学前游戏论离线作业

离线作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每小题4分，共20分）1．感觉运动游戏答：感觉运动游戏也称机能性游戏或练习性游戏，主要是2岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式。

2．游戏期现象答：19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长，游戏期也就越长。

3．前练习说答：前练习说又称生活预备说，代表人物是德国哲学家格鲁斯，它认为，在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。

4．游戏的个体因素答：游戏的个体因素是指影响学前儿童游戏的主体因素，包括个体的性别、年龄、兴趣、能力等因素，它使儿童的游戏具有个性的特征。

5．学前儿童游戏的环境创设答：学前儿童游戏的环境创设是指为学前儿童的游戏创设物质环境和人际交往氛围，环境创设的过程实质上是教师将教育目的体现在环境中的过程，以发挥环境的潜在影响作用，以间接方式引导儿童的游戏活动。

二、辨析题（每小题5分，共10分）1．20世纪70年代以来精神分析学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位。

答：错误，20世纪70年代以来认知发展学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位，该学派的游戏理论重视游戏对学前儿童认知发展的作用。

精神分析学派的游戏理论在20世纪40至60年代的游戏研究中占主导地位，该学派的游戏理论重视游戏对学前儿童社会性和情绪发展的作用。

2．学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演、对物品的假想、以人代人和情景转变。

答：错误：学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演即以人代人、对物品的假想即以物代物、对游戏动作和情景的假想即情景转变和内部规则。

三、简答题（每小题6分，共30分）1．松弛说的主要观点有哪些？答：（1）儿童由于难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳。

浙江大学远程教育学院《幼儿园课程论》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————（以下两个作业任选其一）作业一：试列出你所在幼儿园的一日活动安排表，并从课程实施的三种途径及课程内容五大领域划分等角度，分析你所在幼儿园一日活动安排的特点。

(7:30~8:00)晨间活动(8:00~8:30)晨间锻炼(8:30~8:45)早操(8:45~9:10)户外活动(9:10~9:20)晨间谈话、点名、喝牛奶(9:20~9:40)活动一(9:40~10:20)区域活动(10:20~10:45)自主活动二(10:45~11:00)餐前活动(11:00~11:40)午餐(11:40~12:00)户外安静活动(12:00~14:10) 午睡(14:10~15:10)起床、梳洗、点心(15:10~15:30)游戏活动三(15:30~16:00)户外操（16:00 ~16:30）离园分析一日活动的特点：幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。

一日活动是多种多样的：以教学内容分，有自然常识类和社会认识类；以教学组织形式分，有集体教学活动、小组活动及个别活动；以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动：以获取教育结果的方法分，有教师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式、游戏式直接得到经验等。

正因为教育活动有不同的分法，教师在制订一日活动计划时必须树立“一日生活即课程”的观念。

我园的一日活动的特点如下：幼儿园发展能力课程只给教师提供幼儿在园一天的作息时间表和一周活动内容，具体每天的活动内容由教师自主选取，教师甚至可以自行增加或减少具体的教学活动，有主宰一天教育活动的权利。

一日活动的主要内容一般包括：自由交往活动（自选活动）、早锻炼、生活活动（小便、洗手、喝水、点心等）、集体活动（内容及形式自定）、课间操、各类游戏活动、餐前准备及进餐、午睡、自由活动（户外体育活动）等。

离线作业考核
《学前儿童游戏论》
满分100 分
一、名词解释（每小题 4 分，共20 分）
1. 感觉运动游戏
答：感觉运动游戏也称机能性游戏或练习性游戏，主要是 2 岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官
在运用过程中获得快感的一种游戏形式。

2. 游戏期现象
答：19 世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指
游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长，游戏期也就越长。

3. 前练习说
答：前练习说又称生活预备说，代表人物是德国哲学家格鲁斯，它认为，在童年时代就要游
戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。

4. 游戏的个体因素
答：游戏的个体因素是指影响学前儿童游戏的主体因素，包括个体的性别、年龄、兴趣、能
力等因素，它使儿童的游戏具有个性的特征。

5. 学前儿童游戏的环境创设
答：学前儿童游戏的环境创设是指为学前儿童的游戏创设物质环境和人际交往氛围，环境创设的过程实质上是教师将教育目的体现在环境中的过程，以发挥环境的潜在影响作用，以间接方式引导儿童的游戏活动。

