[0243]《学前游戏论》2016作业答题

学前游戏论的试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的（）。

A. 工作B. 学习C. 娱乐D. 社交答案：A2. 游戏对于儿童来说，具有以下哪种功能？A. 娱乐放松B. 认知发展C. 社交互动D. 以上都是答案：D3. 学前游戏论中，游戏的分类不包括以下哪一项？A. 角色游戏B. 建构游戏C. 竞技游戏D. 学习游戏答案：D4. 儿童在游戏中通过模仿成人的行为，可以促进其（）的发展。

A. 语言B. 社会性C. 想象力D. 创造力答案：B5. 学前游戏论认为，游戏对儿童的（）发展有积极影响。

A. 身体B. 心理C. 情感D. 认知答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的_________。

答案：工作2. 儿童在游戏中通过_________来探索世界。

答案：模仿3. 游戏可以帮助儿童发展_________能力。

答案：社交互动4. 学前游戏论认为，游戏是儿童_________的重要途径。

答案：学习5. 游戏可以促进儿童_________的发展。

答案：认知三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前游戏论中游戏对儿童认知发展的作用。

答案：游戏可以促进儿童认知发展，通过游戏，儿童可以探索环境，学习解决问题的策略，增强记忆和注意力，提高逻辑思维和创造力。

2. 描述学前游戏论中游戏对儿童情感发展的影响。

答案：游戏可以帮助儿童表达和理解情感，通过游戏中的角色扮演和互动，儿童可以学习控制情绪，发展同理心，增强自我意识。

3. 阐述学前游戏论中游戏对儿童社会性发展的贡献。

答案：游戏是儿童社会性发展的重要途径，通过游戏，儿童可以学习合作、竞争、分享和遵守规则，这些都是社会交往中的重要技能。

4. 举例说明学前游戏论中游戏对儿童身体发展的作用。

答案：游戏中的跑跳、攀爬等活动可以增强儿童的肌肉力量和协调性，促进身体发育。

四、论述题（每题10分，共20分）1. 论述学前游戏论中游戏对儿童全面发展的重要性。

学前游戏论试题及答案### 学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏在学前儿童发展中的作用是什么？- A. 仅是娱乐- B. 促进身体发展- C. 促进认知、情感、社会技能的发展- D. 以上都是2. 以下哪项不是学前儿童游戏的特点？- A. 自主性- B. 目的性- C. 规则性- D. 强制性3. 学前儿童游戏的类型包括哪些？- A. 角色游戏、建构游戏、体育游戏- B. 角色游戏、数字游戏、体育游戏- C. 建构游戏、数字游戏、智力游戏- D. 角色游戏、建构游戏、智力游戏答案：1. D2. D3. A二、填空题1. 游戏是学前儿童的______，是他们认识世界、发展自我的重要方式。

2. 学前儿童在游戏中通过______来达到学习的目的。

3. 游戏理论认为，游戏是儿童的______，是他们自然发展的一部分。

答案：1. 基本活动2. 模仿和想象3. 内在需要三、简答题1. 简述游戏对学前儿童社会性发展的影响。

答案：游戏对学前儿童社会性发展的影响主要体现在以下几个方面：- 促进社交技能：通过与同伴的互动，儿童学习如何交流、合作和解决冲突。

- 培养角色意识：在角色游戏中，儿童通过扮演不同的角色来理解社会角色和期望。

- 增强同理心：在游戏中，儿童需要考虑他人的感受和需求，从而培养同理心。

- 学习社会规则：游戏通常有规则，儿童在游戏中学习遵守规则，理解社会秩序。

四、论述题1. 论述学前儿童游戏与学习的关系。

答案：学前儿童游戏与学习之间存在着密切的关系。

首先，游戏是儿童的自然学习方式，他们通过游戏探索环境、尝试新事物、解决问题。

其次，游戏提供了一个安全的环境，让儿童在没有压力的情况下尝试和犯错，从而促进认知发展。

此外，游戏还能够激发儿童的好奇心和探索欲，这是学习的重要驱动力。

在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和感受，这有助于他们的情感发展。

最后，游戏还能够促进儿童的社会性发展，通过与同伴的互动，他们学习如何与人交往、合作和共处。

学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童发展的重要性主要体现在哪些方面？（多选）A. 社交技能B. 语言能力C. 精细动作D. 认知发展E. 情绪管理答案：A, B, C, D, E二、判断题1. 学前儿童通过游戏可以学习到团队合作和分享的精神。

