初中物理备课组 教师：杨仲辰 班级：初三 学生日期 上课时间主课题：运动与力的关系教学目标：教学内容例1： 已知木块重力为G ，所受作用力F ，问在图中支持面MN 所受压力各为多大？例2： 把一 长10cm 、宽10cm ，厚 5cm 的铁块，平放在 1m 2的水平桌面上，求桌面受到的压强。
如果把铁块沿着如图所示的虚线纵向锯掉一半，那么铁块对桌面的压强和压力有何变化？如果将铁块水平横向截去一半，情况又如何？例3 向墙壁上按图钉，已知图钉帽的面积是1cm 2图钉尖的面积是0.05mm 2，手对图钉帽的压强是2×105Pa ，求图钉尖对墙壁的压强．例4：封冻的江河水面能够承受的最大压强是5107 Pa ，一辆20t 的坦克能够在冰面上行驶吗？（每条履带跟地面的接触面积是2m 2）例5：如图所示，甲、乙、丙三个完全相同的圆柱体竖放在水平地面上，若把乙、丙中的阴影部分切除后，试比较甲、乙、丙对水平地面的压强大小？a b cd e 图3甲乙丙例6：如图所示的容器内装有水，试比较A 、B 、C 各点由液体产生的压强p A 、p B 、p C 的大小。
例７：在马德堡半球实验中，若每个半球的截面积Ｓ＝4104.1⨯cm ２，那么拉开马德堡半球至少要用多大外力Ｆ？（大气压强Ｐ０＝51001.1⨯Pa ）例8：在一个大气压下将一根玻璃管灌满水银后倒置在水银槽中，管高出水银面h=50cm ，如图所示，问：⑴管内顶部受到多大的压强？方向如何？⑵如果在管顶部开一个出现什么情况？（大气压为76cm 汞柱）例9：春天我们都喜欢放风筝，请你找出放风筝运用我们所学过的物理知识的两个地方，并分别说明这是哪个物理知识点的运用。
答：①浮力的知识；②气体压强和流速的关系的知识。
5厘米B图415厘米A10厘米C 图8h=50厘米。
初中物理知识点之二力平衡有哪些初三物理的成绩对中考至关重要，初三物理看似很难但大部分都是基础类知识。
我们在学习的时候以基础为主，灵活运用物理的基本概念和公式。
下面是小编给大家带来的初中物理知识点之二力平衡，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!初中物理知识点：二力平衡的定义及条件定义:物体在两个力作用下保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡.◎ 二力平衡的定义及条件的知识扩展(1)定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡(同体、等值、反向、共线);(2)彼此平衡的两个力的合力为零。
二力平衡的条件：同物：两个力作用在同一物体上等值：两个力大小相等反向：两个力方向相反共线：两个力在同一直线上说明：①二力平衡时要求四个条件同时具备，缺一不可。
②判断二力是否平衡既可用二力平衡条件来判断，也可根据物体是否处于平衡状态来确定受到的力是否平衡隐含“二力平衡”的变形题：考查二力平衡与平衡状态的试题很多，形式变化多样，有一些条件很直接，而有时具有隐蔽性，但始终遵循平衡力和平衡状态的对应关系，准确把握这一关系，适应多变题型。
题型多以填空题、选择题的形式出现。
例:如图所示，各用4N的水平力沿相反的方向拉弹簧测力计的两端(弹簧测力计自重不计)，则下列说法中正确的是( )A.弹簧测力计的示数为4N，弹簧测力计受的合力为4NB.弹簧测力计的示数为0N，弹簧测力计受的合力为0NC.弹簧测力计的示数为8N，弹簧测力计受的合力为0ND.弹簧测力计的示数为4N，弹簧测力计受的合力为0N解析:本题考查弹簧测力计的原理，弹簧测力计是利用力产生的效果大小来测量力的大小的。
弹簧测力计的构造是弹簧一端固定(与挂环相连的一端)，叫做固定端;另一端与挂钩相连，叫做自由端。
测量时，使固定端不动，拉力拉挂钩使弹簧伸长，拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计的示数就越大，也就是说，弹簧测力计指针的示数等于作用在挂钩上的拉力的大小，是一端的力的大小，而不是两端的受力之和所以在本题中弹簧测力计的示数是4N。
初三物理运动和力教案：有效提高学生学习效率的秘诀。
一、引言作为一名物理教师，我深刻的认识到，初三是高中物理课程的基础阶段，需要通过施教手段和学习方法的完善，来达到优秀的成绩和高质量的教育。
在教学过程中，我们必须注重学生的实际需求，注重学生的思维能力、动手能力的培养，只有这样，才能为学生的未来学习和发展提供有力的保障。
二、教学内容初三物理的课程主要分为运动和力两大块。
运动包括匀速直线运动、变速直线运动、平抛运动和简谐运动等；而力则包括标准重力和斜面运动、拉力与弹簧劲度、动量与冲量的概念等。
针对初三物理运动和力的教学，学生的关注点主要在于理解数学物理语言，学会用数学方法来解决物理题。
而这些数学方法也是我们难点的所在。
在讲授数学物理语言的过程中，由于我们在讲解时可能会遇到一些语言问题。
所以我们要运用大量的示意图和图示，对学生进行见图说话式的解说，以便学生更好的理解物理概念和物理公式。
在面对学生对确定物理运动中答案的错误解法时，教师需要加强答案有效性的论证，特别是在高考前的重点年段要求。
因此，为有效提高学生的学习效率，我们可以在教学过程中具体采取以下措施。
1、开设思维训练课。
这种课程可以让学生在掌握物理知识的基础上，培养自己的思维能力，拓展自己的思考范围。
由于每个学生思维方式的不同，在讲解时，我们需要根据学生的实际情况，以不同的思维训练题来进行教学，以期能增强学生的学习能力，从而从根本上提高学生的学习效率。
2、采用互动交流的教学方式。
在讲解初三物理运动和力的教学内容中，我们需要采用多种互动教学方式，让学生积极参与到教学中来。
例如，通过物理学术比赛，学生可以在较为轻松、愉快的情况下，利用知识所学，培养自己的解题能力和思考能力。
同时，这样的互动交流也能促进学生习惯性思维的打破，为学生在更高层面的思维赢得更多的启示。
3、引导学生正确看待思维、知识及答题技巧。
在初三物理运动和力的教学过程中，仅掌握了专业知识是远远不够的，关键在于思维和答题技巧的培养。
