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《双耳刀的写法》修改后的设计及反思教学目标：1、了解掌握硬笔楷书双耳刀旁字的书写要领。
掌握偏旁左右耳刀的写法及组字规律。
2、复习“观察、描红、书写、对正”的写字方法，学会书写硬笔楷书的偏旁部首。
3、构建浓厚的写字氛围，让学生感受到汉字的博大精深和源远流长，构建典雅的写字环境文化，培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏的能力。
4、指导规范学生的坐姿、执笔姿势，进一步培养学生养成良好的书写习惯。
通过学习书法家王羲之、王献之的刻苦练字的故事培养学生一丝不苟、坚持不懈的书写态度。
教学重点：学习偏旁双耳刀的写法。
教学难点：左右耳刀的区别及写法。
一、创设情境，视频激趣导入1、师：同学们，中国的书法艺术博大精深、源远流长，写一笔方方正正的好字可不是那么容易的，那么写好字有没有秘诀？（学生沉思）师：今天老师给大家带来了东晋大书法家王羲之、王献之写字的故事，秘诀就藏在故事里。
（视频播放中华上下五千年122王羲之的故事）2、学生观看视频。
回答看到了什么？写字的秘诀是什么？生：王羲之为了练字，洗砚把池水染黑；生：王献之为了练字，用尽十八缸水。
3、师总结：他们练字可真辛苦啊！那他们有没有放弃，半途而废呢？生齐答：没有师：对，王羲之和王献之之所以成为书法大家是因为他们练字虽然辛苦但是他们一丝不苟、坚持不懈。
我们今后写字应该怎样做呢？生：我们要学习他们好好练字。
生：我们也要勤学苦练，坚持不懈。
对，勤学苦练。
写字的秘诀就是勤学苦练。
导入新课。
二、复习“写字四步法”1、师：双耳刀，顾名思义字形跟耳朵差不多。
怎样写好这个偏旁呢？让我们一齐看图片。
（多媒体出示耳朵图片与双耳刀旁，进行直观对比）师:让我们复习“写字四步法”：“观察、描红、书写、对正”学生齐呼顺口溜：：“一看二描三写四对正”。
师板书“一看二描三写四对正”，学生齐读。
三、利用“写字四步法”学习双耳刀的写法。
（一）观察双耳刀的写法，要从字形、结构、笔画来看。
1、（师多媒体出示两个带双耳刀的字，“阳”“都”观察有何不同？）小组合作交流一下。
知识与技能：掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（左）正确的书写要领教学难点：双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。
课时划分：1课时教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入三、合作探究1．阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思考：双耳刀（左）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书讲解双耳刀（左）的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：双耳刀（左）降陈随知识与技能：掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（右）正确的书写要领教学难点：双耳刀（右）在不同例字中的美观协调。
课时划分：1课时教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入三、合作探究1．阅读课本例字双耳刀（右）旁边的文字，思考：双耳刀（右）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的双耳刀（右）的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
第一课双耳刀（左）
一．教学目标：
1．知识与技能：认识双耳刀的形态，掌握双耳刀的书写要领。
2．情感态度价值观：在练习中体会汉字的线条美、布白美、结构美，感受中国
文化的内涵，激发学习兴趣，喜爱书法艺术。
3．过程与方法：通过看一看、说一说、写一写、比一比，掌握字形特点及
书写规律。
二．教学重、难点：
1．重点：掌握双耳刀与右边部件的关系。