（正确）2. 游戏只是娱乐，对儿童的教育意义不大。

（错误）三、简答题1. 请简述角色扮演游戏对学前儿童自我认知的影响。

答：角色扮演游戏能够让儿童暂时置身于不同的角色之中，通过模仿和想象，他们能够更好地理解不同角色的社会职能和情感状态。

这种游戏有助于儿童发展同理心，增强对他人情感的认知和理解，同时也能够促进自我认知的深化，帮助他们形成更为复杂的社会认知结构。

2. 描述游戏在培养学前儿童创造力方面的作用。

答：游戏为儿童提供了一个自由探索和尝试的环境，他们可以通过游戏自由地表达自己的想法和感受，不受现实世界的限制。

在游戏过程中，儿童可以创造出新的游戏规则，设计自己的游戏情境，或者用想象力创造出各种游戏道具。

这些活动都能够激发儿童的创造力，帮助他们学会思考问题的不同解决方案，培养创新思维。

四、论述题1. 论述游戏在学前儿童道德发展中的作用及其实现机制。

答：游戏在学前儿童的道德发展中扮演着重要角色。

通过游戏，儿童学习遵守规则、等待轮流、分享玩具以及处理冲突等社会行为规范。

在角色扮演游戏中，儿童不仅能够体验到不同角色的责任感，还能够通过模拟情境学习公平、正义等道德观念。

此外，合作游戏要求儿童相互协作，这有助于培养他们的利他主义和团队精神。

游戏的非正式和自愿性质使得儿童在遵守规则和学习道德规范时感到更加自然和愉快，从而更容易内化这些社会行为规范。

2. 分析游戏在促进学前儿童语言能力发展方面的作用。

答：游戏是学前儿童语言能力发展的重要媒介。

在游戏活动中，儿童通过与同伴的互动，自然而然地练习语言交流和表达。

角色扮演游戏和故事讲述游戏等需要儿童使用丰富的词汇和句子结构来描述情境、表达想法和感受，从而促进了他们词汇量和语法知识的增长。

学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童的发展有何作用？A. 促进身体健康B. 增强社交能力C. 激发创造力D. 以上都是2. 以下哪种游戏适合培养儿童的逻辑思维能力？A. 拼图游戏B. 角色扮演游戏C. 音乐游戏D. 运动游戏3. 学前儿童在游戏中学习的主要方式是什么？A. 观察模仿B. 听讲理解C. 实践操作D. 记忆背诵4. 游戏活动中，教师的角色应当是什么？A. 指导者B. 旁观者C. 参与者D. 以上都是5. 在学前游戏活动中，安全问题的重要性体现在哪些方面？A. 避免身体伤害B. 预防心理创伤C. 保护环境卫生D. 以上都是二、判断题1. 游戏是儿童最主要的学习方式。

（）2. 所有的游戏都对儿童的成长有积极作用。

（）3. 教师在游戏活动中应当完全放手，让儿童自由玩耍。

（）4. 游戏活动中的材料和设施必须定期检查，确保安全。

（）5. 通过游戏，儿童可以学习到遵守规则和合作的重要性。

（）三、简答题1. 请简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。

2. 举例说明如何通过游戏活动培养儿童的自我管理能力。

3. 描述一种适合学前儿童的团队合作游戏，并解释其教育意义。

四、论述题1. 论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用及其实施策略。

2. 分析当前学前游戏活动中存在的问题，并提出改进建议。

五、案例分析题1. 根据所提供的学前游戏活动案例，分析游戏中教师的指导策略及其对儿童发展的影响。

2. 假设你是一名幼儿园教师，设计一个以环保为主题的游戏活动方案，并说明其教育目标和实施步骤。

六、综合题1. 设计一个综合性的游戏活动，旨在提升学前儿童的创造力、合作能力和问题解决能力，并详细说明游戏规则、所需材料和预期效果。

2. 假设你是一所幼儿园的园长，如何规划和组织全园的游戏体验日活动？请考虑活动目标、内容安排、资源配置和安全措施等方面。

学前游戏论试题及答案一、引言学前游戏作为幼儿教育中重要的组成部分，对幼儿的发展起着重要的促进和推动作用。

本文将探讨学前游戏的理论基础、游戏在学前教育中的作用以及如何设计有效的学前游戏活动。

二、学前游戏的理论基础1. 玩耍的本质游戏是幼儿最自然的学习方式，通过玩耍，幼儿能够获得直接而全面的发展。

根据奥斯特伯格的理论，玩耍有助于幼儿的身体发展、智力发展、情感发展和社交发展。

2. 游戏的分类根据游戏的性质，可以将游戏分为身体游戏、角色扮演游戏、符号游戏、建构游戏等。

不同类型的游戏可以促进幼儿在不同方面的发展。

三、游戏在学前教育中的作用1. 发展幼儿的认知能力游戏可以引发幼儿的好奇心和求知欲，促使他们主动探索、观察、思考和解决问题。

通过游戏，幼儿可以学习到丰富的常识和经验。

2. 培养幼儿的社交能力在游戏中，幼儿能够与其他孩子一起合作、分享和交流，培养他们的合作精神和团队意识。

幼儿游戏还可以培养幼儿的情感表达能力，帮助他们理解和处理自己的情绪。

3. 促进幼儿的身体发展身体游戏是学前游戏的重要形式之一，通过活动身体，幼儿可以发展肌肉协调性、平衡感和灵活性。

这对于幼儿的身体健康和发展至关重要。

四、设计有效的学前游戏活动1. 考虑幼儿的年龄和发展水平不同年龄段的幼儿对游戏的需求和能力有所不同，因此在设计游戏活动时需要考虑幼儿的发展水平，并根据他们的兴趣和需求选择适当的游戏形式。

