人美 版四年级书法下册《第7课 左耳刀》教学设计

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“左耳刀”的基本笔画及其结构特点。"左耳刀"是汉字中常见的一种笔画组合，它在书法中具有重要的地位。它是汉字结构美的重要组成部分，也是提升书法作品美感的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“左耳刀”在书法作品中的应用，以及它如何提升作品的整体效果。
-解决方法：通过分析经典书法作品，让学生了解左耳刀在实际作品中的应用规律，并鼓励他们在创作实践中尝试运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“左耳刀”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书法练习中是否注意过汉字中的‘左耳刀’部分？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“左耳刀”的书写奥秘。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.增强学生对汉字书艺术的鉴赏能力和审美情趣，提高文化自信。
2.培养学生细致观察、耐心模仿的能力，提升实践与创新素养。
3.通过左耳刀笔画的学习，加强学生对于汉字结构规律的认识，发展逻辑思维与形象思维能力。
4.培养学生规范书写、严谨治学的态度，养成良好的书写习惯，为终身学习奠定基础。
四年级下册书法教案-左耳刀｜人美版
一、教学内容
四年级下册书法教案-左耳刀｜人美版
本节课我们将深入学习人美版书法教材四年级下册的“左耳刀”部分。教学内容主要包括以下几方面：
1.认识左耳刀的基本笔画及其结构特点。
2.学会左耳刀的书写步骤，掌握其书写要领。
3.感受左耳刀在书法作品中的应用，培养审美情趣。
4.能够正确、规范地书写左耳刀，提高书写速度和美感。

《双人旁》教案教材分析本课取自湘教版书法教材四年级下册第七课——双人旁。

双人旁是一种常见的以竖画为主的左偏旁，它由两个短撇和一个垂露竖组成，外形窄长。

本课以双人旁为学习内容，主要有‘“认识部首”“范字赏析与练习”“对比与欣赏”三部分。

教材图文结合，对部首进行了详细的示意和阐述，并辅以形象贴切的图片和对话，以突显部首书写的要领。

教材选取“得”和“德”左为范字来实践部首的学习，突显双人旁范字“左窄右宽”的特点，使学生领略“字形方正”结构之美。

在教学时，教师引导学生认真观察、细心模仿、悉心领悟，以顺利掌握书写技能，发展审美能力。

教材围绕双人旁的组成笔画、各笔画的形态特点、各笔画的写法到各笔画之间的位置关系，进行了简洁的文字描述。

这也是本课的教学重点;双人旁外形窄长，笔画撇短竖宜长。

两撇起笔平齐，收笔不齐；两撇皆直，上短下长；竖画居撇中，或直或曲。

教学时，从外形特点到笔画特点，课堂教学中要充分利用教材图片，进行适当标注，如“两撇起笔平齐”“竖画居撇中”等，使抽象的叙述变得形象、直观。

在双人旁中，上撇粗短，下撇细长，即使同是垂露竖还有弯直的不同，这是本课学习的难点，教师要引导学生多观。

学情分析四年级的学生经过一年多的书法学习，大部分已经养成了良好的写字习惯，但习惯的培养还需贯穿教学始终，由于四年级学生心理尚不成熟，大部分学生的书写能力不强，个别学生的书写耐心有限，审美品味有待提升。

教学策略(1)通过欣赏评价、讨论交流、作业展示等形式激发学生学习兴趣、提高教学效率。

(2)充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。

(3)示范和尝试相结合，充分发挥教师的示范作用，调动学生学习的主动性。

(4)技能和习惯双修。

重视培养学生养成良好的书写习惯和态度。

教学设计教学设计主要通过初步感知——发现特点——进一步探究——总结规律——艺术实践——展示评价等教学环节来让学生体会学书法该如何学与如何写。

教学中我首先通过文字的背景故事，让学生感受汉字背后的深厚底蕴，并激发学生的学习兴趣。

西泠印社出版社义务教育三至六年级书法练习指导（实验）四年级下册第七课右耳刀和单耳旁教学设计一、教学目标1．掌握右耳刀和单耳旁这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“部、郎、即、卿”四个字，并写得正确、端正、比例恰当。

