高职院校进行人文素质教育的若干思考
- 格式：pdf
- 大小：132.19 KB
- 文档页数：3
维普资讯
第 ４卷 第 ２期 ２０ ０ ２年 ４月
辽 宁 高 职 学 报
Ｌ ＡＯＮＩ Ｉ ＮＧ ＧＨＥＲ ＶＯＣＡＴ ＯＮＡＬ Ｔ ＨＩ Ｉ ＥＣＨ Ｉ Ｌ Ｓ Ｔ ＥＪ Ｎ ＣＡ Ｉ ＴＩ ＵＴ ＯＵＲＮＡ Ｎ Ｌ
、 ＿ ｏ ２ ｂｌ Ｎ ４ Ａｐ ． ２ ０ ｒ ０２
文 精神 。人 文 素质 是对 人之 所 以为人 的思考 ， 即人生 存 课 ”老师 上课 针对教 学 内容 谈 到中 国历 史某 些 内容 ，学 在 的意义和价值 “ 是指 由知识 、能力 、观 念、情思 、意 生 大多感 到很惊 奇 ，引用古 人 的精辟 论述 ，学 生更 是用
人 两大 部分 。 他认 为 “ 习做事 必 须接受科学 教育 ， 么 是人 文素质 及相关 内容 都不知 道 ，绝 ＿ 多 数学生 连基 学 人
养成科学 精神 ，“ 习做人 ”必须接 受人文 教育 ，养成人 本 的简谱 都不 认识 ，更 不懂 得什 么 叫 “文艺 复兴 。“ 学 两
之 后 ，开 始 思考这 样 一个 问题 ：高等职 业 专科学 校 如何 学 生不 能正确 对待 ， 目光 短 浅，心 获意冷 ，缺乏 自信心 ，
在 素质教 育 中找准 位 置 ，发 挥 作用 ，真 正 为国家 培养 出 自卑心理 极 为严 重 ，从一 ＾校 开始 有 的学生 就抱 着混 日 全 面发 展的合 格人 才 ？那就 要 根据高等 专 科学校 的办 学 子的态度 ，心理极度 空虚 ，胸 无 大志 。还有 一 部分学 生 特 点和教 学对 象 的实 际状 况 ，从 办 大教育 的观 念＾手 提 面 对变 化发 展 的社会 无所 适从 ， 缺乏积 极 向 Ｊ、勇于 拼 升 专科 人才 的人 文素 质。
整 的教育 。 美 国圣母 大学 校长郝 斯柏 （ ・ ｆ ｓｕｇ ） 无 疑使学 生 的人文素 质进 一步 弱化 笔 者在 对我校 一年 Ｔ Ｍ・ｅｂｒ ｈ ｌ 主张 ：完 整 的教育 应 同时包 括 “ 习做事 ”与 学 习做 级 学生 进行 的人 文素质基 本情 况调 查 中 ，发 现学生 连 什 学
文 章编号 ：１ ０ － ７ ０ （ ０ ２ ２ ０ ｌ—０ ０ ９ ６ ０ ２ ０ ）０ — 育 的若干 思考
张 宏
（ 本溪 冶金 高等专 科学 校 ，辽 宁 本溪 １７ ２ ） １０２ 摘 要 ：开展 素 质教 育 的一 个 重要 方面 就是 人 文素质 教 育 ，本文从 当代 国际 国 内教 育 改革 的发 展 趋 势看 到 高职 高专 学校 进行 人 文素 质教 育 势在 必行 从 而提 出 了高职 高专 学生人 文 素质 教 育 的 目标 内 容 和 实现 人 文素质 教 育 的途 径 。 关键 词 ： 高职 院 校 ：人 文素 质 教育 ；培 养 目标 ：培 养连 经 中图 分类 号 ：Ｇ ７ ］ Ｉ 文 献标 识码 ：Ａ 人 我 国的非 常重视人 文素 质教育 。１ ９ ９ ３年党 中央和 国 质 的人才 ，因为 “ 文素 质是 现代 人综 台素 质 的核心 ， 务院颁布 的 《 中国教育 改革和 笈展纲 要》明确指 出：“ 中 人 文既把 人作 为世 界的核 心 ．世界 的主 题 。试想 如果 离 小 学要从应 试 教育转 向全面提 高 国 民素质 教 育轨 道 ，面 开 对人 的理解 与尊重 ，我们 的生 活还有 多 少价值 ？人 文 向全 体学生 ，全 面提 高 学生 的思 想道德 、文 化科 学、 劳 修养 是一个现代 人营造 理想家 园不可缺 少 的精神 支柱 ” 。 动技 能和 身体心 理 素质 ，促 进学 生生动 活 泼的发 展 ，办 纵观 高等 学校 大学生 人立 素质现 状 ，华中理 工 大学 出各 自的特色 ”素 质教育 是全面发 展 的教 育 ，它重视 自 １９ ９ ６年 的中 国语 文水平 测试结果 表 明我 国部 分 ＝ ＿学生人 ＾ 然科 学的教 育 ，要 求学 生掌 握科 学技术 知识 与技 能 ，具 文素质 不容乐观 。 