一年级上册数学教案 排队问题 人教新课标

11-20的认识排队中的学问说课稿在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的11-20的认识（排队中的学问）说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材1、教学内容；一年级数学上册人教版第六单元11-20的认识（排队中的学问）2、教材所处的地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察、思考、合作交流学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课我分为三个层次进行教学；第一，先让同学回顾10以内的.加减；第二，出示情景图，先让同学认真观察，找到数学信息，然后通过分发数字学具，让同学们自己先理解什么是“之间”，怎么算“之间”人数，第三，让同学到讲台上来实际演示课本情景图，巩固所学新知识。

3、教学目标知识与技能：结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。

过程与方法：通过实际活动，学生了解同一问题不同的解决方法。

情感、态度与价值观：培养学生的理解能力，体会数学的乐趣。

4、教学重点、难点学生学会解决求两数之间数字个数的问题解决问题方法的多样性和优化策略二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情景图，学生通过观察，数一数的方法去理解“之间”意思。

2、创设情境，学生通过数一数数学卡片，小组合作方式，自己讨论。

3、创设游戏情景，学生通过上台演示情景图里面场景，用探讨反方式去巩固所学新知。

三、教学过程一、复习旧知1、我们已经学过哪些数字?请按照要求数一数12--19；20--14（全班齐声回答）引导发现这些数字全部是由2位数组成的。

2、开火车（出示口算题目）一组同学起来开小火车回答口算3、四小组比赛做题目，看那个小组最棒15是由（）个十和（）个一组成的1个十和8个一组成的数是（）20里面有（）个十，20里面有（）个1比14多1的数是（），比14少1的数是（）二、创设情境，激趣学习新知同学们，你们喜不喜欢小动物，那现在老师带大家一起去动物园参观小动物，好不好？1、出示课件图片（同学们去动物园看大熊猫）说一说，你看到了什么？说一说，数一数。

新人教版一年级数学上册《排队中的数学问题》优秀教学设计排队中的数学问题》优秀教学设计教学内容：排队中的数学问题复课教学目标：一、知识与技能通过画图方法解决求整体的特殊情况（求和加1、求和减1）。

在依据信息画图过程中，试图以文字表达建立起联系，建立正确的解决问题思路。

二、过程与方法通过画图清晰地建立起数量关系，体验用画图解决问题简洁、直观的优势。

三、情感态度和价值观积累活动经验，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：教学重点：在解决排队问题过程中，掌握解决问题的基本方法：多算要减去，少算要加上。

教学难点：辨析何时需要加1，何时需要减1.教学准备：课件教学过程：一、初步体会排队中的数学问题生活中很多地方都需要排队，比如排队做游戏、排队买东西。

排队可十个数学问题，动物王国中正在进行队列比赛，今天我们一起走进动物王国，感受一下排队中有趣的数学问题。

1.依据信息画图。

羚羊队出场了，羚羊队长在队伍的最前面，它说：“我后面有5个运动员，你能猜猜我的小队一共有多少运动员吗？”1）学生根据提供的信息画图。

2）学生在小组内交流自己的画图。

3）全班交流，由学生介绍图意，大家进行评价。

并将算式、图和文字表述建立起联系。

2.解决企鹅有多少只的问题。

XXX出场，企鹅队长排在队伍的最前面，队长说：“我这队算我有8个运动员。

站在队尾的小企鹅问道：那我的前边有几只企鹅呢？”1）把企鹅的对话用图或者算式表示出来。

2）教师展示学生多种画图，并由学生介绍图意。

3）结合图理解8-1=7表达什么意思？小结：刚才我们一起帮助动物王国的小动物们解决了一些排队中的问题，同学们能利用画图的方法特别清楚地解决了小动物们的问题。

看看又有别的小动物想你们求助了，你们愿意帮助他们一起解决问题吗？二、用画图方式建构解决问题的模型3.建立“漏数加上”的模型1）教师出示课件：小兔子观察了一下自己的位置，也发现了一个数学问题。