2．难点：双耳刀旁的字左窄右宽，左右比例大致为一比二；左右之间存在着平行、穿插、咬合等关系，又有曲直、斜正的对比。
三．教学时间：1课时
四．教学过程：
1.左短右略低
2.横撇弯钩完成在左中线上
3.“夅”撇短捺长
示范、巡视发现问题
分析集中出现的问题，再次示范讲解
例字二
引导学生分析“陈”字笔画与结构特点
1.耳刀旁偏左
2.“东”竖钩上下伸展，撇捺
高于钩画
示范、巡视发现问题
分析集中出现的问题，再次示范讲解
例字三
引导学生分析“随”字笔画及结构特点观察“降”中的左耳刀，想想它本义应该是什么意思？
观察，初次练习
在书写中体会难点
细致观察，再次练习
观察左右结构特点
观察，初次练习
在书写中体会难点
细致观察，再次练习
说一说偏旁特点
1.“有”字笔顺先撇后横
2.“月”字形瘦长，不宽于横的收笔
3.走之儿的横撇弯斜向穿插于字中
示范、巡视发现问题
分析集中出现的问题，再次示范讲解
学写金文“降”观察，初次练习
在书写中体会难点
细致观察，再次练习在书写形式上有所变化。
教案：《第1课双耳刀（左）》一、教学目标1. 让学生了解双耳刀的基本结构，掌握双耳刀的书写方法。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 培养学生欣赏书法美的能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 双耳刀的基本结构2. 双耳刀的书写方法3. 双耳刀的书写要领三、教学重点与难点1. 教学重点：双耳刀的基本结构和书写方法。
2. 教学难点：双耳刀的书写要领和书写姿势。
四、教学过程1. 导入a. 老师出示双耳刀的图片，引导学生观察并说出其基本结构。
b. 学生回答后，老师总结双耳刀的基本结构。
2. 新课内容a. 老师讲解双耳刀的书写方法，边讲解边示范。
b. 学生跟随老师一起书写，体会双耳刀的书写要领。
c. 老师强调书写姿势和书写习惯，提醒学生注意。
3. 练习a. 学生自主练习书写双耳刀，老师巡回指导。
b. 学生互相交流书写心得，互相学习。
4. 展示与评价a. 学生将自己的作品展示给大家，互相评价。
b. 老师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
5. 总结与拓展a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生谈谈自己对双耳刀的认识和体会。
c. 老师布置课后作业，鼓励学生回家后继续练习。
五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握双耳刀的书写方法。
2. 在练习环节，要鼓励学生多写多练，提高他们的书写水平。
3. 在评价环节，要注重鼓励和表扬，提高学生的自信心。
六、教学资源1. 双耳刀的图片和范字。
2. 书写工具：毛笔、墨汁、宣纸等。
七、教学时间1课时八、教学效果评价1. 学生能够正确书写双耳刀，掌握双耳刀的基本结构和书写方法。
2. 学生能够养成良好的书写姿势和书写习惯。
3. 学生能够欣赏书法美，提高审美素养。
重点关注的细节：双耳刀的书写要领双耳刀的书写要领是本节课的教学难点，也是学生掌握双耳刀书写方法的关键。
因此，我们需要对双耳刀的书写要领进行详细的补充和说明。
一、双耳刀的基本结构双耳刀，又称“双刀旁”，是汉字偏旁部首之一，由两个“刀”字组成。
阝的偏旁部首的字
阝双耳旁的字有：部、阳、院、陈、阴、郊、邓、队、阵、阶、邮、陪、郑、邻、防、阻、障、附、险、陵、隆、隔、降、郎、随、际、除、陆、陡、陷、鄙、限、隙、陶、郁、陌、阪、陛、陋、郭、陕、邦、阱、鄂、隧、隅、郝、阡、陇、隳、隘、邛、邺、隍、隰、隫、郅、陬、隌、邔、隑邢、阫。
扩展资料：
阝是一个汉字偏旁，读音为fǔ。
俗称“软耳刀”、“双耳旁”、“双耳刀”，在左为“左耳刀”，在右为“右耳刀”，看似人的耳朵，实际上与“耳”并无关系。
左耳刀由“阜”（fù）字变形而来。
“阜”字本义为土山，故从左耳刀的字，本义多与山地、地形相关，如“陵”、“陡”、“险”、“陆”、“阴”、“阳”等。
右耳刀由“邑”（yì）字变形而来。
“邑”字与城市有关，故从右耳刀的字，本义多与城镇、地名相关，如“都”、“郊”、“邦”、“郡”、“郭”、“郑”等。