2. 创造积极的游戏环境为了提供良好的游戏体验，教师需要创造一个积极、安全、丰富多样的游戏环境。

这包括提供适当的玩具和游戏材料，并确保游戏空间的安全和整洁。

3. 教师的引导和参与教师在游戏中的角色至关重要，他们应该提供适当的引导和支持，帮助幼儿理解游戏规则、解决问题，并提供相关的知识和信息。

五、结论学前游戏在幼儿教育中起着重要的作用，它促进了幼儿的认知、社交和身体发展。

通过设计有效的学前游戏活动，我们可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们全面而健康地成长。

A.欧文
B.斯宾塞
C.福禄培尔
D.蒙台梭利
【答案】C
【解析】德国福禄培尔是世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的
教育家。故选 C。
9.穿珠子、粘贴小动物（3 岁左右）属于婴儿游戏中的（ ）。
A.活动性游戏
B.智力游戏
C.感官游戏
D.发展语言的游戏
【答案】B
【解析】智力游戏的实例有拼图、训练记忆的游戏、认识数和量的游戏、穿珠子、粘贴小动物、
A.态度功能
B.情感功能
C.教育功能
D.娱乐功能
【答案】A
【解析】教师参与的行为本身就表达了教师对待儿童游戏的态度，它可以影响儿童对于自己游
戏活动的看法，影响儿童游戏的兴趣游戏持续的时间以及游戏的水平与质量。故选 A。
8.教育史上第一个系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（ ）。
游戏行为的引导。如“你们想玩过节的游戏吗？”“小明，小牛的角是在头上的，你该向上戴
呀！”故选 A。
3.教师问儿童“你在做什么？”“怎么回事？”这属于（ ）。
A.建议
B.询问
C.重述
D.评论
【答案】B
【解析】询问是指教师鼓励婴幼儿用言语描述自己的行为或所发生的事情。如“你在做什么？”
“怎么回事？”“发生了什么事？”故选 B。
15.关于儿童游戏，正确的说法是（ ）。
A.游戏是周围生活的翻版
B.游戏注重活动的最终目的
C.游戏是儿童的一种探究行为
D.游戏是儿童自主的、自愿的活动
【答案】D
【解析】A 选项游戏不是周围生活的翻版，儿童不是机械模仿。B 选项游戏中儿童注意的是活
动的手段而不是活动的最终目的。C 选项游戏区别于探究行为。D 选项表述正确，故选 D。

学前游戏论试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为游戏是儿童的（）。

A. 工作B. 学习方式C. 娱乐活动D. 社交手段答案：B2. 游戏对于儿童的（）发展具有重要作用。

A. 身体B. 认知C. 情感D. 所有选项答案：D3. 学前游戏论中，游戏的（）是游戏的核心要素。

A. 规则B. 角色扮演C. 互动D. 创造性答案：A4. 学前游戏论认为，游戏是儿童（）的一种方式。

A. 探索世界B. 表达自我C. 应对压力D. 所有选项答案：D5. 学前游戏论强调游戏对儿童（）的影响。

A. 社会性B. 情感C. 认知D. 所有选项答案：D二、判断题（每题1分，共5分）1. 游戏是儿童自发的、自主的活动。

（）答案：√2. 游戏论认为游戏是儿童学习的唯一途径。

（）答案：×3. 游戏可以促进儿童的想象力和创造力的发展。

（）答案：√4. 游戏论认为游戏是儿童逃避现实的手段。

（）答案：×5. 游戏论认为游戏是儿童社会化的重要途径。

（）答案：√三、简答题（每题5分，共10分）1. 简述学前游戏论的基本观点。

答案：学前游戏论认为游戏是儿童的基本活动，是他们学习和发展的重要途径。

游戏不仅能够促进儿童的身体发展，也是他们认知、情感和社会性发展的重要方式。

游戏论强调游戏的自发性、自主性和创造性，认为游戏是儿童探索世界、表达自我和应对压力的一种方式。

2. 描述游戏在儿童发展中的作用。

答案：游戏在儿童发展中扮演着多重角色。

首先，游戏是儿童身体发展的重要途径，通过游戏，儿童可以锻炼身体，提高运动技能。

其次，游戏促进儿童的认知发展，通过游戏，儿童可以学习新知识，发展思维和解决问题的能力。

此外，游戏也是儿童情感发展的重要方式，通过游戏，儿童可以表达情感，学习情绪调节。

最后，游戏是儿童社会化的重要途径，通过游戏，儿童可以学习社会规则，发展社交技能。

学前游戏论作业答案一、选择题1、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（）D.更好的维持秩序的职能2、游戏观察的重点是幼儿之间相互交往合作、分享、解决矛盾是（）。

D.大班3、在幼儿园的3、4岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( )。

D.平行游戏阶段4、游戏觉醒理论的学说基础是( )B.象征性游戏5、下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( )D.情绪学说6、精神分析学派把儿童游戏看成是( )B.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿7、下列不属于创造性游戏的是（）C.数学游戏8、拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( )B.智力玩具9、影响学前游戏的物理环境因素不包括（）D.健康和情绪10、保证有规则游戏顺利进行的前提是（）D.规则11、下列玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具是( )A.拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具12、关于游戏与教学的关系，正确的描述是( )A.都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系13、选择玩具最基本的标准是（）B.安全、卫生14、儿童与其他孩子操作基本相同的玩具，玩着大致相同内容，且同一个空间里进行，但相互之间不作交往的游戏形式是（）。

C.平行游戏15、在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种游戏行为属于（）游戏。

B.象征性16、福禄贝尔认为能帮助儿童认识自然及其内在规律的是（）C.恩物17、被认为是20世纪美国进步教育活动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向。

他是（）B.杜威18、为幼儿园设计的活动是（）A.玩恩物及进行作业19、游戏的元交际理论的代表人物是（）C.贝特森20、下面属于精神分析学派的观点是（）A. 弗洛伊德的游戏动机说21、关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是（）A.皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应22、提出游戏的“剩余精力说”的是（）B.斯宾塞23、使用“娃娃游戏”作为游戏治疗技术的理论流派是（）B.精神分析理论24、以下游戏理论中，不属于经典游戏理论的有()B.游戏的元交际说25、现代学前教育理论认为学前儿童的基本活动形式是（）B.游戏26、认为游戏是人类生物遗传的结果，是重现祖先生物进化过程的是（）A. “复演”说27、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用的、而表现与发展起来的功能特征，包括创造性，独立性与（）C.主动性28、创设游戏场地的第一基本原则是（）C.确保儿童的身心安全29、角色有的基本结构不包括（）A.儿童的智力发展水平息息相关30、规则游戏的核心要素是（）A.玩法31、以下行为中不属于儿童游戏外部可观察因素的是（）B.动机32、游戏练习论的提出者是（）A.卡尔.格罗斯33、人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，持这种观点的是( )D.娱乐论34、下列游戏中，最适合亲子共玩的游戏形式( )D.嬉戏性游戏35、荷兰学者胡伊青加说：“一切游戏都是一种自愿的活动，遵照命令的游戏已不再是游戏，它至多是游戏的强制性摹仿”。