它说：“我的左边有4只动物，我的右边有6只动物。

一年级上册数学教案 - 排队问题教学目标1.能够根据题意画出排队的图形2.能够根据题意完成简单的排队问题3.培养学生观察问题的能力以及分析问题的能力教学准备1.教师准备白板、彩色粉笔或白板笔、教学PPT2.学生准备一支笔和一张练习纸教学内容和步骤引入1.让学生回顾昨天学习的知识——几何图形的分类。

2.展示排队的图片，让学生观察图片，然后提问：“你们看到了什么？” 得出回答后，老师会进行点拨。

提出问题1.展示问题描述，如下：“小明和小红要排队，小明要排在小红前面，他们要站在3个人里面排队，问小明可以站在几个位置上？”2.让学生阅读问题并自己思考，观察图片，然后进行讨论。

拓展有一下几个角度：角度问题数学角度假如人数增加到4个，小明还能排在小红的前面吗？逻辑思维角度如果小明不排在小红的前面，那么小红有几种站队方法？生活实例理解去超市买东西排队的时候有没有遇到过这种情况？如果有，你是角度怎么处理的？解决问题1.让学生自己画出三个人排队的形状，并通过思考和形状找规律，总结出答案。

2.成组讨论答案，并请学生解释他们的推理过程。

总结1.回顾今天的学习内容，让学生自己讲述今天的学习收获。

2.进行讨论：如果是5个人排队，小明要排在第3个人的后面，那么小明可以排在哪个位置上？教学扩展1.让学生创造性的编一个自己的排队问题，与小伙伴们展开互动讨论。

2.创建在线游戏或学习视频，利用3D排队模拟，帮助学生更深入理解和掌握知识。

教学评价1.观察学生对问题的解答，以及发现规律和总结归纳的能力。

2.通过学生对问题的解答，来发现学生的习惯性思维错误，及时进行纠正。

3.提供学生思考问题的机会，检验他们对于问题的思考深度和广度。

知识链接1.几何图形分类2.逻辑思考3.数学概念：位置、排序参考文献人教版数学教材（一年级上册）.。

小学的排队问题教案教学目标：1. 让学生理解排队的基本概念，知道排队是一种有序的排列方式。

2. 培养学生遵守公共秩序，自觉排队的好习惯。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 排队的基本概念和规则。

2. 运用数学知识解决排队问题。

教学难点：1. 理解排队中的相对位置和顺序。

2. 运用加减法和比较大小解决排队问题。

教学准备：1. 排队图示和实例。

2. 数学工具，如计数器、纸牌等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍排队的基本概念，让学生举例说明排队的场景。

2. 引导学生思考排队的重要性和规则。

二、讲解排队规则（5分钟）1. 讲解排队的顺序和相对位置。

2. 强调遵守公共秩序，自觉排队的重要性。

三、排队实例分析（10分钟）1. 出示排队图示，让学生观察并描述队伍的顺序和相对位置。

2. 引导学生运用数学知识解决排队问题，如队伍中的人数、队伍的长度等。

四、排队问题解决（10分钟）1. 出示排队问题，如“小明排在第5位，他前面有3个人，请问小明是第几位？”2. 引导学生运用加减法和比较大小解决排队问题。

五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结排队的基本概念和规则。

2. 引导学生反思自己在排队中的表现，并提出改进措施。

教学评价：1. 学生对排队的基本概念和规则的理解程度。

2. 学生遵守公共秩序，自觉排队的好习惯的养成情况。

3. 学生运用数学知识解决排队问题的能力。

教学反思：在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，通过实例分析和问题解决，让学生深入理解排队的基本概念和规则。

同时，教师还应引导学生思考排队的重要性，培养学生遵守公共秩序，自觉排队的好习惯。

在教学评价中，教师应关注学生的理解和应用能力，及时发现和纠正学生的错误，提高学生的数学素养。

小学数学一年级上册《排队游戏》优秀教学设计目标- 帮助学生理解排队的概念和规则- 培养学生的团队合作能力和积极参与的精神- 启发学生对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力教学内容- 介绍排队的定义和意义- 引导学生认识排队的规则：按顺序、不打闹、保持队列整齐- 利用教具（如卡片或小人偶）进行排队游戏示范和体验- 分组让学生自行排队进行游戏，师生互动指导和辅助教学步骤1. 引入：向学生介绍今天的主题，为什么需要排队以及排队的规则。