[北京师范大学]19秋《游戏论》离线作业（资料）在线作业试卷列表多选1.6岁前幼儿的游戏行为的发展趋势，本课程中我们分几个领域发展来探讨？（）分值：5A. 社会游戏发展B. 表征游戏发展C. 建构/玩具素材游戏发展D. 身体/动作游戏的发展2.学前儿童看过多的电视，会产生何种负面影响？分值：5A. 攻击行为增多B. 游戏行为减少C. 主动独立D. 创造力、内在形象思考能力降低3.哪些动作游戏可以促进幼儿动作技巧趋于成熟？（）分值：5A. 丢接球B. 听音乐C. 跳绳D. 攀爬4.有哪些因素影响儿童的游戏行为而产生个别差异？（）分值：5A. 高矮B. 幼儿人格C. 成人环境因素D. 性别5.为了增加游戏对儿童学习与发展的正向效果，成人需要扩充儿童的游戏经验，其扩充游戏的策略步骤有：（）分值：5A. 提供游戏资源B. 观察游戏C. 总结检讨D. 成人参与和干预儿童游戏6.影响儿童游戏行为的室内游戏环境因素主要有三部分：空间安排和（）分值：5A. 温度湿度B. 游戏角区的安排C. 声音D. 空间密度7.哪些是属于建构性玩具素材？（）分值：5A. 洋娃娃B. 积木C. 乐高、雪花片D. 穿线玩具8.游戏与学术课程之间有多层面的关系，其关系是：（）分值：5A. 课程导向游戏B. 互相干扰C. 错综复杂D. 游戏导向课程9.现代游戏理论中哪些理论属于认知学派？分值：5A. 维果斯基理论B. 皮亚杰理论C. 拜特森理论D. 桑顿•史密斯理论10.哪些属于游戏的特征？分值：5A. 游戏是不加以言传的B. 游戏是一种自由选择C. 游戏重过程、轻结果D. 游戏出于内在动机11.成人扩充儿童游戏的策略中，成人应先预备好四项条件提供儿童作为提高游戏品质的资源：分值：5A. 预先的知识和经验B. 充足的游戏时间C. 适宜的游戏空间D. 合适的玩具素材12.何种行为算作是游戏：分值：5A. 扮家家B. 看电视C. 画图D. 堆积木13.从皮亚杰理论发展出来对表征游戏的研究，我们可以将表征游戏分为两个向度：分值：5A. 角色履行与主题B. 假装游戏与玩具素材C. 平行游戏与语言D. 独自游戏与教材14.在和有特殊需求的儿童一起时，可使用游戏评估的方式获得描述性资料，帮助进一步的治疗辅导的工作开展。

学前游戏论模拟作业参考答案学前游戏理论作业全国高等教育自学考试“学前游戏理论”模拟试卷11多项选择题(本专业试题具有XXXX年龄特点C .符合卫生、安全要求D .多样化和新颖性8。

教师指导儿童游戏的首选策略是()a。

平衡游戏策略合作游戏策略领先游戏策略引导游戏策略9。

正规游戏的核心是()A..任务b。

游戏c。

结果d。

规则10。

在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子一起玩。

教学游戏b。

游戏c。

运动游戏d。

结构化游戏11。

人生准备的代表人物是()A..席勒·b·格罗斯·c·霍尔·d·拉扎勒斯12。

“儿童游戏的目的是为了他们自己的活动”，这表明儿童游戏的动机是()a .内部动机b .外部动机c .直接动机d .间接动机13。

对儿童游戏的研究始于(a . 18世纪下半叶b . 18世纪上半叶c . 19世纪下半叶d . 18世纪上半叶14。

角色扮演的发生，发展路线是()a。

角色意识-角色行为-角色认知b .角色行为-角色意识-角色认知c .角色认知-角色行为-角色意识d .角色意识-角色认知-角色扮演15。

非专业玩具主题玩具专业玩具智力玩具。

实施幼儿园游戏教育应遵循的基本原则之一是()A .直观原则B .生活原则C .操作原则D .主体性原则17。

教师在游戏中使用相同的游戏材料或扮演相同的角色，但不与儿童交往。

这是采用(a)平衡游戏策略b .合作游戏策略c .领先游戏策略d .引导游戏策略18。

在各类婴儿游戏中，不经常进行的是()a。

活动游戏2 .感官游戏3 .智力游戏4 .角色游戏) 19。

角色游戏的支柱是()a。

角色扮演游戏主题想象活动游戏材料XXXX年龄班儿童的水平，帮助儿童掌握结构的基本知识和技能。

(4)训练儿童正确对待结构材料和施工成果；(5)培养针对儿童发展水平的建设性活动的目的性和持久性1。

活动博弈论基本观点简介(1)游戏是社会反思活动；(2)游戏是有目的、有计划的活动；(3)游戏是学龄前儿童的主导活动；(4)游戏是一项需要成人指导的活动2，哪些是影响儿童游戏伙伴的主要因素(一)是否有合伙关系；(2)合伙人的熟悉程度；(3)伴侣的年龄；(4)伙伴的性别3。