（即左阜右邑）。
硬笔书法教案精选15篇作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的硬笔书法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
硬笔书法教案1教学目标：1．掌握左耳刀与右耳刀的写法技巧，并将它们写美观。
2．掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重难点：写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学时间：教学过程：一、观察左耳刀的占格、学习它的运笔方法。
(双耳刀在左，耳朵要写得小，竖画要用垂露竖。
)二、学习“陶”“院”的书写。
1．“陶”的写法：左小右宽大。
2．“院”的写法：左边窄小，右宽大，底部平齐。
三、实践演练1．临写、默写“阶”、“陈”、“院”2．自己找类似的字，练习书写。
四、观察双耳刀在右的占格、学习它的运笔（双耳刀在右，耳朵要大，竖画垂直用悬针竖。
）五、学习“邻”“郭”的写法1．“邻”的写法：左宽右窄，左边要舒展，右边稍长。
2．“郭”的写法：左宽右窄，左边要紧凑，右边稍长。
六、实践演练1．临写、默写“郊”、“郁”、“邻”、“郭”硬笔书法教案2一、教学目的：1、让学生明白学写钢笔字的意义与掌握钢笔的执笔方法。
2、练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。
二、教学重点：练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。
一、导入新课。
让学生明白学写钢笔字的意义。
二、学习执笔方法。
手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。
笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
三、练习写法。
1、点的写法（1）、点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。
它的背部是拱起的，腹部是平的。
它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。
（2）、书写方法右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。
教学目标：1. 通过读帖，观察左耳旁和右耳旁的形态特点，学习左耳旁和右耳旁的写法，把握笔法要领。
2.感受左耳旁和右耳旁在具体汉字中的位置和笔画的细微变化，初步掌握典型例字的书写方法。
3. 继续培养学生认真观察、比较、分析的能力，养成先关注共性再关注细节的读帖习惯。
教学重点：写好带有左耳旁、右耳旁的汉字。
教学准备：多媒体课件、字帖、实物投影仪、毛笔、墨汁、习字纸若干、毛毡等教学过程：一、谈话导入，揭示课题1. 师：今天我们继续学习偏旁部首的写法，先来看看这些汉字都有什么特点？（PPT出示汉字部、都、隆、院、邯、降）（预设）生：都有耳朵旁，有在汉字左边，有在汉字右边的。
2. 师：对了，很像我们的双耳，耳朵在左侧的是左耳旁，耳朵在右侧的是右耳旁。
（板书课题：左耳旁右耳旁）二、复习旧知，换起手感1. 师：仔细观察一下左耳旁和右耳旁，你有什么发现吗？（PPT出示带有米字格的左耳旁和右耳旁）（预设）生：左耳旁和右耳旁形态相似，都是由两个笔画组成的——横撇弯钩和一竖。
（预设）生：有细微的差别，大小不一样，左耳窄小一点，右耳大一点。
（板书：左耳小，右耳大）（预设）生：左耳的竖是垂露竖，右耳的竖是悬针竖。
（板书：左耳垂露竖，右耳悬针竖）2. 师：观察得很细致，非常好。
那我们就先来复习一下这两个笔画的写法。
还记得横撇弯钩和竖画的写法吗？咱们先来热热身，练习一下吧。
3. 师边示范写边讲解横撇弯钩的写法：起笔与横画相同。
行笔至转折处，先向右上轻提笔，然后向右下按笔，回锋向左下行笔，边行边提。
至弯处，向右下边行边转，带有弧度。
至钩处回锋向上，然后提笔出锋钩出。
竖画也可以不再示范。
4. 学生练习横撇弯钩两个，悬针竖、垂露竖各一。