学前游戏论试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要功能是什么？A. 娱乐B. 学习C. 社交D. 所有以上答案：D2. 以下哪项不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 创造性C. 竞争性D. 游戏性答案：C3. 学前游戏对儿童发展的影响主要体现在哪些方面？A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上答案：D二、填空题4. 学前游戏是儿童___________和___________的重要方式。

答案：认知世界；情感表达5. 学前游戏论认为，游戏是儿童___________和___________的自然表现。

答案：内在动机；发展需求三、简答题6. 简述学前游戏在儿童语言发展中的作用。

答案：学前游戏通过模拟对话、角色扮演等活动，促进儿童的语言理解和表达能力，增强语言交流技巧，同时通过游戏互动，儿童能够学习新词汇和语法结构，为日后的语言学习打下基础。

7. 描述学前游戏在培养儿童社交技能方面的重要性。

答案：学前游戏为儿童提供了与同龄人互动的机会，通过游戏，儿童学习轮流、分享、合作等社交技能。

游戏过程中的规则遵守和角色扮演，有助于儿童理解社会角色和行为规范，培养儿童的同理心和团队协作精神。

四、论述题8. 论述学前游戏在儿童认知发展中的作用及其重要性。

答案：学前游戏是儿童认知发展的重要媒介。

通过游戏，儿童能够探索环境，学习解决问题的策略，发展思维和创造力。

例如，拼图游戏可以锻炼儿童的空间智能，角色扮演游戏可以提高儿童的想象力和创造力。

此外，游戏还能帮助儿童理解因果关系，培养逻辑思维能力。

因此，学前游戏对儿童的认知发展具有不可替代的作用。

五、案例分析题9. 观察一个学前儿童在玩积木游戏时的行为，并分析其在游戏中表现出的哪些认知和社交能力。

答案：在玩积木游戏时，儿童可能会展现出以下认知和社交能力：首先，儿童通过选择不同形状和颜色的积木，表现出对物体属性的认知能力；其次，儿童在搭建过程中可能会尝试不同的组合方式，表现出解决问题和创造性思维的能力；再次，如果儿童与其他小朋友一起游戏，他们可能会展现出轮流、分享和合作的社交技能；最后，儿童在游戏中可能会表达自己的意见和想法，这有助于培养他们的沟通和表达能力。

全国2016年1、4、7、10月自学考试学前游戏论必考试题和答案课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( A )1-9A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利2.游戏的主体性本质观肯定了( C )1-16A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B.生活即游戏，游戏即生活C.游戏活动的自由自主性D.游戏作为教育手段的有效性3.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。

教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。

”，这种游戏组织方式的理论基础是( B )1-14A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观4.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( B )1-30A.表情B.动作C.角色扮演D.言语5.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗？”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于( A )1-33A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( A )2-43A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构性游戏D.规则游戏7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即( C )2-62A.感觉运动性水平B.象征性水平C.规则性水平D.社会性水平8.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( D )2-65A.独自游戏阶段B.合作游戏阶段C.联合游戏阶段D.平行游戏阶段9.游戏中儿童可以自由变换动作、姿势，可以多次重复感兴趣的动作而不受限制，可以使中枢神经系统的机能状态调到最佳水平，说明游戏可以满足儿童( A )3-78A.生理发展的需要B.认知发展的需要C.社会性发展的需要D.自我表现、自我肯定的需要10.在游戏和发展的关系上，认为游戏领先于发展，游戏创造了儿童的最近发展区的人是 ( B )10-293A.皮亚杰B.维果茨基C.霍尔D.蒙台梭利11.教师直接参与到儿童游戏中，与儿童一起游戏，如和儿童一起下棋，一起捉迷藏等，同时进行游戏指导，这种游戏指导方式称为( C )6-164A.平行游戏指导B.旁观者指导C.共同游戏指导D.非言语指导12.婴儿游戏活动的最基本表现形式是( B )7-184A.智力游戏B.活动性游戏C.音乐及娱乐游戏D.发展语言的游戏13.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( C )1-34A.玩具的逼真程度B.有无许多玩具C.有无玩具或游戏材料D.玩具的贵贱14.某教师为大班积木区的教育目标制定为：“能为所建造的物体命名”，你认为这一目标( B )6-155A.太笼统、太空泛B.不符合大班儿童年龄特征C.太抽象D.不够清晰15.教师通过语言试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何去做，重在对学前儿童游戏行为的引导，这种言语指导方式称为( B )6-166A.询问B.建议C.描述D.评论16.明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是下列哪一类游戏？( D )7-220A.角色游戏B.结构游戏C.创造性游戏D.有规则游戏17.20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( D )9-239A.身心全面发展价值B.认知发展价值C.行动发展价值D.情感发展价值18.在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。

0243 20192单项选择题1、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（ ）.密切师生关系的情感职能 . 更好的维持秩序的职能. 支持儿童游戏的态度职能 .促进儿童的发展的教育职能2、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用、而表现与发展起来的功能特性，包括创造性，独立性与（）. 连贯性 . 积极性. 整体性 .主动性3、游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（ ）。

. 婴儿班 . 小班. 中班 .大班4、在幼儿园的3、4岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( )。

.独自游戏阶段.合作游戏阶段.联合游戏阶段.平行游戏阶段5、为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。

