2019-2020年高一物理 平衡条件的应用教学案2 新人教版

一．教课目的：1．知识目标1)知道均衡状态和均衡力的观点2)认识共点力作用下物体均衡的观点3)知道共点力的均衡条件2．能力目标：1)经过讲堂小实验，培育学生实验察看能力。

2)经过设计实验研究物体的均衡条件，培育了学生的科学研究能力和实验能力。

3)经过讲堂练习,训练学生进行知识迁徙及应用3．感情目标：经过相互沟通共同设计实验方案，培育学生与别人合作的精神；经过先从实验研究，再从理论上总结共点力作用下物体的均衡条件，而后再应用，培育学生科学研究精神和理论联系实验、实质的科学态度。

二．教课方案:1．学习任务剖析：本节是新课程（鲁科版）第五章第三节的内容。

本节学习共点力作用下物体的均衡，内容包含共点力作用下物体的均衡状态、共点力作用下物体的均衡条件和力的均衡。

共点力平衡问题是高中物理的重要内容之一，它波及力的观点、受力剖析、力的合成与分解、列方程运算等多方面物理知识和能力的综合性问题，是高一物理的难点，同时是解决高中力学识题的基础。

此外，均衡问题中，波及到的各样物理模型，在此后物理学习中会常常有到，对高一学生来讲，这些都是一些基本的模型素材。

所以，学好本节课对此后力学学习意义重要。

但刚开始学习时，力的均衡理论其实不难掌握，不过后续应用较为困难。

由此确立：本节课的教课要点是共点力作用下物体的均衡条件，难点是实验研究共点力作用下物体的均衡条件并加以简单应用。

2．学习者剖析：学生在初中学习过牛顿第必定律，理解共点力作用下物体的均衡状态会比较简单；利用前方学过的知识剖析推出共点力作用下物体的均衡条件，学生也不会有太大困难，教师只需适合点拨即可；但学生在设计实验并经过实验研究共点力作用下物体的均衡条件时会感觉比较困难，教师要赐予实时的指引，并可经过学生相互议论共同解决。

3．设计理念：1．“兴趣是最好的老师”，而要引起学生的学习兴趣，就要创立必定的教课情形。

讲堂中经过多媒体的应用、演示实验、学生着手研究实验、学生议论及展现等讲堂景观，激发学生的学习激情及学习自主性。

人教版高中物理共点力平衡教案教学目标：1. 了解共点力平衡的概念；2. 掌握计算共点力平衡的方法；3. 能够应用力的平衡条件解决相关问题。

教学重点：1. 共点力平衡的条件；2. 计算力的平衡。

教学难点：1. 理解力矢量的平衡；2. 应用力的平衡条件解决实际问题。

教具准备：1. 教科书；2. 讲义；3. 实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）通过引入一个简单的场景或问题，引起学生对共点力平衡的兴趣，如一根悬挂小球的绳子受到的力是如何平衡的。

二、理论讲解（10分钟）1. 讲解力的平衡条件：若多个力共点于一点，且合力为零，则这些力相互平衡。

2. 讲解力的合成与分解原理，引导学生理解力的矢量运算。

三、实验演示（15分钟）进行简单的实验演示，例如用力传感器测量悬挂小球受到的拉力，让学生观察力的平衡情况，并进行相应的数据处理和计算。

四、练习与讨论（15分钟）让学生自行完成一些力的平衡计算题目，并在讨论中引导他们掌握平衡条件的应用方法，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

五、梳理总结（5分钟）通过回顾今天的学习内容，梳理共点力平衡的基本概念和计算方法，引导学生对所学知识进行总结复习。

六、作业布置（5分钟）布置力的平衡计算题目作业，巩固学生对共点力平衡的理解和应用。

七、课堂反馈（5分钟）鼓励学生提出问题和疑惑，并及时解答，确保学生对共点力平衡的理解水平能够达到预期目标。

教学反思：本节课主要围绕共点力平衡的概念和计算方法展开，通过理论讲解、实验演示、讨论练习等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合运用能力。