二、教学准备：写有范字的多媒体课件、毛笔、墨汁、纸砚等教学用具。

教学重难点：掌握带有右耳刀和单耳旁的字的书写规律，并且写的端正，比例恰当。

教学难点：掌握汉字的基本书写规律，并且写的正确，端正，比例恰当。

三、教学过程一、激发学生兴趣视频播放《王献之依缸习字》，激发学生学习书法的兴趣，使学生明白学书法一定要不怕累，贵在持之以恒。

二、新课指导。

a、写写偏旁。

（1）比一比，记一记视频展示右耳刀与单耳旁的课件，帮助老师解决问题？小朋友们，这两个偏旁样子长得差不多，老师总是搞不清楚，谁能帮帮我？（指名学生回答）谢谢你的帮忙，老师记住了。

谁能把这两个偏旁写给我看一看，帮我记得更牢！让学生在黑板上直接尝试书写右耳刀、单耳旁。

（2）议一议针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。

（3）写一写①教师讲解书写要领，引导学生仔细观察。

要求：仔细观察每一笔书写的位置。

右耳刀：这个偏旁分三笔写成。

书写时先写横撇，再写弯钩，竖呈垂露状。

单耳旁：先写横折钩，再写竖。

1.学生练写右耳刀和单耳旁。

书写要领（右耳刀先写横撇，再写弯钩，竖成悬针状。

<<多宝塔碑>>中的右耳刀横折折钩分两笔写。

单耳旁先写横折钩，再写竖，悬针竖起笔在横的左边落笔。

）2.出示：右耳刀竖画长挺，弯钩右展。

单耳旁的横折钩，横画细而折笔粗，竖画可用垂露也可用悬针。

三、例字指导1、教学“部”和“郎”⑴教学“部”a.观察字形，说说结构b.说说写好这个字的关键笔画及注意点。

c.利用多媒体观看看老师临写示范。

掌握临写方法。

d.学生临写“部”，与范字比一比，再改一改。

e.师边范写边讲解每一笔在田字格的位置。

人美版四年级书法下册《第7课左耳刀》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握左耳刀的书写方法，提高学生的书法技能。

2. 培养学生对中国传统文化的认识和兴趣，增强民族自豪感。

3. 培养学生细心观察、耐心练习的良好习惯，提高审美能力。

二、教学内容1. 左耳刀的笔画特点及书写方法。

2. 左耳刀在字体中的应用。

3. 左耳刀的起源及文化内涵。

三、教学重点与难点1. 教学重点：左耳刀的书写方法及在字体中的应用。

2. 教学难点：左耳刀笔画的起笔、转折和收笔技巧。

四、教学过程1. 导入通过图片展示左耳刀的形态，引导学生观察并猜测其用途，激发学生的好奇心。

2. 新课内容讲解（1）介绍左耳刀的起源及文化内涵，让学生了解其背景。

（2）详细讲解左耳刀的笔画特点及书写方法，强调起笔、转折和收笔的技巧。

（3）展示左耳刀在字体中的应用，让学生感受其美。

3. 示范与练习（1）教师现场示范左耳刀的书写方法，让学生跟随练习。

（2）学生自主练习，教师巡回指导，纠正错误。

4. 作品欣赏与评价（1）展示学生的练习作品，互相评价，提高审美能力。

（2）教师点评，总结优点与不足，鼓励学生继续努力。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调左耳刀书写方法的注意事项，布置课后练习。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。