.应以成型的形象玩具为主.应多提供发展感觉运动的玩具.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足6、游戏觉醒理论的学说基础是( ).感觉运动游戏.象征性游戏.结构游戏.规则游戏7、下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( ).外驱力学说.内驱力学说.活动学说.情绪学说8、精神分析学派把儿童游戏看成是( ).儿童自由、自发的活动.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿.对未来生活需要的活动的准备.种族过去活动习惯的延续和再现9、下列不属于创造性游戏的是（）.角色游戏.结构游戏.数学游戏.表演游戏10、拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( ) .结构造型玩具.智力玩具.音乐玩具.体育玩具11、影响学前游戏的物理环境因素不包括（）.玩具及材料.场地.游戏时间.健康和情绪12、保证有规则游戏顺利进行的前提是（）.任务.玩法.结果.规则13、关于游戏与教学的关系，正确的描述是( ).都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系.游戏的功能可以由教学来替代.教学的功能可以由游戏来替代.游戏与教学相互独立，没有任何联系14、选择玩具最基本的标准是（）.符合艺术要求.安全、卫生.具有新颖性.具有教育性15、儿童与其他孩子操作基本相同的玩具，玩着大致相同内容，且同一个空间里进行，但相互之间不作交往的游戏形式是（）。

学前游戏论的试题及答案一、选择题1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的______。

A. 工作B. 学习C. 娱乐D. 社交答案：C2. 根据学前游戏论，以下哪项不是游戏的特点？A. 自发性B. 规则性C. 目的性D. 重复性答案：C3. 学前游戏论强调游戏对儿童发展的哪些方面有积极作用？A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上选项答案：D二、填空题4. 学前游戏论认为，游戏是儿童的______，是他们探索世界和学习的重要方式。

答案：自然行为5. 学前游戏论中，游戏的自发性指的是儿童在游戏中______，不受外部压力。

答案：自由选择活动三、简答题6. 简述学前游戏论中游戏对儿童认知发展的影响。

答案：游戏通过提供丰富的感官体验和操作机会，促进儿童的认知发展。

在游戏中，儿童可以通过探索和实验来学习新概念、解决问题，以及发展思维和创造力。

四、论述题7. 论述学前游戏论在教育实践中的运用及其重要性。

答案：学前游戏论在教育实践中的运用包括创造一个支持游戏的环境，提供多样化的游戏材料，以及鼓励儿童自主选择和参与游戏。

其重要性在于游戏是儿童自然的学习方式，能够满足他们的发展需求，促进其全面发展，包括身体、认知、情感和社会性等方面。

五、案例分析题8. 阅读以下案例：小明在幼儿园的沙池里玩沙子，他用小铲子挖沙，然后倒进桶里，再倒出来，重复这个过程。

请分析小明的游戏行为如何体现了学前游戏论的观点。

答案：小明的游戏行为体现了学前游戏论的多个观点。

首先，小明的游戏是自发的，他根据自己的兴趣选择玩沙子。

其次，游戏具有重复性，小明通过重复挖沙和倒沙的动作，体验控制和操作的满足感。

此外，游戏过程中小明可能会探索不同的挖沙和倒沙的方法，这有助于他的认知发展和创造力的培养。

最后，如果小明与其他儿童一起玩耍，还能促进他的社交技能发展。

学前游戏论的试题及答案1. 学前游戏论的核心观点是什么？2. 请列举学前儿童游戏的几种主要类型，并简要说明每种类型的特点。

3. 游戏在儿童发展中扮演了哪些角色？4. 请解释“自由游戏”与“指导游戏”的区别。

5. 如何在幼儿园中有效地实施游戏教学？6. 描述游戏对儿童社会性发展的影响。

7. 游戏在儿童语言发展中的作用是什么？8. 请举例说明如何通过游戏促进儿童的创造力发展。

9. 游戏在儿童情感发展中的重要性是什么？10. 游戏教学中，教师应如何平衡游戏的自由性与教育目的？答案1. 学前游戏论的核心观点是游戏是儿童的自然活动，是他们认识世界、发展自我、学习社会规则的重要途径。

游戏不仅能够满足儿童的生理和心理需求，还能促进他们的认知、情感、社会和身体发展。

2. 学前儿童游戏的主要类型包括：- 探索性游戏：儿童通过触摸、操作物体来了解世界。

- 角色扮演游戏：儿童模仿成人或其他角色，通过想象进行游戏。

- 建构游戏：儿童使用积木、沙子等材料建造结构或场景。

- 社交游戏：儿童与同伴互动，学习社交技能。

- 运动游戏：通过身体运动来发展大肌肉群和协调性。

3. 游戏在儿童发展中的角色包括：- 认知发展：通过游戏，儿童学习解决问题和逻辑思维。

- 情感发展：游戏帮助儿童表达情感，理解他人情感。

- 社会性发展：通过与同伴的互动，学习合作、分享和遵守规则。

- 身体发展：游戏促进儿童的身体协调性和运动技能。

4. “自由游戏”是指儿童根据自己的兴趣和意愿自由选择游戏内容和方式，而“指导游戏”则是在教师的引导下，儿童参与有特定目标和规则的游戏。

5. 在幼儿园中实施游戏教学的方法包括：- 创设丰富的游戏环境，提供多样化的游戏材料。

- 鼓励儿童自主选择游戏，尊重他们的游戏意愿。

- 教师作为观察者和支持者，适时介入以提供帮助或引导。

- 通过游戏活动，整合语言、数学、科学等领域的学习。

6. 游戏对儿童社会性发展的影响主要体现在：- 学习合作与分享：在集体游戏中，儿童学习与他人合作，分享资源。

学前游戏论试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要目的是什么？A. 学习知识B. 社交互动C. 锻炼身体D. 培养创造力答案：D2. 下列哪项不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 规则性C. 目的性D. 教育性答案：C3. 学前儿童通过游戏可以发展哪些能力？A. 语言能力B. 逻辑思维能力C. 社交能力D. 所有以上答案：D二、填空题1. 学前游戏是儿童______和______的一种重要方式。

