当前位置：文档之家 › 语言表达的十八般武艺1

语言表达的十八般武艺1

  • 格式：ppt
  • 大小：2.11 MB
  • 文档页数：64

下载文档原格式

  / 64

合集下载

语言表达的十八般武艺——修辞手法

语言表达的十八般武艺——修辞手法

比喻的作用 １、化平淡为生动； ２、化深奥为浅显； ３、化抽象为具体； ４、化冗长为简洁。
特点
把物当作人来写，或把人当 作物来写，或把此物当作彼物来 写。其形式特点是：事物“人 化”，或人“物化”，或甲物 “乙物化”。
拟人与拟物
①感时花溅泪，恨别鸟惊心。
②他骄傲自满，尾巴都翘上天。
③近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。 ④美国博士几个子儿一个。
没有停止……》，见《刘白羽散文选》）
运用修辞要恰当 是否恰当多推敲
一般从他后面劈下，……（鲁迅《眉间尺》，
见《鲁迅手稿选集》） 改句：臂膊忽然一弯，青剑便蓦地 从他后面劈下，……（鲁迅《眉间尺》，见 《鲁迅手稿选集》）
2.原句：半夜我听到隔壁纺车均匀的声
音是那样嗡嗡不倦。（刘白羽《热源自的歌声没有停止……》，见《火炬与太阳》）
改句：半夜我听到隔壁纺车均匀的声
音是那样嗡嗡不绝。（刘白羽《热情的歌声
小试身手
1、猫在稿纸上踩了几朵梅花。 2、瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风 衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝 孔雀？ 3、黄河是中华民族的摇篮 。 4、她的性格很像母亲。 5、这天黑沉沉的，好像要下雨了。
6、每当看到这条红领巾，我就仿佛置 身于天真灿漫的少年时儿。 7、社会主义的中国，在党的阳光照耀 下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、 焦裕禄等。 1、 本体和喻体必须是本质不同的事物； 2、本体和喻体必须具有相似点。
品味比拟的妙处
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
运用拟人的修辞方法，将人的情感移植到 花鸟身上，把人的感情表现得更深沉、曲折、 凄苦、哀伤。
使形象更生动饱满，意境更灵动，富有 画面感。 化平常为别致，更有情韵，有移情作用。
运用比拟应注意的问题：

语言表达的十八般武艺 —— 修辞手法

语言表达的十八般武艺 —— 修辞手法

品味比喻的妙处
1、孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼 泪，像夏天早晨花瓣的露水，手指那轻 轻一碰就会掉下来。 2、忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或 者去骨鱼片里未净的刺，会给人一种不 期待的伤痛。 （《围城》钱钟书）
人生关键词
诚信、 善良、 宽容
从中任选一词作为本体，使用 比喻手法写一个句子。
Hale Waihona Puke 比拟的类型一滴太白酒 ，十里草木香 。 墨西哥球员就像墨西哥的土特产仙人掌一样， 看似平凡，突然就会扎你一下。 叶子的离开，是风的追求，还是树的不挽留。
去年夏天，在“快乐女声”的舞台上， 最红的当然是那位“绵羊音”。
未经历坎坷泥泞的浪漫，哪能知道阳光大道的可贵； 未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱； 未经历挫折的考验，哪能体会到胜利成功的喜悦。 绿茵场终看强者逞威 悬崖边但闻黑马嘶鸣。
①天上的星星快活地眨着眼睛。 ②他骄傲自满，尾巴都翘上天。 ③恢复胃动力，请吗丁啉帮忙。 ④近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
品味比拟的妙处
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
此诗的三四句用了什么手法？这样写有什么作用？
拟人手法。表达了诗人孤独、寂寞的感情。
比拟与比喻的区别
富士康的十三跳难道不让国人震惊和深思吗？ 有什么搜索不到？ 是你嘴角那三十五度的微笑。
常见的修辞手法
A、比喻 C、借代 E、对偶 H、设问 B、比拟 D、夸张 F、排比 G、反问
比喻的类型：
1、那又浓又翠的景色，简直是一幅青 （暗喻） 绿山水画。 2、在乌云和大海之间，海燕像黑色的 闪电。 （明喻） 3、废除几千年的封建制度，需要一场 暴风雨。 （借喻）
语言表达的十八般武艺 —— 修辞手法