希望通过本节课的教学，学生能够掌握共点力平衡的理论知识和实际应用，为以后更深入的力学学习打下坚实基础。

高中物理平衡实验教案人教版
实验目的：通过实验，让学生掌握物体静止平衡的条件，并能够应用原理解决实际问题。

实验器材：计重器、各种不同形状和重量的物体、支撑物、支撑杆、滑轮、拉簧秤
实验原理：在水平面上，物体静止平衡的条件是合力和力矩为零。

合力为零意味着物体不受到任何外力的作用，力矩为零意味着物体对支撑点的转动力矩相互抵消。

实验步骤：
1. 将支撑物放在桌面上，固定支撑杆在支撑物上，并在支撑杆的另一端挂上一个滑轮。

2. 在滑轮上挂上一个拉簧秤，并将不同形状和重量的物体挂在拉簧秤上。

3. 调整物体的位置，使物体能够保持静止平衡。

4. 记录下物体的重量、距离支撑点的距离、和力矩的计算结果。

实验内容：
1. 改变物体的形状和重量，观察物体静止平衡的条件是否改变。

2. 对比不同形状和重量的物体在同一条件下的静止平衡情况。

实验结论：
1. 物体的静止平衡取决于物体的形状和重量，以及物体与支撑点的距离。

2. 物体静止平衡的条件是合力和力矩为零。

注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免发生意外。

2. 实验结束后要将实验器材归还，并保持实验室的整洁。

拓展实验：
1. 改变支撑点的高度，观察物体静止平衡的条件是否改变。

2. 尝试用小球代替物体进行实验，观察小球静止平衡的条件有何不同。

教学反思：通过这个实验，学生可以直观地感受到物体静止平衡的条件，从而更好地理解力和力矩的概念。

同时，通过观察和比较不同情况下的实验结果，学生还可以培养观察和实验设计的能力。

人教版高中物理平衡教案
教学内容：平衡
教学目标：
1.了解平衡的定义和两种基本形式：力的平衡和力矩的平衡。

2.能够应用力矩的平衡原理解决平衡问题。

3.培养学生观察，思考和实验的能力。

教学重点和难点：
1.掌握平衡的定义和两种基本形式。

2.理解并应用力矩的平衡原理解决平衡问题。

教学步骤：
1.导入（5分钟）
通过一个实例，让学生了解平衡的定义并引出力的平衡和力矩的平衡的概念。

2.讲解（15分钟）
a.介绍平衡的定义和两种基本形式：力的平衡和力矩的平衡。

b.解释力矩的概念和计算方法。

3.实验操作（20分钟）
让学生进行实验，观察力的平衡和力矩的平衡，并通过实验数据验证力矩的平衡原理。

4.练习（10分钟）
让学生进行练习，熟练掌握力矩的计算方法并应用到实际问题中。

5.拓展（10分钟）
探讨平衡条件在不同情境下的应用，并引导学生思考力矩的平衡在生活中的重要性。

6.总结（5分钟）
总结平衡的定义和两种基本形式，并强调力矩的平衡原理在解决平衡问题中的作用。

教学反思：
在教学中，要注重培养学生观察和实验的能力，引导他们通过实验验证理论，加深对平衡
的理解。

此外，要通过实例引出重点和难点，提高学生的学习兴趣，确保教学质量和效果。

4.4《平衡条件的应用》教案一. 教学内容：平衡条件的应用二、教学目标：掌握求解共点力平衡条件的应用问题的一般方法和步骤［教学过程］1. 共点力平衡条件的应用现实生活中，物体在力的作用下处于平衡状态的情况随处可见，站着的人在重力和地面支持力的作用下，处于静止平衡状态，这叫静态平衡；跳伞运动员在降落过程中，当其匀速降落时，他所受的重力与降落伞的拉力及空气阻力平衡，这是动态平衡。

