折形状

五年级下册第二单元形状与结构《折形状》教学设计教师： EDDA工作单位：阳光镇阳光小学《折形状》教学设计教学内容：苏教版小学科学五年级下册第二单元“形状和结构”中的第1课《折形状》。

教材分析：《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第1课。

本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。

知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。

通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。

本课的教学内容主要有五部分：第一部分，引导学生认识4种形状，指出物体都是由这4种基本形状构成的，课文用图片分别表示出锥、柱、台、球以及它们的分割体，表示出4种基本形状及它们的一些变体，供学生观察、研究。

第二部分，指导学生分析一些物体的形状以及这些形状的优势，课文分别展示了与乌龟、仙人柱两种生物形状相似的人造物，引导学生分析这些形状的好处，为下一步探究形状与承受力的关系做好铺垫，同时渗透了仿生学中模拟生物形状的建构方法。

第三部分，指导学生探究物体形状与承受力大小的关系。

课文以富有挑战性的问题——“你能用A4纸托起一块红砖吗？”为引子，激发学生的研究兴趣，并借助卡通人之口，提醒学生按照科学探究的过程和方法进行研究，即先预测、再实验。

课文插图中的制作场景意在启发学生把纸折成形状不同的纸筒，从而引导学生在猜测、实验、交流中，体会到材料的弯折可以增大其结构的承受力。

第四部分，指导学生进一步观察身边各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理，课文中提到的有柱状钢管、瓦楞纸、鸡蛋座、酒架、铁轨、空心水泥管，预示着生活中有许多这样的例子。

第五部分，指导学生认识蛋壳具有较大的承重力，加深学生对形状与承受力关系的认识，拓展学生的研究视野。

学情分析：本节课的教学对象是小学五年级的学生。

1.预习搭支架 2.材料准备：卷成管的废报纸，透明胶
（细管，木帮，图钉）
1.怎样用一张纸托起科学书？
2.为什么现在这张纸可以承受这本书 的重量呢？ 改变形状
球
柱
锥
台
这四种基本的简单形状可以组成其他形状。
下面这些物体都是由哪些形状构成的？这样 的形状有什么好处？
你能用一张A4复印纸 托起一块红砖吗？ （要保证红砖离桌面 15厘米以上）你又是 怎么办到的？
木头
海螺
海胆
鲨鱼
这些动、植的形状有什么特点呢？ 我们知道生物们都有着各自生存的本领， 这些研究形状和承受力的关系，我们 该如何研究呢？
我们就用“折一折”的方法来探究吧！
形状
预测承 实际承 受重量 受重量
圆柱形纸筒的承受力和其 他形状的纸筒相比要大很多。
看看教材18页，能不能用我们学到折形状的 知识，试着分析它们为什么是这样设计的？
你还知道哪些物体是根据改变形状增大承受 力的原理设计的？
蛋壳的力量有多大？
做一做书上18页的实验， 并说出你的发现。
[蛋壳和薄壳形屋顶] 壳体在外力作用下，内力是沿着整个表面 扩散和分布的。所以对于承受外来压力来 说，凸曲面形最好，它能把外来的力均匀 的分散开来，避免了压力集中。建筑师们 根据这种原理设计了许多如餐厅、商场等 公共建筑的屋顶，这种屋顶可以做得很大、 很薄，不但减轻屋面结构的重量，又能节 省大量建筑材料。
砖
A4纸
目的：研究物体的形状与承受力的关系
材料：A4纸若干张，透明胶，书本
步骤：1.预测实验结果 2.把A4纸分别折成不同形状的纸筒： 三角形、正方形、六边形、圆筒形 或其他形状。 3.轻轻将书本放到纸筒上，一点点加 书的重量，直到纸筒支持不住。 4.将实验结果填于表中。