有 解决科 学 问题 的能力 。 它 同样 重视人 文科 学 的教育 ， 心 灵世 界的有 用知识 ，使 学生学 会如何做 人 。 再来 看看 专科学 生 ，从我 校 的招生 情 况看 ，学生 分 常狭 窄 、单一 ，知识 基础 支离破碎 ，整体素 质参 差不齐 。 主 张通过人 文 科学 的教 育 向学生 提供关 于人 的精 神领 域 数 偏低 ，“ 应试 教育 ”下还 不能 完全 “ 试 ，知识 面 非 应 正因 为如此 ，近年 来全 国各 高等 院校 纷纷开 展人 文 对 自己民族传 统 文化精华 缺 乏基本 了解 ，缺 乏 浓厚 的 民 教育 ，并 在人 文教 育实 践 中感受 到 了单 纯科 学技 术知 识 族 文化学 习修 养 ，又缺乏 对外 来文 化 的欣赏 鉴 别力 。 由 教 育所起 不到 的 育人效 果 ，并 正在扩 大推广 高校 人 文教 于 忙于 应试 思想道 德教育 成为 “ 点 ” 盲 ，一部分 学生 育做法 。 自身道 德修 养较差 ，缺乏 公德 意 识 ，拜 金 土义 思想 比较 笔者在 对 国际 、国 内教 育发 展形势 做 了进一 步研 究 严 重 。因为 是专科 文凭 ，面对 “ 业难 的 问题 ．许 多 就
一
搏 、开拓 的精神 ，缺乏使 革命感 。
一
、
高等职业专科学校人才培养与人文素质
些专科 学校在 课程 设置 和指 导 思想 匕．忽视人立
的现状
素质 教 育 ，车 米 中学教育 中过 早实 行 “ 文理 分科 ”以及
“ 因为教 育是科 学教育 和人文教 育构 成的整体 ，只 片 面强 调 “ 理轻文 ”使 学生 人文 素质 就缺 乏应 有的培 重 有这 两部分教 育相 互 结合 、相 互渗透 ，才 可能 是一种 完 养 ，进 入大 学后但 又在一 定程度 一 忽视 人 文素质 教育 ， 卜
第 ４卷 第 ２期 ２０ ０ ２年 ４月
辽 宁 高 职 学 报
Ｌ ＡＯＮＩ Ｉ ＮＧ ＧＨＥＲ ＶＯＣＡＴ ＯＮＡＬ Ｔ ＨＩ Ｉ ＥＣＨ Ｉ Ｌ Ｓ Ｔ ＥＪ Ｎ ＣＡ Ｉ ＴＩ ＵＴ ＯＵＲＮＡ Ｎ Ｌ
、 ＿ ｏ ２ ｂｌ Ｎ ４ Ａｐ ． ２ ０ ｒ ０２
文 精神 。人 文 素质 是对 人之 所 以为人 的思考 ， 即人生 存 课 ”老师 上课 针对教 学 内容 谈 到中 国历 史某 些 内容 ，学 在 的意义和价值 “ 是指 由知识 、能力 、观 念、情思 、意 生 大多感 到很惊 奇 ，引用古 人 的精辟 论述 ，学 生更 是用
人 两大 部分 。 他认 为 “ 习做事 必 须接受科学 教育 ， 么 是人 文素质 及相关 内容 都不知 道 ，绝 ＿ 多 数学生 连基 学 人
养成科学 精神 ，“ 习做人 ”必须接 受人文 教育 ，养成人 本 的简谱 都不 认识 ，更 不懂 得什 么 叫 “文艺 复兴 。“ 学 两
之 后 ，开 始 思考这 样 一个 问题 ：高等职 业 专科学 校 如何 学 生不 能正确 对待 ， 目光 短 浅，心 获意冷 ，缺乏 自信心 ，
在 素质教 育 中找准 位 置 ，发 挥 作用 ，真 正 为国家 培养 出 自卑心理 极 为严 重 ，从一 ＾校 开始 有 的学生 就抱 着混 日 全 面发 展的合 格人 才 ？那就 要 根据高等 专 科学校 的办 学 子的态度 ，心理极度 空虚 ，胸 无 大志 。还有 一 部分学 生 特 点和教 学对 象 的实 际状 况 ，从 办 大教育 的观 念＾手 提 面 对变 化发 展 的社会 无所 适从 ， 缺乏积 极 向 Ｊ、勇于 拼 升 专科 人才 的人 文素 质。