《语言表达的十八般武艺——修辞手法》

《语言表达的十八般武艺——修辞手法》

三、专称代统称。 • 新时代的雷锋不只千千万. • 读点鲁迅。何以解忧？唯有杜康 。 四、具体代抽象。 • 举酒欲饮无管弦。 • 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎 。 • 南国烽烟正十年。
借代的作用
①
，
如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②
，如：公园里的长凳上坐着两个人，
一个“马褂”，一个“西装”。
【答案】C
C项，借代，五斗米，具体代抽象，代微薄的俸禄。 A项，比喻缓慢的解决办法不能满足急迫的需要。 B项，“燕雀”“鸿鹄”是暗喻，分别比喻目光短浅的 人和志向高远的人。 D项，比喻涉世不深、思想单纯的年轻人大胆勇敢，敢 于破除迷信。 故答案为：C。
3、
秋斋独宿 【唐】韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
二、本体和喻体之间必须有相似点。
比喻：用一事物给另一个事物打比方 1、明喻：甲像乙
甲（喻词：像、好像、仿佛、犹如、似、若）乙
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
2、暗喻：甲是乙
甲（喻词：是、成、变成、成为、当作、化作）乙
例如：这疫情是一次全国的战争。
3、借喻：甲代乙 只出现喻体，本体和喻词都不出现。
③
，
如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产
生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星。——容易产生误解。
借喻与借代的区别
相同：一事物代另一事物
不同：A、借代-相关性；借喻-相似性。
B、借代-只代不喻；借喻-喻中有代；
借喻能改为明喻而借代不能 。
结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语
提高修辞手法运用的水平是提高语 言表达能力的关键所在，是一项长 期而艰巨的工程，需要同学们带着 激情阅读，开阔阅读视野，掌握一 定的修辞知识，背诵一些名篇名言， 在写作中加强修辞运用。

第6课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法PPT课件人教版

第6课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法PPT课件人教版

3.下面是两副对联，请你说说这两副对联在表意和修辞 上有什么精妙之处。 ①八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流 ②天山美景乌鲁木齐，雪域圣地扎西德勒 答：____________________________________________ 答案：第①副对联从修辞手法上看，采用了借代（用洞 庭和岳阳借代湖南，赤壁和黄鹤借代湖北）和拟人（赤 壁览风流）。第②副是一副来自西藏和新疆的春联。首
[知识结构]
关键词1 —— 比喻、借代 意义：用一个事物给另一个事物打比方
比喻类型明暗借喻喻喻× × ×× ×只不× × ×× ×出出像 犹 如是 形现现× 如 同× 成喻本× × ×× ×体体× ××
意义：用一个事物给另一个事物“做代表”
（1）部分代整体。 例释：不拿群众一．针．一．线．（代“任何东西”）
借代类型（ 例 （释23） ）：特 专来征 称了代 代两本 通个体 称红．。 。领．巾．（代“少先队员”）
例（释4）：具多体建代几抽个象“。王．府．井．”（代“商．业．街．”）
例释：从小就学A．B．C．（代“英语”）
关键词2 —— 比拟
意义说：明把一种事物当成另一种事物加以描绘 比拟类型拟拟人物意例例意义释来释义：：描：：把小绘风把物树在人当点．当吼．人头．物，来笑．来马描描在绘绘叫或，把黄甲河物在当咆．乙哮．物。
（3）借代。 ①以简代繁；②以实代虚；③以奇代凡；④以事代情。 （4）夸张。 ①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感染力； ③增强联想，创造气氛。 （5）对偶。 ①便于吟诵，易于记忆；②用于诗词，有音乐美；③表 意凝练，抒情酣畅。
（6）排比。 ①内容集中，增强气势；②说理透辟，条分缕析；③节奏鲜 明，长于抒情。 （7）反复。 ①用于说理，起强调作用；②抒情写景，感染力强；③承上 启下，划段分层。 （8）设问与反问。 ①设问，引人注意，启发思考，并使语言较直陈富于变化。 ②反问，加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。