. 食物中钙地来源主要是. 奶和奶类制品. 下列几中食物中，含铁量最高地是. 猪肝.幼儿岁以前. 以开发右脑为主. 岁以前幼儿地主要教育方式是. 个别教育.在每日膳食中，动物性及豆类蛋白质不宜少于每日所需蛋白质总量地.. 整日制幼儿每天户外活动时间不得少于. 小时.小班儿童高兴时很听话，不高兴时说什么也不听，喜欢哪位老师，那位老师组织地活动就特别爱参加等，体现了儿童行为地. 情绪性资料个人收集整理，勿做商业用途.托儿所是几岁前儿童年地集体保教机构. 岁以前.学前儿童地口吃现象常常出现在. 岁.幼儿对自己地动作、身体运动及其系统地记忆叫. 运动记忆第大题：( 得分) 多项选择题. ( 应得分，实得分) 资料个人收集整理，勿做商业用途目前我国学前教育机构主要有.托儿所.幼儿园.儿童乐园.游戏小组正确答案. . . . . ( 应得分，实得分)岁幼儿心理发展地特点包括.以游戏为基本活动和主要学习方式.认识活动以具体形象性为主要特征.心理活动及行为地无意识性占优势.开始形成最初地个性倾向正确答案. . . . . ( 应得分，实得分)情绪情感在幼儿心理发展中地作用有.情绪情感是幼儿心理活动和行为地激发者.情绪情感影响幼儿智力活动地效果.稳定地情绪状态构成幼儿地性格特征.情绪情感具有社会性. . . . ( 应得分，实得分)幼儿良好地卫生习惯包括.勤剪指甲，饭前便后洗手.早晚刷牙.用自己地茶杯、毛巾.不抠鼻孔，不挖耳朵，不揉眼睛正确答案. . . . . ( 应得分，实得分) 导致幼儿肥胖地因素主要有.多食而少动.心理因素.遗传.内分泌疾病正确答案. . . . . ( 应得分，实得分) 向岁地婴幼儿实施学前教育地主要形式有.学前家庭教育.学前学校教育.学前社会教育.个别教育正确答案. . . ( 应得分，实得分)幼儿记忆地特点有.记忆缺乏精确性，有时似是而非，混淆相似地事物.幼儿地记忆仍以无意记忆为主.幼儿地记忆仍以有意记忆为主.记得快、忘得也快. . . . ( 应得分，实得分)针对婴幼儿营养情况，保育员地工作要点是什么？.要培养幼儿良好地饮食习惯，不挑食、不偏食、不贪食.防止“病从口入”，培养幼儿有好地个人卫生习惯，如饭前洗手，不喝生水，不吃腐烂变质地东西；.不在饭桌上批语小朋友，使他们在吃饭时有愉快地情绪.吃完饭不做剧烈运动.正确答案. . . . ( 应得分，实得分)实施科学化地学前教育，即要做到.实施胎教.为儿童创设良好地生存环境.依据大脑功能地发展规律施教.根据儿童发展地特点，巧妙地使用教育方法正确答案. . . . ( 应得分，实得分)脂类地生理功能包括.储存能量.保护机体.构成组织地成分.促进脂溶性维生素地吸收正确答案. . . . 第大题：( 得分) 判断正误题. ( 应得分，实得分) 资料个人收集整理，勿做商业用途维生素缺乏容易引起脚气病，表现为疲乏、腿脚无力、食而无味；是否正确答案是. ( 应得分，实得分)铁在机体中参与氧地转运、交换，摄入铁不足，可致缺铁性贫血是否正确答案是. ( 应得分，实得分)食物中钙地来源主要是奶和奶类制品.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)维生素地缺乏容易引起夜盲症.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)牛肉所含蛋白质属于优质蛋白是否正确答案是. ( 应得分，实得分)对幼儿来说，游戏并不是以往经验地简单再现，而是一个积极主动地再创造过程.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)游戏是一种不带任何强制性地活动，也就意味着儿童在游戏中可以随心所欲.是否正确答案否. ( 应得分，实得分)有规则地游戏一般包括四个部分，即游戏地目地、玩法、规则、结果.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)幼儿地心理活动很容易受其它事物地影响，行为表现出很大地不稳定性.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)创造性游戏是成人为发展儿童地各种能力而编写地有明确规则地游戏.是否正确答案否. ( 应得分，实得分)幼儿游戏应以小组游戏或个人游戏为主，教师组织地集体性游戏为辅.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)有规则地游戏是成人为发展儿童地各种能力而编写地有明确规则地游戏.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)创造性游戏是学龄前儿童典型地、特有地游戏.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)游戏是最符合幼儿身心发展特点、最能引起有效学习地活动方式.是否正确答案是第大题：( 得分) 论述题. ( 应得分，实得分) 资料个人收集整理，勿做商业用途幼儿园一日生活中为什么要有集体活动和个体活动？参考答案：集体活动形式包括早操、教育活动、进餐、午睡、集体做游戏、集体散步等，通过集体活动能使儿童增长知识、发展能力，培养他们遵守集体规则地习惯与协同活动地能力，培养幼儿对同伴友爱互助、对集体有责任感、荣誉感，还有助于纠正一些儿童孤独、任性、胆怯等不良地性格.为了使儿童地个性得到全面地主动地发展，在幼儿园中除了用集体活动地方式教育儿童外，每天应有较多地时间让儿童进行自由活动.在幼儿园中，集体地教育活动和分散地个体活动起着不同作用，应当结合运用，交替进行，互相配合.资料个人收集整理，勿做商业用途。