2. 教师在示范时，要注重细节，让学生更好地掌握书写技巧。

3. 针对不同学生的学习进度，教师要给予个别指导，确保每个学生都能掌握左耳刀的书写方法。

4. 通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的书法水平。

六、课后作业1. 练习书写左耳刀，每人完成一张作品。

2. 观察生活中常见的字体，找出含有左耳刀的字，并尝试书写。

3. 搜集关于左耳刀的趣味知识，下节课分享。

七、教学评价1. 学生对左耳刀的书写方法的掌握程度。

2. 学生对左耳刀在字体中的应用能力。

3. 学生对传统文化的认识和兴趣。

4. 学生的课堂参与度和课后作业完成情况。

《双人旁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对双人旁的书写结构和笔画有深入理解。

2. 学生能正确、规范地书写双人旁的汉字。

3. 培养学生的书法兴趣和审美情趣。

二、作业内容1. 抄写双人旁的常见字形：如“得”、“行”、“徐”、“往”等。

2. 临摹经典书法作品中的双人旁字形。

3. 尝试创作含有双人旁的短篇文字。

三、作业要求1. 书写规范，笔画清晰，字形端正。

2. 临摹时需注意观察、模仿，并做好笔记。

3. 创作时可根据个人风格进行尝试，但需保持双人旁的书写规范。

4. 完成作业后，请将作业拍照上传至学习平台或提交至微信群。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生的书写规范、笔画质量、字形美观程度等方面进行评价。

2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，参考学生提交的作业照片。

3. 评价时间：作业提交后，将在课后进行点评和反馈。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对优秀作业进行展示，并给予表扬和鼓励。

2. 对于存在问题的作业，将进行针对性的指导和纠正，帮助学生改进书写。

3. 学生可相互观摩，取长补短，共同提高。

4. 请学生认真对待作业反馈，及时改进自己的书写，不断提高自己的书法水平。

附：双人旁的书写要点：1. 双人旁的撇画要短小灵活，有一定的弧度。

2. 捺画要舒展，与撇画形成对比。

3. 整体上，双人旁要保持平衡，字形要端正、美观。

4. 在书写含有双人旁的汉字时，要注意与其他笔画的搭配，形成协调的整体。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习和巩固双人旁的书写技巧；2. 练习双人旁在不同字中的运用，提高书写美观度；3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。

二、作业内容1. 临摹练习：学生需选择至少5个含有双人旁的字，进行临摹练习，要求字迹工整、笔画清晰。

2. 拓展练习：学生需自行寻找至少5个含有双人旁的字，理解其含义，并尝试在作文或日记中使用这些字，以提高书写表达的丰富性。

3. 思考与分享：学生需思考双人旁的特点及其在汉字中的运用，形成一篇500字以上的文章，并分享给老师和同学，加深对双人旁的认识。

《双人旁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在让学生掌握双人旁的基本笔画技巧，理解其结构特点，并能够独立完成一幅以双人旁为主的书法作品。

通过练习，培养学生的书法兴趣，提高他们的书法审美能力和创作能力。

二、作业内容1. 温习与导入：学生需回顾前一次课学习的内容，包括单人旁的书写要领和基本笔画。

教师通过示范和讲解，引导学生理解双人旁与单人旁的异同点。

2. 基础训练：学生需进行双人旁的基本笔画训练。

包括双人旁的起笔、行笔、收笔的顺序和力度控制。

教师需指导学生注意笔画间的连贯性和整体结构的平衡感。

3. 结构练习：学生需进行双人旁的结构练习，包括字形大小、笔画粗细、字间距离等要素的把握。

教师通过分析优秀作品，让学生理解双人旁的结构美和布局美。

4. 创作实践：学生需以双人旁为基础，创作一幅完整的书法作品。

作品内容可以是课本提供的范字，也可以是学生自行设计的字句。

在创作过程中，学生需注意字形的稳定性和整体的美感。

三、作业要求1. 基础笔画要求：双人旁的起笔、行笔、收笔要流畅自然，力度控制得当，笔画间连贯性良好。

2. 结构要求：字形大小适中，笔画粗细得当，字间距离均匀，整体结构平衡稳定。

3. 创作要求：作品内容积极向上，字形美观，整体布局合理。

学生需在创作过程中保持耐心和细心，充分发挥自己的创造力和审美能力。

4. 时间安排：本课时作业预计用时45分钟，包括基础训练15分钟、结构练习10分钟和创作实践20分钟。

四、作业评价教师根据学生的作业完成情况进行评价。

评价内容包括基础笔画的流畅性、结构布局的合理性以及创作作品的创新性等。

评价方式可采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，以鼓励学生自我反思和相互学习。

五、作业反馈教师需对学生的作业进行及时反馈。

对于表现优秀的学生，要及时表扬并展示其作品；对于存在的问题，要指出并给出改进建议。

同时，教师还需根据学生的作业情况调整教学计划，以便更好地满足学生的学习需求。

《双人旁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：通过本次作业，使学生掌握双人旁的基本书写方法，了解其结构特点和笔画顺序。

