠道。

正视和思考政治课中进行德育教育所存在的问题和研究其对策，就显得尤为重要。

中学思想政治教育在教学过程中出现的问题既具有各门基础课程的共性亦具有自己的特点，主要表现在：(一)新课程理念被误解在新课程改革的过程中，由于对新课程改革的思想及其理念的片面误解，对新课程改革精髓把握的不准，对新课程理念的理解造成两种倾向：一是形式化，二是绝对化。

形式化就是重现象不重本质，重形式不重实质，教学改革只是形似，还没有达到神似，这种形式化的课堂上，教学的有效性就会受到质疑。

教学的有效性，就是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

(二)教学方法陈旧不能激发学生的学习兴趣政治课是进行德育教育的重要渠道，要发挥政治课的育人功能，必须让学生喜欢上政治课。

初中道德与法治教学中存在的问题及解决的策略作者：卢研旭来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第18期【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0064-01以当前的教学现状分析来看，各个学科之间都独具一格，也就是每个学科都有各自的特点和优点。

然而，我们要做的，就是要取长补短，保持优点，改进缺点。

针对教学中存在的问题我们要对此持正视的态度，并且也要据此提出相应的问题解决的策略。

一、初中政治教学中存在的问题1.教学观念过旧教师的教学观念往往会很大程度影响到教学工作，而过于陈旧的教学观念则会影响到教学效率的提升。

我国目前的教育教学改革工作的开展已经不再向着复杂和深奥发展，而是搭配更为现实也更具历史意义以及符合国情的科学性思想内容。

也因此，政治教学在初中阶段的教学安排中遭受了不公平的待遇，使得课时没有办法得到保证，与此同时也使得教师的教学负担得以加重。

基于传统的应试教育的影响，教书育人成了每个作为教师职业的职则和任务，但因为课时的安排上不合理的缘故，促使很多教师没有办法不一味地赶进度最终导致政治课程的德育作用发挥到极致。

并且与此同时，应试教育的基调在一些程度来说也使得社会中出现普遍性的为考试而教学的具体思想，也就在此当中使得很多课程失去了一些实际意义，促使德育作用没有办法发挥出来。

2.教学设施过旧传统的教学模式中所具备的是比较单一的板书课堂教学模式，然而，时代在进步，许多学校方面的具体教学设施已经跟不上具体发展的步子，并且大部分学校也依旧以板书的形式和方式在进行教案学工作的有力展开。

因此，通常而言，黑板白字也会导致童心未泯的初中学生对学习产生枯燥厌倦的情绪而无法认真地投入学习。

政治课程具备理论与实践相统一的这么一个特点，所以在展开视频的观看又是一种很有效的措施，而这则需要学校方面在设施安排上一定要达到相关的要求规定。

二、目前初中思想政治课教学中存在的问题的原因剖析1.新课程培训“照猫画虎”未能学到课程改革的核心内容（1）不重视课程改革的培训工作新课程背景下的一线教师没有能够充分的认识到改革的国际以及国内背景问题，也没有能够具体认识到相关新课程改革问题的长期性和持久性，以及艰巨性和复杂性，并且也没有充分认识到课程改革所代表的国家及民族的利益，与此同时，又是关系到国家以及民族精神和民族前途以及民族命运的一个大规模的产业。