有时，物体就整体而言并不处于平衡状态，但它可以在某一方向上处于平衡状态。

如在海面上加速行驶的快艇，在水平方向做变速运动，可是它在竖直方向上只受重力和浮力这一对平衡力作用，因此它在竖直方向上处于平衡状态。

2. 依平衡条件列方程可对任一方向也可在某一方向（1）在共点力作用下物体处于平衡状态，则物体所受合力为零，因此物体在任一方向上的合力都为零。

（2）如果物体只是在某一方向上处于平衡状态，则该方向上合力为零，因此可以在该方向上应用平衡条件列方程求解。

3. 求解共点力作用下物体平衡的方法（1）解三角形法：这种方法主要用来解决三力平衡问题，是根据平衡条件并结合力的合成或分解的方法，把三个平衡力转化为三角形的三条边，然后通过解这个三角形求解平衡问题，解三角形多数情况是解直角三角形，如果力的三角形并不是直角三角形，能转化为直角三角形的尽量转化为直角三角形，如利用菱形的对角线相互垂直的特点就得到了直角三角形，确实不能转化为直角三角形时，可利用力的三角形与空间几何三角形的相似等规律求解。

（2）正交分解法：正交分解法在处理四力或四力以上的平衡问题时非常方便，将物体所受各个力均在两互相垂直的方向上分解，然后分别在这两个方向上列方程。

此时平衡条件可表示为⎪⎩⎪⎨⎧==0F 0F y x 合合 说明：应用正交分解法解题的优点：①将矢量运算转变为代数运算，使难度降低；②将求合力的复杂的解三角形问题，转化为正交分解后的直角三角形问题，使运算简便易行；③当所求问题有两个未知条件时，这种表达形式可列出两个方程，通过对方程组求解，使得求解更方便。

高中物理平衡思路教案人教版
教学目标：
1.了解物体在水平面上处于平衡状态的条件。

2.掌握通过平衡条件解决物体受力问题的方法。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

重点难点：
1.理解物体在水平面上处于平衡状态的条件。

2.掌握通过平衡条件解决物体受力问题的方法。

教学准备：
1.教师准备有关平衡的实验装置和实验材料。

2.学生准备铅锤、弹簧测力计等实验工具。

教学过程：
导入：通过一个简单的实验让学生了解平衡的概念，并引出物体在水平面上处于平衡状态的条件。

讲解：通过实例讲解物体在水平面上的平衡性，引导学生理解平衡的条件。

练习：让学生利用平衡条件解决一些物体受力问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

实验：让学生通过实验验证平衡条件，并观察物体在平衡状态下受力的情况。

总结：总结物体在水平面上处于平衡状态的条件，并提醒学生在解决受力问题时要注意平衡条件。

作业：布置相关的作业，让学生通过解题来加深对平衡的理解。

板书设计：
物体在水平面上的平衡条件：
ΣF=0
示例：物体在水平面上的平衡状态
总结：
通过本节课的学习，学生了解了物体在水平面上的平衡条件，并掌握了通过平衡条件解决物体受力问题的方法。

希望同学们能够在日常学习中多加练习，加深对平衡的理解。

物理高中力学平衡条件教案
教学目标：
1. 理解力学平衡的概念；
2. 掌握力学平衡的条件；
3. 能够运用力学平衡条件解决相关问题。

教学重点：
1. 力学平衡的定义和特点；
2. 物体处于平衡条件下所受的力的平衡。

教学难点：
1. 平衡条件下受力分析的方法；
2. 复杂平衡问题的解题技巧。

教学准备：
1. 教师准备：课件、教学实验装置；
2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问引出学生对力学平衡的认识，激发学生对课题的兴趣。