2. 过程与方法：通过临摹、练习、自我反思等过程，培养学生独立书写的能力，提高其书法技巧。

3. 情感态度与价值观：通过书法练习，培养学生的耐心、专注力和审美情趣，增强对传统文化的热爱和尊重。

二、作业内容1. 理论学习：教师首先向学生介绍双人旁的基本概念、结构特点和书写技巧，强调笔画顺序和力度控制的重要性。

2. 示范演示：教师现场示范双人旁的书写过程，让学生观察并理解笔画的起笔、行笔和收笔。

3. 临摹练习：学生根据教师的示范，进行双人旁的临摹练习。

先进行单字临摹，再逐渐增加字数，直至能够熟练书写。

4. 自主创作：学生根据所学知识，自主创作含有双人旁的短句或小文段，以检验学习成果。

三、作业要求1. 书写规范：学生书写时需遵循正确的笔画顺序和书写规范，保证字迹清晰、工整。

2. 力度控制：学生在书写过程中需注意力度控制，保证笔画粗细得当，不轻不重。

3. 时间安排：学生需合理安排时间，保证临摹和自主创作都能得到充分的练习。

4. 独立思考：学生在自主创作过程中需独立思考，尝试运用所学知识进行创作。

四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的临摹和自主创作情况进行评价，指出优点和不足。

2. 同学互评：学生之间相互评价，学习借鉴他人的优点，找出自己的不足。

3. 自评反思：学生需对自己的作业进行反思，找出自己的不足并思考如何改进。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师将评价结果反馈给学生，并针对学生的不足进行指导，帮助学生改进。

2. 学生反馈：学生需根据教师的评价和同学的建议，对自己的书法进行反思和调整。

3. 持续练习：学生需在课后继续练习双人旁的书写，不断提高自己的书法水平。

通过以上作业设计，旨在通过系统的学习和练习，使学生能够掌握双人旁的书写技巧，并能够在实践中不断提高自己的书法水平。

《双人旁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解双人旁的书写特点，掌握基本笔画和结构布局。

2. 能在练习中逐步形成规范、美观的书写风格。

3. 培养对书法艺术的热爱和兴趣。

二、作业内容1. 临摹练习：选取合适的纸、笔，按照课本上的示范，临摹双人旁的写法。

2. 结构分析：分析双人旁在字中的位置，尝试在不同的字中安排双人旁，形成不同的效果。

3. 拓展练习：搜集含有双人旁的常用字，了解其含义和使用场景。

三、作业要求1. 认真书写，注意笔画顺序和力度，力求规范、美观。

2. 按时提交作业，作业格式符合要求，字迹清晰。

3. 结合课本上的示范，分析、思考双人旁在不同字中的变化，提出自己的见解。

4. 搜集的含有双人旁的常用字要有出处，确保信息的准确性。

四、作业评价1. 评价标准：书写规范、笔画流畅、结构合理、内容丰富。

2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以教师评价为主。

3. 评价结果：根据评价结果，对作业优秀的学生进行表扬和鼓励，对需要改进的学生提供指导和建议。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师应对作业进行认真批改，及时发现和纠正错误，提出改进意见。

2. 对于学生在作业中提出的问题和疑惑，教师应及时给予解答和指导，帮助学生在练习中逐步提高书写水平。

3. 学生应认真听取教师的评价和指导，积极反思自己的不足之处，制定相应的改进计划，不断提高自己的书法水平。

4. 学生之间可以互相学习、互相交流，共同提高书法水平。

教师应鼓励学生互相评价、互相帮助，营造良好的学习氛围。

通过本课程的作业设计，旨在帮助学生了解双人旁的书写特点，掌握基本笔画和结构布局，培养对书法艺术的热爱和兴趣。

学生应认真完成作业，不断反思和提高自己的书写水平，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习和巩固双人旁的书写要领，提高学生对双人旁的运用能力。