5
验证要求：
• 一个形状一个形状的去验证。
• 一本一本的轻轻的向上放，直到塌。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 放的时候书对着纸筒的中心。
• 放的时候保持平衡后再松开手。
每当验证完一个形状后，请记录员及时记录这种形状的 “实际承受力”。
纸的形状 三角形
预测的承受力
实际承受力
四边形
六边形 圆形
结论：
把薄的材料用不同的方式折叠或 弯曲，可以提高材料的承受力。而且， 折叠或弯曲的形状不同，其承受力也 是不相同的 。
下面物体是根据什么道理做成的，为什么要这样设计？
试一试鸡蛋的承重力
所有的猜测都要通过反 复的实验才能得出可靠 的结果。
五年级下册第二单元
1、折形状
大多数物体都是有由4种基本形状组成的。
锥
（圆柱体 和立方体）统称为 柱
球
台
2
这些形状又可以被切成一半或更 小些，用来组成其他形状。
锥
台
柱
球
下面这些物体都是由哪些形状构成的？这 些形状有什么好处？
4
大家猜一猜，在这几个纸筒中，谁的承受力最 大？请你们猜一猜，并填在活动记录上。

《折形状》作业设计方案第一课时一、设计背景折形状是小学生数学课程中的重要内容之一，通过学习折形状，可以帮助学生培养空间想象能力，提升逻辑推理能力。

为了帮助学生更好地掌握折形状的相关知识，设计了以下作业方案。

二、设计目标1. 帮助学生掌握常见的折形状，如三角形、正方形、长方形等；2. 提高学生观察、分析和判断能力；3. 培养学生的耐心和细致的工作态度；4. 激发学生对数学学习的兴趣。