语言表达的十八般武艺讲义

语言表达的十八般武艺讲义
• 3、表意丰富，唤起人们的联想，增 强感染力。
知识梳理3：借代——做代表
• 借代就是用一个事物给另一个事物做 代表。
• 它不直接说出所要表述的人或物，而 用上其相关的事物来代替，可用部分 代整体，以特征代本体，以专名代泛 称等 。
• 例如：“红颜”代少女，“杜康”代 美酒
借代的种类
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘 ——特征代本体 • ②枪杆子里面出政权 • ——具体代抽象 • ③樯橹灰飞烟灭 • ——部分代整体。 • ④新时代的雷锋不知千千万 • ——专名代泛名 • ⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的 • ——材料、工具代本体 • ⑥读点鲁迅 • ——借作者代著作。
语言表达的十八般武艺 ——修辞手法
迷人的修辞手法——猜谜语、找修辞
千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，本来一 片汪洋海，转眼之间变绿洲（农业活动）
• 一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐 在绿洲上。（植物）
• 客来东方，歌讴且行。 不从门入，逾我垣墙。 游戏中庭，上入殿堂。击之拍拍，死者攘攘。 格斗而死，主人被创。（昆虫）
知识梳理2：比拟——变个脸
• 比拟是把一种事物当成另一种事 物加以描绘说明。
• 拟 人—— 把物写作人
拟 物——把人写作物 把甲物写作乙物
辨别拟人、拟物
• 1、软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
拟人，把水草当人，写了康河的水草，绿油 油的水草在水波中招摇，惬意平静，并有向诗人 打招呼之意。
2、我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来， 接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
• 拟人，把翠竹当人来呼唤，表达了人们对井冈 翠竹的殷切期望。
• 5、莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口 莲塘里。
• 拟物，把惯用于描写莲藕（甲物）的“栽”用 来描写“绵绵情意”（乙物），表达出莲农们对 莲塘的情意。

第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法(1)

第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法(1)
诗歌鉴赏修辞手法
——比喻与比拟
比喻
比喻：是用本质不同而又有相似点的事 物描绘事物或说明道理的辞格，是修辞 学上的辞格之一。即以甲事物来比拟乙 事物。
如：她的脸像红苹果。
比喻的类别
它在形式上，具有本体、喻体和比喻 词三个成分。因这三个成分的异同和 隐现，比喻可分为明喻、隐喻（暗喻） 和借喻三类。
注意事项
诗句中只出现甲事物，乙事物不出现。
比拟重在拟，即“当作”它直接把甲当作乙来 描述。
高考题展示
2016年山东卷 阅读下面的元曲，回答问题。（8分）
水仙子•舟中 孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。 朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。 诗豪 与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。 一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗 和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）
2反应事物的关系不同：比喻是甲喻乙，两者有相似点，是相似关 系。比拟是甲拟乙，两者融为一体，两者是相融关系。
3表达效果不同：比喻重在喻，用浅近形象的事物说明深奥抽象的 事物。比拟重在用模拟的方法描绘物或人的行为状态。
比如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心 “ 杜甫《春望》（比拟） 大漠沙如雪，燕山月似钩 李贺《马诗二十三首》（其五） （比喻）
诗歌鉴赏修辞答题步骤
通过上面的高考真题讲解，一是强化了对于 “比喻”和“比拟“修辞的理解，同时也熟悉 了这种体型的答题步骤。
第一步，指出所用的修辞手法。 第二步，结合诗句具体分析。 第三步，点明表达效果。
比喻与比拟的区别：
1形式不同：比喻可出现“本体、连接词和喻体”或“连接词和喻 体”，比拟只出现“被模仿的拟体”
高考题展示
2016全国Ⅱ卷阅读下面这首唐诗，完成8、9题。

语言表达——十八般武艺[1]


借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装 革履从前面慢悠悠地走过来。 ②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两 个人，一个“马褂”，一个“西装”。 ③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他 的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能 产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误 解。
事物提前一步的夸张 形式
• 揭示本质，给人以启示； • 烘托气氛，增强感染力； • 增强联想，创造气氛。
夸张的作用
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的 夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根 据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹 到半空中 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会 分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还 是事实。
例：炮弹愤怒地向敌人飞去。 我们要谨防弹衣炮弹。
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
（1）“相看两不厌”中的“两”指哪两者？
两者指诗人自己和敬亭山。
（2）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思 想情感？
拟人手法。表达了诗人因怀才不遇 而产生的孤独、寂寞的感情。
夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩 大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型 ：
辞格的综合运用: 1、兼用
一个语句，从这个角度看用的是某种辞格， 从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我 们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容， 真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对 党八股》）