通过提问激发学生的思考和讨论。

2. 示范：利用教具进行排队游戏的示范，让学生观察和理解正确的排队方式。

3. 分组：将学生分为小组，让他们自行排队进行游戏。

教师要认真观察和指导，纠正错误和不规范的行为。

4. 结果展示：比赛结束后，让每个小组展示他们的排队成果。

教师可以评价和点评每个小组的表现。

5. 总结：引导学生总结今天学到的排队规则和经验，并反思自己在游戏中的表现。

教学评价- 学生排队的整齐程度- 学生在游戏中的参与度和团队合作能力- 学生对排队规则的理解程度- 学生的数学思维和空间感知能力教学延伸- 引导学生通过自行设计排队游戏，提升他们的创造力和想象力- 结合数学知识，让学生对排队的数字规律进行探索和总结- 拓展游戏场景，如排队上车、排队购物等，让学生将排队规则应用于实际生活中核心词汇- 排队：pái duì- 游戏：yóu xì- 规则：guī zé- 整齐：zhěng qí以上是关于小学数学一年级上册《排队游戏》优秀教学设计的简要概述，希望能对您的教学工作有所帮助。

排队问题（教案）教学目标1. 让学生了解排队的概念，理解并能够运用简单的排队问题。

2. 培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

教学内容1. 排队的概念2. 排队问题的应用3. 解决排队问题的方法教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 教师通过生动的实例，引入排队这一概念，让学生了解排队在我们的生活中的重要性。

2. 教师提问：“你们在生活中遇到过排队的情况吗？”引导学生思考并回答。

第二步：讲解排队问题的概念（10分钟）1. 教师通过PPT展示排队的图片，让学生直观地理解排队的概念。

2. 教师讲解排队的定义，让学生明白排队是一种有序的排列方式。

第三步：讲解排队问题的应用（10分钟）1. 教师通过实例讲解排队问题在实际生活中的应用，如排队买票、排队进教室等。

2. 教师提问：“你们还能想到哪些排队问题的应用？”引导学生思考并回答。

第四步：讲解解决排队问题的方法（10分钟）1. 教师讲解解决排队问题的基本方法，如先来后到、按顺序排队等。

2. 教师通过实例讲解如何解决排队问题，让学生理解并掌握解决排队问题的方法。

第五步：课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些排队问题的实例，让学生独立思考并解决。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

第六步：总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确排队问题的概念、应用及解决方法。

2. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

教学评价1. 通过课堂提问，了解学生对排队问题的理解程度。

2. 通过课后作业，评价学生对排队问题的掌握情况。

教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

2. 在讲解排队问题的应用时，要尽量结合学生的生活实际，让学生更好地理解和掌握。

3. 在解决排队问题时，要注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学步骤”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