答案：学习和成长2. 游戏是儿童______和______的自然表现。

答案：情感和想象3. 学前儿童通过游戏可以培养______和______。

答案：合作精神和解决问题的能力三、简答题1. 请简述学前游戏在儿童发展中的作用。

答案：学前游戏在儿童发展中起着至关重要的作用。

它不仅能够促进儿童的身心发展，提高儿童的社交技能，还能激发儿童的想象力和创造力。

通过游戏，儿童能够学习规则，理解合作的重要性，并且在游戏中获得满足感和成就感。

2. 描述一下家长如何引导儿童进行健康有益的游戏活动。

答案：家长可以通过以下方式引导儿童进行健康有益的游戏活动：首先，家长可以参与儿童的游戏，与儿童一起玩耍，增加亲子互动；其次，家长可以为儿童选择适合其年龄和兴趣的游戏，确保游戏内容健康、积极；再次，家长可以鼓励儿童参与集体游戏，培养儿童的团队合作精神；最后，家长应该监督儿童的游戏时间，确保游戏时间不会影响儿童的正常生活和学习。

四、论述题1. 论述学前游戏与儿童认知发展之间的关系。

答案：学前游戏与儿童认知发展之间存在着密切的关系。

游戏是儿童认知发展的重要途径之一。

在游戏中，儿童通过探索、实验和解决问题来学习新知识，提高认知能力。

例如，通过拼图游戏，儿童可以学习形状和颜色的概念；通过角色扮演游戏，儿童可以学习社会规则和人际交往技巧。

此外，游戏还能促进儿童的注意力、记忆力和逻辑思维能力的发展。

通过游戏，儿童能够在轻松愉快的氛围中学习，这有助于提高他们的学习兴趣和效果。

《学前儿童游戏论》练习题一答案一、名词解释(20%)1.答案：恩物是福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具，他认为恩物是神赐给儿童的东西，是适合儿童特点的恩赐物，恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。

2.答案：娃娃游戏是一种典型的游戏疗法，它有各种不同的做法，一般是给学前儿童一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，例如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等，这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，然后让儿童在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。

3.答案：19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长, 游戏期也就越长。

4.答案：游戏的生物性本质观是19世纪末经典游戏理论提出的主张，它认为游戏是儿童的一种本能活动。

它是对游戏本质的自觉、理性的探索和尝试，充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，关注了游戏对于个体的生物学意义和价值以及游戏活动的生理性特点，同时它也忽视了游戏的社会性和主体性。

5.答案：游戏的特征是虚构或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想象都是来源于或反映现实生活的，因此内部真实并非完全是虚构的，也存在真实的因素。

6.答案：游戏的象征动作是指在表象作用支配下的想象性虚构性动作，象征性动作包括以一物假装代替另一物来使用，也包括以言语、动作来代替或标志另一事物和动作的意义。

7.答案：游戏的特征是内部控制，在大部分情况下，控制不可能是全外控或全内控，内控和外控的区分只是程度不同，当游戏者单独进行游戏时，游戏者控制游戏的过程、方式与时间，当有他人参与游戏时，内部与外部控制是相互的, 同时游戏者也受游戏规则的控制。

8.答案：游戏性体验是指学前儿童在游戏中产生的主观感受或心理体验，它是游戏不可或缺的重要心理成份，影响儿童对游戏的兴趣和态度。

9.答案：情景转变是指儿童的行为脱离原rr的真实生活情景即动作脱离真实背景，它是儿童象征性游戏发生的标志。

（0243）《学前游戏论》网上作业题及答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业6：第六次作业1：[论述题]1.结合幼儿园游戏活动组织的实际谈谈玩具的教育价值.2.简述游戏觉醒理论在教育上的应用价值.参考答案：1：[论述题]1.联系实际谈谈同伴对儿童游戏的影响.2.简述弗洛伊德关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价.参考答案：1：[判断题]儿童的游戏经验有助于儿童对问题的解决。