语言表达的十八般武艺——修辞手法

送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟（gǔ）师荡桨向临圻(qí )。 惟有相思似春色，江南江北送君归。
设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。 答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做江 南江北的春色。将抽象的感情具体化、形象化、化虚 为实，想象奇特、新颖。
江上看山（苏轼） 船上看山走如马，倏乎过去数百群。 前山槎(chá)牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。 舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。 试分析此诗的修辞手法及其作用。
里，豪情奔放，势不可挡。
喻体不当
品味比喻的妙处 娶了红玫瑰，久而久之，红玫瑰 就变成了墙上的一抹蚊子血，白玫瑰 还是“床前明月光”；娶了白玫瑰， 白玫瑰就是衣服上的一粒饭渣子，红 的还是心口上的一颗朱砂痣。
（《红玫瑰与白玫瑰》张爱玲）
■忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾
或者去骨鱼片里未净的刺，会给人一 种不期待的伤痛。

比拟的作用：感情色彩鲜明；描绘生动形象；表意丰富。
比拟要注意问题
１、必须有真情实感的流露。 ２、进行比拟的人和物必须有相近 的地方，才能把物写得像人，或把人写 得像物一样。
邹静之 有一首诗写一个牧羊人 的羊丢了，找了一天没找到，到了 晚上要睡觉时：
灯关了，耳朵还一直亮着。
学以致用
下面不用比拟手法的句子是： A．软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从 睡梦中苏醒。
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则 不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单 看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但 不是比喻。
①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要 下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾， 我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国， 在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷 锋、焦裕禄等。

语言表达的十八般武艺——修辞手法


下列的句子各用什么修辞方法
①严于律己，宽以待人。(
对偶
)
夸张
借代
②笔落惊风雨，诗成泣鬼神。( ③壁角的驼背忽然高兴起来。(
) )
④他骄傲自满，尾巴都翘上天了。 ( 拟物 ) ⑤三年过去了，小草沟摇身一变成了小金 沟。( 拟人 ) ⑥废除二千年的封建制度，需要一场暴风 雨。( 借喻 )
请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法、符合 该物的特征并寄寓一定的思想情感。
它可能是一座雕像，让你明白雄健； 它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯 粹。
设问与反问的区别
共同点 都是无疑而问，明知故问。 不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问 作用：设问是为了加强读者印象， 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 启发读者思考；反问是为了加 强语气，使语意更加鲜明。
2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世 界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？
夸张
引用 引用 比喻 比喻 比喻 比喻 对比
借喻与借代的区别
相同：一事物代另一事物
不同：其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。 其二，借喻能改为明喻而借代不能 。
例1:不拿群众一针一线 (借代) 例2：我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的 厚障壁了.
（可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障 壁）
原作：
雨伞
你注定一生与乌云为伴，
时时为别人遮风挡雨， 却湿透你自己
1、黑板：你注定一生与粉尘为伴，时时为别人传 授知识，却磨损了你自己。 2、蜡烛：你注定一生与黑暗为伴，时时为人们发 光发热，却耗尽了自己。
语言表达的十八般武艺
——修辞手法
广告修辞大擂台
辨认广告语中的修辞手法 1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。 （香皂） 2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品） 3、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。 （白酒） 4、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车） 5、给电脑一颗奔腾的心。（处理器） 6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。（服装） 7、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的 一刻。（手表） 8、柔似女儿情，暖若父母心。（内衣） 9、只融在口，不融在手。（巧克力） 夸张

语言表达的十八般武艺——修辞

语言表达的十八般武艺——修辞摘要：修辞手法不仅可以提高语言表达的准确性和鲜明性，还能使得语言表达更加生动，增加语言的艺术魅力。

基于此，本文从三个方面分析修辞对语言表达的作用，再从情感体验、把握语境、对比体会等方面出发，具体探讨基于修辞的语言表达能力提升策略，旨在提供一些有益参考，提高学生语言表达能力。

关键词：语言表达；修辞；表达效果引言修辞是一种表现手法。

常见的修辞手法主要有比喻、拟人、夸张、排比、对偶等，在语言写作中有着重要的作用。

通过让学生明确修辞手法对语言表达的作用，了解修辞手法基本概念，清楚比喻、拟人等修辞手法该怎么用、在何种语境下使用，只有这样学生最大限度发挥比喻、拟人等修辞手法的实际作用，提高语言表达的艺术性，促进学生语言素养的培育。