期末作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每题6分，共30分）1．结构游戏答：答：结构游戏是学前儿童按照一定的计划或目的来组织或游戏材料，使之呈现出一定的形式或结构的一种游戏形式。

2．剩余精力说答：剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞，它认为，生物有维护自己生产的能力，身体健康的儿童在维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种神域精力的发泄方式。

3．形象玩具答：形象玩具主要指玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等，形象玩具在象征性游戏的角色扮演中占有重要的地位。

4．游戏的内部真实答：游戏的特征是虚拟或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想象都是来源于或反映现实生活的，因此内部真实并非完全是虚拟的，也存在真实的因素。

5．游戏的元交际理论答：游戏的元交际理论的代表人物是贝特森，它认为，游戏是一种元交际，是一种意识与信息的意义交流和理解过程，是一种发展儿童进入人类文化和表征世界必需技能的重要途径。

二、辨析题（每题10分，共20分）1．象征性游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。

答：错误.象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式，规则游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。

它是两个以上的学前儿童在一起，按照预先规定的规则而进行的、具有竞赛性质的一种游戏形式。

2．松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。

答：错误：松弛说认为儿童由于难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳，儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力。

而前练习说则认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活，儿童要有一个准备生活的阶段，锻炼生存所必需的能力，游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。

三、简答题（每题10分，共50分）1．游戏促进学前儿童社会性发展的主要表现是什么？答：（1）游戏为学前儿童提供了社会交往的机会，发展了学前儿童社会交往的能力。

学前游戏理论与指导网络作业答案任务一单选题：(1/10)、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察，这属于（）观察法。

(4分)▪A、不定人▪B、扫描▪C、定点▪D、追踪(2/10)、以象征性游戏为主，同时感觉运动性游戏，独自游戏向联合游戏过渡的阶段，属于（）岁幼儿的特点。

(4分)▪A、5-6▪B、0-3▪C、3-4▪D、4-5(3/10)、（）是儿童象征性游戏的高峰期。

(4分)▪A、5-6岁▪B、0-3岁▪C、3-4岁▪D、4-5岁(4/10)、（）是游戏的最基本属性。

(4分)▪A、有规则的▪B、快乐的▪C、充满幻想的▪D、自愿、自主的(5/10)、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和（）。

(4分)▪A、感官游戏▪B、感觉游戏▪C、感知游戏▪D、感知觉游戏(6/10)、（）是幼儿松弛紧张情绪、宣泄消极情绪的有效方式和途径。

(4分)▪A、游戏▪B、家庭生活▪C、同伴关系▪D、教学活动(7/10)、教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。

这属于（）介入策略。

(4分)▪A、水平式▪B、平行式▪C、交叉式▪D、垂直式(8/10)、由于游戏是儿童的自发活动，游戏的内容是否适合儿童？游戏的材料是否安全？等问题都有着不可预知性，而且儿童缺乏认知能力，因此需要教师的及时介入。

这是教师介入儿童游戏的（）重要性表现。

(4分)▪A、提高儿童游戏的自发性▪B、提高儿童游戏的水平▪C、提高儿童游戏的安全性▪D、提高儿童游戏的自主性(9/10)、在游戏学习的过程中，幼儿和教师之间是一种（）、相互作用的过程，两者均为主导，又不断转换。

(4分)▪A、固定的▪B、动态的▪C、静态的▪D、稳定的(10/10)、（）是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。

(4分)▪A、规则游戏▪B、结构游戏▪C、角色游戏▪D、表演游戏判断题：(1/10)、3-4岁的小朋友开始喜欢和同伴一起玩，因此在这个阶段应为他们创造同众多的伙伴相互接触的计划，对他们的心理发展是十分重要的。