老师巡视指导，提醒学生保持正确执笔和坐姿，圈点优秀。
三、认识形态，了解由来1. 师：老师问你们一个问题，你们认为左耳旁和右耳旁是否和我们的耳朵有关？（预设）生：应该有关吧，长得像耳朵。
（PPT出示耳朵的简易图片）（预设）生：可能没有关系，左右旁的汉字，比如陷险阴阳，右耳旁的汉字，比如部都那郑等，明显和耳朵的本意毫无关系。
第一课偏旁（一）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容：关于木字旁、三点水、两点水的教学。
教学重点：1木字旁：横短、竖长，捺改成点。
2三点水：第一点偏右，末笔是提，三点呈左弧形。
3两点水：末笔是提，两点相应。
教学用具：铅笔。
组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范评价方法：自评、小组评价、教师评价教学过程：一：教师板书课题。
二：出示小黑板“棉”“枝”“洋”“泳”“冻”“次”1读帖观察特征？有什么形态特征？“棉”“枝”“洋”“泳”“冻”“次”2、让学生读一读。
说一说字的结构？三：指导学生写字：1、书空练习笔顺2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
课后反思：第二课偏旁（二）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容：关于草字头、羊字头、竹字头的教学。
教学重点：1草字头：左竖右撇要分清，竖、撇把横三等分。
2羊字头：中竖不出头，三横有变化，布局要均匀。
3竹字头：第二、五笔为短横，第三、六笔为右点。
教学用具：铅笔。
组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范评价方法：自评、小组评价、教师评价教学过程：一：教师板书课题。
二：出示小黑板“荣”“菜”“盖”“美”“笔”“答”1读帖观察特征？有什么形态特征？“荣”“菜”“盖”“美”“笔”“答”2、让学生读一读。
说一说字的结构？三：指导学生写字：1、书空练习笔顺2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。
4、练习临贴。
⽿⼑旁蕴含的意思单⽿⼑、双⽿⼑看着相似，有的⼈甚⾄以为单⽿⼑就是双⽿⼑的简写，其实两个偏旁蕴含的意思相去甚远；左⽿旁、右⽿旁的样⼦完全⼀样，不过是⼀个在左⼀个在右，其实它们是两个完全不同的来源。
只有对这三个偏旁的来源有个清晰的认知，才能对含有此偏旁的这类字有个深刻的认识。
单⽿⼑“⼙”，通“节”，是⼀个跪坐的⼈形。
凡带“⼙”的字，跟跪坐的⼈有关。
却，会意兼形声，字形表⽰跪谢后离开。
即，会意字，表⽰跪坐在饭锅旁，准备⽤餐。
卿，表⽰左边的⼈邀请右边的⼈共享美⾷，左边的⼈是君王，右边的⼈是⼤⾂，因此，“卿”是古代⼤⾂的称呼，如君王称⾂下为“爱卿”，后⼜表⽰夫妻间相敬如宾的昵称，如“卿卿我我”。
卯，会意字，表⽰即将分离或会⾯的两个⼈。
卯时是清晨五点到七点，是“⽇⽉交替”的时刻，故称卯时。
这个时刻是官员上朝的时⾠，“点卯”就是朝廷对上朝官员的点名了。
“卯”加“⽊”，表⽰两个即将分离的⼈在⼀棵树下惜别，形成⼀个“柳”字。
柳树也被称为惜别树。
古代朋友离别时，以折柳表⽰挽留，因折柳与“折留”谐⾳。
《诗经．⼩雅》中有“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，⾬雪霏霏。
”；杨巨源《赋得灞岸柳留辞郑员外》有“杨柳含烟灞岸春，年年攀折为⾏⼈。
”；李⽩《春夜洛城闻笛》有“此夜曲中闻折柳，何⼈不起故园情？”。
“聊”字则更加形象，两个⼈⾯对⾯彼此聆听对⽅谈话，清楚地展现了⽤“⽿”专注倾听对⽅的场⾯，强调⼈与⼈之间的沟通中，“聆听”是多么重要！当“⼙”的⼀竖变成竖弯钩后，变成了“巳”，就从跪坐的⼈形变成了蜷缩的⼈。
“巳”是个象形字，甲⾻⽂字形，胎包中⽣长的⼩⼉。
如“卷”字表⽰⼀个蹲在地上的⼈⽤两⼿剔除⽶中的杂质。
“厄”表⽰从悬崖上掉下来后受了重伤的样⼦，痛苦地蜷缩着⾝⼦。
“厄”就引申为⾯临困境难以脱⾝的状况，相关的词“厄运”“困厄”“厄难”等。
“危”，会意字，⼀个站在悬崖上的⼈，不慎跌落以致重伤，蜷缩着⾝⼦，引申为⾼耸，不安全。