三、设计内容1. 作业一：观察图形折叠要求学生观察给定的图形，折叠后会得到怎样的形状。

学生需要在纸上模拟折叠，然后填写折叠后的形状名称。

通过这道题目，学生可以锻炼自己的空间想象能力和观察力。

2. 作业二：补全折叠图形给定一些未完成的折叠图形，学生需要根据已知部分补全图形。

这个题目能够让学生加深对折形状的理解，并培养他们的细致性和耐心。

3. 作业三：折纸实践要求学生根据给定的折纸指导，自己动手完成折叠练习。

可以设计一些简单的折纸作品，让学生通过实践来加深概念理解。

四、实施步骤1. 首先，教师需要简要介绍折形状的概念和相关知识，引导学生对这一主题进行认知。

2. 然后，教师逐步布置上述的作业内容，并指导学生完成作业。

3. 学生完成作业后，教师可以进行作业批改和讲解，帮助学生加深对折形状的理解。

4. 最后，可以设计一些拓展题目或游戏，增强学生的学习兴趣。

五、评价方式1. 完成度：评价学生是否按要求完成了作业内容。

2. 正确性：评价学生对折形状的认知和理解是否准确。

3. 细致性：评价学生完成作业的细致程度和耐心程度。

4. 创造性：鼓励学生在折纸实践中展现自己的创造力。

六、总结通过设计这样的折形状作业方案，可以有效帮助学生掌握相关知识，并培养他们的观察力、分析力和判断力。

在实施这一方案的过程中，教师要注重引导学生思考和实践，并根据学生的实际情况进行差异化指导，达到更好的教学效果。

希望学生在完成这些作业的过程中，能够收获知识的同时培养自己的综合能力，为今后的学习打下坚实的基础。

《折形状》教案《折形状》教案一、教学目标 1. 了解不同形状的物体具有不同的承受力。

2. 学习通过改变形状来增强物体的承受力。

3. 培养学生的动手能力和创新思维。

4. 激发学生对科学的兴趣和探索精神。

二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：了解不同形状的物体具有不同的承受力。

2. 教学难点教学难点：学习通过改变形状来增强物体的承受力。

三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解不同形状的物体具有不同的承受力。

2. 演示法演示法：演示通过改变形状来增强物体的承受力。

3.实践法实践法：组织学生进行实践活动，通过改变形状来增强物体的承受力。

4. 讨论法讨论法：组织学生讨论不同形状的物体具有不同的承受力的原因。

四、教学准备 1. 教学材料教学材料：各种形状的物体，如纸、硬币、积木等；实验器材，如测力计、支架等。

2. 教学设备教学设备：多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

3. 教学场地教学场地：教室或实验室。

五、教学过程 1. 导入（5 分钟） - 播放一段关于建筑结构的视频，让学生观察不同形状的建筑物在承受力方面的差异。

- 提问学生：为什么不同形状的建筑物在承受力方面会有差异？ 2. 讲解（15 分钟） - 讲解不同形状的物体具有不同的承受力的原因。

- 介绍常见的形状，如三角形、四边形、圆形等，并分析它们的特点和承受力。

- 举例说明不同形状的物体在生活中的应用，如桥梁、塔、房屋等。

3. 演示（15 分钟） - 教师进行演示实验，展示不同形状的物体在承受力方面的差异。

- 实验步骤： - 将一张纸平放在支架上，逐渐增加硬币的数量，直到纸无法承受为止，记录下硬币的数量。

- 将纸折成三角形、四边形、圆形等不同形状，再次进行实验，记录下每种形状能够承受的硬币数量。

- 比较不同形状的物体能够承受的硬币数量，分析它们的承受力差异。

- 提问学生：为什么不同形状的物体在承受力方面会有差异？ 4. 实践（45 分钟） - 将学生分成小组，每组选择一种形状的物体，如三角形、四边形、圆形等。

05
折形状的未来发展
折纸艺术的未来发展
折纸艺术作为一种传统的手工艺，随 着人们对传统文化的重视和审美观念 的改变，其未来发展前景广阔。
随着折纸艺术在教育领域的普及，未 来将有更多的学生接触并学习折纸艺 术，培养他们的创造力和动手能力。
折纸艺术将不断推陈出新，涌现出更 多具有创意和艺术价值的作品，满足 不同人群的审美需求。
折形状的分类
根据折叠方式的不同，折形状可以分 为自由折叠和规范折叠两大类。自由 折叠注重创意和个性，而规范折叠则 遵循一定的规则和技巧。
根据形状的不同，折形状可以分为几 何形状和抽象形状两大类。几何形状 包括三角形、正方形、六面体等，而 抽象形状则更加自由和创意。
03
折形状的几何属性
几何形状的属性
通过折纸作品，学生将理解几何形状 的变换和组合，培养空间想象力和几 何思维能力。
02
折形状的基本概念
折纸艺术的历史
折纸艺术起源于中国，最早可追溯到西汉时期，经过唐宋元明清等朝代的不断发展 ，逐渐形成了独特的艺术形式。
折纸艺术在日本得到了极大的发展，成为日本传统工艺品之一，并逐渐传播到世界 各地。
面积
表示形状所占的空间大小。
周长
表示形状边界的长度。
维度
表示形状在空间中的位置和方向。
折形状的几何属性
折叠角度
表示折形状在折叠过程中的角度 变化。
展开面积
表示折形状在展开后的面积大小。
折叠次数
表示折形状需要折叠的次数才能达 到目标形状。
折形状的几何变换
01
02
03
平移
将折形状在平面内移动一 定的距离。
随着科技的不断进步，折纸艺术将与更多的领域 结合，如机器人技术、可穿戴设备等

苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ） 苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ）
苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ） 苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ）
苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ） 苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ）
苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ） 苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ）
苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ） 苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ）
苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ） 苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ）
苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ） 苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ）
苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ） 苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ）
苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ） 苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ）
苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ） 苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ）
苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ） 苏教版-《折形状》-精品系列1精品教 学课件 （推荐 ）
折形状
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
注意事项：
1.纸筒要一样高,不能有的横折,有的 竖折。
2.纸筒的接头要一样多。 3.纸要一样厚，否则就不公平。
讨论并预测：
1.这四种形状谁的承受力最大？ 2.你们小组同学能把四种形状按承

五年级科学（下）《折形状》教案五下科学第二单元第一课《折形状》教学目标：过程与方法：1、能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；2、使用恰当语言描述研究的方法；3、能预测不同形状的结构哪种承受力大些；4、初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。

知识与技能：1、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；2、了解形状在生产、生活中的广泛应用。

情感、态度与价值观：1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；2、体验与人合作共同完成任务的乐趣；3、意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。

教学准备：蚌壳、螺壳、蛋壳、木板、各种塑料钢铁型材、汤勺、等实物。

预留出1厘米粘贴线的A4纸、胶棒、每组20本课本教学过程设计：一、激趣导入。

1、交流：今天能和小朋友们一起合作，探究科学的奥秘，老师感到非常荣幸，你们愿意和老师合作吗？既然大家这么给力，老师非得露一手不行了。

（出示一张A4纸，拿起一本科学书）老师要把书平放到纸上，而纸不会倒下，你们猜老师能做到吗？2、验证：（一定是失败而告终。

）3、谈话：不好意思，老师的魔法还没练到家。

纸是我们身边最常见的材料之一，你们有办法让它承受住课本的重量吗？4、小组交流，师听取学生的见解。

5、汇报小结：大家都认为通过改变形状可以提高纸的承受力，那就让我们行动起来吧！（板书：折形状）顺便问一下，你们都想折成什么形状呢？二、实践探究：1、学生汇报要折的形状。