评指正，并替换这位同学。

教师依次发出以下指令：请这一排同学依次报数；请第三位同学把手举起来；请第四位小朋友学猫叫；请第五位同学蹲下，第五位同学的前面有几人，后面有几人。

师刚刚我们玩一个排队有关的游戏，今天我们继续来解决一些生活中有关排队的问题“排队中的数学”。

（板书课题：排队中的数学）【设计意图：激发学生的学习兴趣，帮助学生复习基数与序数，为新知的学习做铺垫。

】【环节二：自主活动，探究新知。

】1.你知道了什么？（1）课件出示教科书 P79 例 6 情境图。

先找出图中的信息和问题，并分析问题，再一起完整读一遍信息和问题。

2.怎样解决？小丽和小宇之间有几人呢？你打算怎么解决这个问题，试一试吧！学生尝试用自己的方式解决问题，汇报想法。

预设1：写数或数一数的方法。

从第11、12、13、14，得到小丽和小宇之间有4人。

让学生当小老师数一数（11、12、13、14）。

（根据学生说的板书：数一数：11,12,13,14（4人）预设2 ：画图的方法：画15个圆投影展示学生的作品。

师带领学生一起数（从1数到15在学生作品上书写），并明确小丽和小宇之间有几人不包括小丽和小宇。

6个圆投影展示学生的作品。

（1）6个圆的表示什么？（2）让学生明确小丽和小宇之间有几人在第10和第15之间，与第10前面的9个人有没有关系。

所以可以从第10开始画。

（3）比较15个圆的画法和6个圆的那种画法更简便。

4个圆（1）4个圆的表示什么？（2）比较4个圆的画法和6个圆的画法哪种能同时表示出题中的信息和问题。

（3）教师在黑板规范6个圆画图的方法。

预设3：列式法：15-10=5（人）请同学判断正误，通过后面的画图法理解 15-10=5 （人），这 5 人指的是第 11、12、13、14、15，5 位同学，然而第 15 位同学不在“之间”，所以也要减去，因此 5-1=4（人）师小结：同学们，刚刚我们用数数的策略解决了小丽和小宇之间有几人的问题。

人教新课标一年级上册数学《6 数的顺序和组成的练习》教案
一、教学内容
本节课主要教授数的顺序和组成的练习，通过练习让学生更加熟悉数字的排列
和组成。

二、教学目标
1.认识数字1-10的顺序排列。

2.能够利用数字1-10组成简单的算式。

三、教学准备
1.数字卡片1-10。

2.小组练习题。

3.白板和彩色粉笔。

四、教学步骤
步骤一：复习数字1-10的顺序排列（10分钟）
1.教师用数字卡片将数字1-10按顺序排列在白板上，让学生跟着读。

2.让学生自己壹人念十数，然后逆叙数十数，巩固数字的顺序。

步骤二：组成算式（15分钟）
1.将学生分成小组，每组发放小组练习题，练习将数字1-10组成算式。

2.学生通过组合不同的数字，进行简单的加法和减法运算，加深对数字
的认知。

步骤三：展示和解答（15分钟）
1.要求每个小组选择一道题目展示给全班同学，并解答问题。

2.教师可以针对学生展示的题目进行点评，帮助学生理解错误，加深认
识。

五、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该能够更熟练地认识数字1-10的顺序排列，并能
够灵活组成简单的算式进行计算。

同时，学生也应该加深对数字组成的理解，为接下来的数学学习打下基础。

六、课后作业
1.每个学生独立完成课堂练习册上相关练习。

2.家长和孩子一起玩数字游戏，巩固今天所学的知识。

通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解数字的组成和顺序，为后续数学学习打下坚实的基础。

一年级排队问题教案教案标题：一年级排队问题教案目标：1. 学生能够理解排队的概念，并能够按照规定的顺序排队。

2. 学生能够遵守排队的规则，互相尊重和合作。

教学准备：1. 图片或视频资源展示有序排队的场景。

2. 卡片或纸条，上面写有不同的数字。

教学过程：引入活动：1. 展示一些图片或视频资源，展示有序排队的场景，引导学生讨论排队的重要性和规则。

讨论：1. 引导学生回忆平时在学校或其他场合中排队的经验，询问学生排队时遇到的问题和困惑。

2. 引导学生讨论如何解决排队问题，鼓励学生提出自己的想法和建议。

示范与实践：1. 将学生分成小组，每组4-5人，发放卡片或纸条，上面写有不同的数字。

2. 指导学生按照数字的大小顺序排队，确保学生理解按照规定的顺序排队的重要性。

3. 让学生在小组内进行排队练习，鼓励学生互相帮助和指导。

4. 邀请几组学生上台展示他们的排队成果，给予肯定和建议。

巩固与拓展：1. 给学生分发一些简单的练习题，要求学生按照指定的顺序排队。

2. 引导学生思考，如果队伍中插队或出现其他问题，应该如何解决。

3. 鼓励学生在日常生活中注意观察和总结排队的经验，以及如何更好地解决排队问题。

总结：1. 回顾本节课学习的内容，强调排队的重要性和规则。

2. 鼓励学生在日常生活中积极参与排队，并帮助他人遵守排队规则。

教学延伸：1. 组织学生进行排队游戏，加强他们对排队规则的理解和实践。

2. 鼓励学生在校内或社区中参与一些排队活动，如参观博物馆、图书馆等，培养他们的排队意识和能力。

教案评估：1. 观察学生在小组排队练习中的表现，包括是否能够按照指定的顺序排队，是否能够互相合作和尊重他人。

2. 检查学生完成的练习题，评估他们对排队规则的理解和应用能力。