参考答案：正确2：[判断题]规则游戏有规则，创造性游戏没有规则。

参考答案：错误3：[判断题]儿童的游戏既重过程，又重结果。

参考答案：错误4：[判断题]有人认为："男孩子就是淘气的，应该更多地玩汽车、枪和飞机、大炮等。

”参考答案：错误5：[判断题]一个孩子在他原有的认知图式中已有了"狗”的概念，以后他把大狗、小狗=黄狗、黑狗统统纳入他原有的认知结构，这就是一个同化的过程。

这个过程使他原有的认知结构变得更为丰满，并得以巩固。

参考答案：正确6：[判断题]儿童的游戏便是儿童的学习。

参考答案：正确7：[判断题]游戏重要的发展价值表现为它可以被用作教育的重要手段。

参考答案：错误8：[判断题]游戏是儿童本能的练习行为，就象小猫练习抓老鼠一样。

参考答案：错误9：[判断题]皮亚杰把儿童游戏中的角色扮演称为"象征性投射”。

参考答案：错误10：[判断题]儿童反复摆弄玩具，绕着房间四周奔跑，这是前运算期儿童游戏的典型表现。

参考答案：错误1：[单选题]以认知为主线的学前儿童游戏发展的基本规律表明A：儿童游戏发展是以其某方面的认知水平进步相适应的B：象征性游戏是儿童较高认知水平的表现C：规则游戏在学前期达到高峰D：儿童的规则游戏只重结果、不重过程参考答案：A2：[单选题]游戏的核心是A：游戏的主题B：游戏的形式C：游戏的规则D：游戏的内容参考答案：D3：[单选题]美国学者帕顿通过关于儿童游戏的社会性发展研究将儿童的游戏行为划分为A：运动性游戏、智力游戏、装扮游戏、操作游戏、接受性游戏、机能游戏B：探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏、宣泄游戏、检验游戏C：动作游戏、探索游戏、表现游戏、建构游戏、宣泄游戏、接受性游戏D：无所事事的行为、袖手旁观的行为、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏参考答案：D4：[单选题]儿童在游戏中的探索性动作包括下列动作，除了A：对物体性质的探索B：对物体之间关系的探索C：对嬉戏性成分的探索D：对动作效应的探索参考答案：C5：[单选题]儿童"伸开双臂跑，玩开飞机”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：B6：[单选题]儿童"用一块积木假装当作小人”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：D7：[单选题]儿童在游戏中扮演的角色有以下几种类型，除了A：探索性角色B：机能性角色C：想象角色D：互补性角色参考答案：A8：[单选题]以下行为均为儿童游戏的外部可观察因素，除了A：语言B：动机C：材料D：表情参考答案：B9：[单选题]以下体验均为儿童游戏性体验的准确表述，除了A：自主性体验B：胜任感体验C：操作性体验D：兴趣性体验参考答案：C10：[单选题]当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第三循环反应的儿童会A：连续不断地用手挤压鸭子B：将这个行为仪式化C：停止挤压鸭子D：探索另外一些使橡皮鸭发声的方法参考答案：D1：[单选题]美国比约克隆将玩具的种类划分为A：反应性玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、组合性玩具、反应性玩具D：组合性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：C2：[单选题]我国学者王小英关于"游戏经验对幼儿解决问题的效用问题” 的研究结果A：与佩皮洛的研究结果一致B：证明“不同类型的游戏经验对解决不同类型问题的影响作用存在着显著差异”C：证明“游戏经验有助于使幼儿形成探索的态度和掌握探索的方式、方法”D：证明“游戏经验有利于儿童学习解决问题的有效手段”参考答案：C3：[单选题]儿童"用瓶盖和果核来做饭”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A4：[单选题]儿童游戏发生的原因是A：个体需要成为儿童游戏的内驱力，在诱因的激发下转化为儿童的游戏行为B：儿童的九种基本生存需要激发儿童游戏的动机、驱使儿童产生游戏的行为C：儿童身心发展的各种需要发动了游戏的内驱力，在直接动因的作用下产生了游戏D：儿童身心发展的需要滋生着游戏的动机，动机激发儿童具体游戏行为的发生参考答案：D5：[单选题]儿童"骑竹马”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A6：[单选题]游戏有助于儿童以下社会性的发展，除了A：有助于发展儿童的成就感和自信心B：有助于儿童社会性角色的学习，增强社会角色扮演的能力C：有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人D：有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质参考答案：A7：[单选题]以下是不同的游戏情节类型，除了A：趣味性情节B：整体性情节C：故事性情节D：社会性情节参考答案：B8：[单选题]在儿童游戏发展的过程中，游戏规则逐渐由隐性状态转变为显性状态反映出A：儿童游戏重心的转变过程B：角色游戏向规则游戏的转化C：象征性游戏逐渐失去其教育价值D：儿童对规则游戏的喜爱参考答案：A9：[单选题]儿童象征性游戏发展的一般过程是A：从角色扮演的连贯性增强到逼真准确地模拟现实的要求增强，最后出现了集体合作的象征B：从以物代物到情景转换再到以人代人的先后产生和发展C：从情景转换到以物代物、以人代人的先后产生和发展D：从逼真准确地模拟现实的要求增强到角色扮演的连贯性增强，最后出现了集体合作的象征参考答案：C10：[单选题]根据前苏联心理学家马努依连科的"哨兵站岗”实验，儿童空手最长时间保持哨兵持枪姿势的情景为A：非游戏情景下站立不动B：其他小朋友在玩，让一儿童以哨兵持枪姿势站立C：在游戏中，儿童扮演哨兵站立不动D：单独让儿童以哨兵持枪姿势站立参考答案：C1：[单选题]为弗洛伊德的游戏说奠定基础的理论是A：精神病学B：情绪理论C：人格理论D：认知理论参考答案：C2：[单选题]弗洛伊德认为A：游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机B：游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与社会性因素的协调与整合C：由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异D：游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受惟乐原则的驱使参考答案：D3：[单选题]下列文学作品可以用作表演游戏，除了A：小熊请客B：三只小兔C：春雨沙沙D：小羊和狼参考答案：C4：[单选题]为表演游戏选择的文学作品应符合的基本要求是A：富于表演性和便于幼儿理解、记忆B：有便于幼儿理解、富有教育意义的内容和表演性C：对话较多、便于儿童记忆和富有情趣性D：趣味性和表演性参考答案：B5：[单选题]父亲对儿童游戏的影响A：与母亲对儿童游戏的影响相同B：存在性别差异C：对儿童游戏中的运动能力、解决问题的能力的发展有积极的影响D：对女孩的影响更大参考答案：B6：[单选题]以下句子恰当地形容了父亲对儿童游戏的影响，除了A：父亲更倾向于与儿童玩力量型游戏B：父亲对自己的男孩越关心，那么在五六个月时，这个婴儿就可能越聪明、机灵、好奇C：父亲更容易在孩子心中唤起欢快喜悦的情绪和游戏欲望D：研究表明，早在孩子断乳独立行走前，父亲便可以与孩子建立亲密的伙伴关系，此时父子间的游戏对孩子影响教大参考答案：D7：[单选题]对儿童的游戏尤其是儿童早期的游戏，母亲充当的三种角色是A：指导者、参与者和关注者B：指导者、导演和旁观者C：导演、关注者和参与者D：导演、参与者和观察者参考答案：D8：[单选题]时间对儿童游戏的影响表现为A：时间充分会鼓励儿童进行较高社会性水平和认识水平的游戏B：在长时间的游戏中儿童更多地玩表演游戏和实物游戏C：在短时间的游戏中儿童更多地玩模仿游戏和做过渡性游戏行为D：游戏时间的增多有时会使儿童感到厌烦和无事可做参考答案：A9：[单选题]按照玩具在游戏活动中的特点，可将玩具的种类划分为A：娱乐玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、造型结构玩具、观赏性玩具D：操作性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：B10：[单选题]关于儿童游戏性别差异的研究表明A：学前儿童游戏的性别差异主要表现为对玩具、游戏的活动类型和游戏的主题及扮演角色等方面的不同偏爱B：辛格等人认为，男孩子的个人想象游戏数量和时间均多于女孩，而且游戏的主题富于变化C：桑德等人认为，男孩较女孩有更多的假装游戏，想象的主题更多、更富于变化，灵活性强，且积极的情感较丰富D：斯腾认为，在户外场地、大的活动场地和运动性活动设备中，更容易激发男孩的想象活动，而在户内则无明显的性别差异参考答案：A。