2、师生总结，形成共识：把纸折叠成三角形纸筒、正方形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒。

3、老师提醒他们折纸的要求：（1）沿着折线折纸；（2）上下两边要平；（3）粘和是两端要对齐，胶棒要把缝隙全部粘和到一起；（4）小组成员要合作好，共同来完成任务。

4、学生折纸，师巡视参与。

5、谈话：我们把薄薄的纸折成了正方形、六边形、圆形、三角形纸筒。

那么哪种形状的纸筒的承受力最大呢？你能预测一下吗？6、学生讨论，以小组为单位完成活动记录的预测部分，用“☆”多少表示。

3.如果在一个纸筒上放了3本书就塌下去，那么它的承 受力是（ ）本。
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
4填一填
纸筒形状 三棱柱 六棱柱 圆柱体
结论：
承受力
预测
实际
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
圆柱体纸筒承受力最大！ 因为它没有角，任何加在上面的重量都会均 匀地分散开来。所以圆筒的每一点承受力并 不大，而整体却能承受很大的力。一般情况 下，边数越多的形状物体的承受力越大，所 以圆柱体的承受力最强。
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
3做一做
往纸筒上加重物（课本）的时候应 该注意什么？
1.纸筒上放的重物要统一标筒中心，以防倾倒。
2. 一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。否则会影 响数据的准确性。
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
1折一折
纸筒上下两边要平，胶带要把缝隙黏牢固，不 能留缝。
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
三棱柱
六棱柱
圆柱体
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
2猜一猜
大家猜一猜，在这几个纸筒中，哪个形状的 承受力最大？
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
五年级科学下册 第二单元 形状与结构
1.折形状
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
锥
（圆柱体 和长方体）统称为 柱
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1

小学科学苏教版《折形状》ppt课件1 小学科学苏教版《折形状》ppt课件1
小学科学苏教版《折形状》ppt课件1
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
小学科学苏教版《折形状》ppt课件1 小学科学苏教版《折形状》ppt课件1
小学科学苏教版《折形状》ppt课件1 小学科学苏教版《折形状》ppt课件1
小学科学苏教版《折形状》ppt课件1 小学科学苏教版《折形状》ppt课件1
小学科学苏教版《折形状》ppt课件1 小学科学苏教版《折形状》ppt课件1
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
小学科学苏教版《折形状》ppt课件1
折形状
注意事项：
1.纸筒要一样高,不能有的横折,有的 竖折。

《折形状》教学设计——五年级下册第二单元第一课教学目标：1、认识常见的四种形状。

2、能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。

3、知道不同形状的物体承受力不同。

4、知道改变形状增大承受力的方法在生产和生活中的广泛应用。

5、体验与人合作的快乐。

教学重点与难点重点：探究物体形状和承受力大小的关系。

难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量教具准备：A4纸、科学课本（同一版本）、钩码学情分析：孩子们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，学生能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

亮点预设：挑战一张Ａ４纸的承受力。

设计理论：首先让学生想办法，改变一张薄纸的形状，增大了它的承受力。

过程中注重对学生的预测进行了训练，并培养了学生的动手能力与研究能力。

其次通过生物给人类的启示，科学原理在生活中的广泛运用。

不管怎样，人们总是想方设法地设计合理的物体外形，以解决生活、生产中的问题。

最后，鼓励学生动手实践，激发学生创新设计的愿望，以造福人类社会。

教学过程：一、激趣导入师：老师这里有一张纸谁能让它站起来？生：折成三边形生：折成四边形生：折成波浪型（指生上台做一做）师：为什么刚才站不起来，现在能站起来了呢？生：它的形状发生了变化。

师：是啊！我们用折的方法让纸站了起来。

那么站起来的纸能不能承受重力呢？（板：折形状）二、探究纸的不同形状的承受力师：刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，那么要想增加纸的承受力，我们就得想办法改变纸的形状。