二、理论讲解（15分钟）
1. 解释力学平衡的定义和特点；
2. 讲解力学平衡的条件，即物体在平衡状态下受力的平衡。

三、示范演示（10分钟）
教师通过模拟实验或者实际实验，向学生展示物体处于平衡状态下所受的各个力。

四、练习训练（20分钟）
学生进行力学平衡的相关练习题，巩固所学知识。

五、解题讲解（10分钟）
教师解答练习题，讲解解题思路和方法。

六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生复习和总结今天学习的知识点。

七、课堂小结（5分钟）
教师对今天的教学内容进行总结，并提醒学生复习重点知识点。

资源准备：
1. 课件：力学平衡的概念和条件；
2. 实验装置：模拟物体在平衡状态下受力情况的实验装置。

高中物理平衡的问题教案
教学目标：
1. 让学生了解平衡的基本概念和条件；
2. 培养学生分析和求解平衡问题的能力；
3. 提高学生对物理问题的理解和应用能力。

教学内容：
1. 平衡的概念和条件；
2. 平衡的分类和判断方法；
3. 平衡问题的实际应用。

教学过程：
1. 导入（5分钟）：引导学生回顾之前学过的平衡的基本概念，比如平衡的定义和条件等。

2. 探究（15分钟）：通过实验或案例，让学生探讨平衡的判断方法和常见的平衡问题，
并引导他们找出问题的关键点和解决方法。

3. 讲解（10分钟）：老师总结学生的探究结果，讲解平衡问题的解题思路和方法，引导
学生理解和掌握平衡问题的解决技巧。

4. 实践（15分钟）：让学生在小组或个人完成一些平衡问题的练习，巩固所学知识。

5. 总结（5分钟）：老师对学生的实践情况进行总结，并帮助学生归纳出解决平衡问题的
一般方法和技巧。

作业布置：
1. 完成所布置的平衡问题练习；
2. 自选一个实际例子，分析其中的平衡问题，并写出解决方案。

教学反馈：
1. 关注学生在实践中的表现，及时纠正错误；
2. 通过课堂练习和作业布置，检验学生对平衡问题的掌握情况；
3. 鼓励学生在实际生活中应用所学知识，加深理解。

补充说明：
1. 需要注意引导学生在学习平衡问题时，注重方法和思路的培养，而不是机械地应用公式；
2. 鼓励学生主动思考和讨论，培养其独立解决问题的能力；
3. 可以引入一些相关的实际案例或新颖的问题，激发学生的学习兴趣。

高中物理-高一二力平衡（人教版）教案一、教材分析本讲的主要内容是力的平衡，要求学生掌握平衡的基本概念，如正方形、矩形等简单的形体做矩形的静力学分析；掌握平衡的判断条件和平衡稳定的条件；能够应用物理原理解决实际问题。

二、教学目标1.了解力的概念，知道力对物体的作用；2.了解力的平衡的概念，了解平衡的稳定条件；3.掌握平衡的判断方法；4.掌握平衡的应用方法，能够解决实际问题。

三、教学重难点1.力的平衡的概念和判断方法；2.平衡的应用方法；3.解决实际问题。

四、教学方法1.讲述法；2.举例法。

五、教学过程1.引入课题：本节课我们要学习的内容是力的平衡，力的平衡是我们学习力学的重中之重，它能帮助我们解决很多实际问题。

2.讲解力的概念和力的平衡的概念力的概念讲解：当两个物体之间存在相对的作用，那么其中一个物体对另一个物体的作用就是力，它的大小与方向都是在作用的两个物体之间的。

力的单位是牛（N）。

力的平衡的概念讲解：当一个物体受到的所有外力合成为零时，就称为力的平衡。

外力包括作用在物体上的重力和其他物体对物体的作用力。

3.力的平衡的稳定条件力的平衡有稳定平衡和不稳定平衡之分。

稳定平衡条件：当物体受到微小外力作用后，回复原来状态的作用力的线经过物体重心的下方时，物体具有稳定平衡性。

不稳定平衡条件：当物体受到微小外力作用后，回复原来状态的作用力的线经过物体重心的上方时，物体具有不稳定平衡性。

中立平衡条件：当物体受到微小外力作用后，回复原来状态的作用力的线经过物体重心时，物体具有中立平衡性。

4.力的平衡的判断方法力的平衡的判断方法可以用平衡的条件来判断。

例如：求图4-4所示的物体是否处于平衡状态。

解：将图4-4中各个力的大小、方向和作用点标示出来，再将它们合成，得到合成力F。

根据力的平衡的原理，当一物体处于平衡状态时，合成力F必定为零。

因此，我们可以根据合成力F是否为零来判断物体是否处于平衡状态。

5.力的平衡的应用方法力的平衡的应用方法可以用平衡方程来表示。