如“危楼⾼百尺，⼿可摘星⾠。
阝这个部首叫什么读
阝是一个汉字偏旁，读音为fǔ。
俗称“软耳刀”、“双耳旁”、“双耳刀”，“猫耳旁”，“耳朵旁”，在左为“左耳刀”或“左耳旁”，在右为“右耳刀”或“右耳旁”，各地区名称不尽相同，看似人的耳朵，实际上与“耳”并无关系。
阝是汉语里的偏旁，是字的一部分
左耳刀由“阜”（fù）字变形而来。
“阜”字本义为土山，故从左耳刀的字，本义多与山地、地形相关，如“陵”、“陡”、“险”、“陆”、“阴”、“阳”等。
右耳刀由“邑”（yì）字变形而来，“邑”字与城市有关，故从右耳刀的字，本义多与城镇、地名相关，如“都”、“郊”、“邦”、“郡”、“郭”、“郑”等。
（即左阜右邑）。
《左耳旁和右耳旁》教学设计一、课前谈话，了解书法同学们好！（老师好）你们知道我姓什么吗？（倪）你怎么知道的？（屏幕上有）你们真有心，这个姓氏不多，你们能认识，我真开心，那现在再跟老师打个招呼好吗？（倪老师好）嗯，四（1）班的小朋友们好！倪老师虽然不是无锡人，却很早就听闻咱们兰亭小学的孩子个个都能写会画，并且咱们的学校还是一所书法艺术特色学校是吗？能不能跟倪老师简单地说说你对书法有什么了解吗？生：书法离不开文房四宝：笔墨纸砚。
生：我们的祖先发明了用毛笔写字，所以才有了书法。
生：很多外国人都在收藏中国的书法作品。
师：没错，中国的书法在世界上都非常有影响。
生：我知道五指执笔法：擫押勾格抵。
师：一看就是练家子。
生：我国的书法历史悠久，经历过很多字体的演变。
师：你知道哪些主要的书体吗？生：篆书、隶书、楷书、行书、草书师：大拇指送给你。
生：书法位于”四大国粹”之首。
师：你懂得真多。
生：我知道书法的用笔规律一般有：逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。
师：你们太厉害了，兰亭小学果然是名不虚传呐。
上课前，请小朋友们先跟倪老师学说一句话，当老师说“身正腰直”的时候，小朋友们要说“腿脚放好”，明白了吗？好“身正腰直”——“腿脚放好”，哇，小朋友们不但说的好，做的也很棒，看的出来咱们四（1）班的小朋友平日里就训练有素。
准备好了吗？好，上课。
二、作品欣赏，激发兴趣师：同学们，我们中华民族历史悠久，从古至今出现了很多有名的书法家，你们能列举出一两位吗？颜真卿、柳公权、赵孟頫、欧阳询、王羲之、怀素、褚遂良、黄庭坚、米芾、蔡襄、苏轼、郑燮、张旭、启功、毛泽东、齐白石、田英章、庞中华、吴玉如……师：哇，信口拈来，了不起。
/同学们如数家珍，倪老师很佩服。
今天老师也带来了一些名家们的书法作品，让我们静静地欣赏吧。
（出示书法作品）1.这是欧阳询的《九成宫醴泉铭碑》结体严谨，柔顺自然。
2.颜真卿的字笔法浑厚，字形饱满。
3.柳公权的字笔法利落，显瘦而偏硬。
第一课双耳刀（左）
一．教学目标：
1．知识与技能：认识双耳刀的形态，掌握双耳刀的书写要领。
2．情感态度价值观：在练习中体会汉字的线条美、布白美、结构美，感受中国
文化的内涵，激发学习兴趣，喜爱书法艺术。
3．过程与方法：通过看一看、说一说、写一写、比一比，掌握字形特点及
书写规律。
二．教学重、难点：
1．重点：掌握双耳刀与右边部件的关系。
2．难点：双耳刀旁的字左窄右宽，左右比例大致为一比二；左右之间存在着平行、穿插、咬合等关系，又有曲直、斜正的对比。
三．教学时间：1课时
四．教学过程：
1.左短右略低
2.横撇弯钩完成在左中线上
3.“夅”撇短捺长
示范、巡视发现问题
分析集中出现的问题，再次示范讲解
例字二
引导学生分析“陈”字笔画与结构特点
1.耳刀旁偏左
2.“东”竖钩上下伸展，撇捺
高于钩画
示范、巡视发现问题
分析集中出现的问题，再次示范讲解
例字三
引导学生分析“随”字笔画及结构特点观察“降”中的左耳刀，想想它本义应该是什么意思？
观察，初次练习
在书写中体会难点
细致观察，再次练习
观察左右结构特点
观察，初次练习
在书写中体会难点
细致观察，再次练习
说一说偏旁特点
1.“有”字笔顺先撇后横
2.“月”字形瘦长，不宽于横的收笔
3.走之儿的横撇弯斜向穿插于字中
示范、巡视发现问题
分析集中出现的问题，再次示范讲解
学写金文“降”观察，初次练习
在书写中体会难点
细致观察，再次练习在书写形式上有所变化。