接下来你们折你们想折的形状。

（学生折叠，教师巡视指导。

）师：哪位同学愿把折叠的展示给大家看？生：我折的是三角形纸筒。

生：我折的是方形的纸筒。

生：我折的是六边形纸筒。

生：我折的是圆形纸筒。

生：我折的是波浪形。

……师：把高低、粗细不同的纸筒放在一起可以比吗？生：不可以。

师：折这四种形状的纸筒时要注意些什么？生：，纸筒要一样高，不能有的横折，有的竖折。

五年级下册第二单元形状与结构《折形状》教学设计教师： EDDA工作单位：阳光镇阳光小学《折形状》教学设计教学内容：苏教版小学科学五年级下册第二单元“形状和结构”中的第1课《折形状》。

教材分析：《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第1课。

本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。

知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。

通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。

本课的教学内容主要有五部分：第一部分，引导学生认识4种形状，指出物体都是由这4种基本形状构成的，课文用图片分别表示出锥、柱、台、球以及它们的分割体，表示出4种基本形状及它们的一些变体，供学生观察、研究。

第二部分，指导学生分析一些物体的形状以及这些形状的优势，课文分别展示了与乌龟、仙人柱两种生物形状相似的人造物，引导学生分析这些形状的好处，为下一步探究形状与承受力的关系做好铺垫，同时渗透了仿生学中模拟生物形状的建构方法。

第三部分，指导学生探究物体形状与承受力大小的关系。

课文以富有挑战性的问题——“你能用A4纸托起一块红砖吗？”为引子，激发学生的研究兴趣，并借助卡通人之口，提醒学生按照科学探究的过程和方法进行研究，即先预测、再实验。

课文插图中的制作场景意在启发学生把纸折成形状不同的纸筒，从而引导学生在猜测、实验、交流中，体会到材料的弯折可以增大其结构的承受力。

第四部分，指导学生进一步观察身边各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理，课文中提到的有柱状钢管、瓦楞纸、鸡蛋座、酒架、铁轨、空心水泥管，预示着生活中有许多这样的例子。

第五部分，指导学生认识蛋壳具有较大的承重力，加深学生对形状与承受力关系的认识，拓展学生的研究视野。

学情分析：本节课的教学对象是小学五年级的学生。

苏教版科学五下《折形状》说课稿一. 教材分析《折形状》是苏教版科学五年级下的一个教学内容，主要让学生通过实践活动，探索和发现不同形状的特点和折纸的基本技巧。

教材中提供了多种折纸形状的图示和步骤，学生可以通过模仿和创造，制作出各种有趣的纸品。

本节课旨在培养学生的动手能力、观察力和创造力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和观察力，他们在前期的学习中对折纸产生了一定的兴趣，也掌握了一些基本的折纸技巧。

但在创造力和形状认知方面，还需要进一步的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握基本的折纸技巧，能够独立完成教材中提供的折纸形状，并能够创作出自己独特的纸品。

2.过程与方法：学生通过观察、模仿和实践，培养观察力和动手能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生通过折纸活动，培养对科学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握基本的折纸技巧，能够独立完成教材中提供的折纸形状。

2.教学难点：学生能够创造性地设计出自己独特的纸品，并能够理解形状的特点和折纸的基本原理。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法和小组合作法相结合的教学方法。

在教学过程中，教师会通过讲解和示范，引导学生掌握折纸技巧；学生通过实践和小组合作，提高动手能力和创造力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些有趣的纸品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲解与示范：教师讲解折纸的基本技巧和步骤，并进行示范，引导学生掌握折纸方法。

3.实践操作：学生根据教材中的图示和步骤，进行折纸实践活动，教师巡回指导。

4.小组合作：学生分组合作，共同创作出有趣的纸品，培养合作精神和创造力。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行互相评价，教师进行总结性评价。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的主题《折形状》，以及教学目标和重难点。

在教学过程中，教师可以根据需要，在黑板上展示折纸的步骤和形状特点。

一、教学背景与教学目标1.教学背景《折形状》是一款能够锻炼孩子创造性思维的游戏；它可以让孩子在游戏的过程中学会利用图形中的对称性进行折叠，锻炼孩子的空间认知能力和创造力，培养孩子对于对称和图形感知的敏感问题。

2.教学目标本次教学旨在通过介绍《折形状》游戏，在孩子中植入对“对称”概念的认识，激发孩子自主思考利用对称性解决问题的能力。

同时，也希望在激发孩子的创造性思维过程中，让孩子在玩游戏的过程中获得快乐，追求更高更强的成功体验。

二、教学重点1.对称概念的教学2.游戏规则的介绍与实践3.创造性思维的激发4.问题解决能力的培养三、教学过程1.授课形式采用小组讨论和互动学习的方法，以游戏体验为主线，让孩子们在游戏中认知对称性的概念。