同时，还能让学生学会欣赏优美的语句，体会语句中蕴藏的思想与情感，提高学生文学素养。

对此，有必要探讨如何应用修辞手法来提高语言表达能力的措施，这对修辞教学和语言写作教学创新有着积极参考意义。

1修辞对语言表达的作用1.1提高语言表达准确性学生在练习如何更准确、生动描写事物本质过程中，通过了解修辞手法基本概念，清楚比喻、拟人等修辞手法该怎么用、在何种语境下使用，可以帮助学生提高语言写作水平[1]。

比如，“露似真珠月似弓”中，从外形上来看，由于露珠和真珠、月亮和弯弓之间存在一定相似性，因此作者均将前者比喻成后者，既将皓月银辉下的露珠形态描写了出来，又准确描述了当时月亮的形状，借景抒情。

“白银盘里一青螺”中，从外形角度分析，皓月银辉下波光粼粼的洞庭湖面与白银盘之间有一定相似性，因此作者将前者比作后者，同时用青螺来描述洞庭湖的君山，准确描绘了皓月光辉下的洞庭湖面景象，表达作者对洞庭山水的赞美之情。

“朝如青丝暮成雪”中，将白发比喻成白雪，表达精准，悲叹人生苦短。

通过使用比喻的修辞手法，可以帮助人们对事物展开精准联想，还能传达更深一层的含义。

1.2提高语言表达鲜明性李白的《秋浦歌》中写有“白发三千丈，缘愁似个长？”该句在语言表达上有夸大成分，用三千丈的白发来形容忧愁的绵长与深重，语言表达更加形象、鲜明。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