整 的教育 。 美 国圣母 大学 校长郝 斯柏 （ ・ ｆ ｓｕｇ ） 无 疑使学 生 的人文素 质进 一步 弱化 笔 者在 对我校 一年 Ｔ Ｍ・ｅｂｒ ｈ ｌ 主张 ：完 整 的教育 应 同时包 括 “ 习做事 ”与 学 习做 级 学生 进行 的人 文素质基 本情 况调 查 中 ，发 现学生 连 什 学
文 章编号 ：１ ０ － ７ ０ （ ０ ２ ２ ０ ｌ—０ ０ ９ ６ ０ ２ ０ ）０ — 育 的若干 思考
张 宏
（ 本溪 冶金 高等专 科学 校 ，辽 宁 本溪 １７ ２ ） １０２ 摘 要 ：开展 素 质教 育 的一 个 重要 方面 就是 人 文素质 教 育 ，本文从 当代 国际 国 内教 育 改革 的发 展 趋 势看 到 高职 高专 学校 进行 人 文素 质教 育 势在 必行 从 而提 出 了高职 高专 学生人 文 素质 教 育 的 目标 内 容 和 实现 人 文素质 教 育 的途 径 。 关键 词 ： 高职 院 校 ：人 文素 质 教育 ；培 养 目标 ：培 养连 经 中图 分类 号 ：Ｇ ７ ］ Ｉ 文 献标 识码 ：Ａ 人 我 国的非 常重视人 文素 质教育 。１ ９ ９ ３年党 中央和 国 质 的人才 ，因为 “ 文素 质是 现代 人综 台素 质 的核心 ， 务院颁布 的 《 中国教育 改革和 笈展纲 要》明确指 出：“ 中 人 文既把 人作 为世 界的核 心 ．世界 的主 题 。试想 如果 离 小 学要从应 试 教育转 向全面提 高 国 民素质 教 育轨 道 ，面 开 对人 的理解 与尊重 ，我们 的生 活还有 多 少价值 ？人 文 向全 体学生 ，全 面提 高 学生 的思 想道德 、文 化科 学、 劳 修养 是一个现代 人营造 理想家 园不可缺 少 的精神 支柱 ” 。 动技 能和 身体心 理 素质 ，促 进学 生生动 活 泼的发 展 ，办 纵观 高等 学校 大学生 人立 素质现 状 ，华中理 工 大学 出各 自的特色 ”素 质教育 是全面发 展 的教 育 ，它重视 自 １９ ９ ６年 的中 国语 文水平 测试结果 表 明我 国部 分 ＝ ＿学生人 ＾ 然科 学的教 育 ，要 求学 生掌 握科 学技术 知识 与技 能 ，具 文素质 不容乐观 。 有 解决科 学 问题 的能力 。 它 同样 重视人 文科 学 的教育 ， 心 灵世 界的有 用知识 ，使 学生学 会如何做 人 。 再来 看看 专科学 生 ，从我 校 的招生 情 况看 ，学生 分 常狭 窄 、单一 ，知识 基础 支离破碎 ，整体素 质参 差不齐 。 主 张通过人 文 科学 的教 育 向学生 提供关 于人 的精 神领 域 数 偏低 ，“ 应试 教育 ”下还 不能 完全 “ 试 ，知识 面 非 应 正因 为如此 ，近年 来全 国各 高等 院校 纷纷开 展人 文 对 自己民族传 统 文化精华 缺 乏基本 了解 ，缺 乏 浓厚 的 民 教育 ，并 在人 文教 育实 践 中感受 到 了单 纯科 学技 术知 识 族 文化学 习修 养 ，又缺乏 对外 来文 化 的欣赏 鉴 别力 。 由 教 育所起 不到 的 育人效 果 ，并 正在扩 大推广 高校 人 文教 于 忙于 应试 思想道 德教育 成为 “ 点 ” 盲 ，一部分 学生 育做法 。 自身道 德修 养较差 ，缺乏 公德 意 识 ，拜 金 土义 思想 比较 笔者在 对 国际 、国 内教 育发 展形势 做 了进一 步研 究 严 重 。因为 是专科 文凭 ，面对 “ 业难 的 问题 ．许 多 就
一
搏 、开拓 的精神 ，缺乏使 革命感 。
一
、
高等职业专科学校人才培养与人文素质
些专科 学校在 课程 设置 和指 导 思想 匕．忽视人立
的现状
素质 教 育 ，车 米 中学教育 中过 早实 行 “ 文理 分科 ”以及
“ 因为教 育是科 学教育 和人文教 育构 成的整体 ，只 片 面强 调 “ 理轻文 ”使 学生 人文 素质 就缺 乏应 有的培 重 有这 两部分教 育相 互 结合 、相 互渗透 ，才 可能 是一种 完 养 ，进 入大 学后但 又在一 定程度 一 忽视 人 文素质 教育 ， 卜