2.教学过程（1）游戏介绍-显示游戏基本画面。

-让孩子们一起互动讨论，根据游戏界面了解游戏规则和玩法。

-强调游戏规则的灵活性和创造性，激发孩子们兴趣和创造性思维。

-告诉孩子们，在游戏中可以自由发挥，在不犯规的情况下可以使用任何方法实现折叠。

（2）先学习基本形状-在图形板上，游戏引导孩子们学习最基本的图形：正方形、圆形、三角形等等.-学生应当在图形中找到对称部位，并进行实践，了解对称性的概念。

（3）完成虚线图案的折叠-在屏幕上展示一个含有虚线折叠图案的图形画面。

然后引导学生在虚线部分进行折叠，将图案按照对称性完美展现。

-展示优秀的学生折叠作品，鼓励孩子们进行创新和自主思考，并总结出折叠技巧和注意事项。

（4）创造性实践-让学生自主设计自己的图案，然后用折叠的方式来处理。

-每个学生需要通过折叠技巧将自己的图案完美的展现，让学生频繁进行实践，锻炼孩子的创造性思维。

-展示优秀的作品，与其他学生分享折叠技巧和自己的心得体会。

（5）结束-总结本次活动的亮点和要点；-分享孩子们在本次活动中学习到的感悟与体验;-为优秀的学生颁发奖状和奖品,鼓励孩子们在平常的游戏中勇于尝试与创新。

四、教学辅助1.图片展示使用图片展示游戏画面和实践图片等。

步骤： 1、将书本轻轻地放到纸筒上， 一本一本地叠加，直到纸筒支持 不住。 2、计算不同纸筒的承受力。 （用压垮纸筒的重物数减一。）
注意事项：
1、书要轻拿轻放，以减少对纸筒的 撞击力。 2、放书本时，要对准纸筒中心，以 防倾倒。 3、一个纸筒只能做一次实验，不可 重复使用。
④ ③ ② ①
你知道吗？
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
•
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
•
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
1.折形状
柱体
球体
台体
锥 体
物体有各种形状，但大多数是由
这些形状又可以被切成一半 或更小些，用来组成其他形状。
这些物体都是由哪
些形状构成的？这样的 形状有什么好处？
大家猜一猜，在这几个纸筒中，谁的承受力最大？请你 们按承受力由大到小排序，并填在活动记录上。
圆筒形纸筒承受力最大！因为 它没有角，任何加在上面的重量都 会均匀地分散开来。所以圆筒的每 一点承受力并不大，而整体却能承 受很大的力。
薄薄的材料，如果改 变形状，的确可以托起较 重物体。因此用不同的方 式折叠和弯曲，可以提高 材料的承受力。而且，折 叠或弯曲的形状不同，其 承受力大小也是不相同的。

方管
包装纸板
圆形钢管
空心水泥管
屋顶薄壳形的高大建筑
悉尼歌剧院
美丽如帆的悉尼歌剧院
飞机场
足球场
体育馆
蛋壳怎么会有如此大的 承受力呢？
鸡蛋的这种形状能把外来 的力均匀的分散开来，所以 能够承受比较大的重力。
建筑师们根据这种原理 设计了许多公共建筑的屋顶， 这种屋顶能够承受很大的压 力，还可以做得很大、很薄， 不但减轻屋面结构的重量， 又能节省大量建筑材料，还 能让外形十分漂亮。
•
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
物体有各种形状，但大多数是由4种基本 的简单形状构成的。
球
柱
锥
台
你能用一张A4复印纸托起一块红砖吗？
A4纸 砖
目的：研究物体的形状与承受力的关系
材料：A4纸若干张，透明胶，书本
步骤：1.预测实验结果 2.把A4纸分别折成不同形状的纸筒： 三角形、正方形、六边形、圆筒形 或其他形状。 3.轻轻将书本放到纸筒上，一点点加 书的重量，直到纸筒支持不住。 4.将实验结果填于表中。
研究物体的形状与承受力的关系
探究物体的形状与承受力的关系活动记录表
纸筒的形状 预测承受重量 实际承受重量 （书本的数量） （书本的数量）
三角形纸筒 （ ）本
（ ）本
正方形纸筒 （ ）本