比喻要贴切——判断下列是否合适 判断下列是否合适
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上 在崎岖的道路上向前猛冲， 试着仿句 似的轻快。 没有相似点） 似的轻快。 （没有相似点） ②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千 人民群众的工作干劲像决了堤的洪水， 豪情奔放，势不可挡。 里，豪情奔放，势不可挡。 （喻体不当） 喻体不当）
红 颜 、 蛾 眉 、 细 腰 、 蝉 鬓 手 、 玉 臂 、 佩 环 、 素 、
红
女 性 的 借 代 美 称 ：
有所思 ——卢仝 天涯娟娟姮娥月， 三五二八盈又缺。 翠眉蝉鬓生别离， 一望不见心断绝 解析：此诗表达什么样的思想情感？
例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 山舞银蛇，原驰蜡象。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 雪地里踏着碎琼乱玉， C. 雪地里踏着碎琼乱玉 ， 迤逦背着北风而 行。 远处的山巅，近处的断崖， D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一 片雪帘雾障里。 片雪帘雾障里。 项是借代， 纨绔”本指“ A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤 所以指代贵族子弟。 子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻
语言表达的十八般武艺
——修辞手法 ——修辞手法
广告修辞大擂台
• 辨认广告语中的修辞手法 • 1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。 • 、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。 （香皂） • 2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品）• • 3、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。 （白酒） • • 4、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车） • • 5、给电脑一颗奔腾的心。（处理器） • • 6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。（服装） • • 7、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的• 一刻。（手表） • 8、柔似女儿情，暖若父母心。（内衣） • • 9、只融在口，不融在手。（巧克力） • 夸张 夸张 引用 引用 比喻 比喻 比喻 比喻 对形式是：甲像乙。本体喻体都出现， (1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比 明喻 喻词“ 仿佛、犹如”等相联结。 喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现， (2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有 暗喻 比喻词，常用“ 成了” 变成”等联结。 比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
暮热游河池上 杨万里 细草摇关忽报侬， 披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热， 低面深藏碧伞中。 解题： 解题：诗歌主要 描绘的是什么场 景？试赏析最后 两句。 两句。
比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来 写的修辞方式。包括把物当作人来写 写的修辞方式。包括把物当作人来写 拟人） 把人当作物来写（拟物） （拟人）；把人当作物来写（拟物）和 把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。 把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。 事实上，前一种形式是把事物“人化” 事实上，前一种形式是把事物“人化”， 后两种形式则是把人“物化” 后两种形式则是把人“物化”或“把甲 物乙物化” 物乙物化”。
判断下列属于拟人还是拟物？ 判断下列属于拟人还是拟物？
①：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚， 每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚， 上至岭顶，长满了珍贵的林木， 上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤 峰突起，盛气凌人。 峰突起，盛气凌人。 ②：他骄傲自满，尾巴都翘上天。 他骄傲自满，尾巴都翘上天。 ③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大 一部高高的挖土机，伸长着脖子， 嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。 嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。 ④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。 近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
C
对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题） 对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题） 年高考题 八月湖水平，涵虚混太清。 A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦 波撼岳阳城。 ——“波撼岳阳城” 泽，波撼岳阳城。” ——“波撼岳阳城”是夸 张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 斜”在这 在这里是“环绕”的意思， “合”在这里是“环绕”的意思，“ 里是“延伸” 都是自然景物的本身状态。 。 里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山 在这里是用描写景物来衬托心情， 关 。 ” —— 在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门 手法写青山、绿树有人的感情。 手法写青山、绿树有人的感情。 羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 “羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 “故人具鸡黍shu，邀我至田家。 故人具鸡黍shu C. “故人具鸡黍shu，邀我至田家。绿树 村边合，青山郭外斜。 ——“ 村边合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜” 是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 “好雨知时节 当春乃发生。 好雨知时节， D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入 润物细无声。 ——用 夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把 春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。 春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
阅读下文，完成文后题目。 阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理 论和创造技术。 论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像 有一点不同， 刀法如果用得不对， 有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能 万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去， 万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去， 万龙点睛。 ③万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什 么？ 刀法” 刀法 答：① “刀法”喻“教育方 ② 法”； 喻“众多教育对象”； “万像” 万像” 众多教育对象” 万像 ③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象 万龙点睛” 万龙点睛 成才” 成才”；
常见的修辞手法
A、比喻 C、借代 E、对偶 H、设问 B、比拟 D、夸张 F、排比 G、反问
比 喻
1、概念： 概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同 比喻就是“打比方”。即两种不同 性质的事物，彼此有相似点，便用一事 性质的事物，彼此有相似点，便用一事 物来比方另一事物的一种修辞格。 结构： 2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成， 即本体（被比喻的事物）、喻体（作比 本体（被比喻的事物）、喻体 喻体（作比 喻的事物）和比喻词 喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志 比喻词（比喻关系的标志 性词语）组成。 性词语）组成。
1红颜未老恩先断，斜倚熏笼坐到 明。” 明。” 上马辞君嫁骄虏，玉颜对君啼不语。 明眸皓齿今何在？血污游魂归不得。 4万里驮黄金，蛾眉为枯骨。 5翠眉蝉鬓生别离，一望不见心断绝 6鸣筝金粟柱，素手玉房前。 红袖拥门持烛炬，解劳今夜宴华堂。 红袖拥门持烛炬，解劳今夜宴华堂。
玉 容 袖 、 等 红 袂 、 巾 帼 、
3、构成比喻必须具备的条件： 构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不
能构成比喻。一个句子是不是比喻， 能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没 有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
（二）甲和乙必须有相似点 1例如：他长得很像他哥哥。 例如：他长得很像他哥哥。 2例如：他刚才好像出去了。 例如：他刚才好像出去了。 3例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于 例如：每当看到这条红领中， 漫的少年时节。 天真灿 漫的少年时节。 4例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、 例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、 李疏桐等等。 李疏桐等等。
面把大水比作比老虎更厉害的其他事物， 面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比 作老虎，前后不一致） 作老虎，前后不一致）
借代
借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。 借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘 ——借特征来代替所要说的人和事物 借特征来代替所要说的人和事物。 ——借特征来代替所要说的人和事物。 我买了一台“康佳” ②我买了一台“康佳” 借事物的名称代替该事物。 ——借事物的名称代替该事物 ——借事物的名称代替该事物。 ③樯橹灰飞烟灭 ——借部分代替全体 借部分代替全体。 ——借部分代替全体。 ④新时代的雷锋不知千千万 ——借专名代一般人或事物 借专名代一般人或事物。 ——借专名代一般人或事物。 他走进柜台，从腰间伸出手来， ⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的 ——借材料 工具代该事物。 借材料、 ——借材料、工具代该事物。 ⑥读点鲁讯 ——借作者代著作 借作者代著作。 ——借作者代著作。
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 (3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 借喻 但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革 形象生动、重点突出， 履从前面慢悠悠地走过来。 履从前面慢悠悠地走过来。 简洁、精炼， ②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两 个人，一个“马褂” 一个“西装” 个人，一个“马褂”，一个“西装”。 ③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他 灵活，不死板，给人以幽默感， 的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则， 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能 产生歧义或让人摸不着头脑， 产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解 容易产生误解。 张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。