1、下面哪项不是‎教师参与学前‎儿童的进行指‎导的职能（）D. 更好的维持秩‎序的职能2、游戏观察的重‎点是幼儿之间‎相互交往、合作、分享、解决矛盾是（）。

D. 大班3、在幼儿园的3‎、4岁的孩子身‎上，常常看到这种‎形式的游戏：一个孩子在切‎菜，其他孩子看到‎后马上过来切‎菜；一个孩子把菜‎放到玩具动物‎嘴里，马上有孩子会‎跟着这么做，他们互相模仿‎，但彼此没有交‎流，说明这时儿童‎游戏发展到( )。

D. 平行游戏阶段‎4、游戏觉醒理论‎的学说基础是‎( ). 象征性游戏5、下棋、打牌、拔河这些具有‎竞赛性质的游‎戏是一种( )D. 情绪学说6、精神分析学派‎把儿童游戏看‎成是( )B. 潜意识中的本‎能和欲望在活‎动中的宣泄或‎补偿7、下列不属于创‎造性游戏的是‎（）C. 数学游戏8、拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( )B. 智力玩具9、影响学前游戏‎的物理环境因‎素不包括（）D. 健康和情绪10、保证有规则游‎戏顺利进行的‎前提是（）D. 规则11、下列玩具中，侧重于促进儿‎童智力发展的‎玩具是( )A. 拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具12、关于游戏与教‎学的关系，正确的描述是‎( )A. 都是现代学前‎教育实践的两‎种重要手段，两者有密切的‎联系13、选择玩具最基‎本的标准是（）B. 安全、卫生14、儿童与其他孩‎子操作基本相‎同的玩具，玩着大致相同‎内容，且同一个空间‎里进行，但相互之间不‎作交往的游戏‎形式是（）。

C. 平行游戏15、在游戏中，幼儿拿勺子假‎装给布娃娃喂‎药、奶喝，这种游戏行为‎属于（）游戏。

B. 象征性16、福禄贝尔认为‎能帮助儿童认‎识自然及其内‎在规律的是（）C. 恩物17、被认为是20‎世纪美国进步‎教育活动的代‎表，其经验主义的‎教育哲学观，为教育上对儿‎童游戏的运用‎指出了方向。

他是（）B. 杜威18、为幼儿园设计‎的活动是（）A. 玩恩物及进行‎作业19、游戏的元交际‎理论的代表人‎物是（）C. 贝特森20、下面属于精神‎分析学派的观‎点是（）A. 弗洛伊德的游‎戏动机说21、关于国外儿童‎游戏的理论，下列说法正确‎的是（）A. 皮亚杰认为游‎戏的心理实质‎是同化超过了‎顺应22、提出游戏的“剩余精力说”的是（）B. 斯宾塞23、使用“娃娃游戏”作为游戏治疗‎技术的理论流‎派是（）B. 精神分析理论‎24、以下游戏理论‎中，不属于经典游‎戏理论的有()B. 游戏的元交际‎说25、现代学前教育‎理论认为学前‎儿童的基本活‎动形式是（）B. 游戏26、认为游戏是人‎类生物遗传的‎结果，是重现祖先生‎物进化过程的‎是（）A.‎“复演”说27、主体性是人作‎为活动主体在‎对象性活动中‎与客体相互作‎用的、而表现与发展‎起来的功能特‎征，包括创造性，独立性与（）C. 主动性28、创设游戏场地‎的第一基本原‎则是（）C. 确保儿童的身‎心安全29、角色有的基本‎结构不包括（）A. 儿童的智力发‎展水平息息相‎关30、规则游戏的核‎心要素是（）A. 玩法31、以下行为中不‎属于儿童游戏‎外部可观察因‎素的是（）B. 动机32、游戏练习论的‎提出者是（）A. 卡尔.格罗斯33、人类在脑力和‎体力劳动中会‎感到疲劳，为了消除疲劳‎、恢复精力，就产生了游戏‎，持这种观点的‎是( )D. 娱乐论34、下列游戏中，最适合亲子共‎玩的游戏形式‎( )D. 嬉戏性游戏35、荷兰学者胡伊‎青加说：“一切游戏都是‎一种自愿的活‎动，遵照命令的游‎戏已不再是游‎戏，它至多是游戏‎的强制性摹仿‎”。