2. 通过练习，提高学生的书法技能，培养良好的书写习惯。

《双人旁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生初步掌握“双人旁”的书写技巧和基本结构。

2. 培养学生的书法兴趣和审美能力，提升其书法练习的积极性和主动性。

3. 增强学生对传统文化的理解和认同感，传承中华优秀书法文化。

二、作业内容本次作业以《双人旁》为主要教学内容，学生需要掌握的要点包括：1. 理解“双人旁”的形态特征和书写规律，如上下结构的协调、笔画之间的比例等。

2. 练习书写“双人旁”的基本笔画，如第一撇与第二撇的起笔、行笔及收笔的技巧。

3. 结合课本范字，学生需尝试将“双人旁”应用于实际书写中，如“复”、“征”等字。

4. 结合教材中的经典书法作品进行欣赏学习，如古代书法名家的作品，并体会其中“双人旁”的书写风格和韵味。

三、作业要求1. 学生需认真观察教材中的范字，仔细揣摩“双人旁”的书写要领。

2. 练习时，应保持坐姿端正，握笔姿势正确，下笔要轻缓、流畅。

3. 注重书写的节奏感，遵循笔画顺序和结构布局的原则。

4. 每次练习后，学生需自行检查书写质量，发现问题及时纠正。

5. 完成作业后，学生需将作品拍照或扫描上传至班级群或指定平台，供教师批改和点评。

四、作业评价1. 教师将对学生的作业进行细致的批改和点评，及时指出学生的优点和不足。

2. 通过班级展示和小组交流的形式，鼓励学生相互学习和交流心得。

3. 定期组织书法比赛和书法展览活动，激发学生的书法兴趣和创作热情。

五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况，对教学效果进行总结和反思，调整教学策略和方法。

2. 对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发其学习动力。

3. 对存在问题的学生给予指导和帮助，鼓励其克服困难，提高书写水平。

4. 将学生的优秀作品收集整理后，作为教学资源供其他学生参考和学习。

通过以上的作业设计，不仅教授学生书法技巧，还培养学生的审美情趣和文化认同感。

作业过程中，教师应不断激发学生的书法兴趣，使其在书法实践中不断提高，同时也让学生在实践中理解和感受中华传统文化的魅力。

四年级书法下册导学案《第7课双人旁》湘美版课前准备1.复习第6课的知识点：横钩 + 平钩、竖钩 + 平钩、竖笔弯钩。

2.准备毛笔、毛巾和墨水或墨汁。

课堂学习内容1. 学习“双人旁”的结构“双人旁”结构如下图所示：⿰耳二其中，“⿰”表示横插结构，“耳”表示左边的构件，“二”表示右边的构件。

2. 学习“双人旁”的写法1.先写左边的“耳”，写法如下：–起笔：竖直向上。

–落笔：向右上方斜着画一笔，至左上方。

–起笔：向下勾划一点。

–落笔：斜着画一条钩，至右下方。

–起笔：向左下方斜着画一笔，至左下方。

2.然后写右边的“二”，写法如下：–起笔：向左上方斜着画一笔，至左上方。

–落笔：向右上方斜着画一笔，至右上方。

–起笔：向右下方斜着画一笔，至右下方。

3.最后将左右两部分组合在一起，构成一个完整的“双人旁”。

3. 练习“双人旁”的写法在练习时，应按照正确的顺序逐笔书写，并注意以下要点：•每笔应连续、匀称。

•确定好笔画的开始和结束位置。

•同一笔画的方向应保持一致。

我们可以练习不同大小、不同角度、不同比例的“双人旁”，使自己的书法水平逐步提高。

课后作业根据课上所学知识，完成以下作业：1.抄写《双人旁》10遍，每行写10个，字体要端正、工整。

2.制作一个“双人旁”的海报，要求：–利用不同的比例、角度和形态设计出多种风格的“双人旁”。

–海报的字体应美观、整齐，排列有序。

结语通过本节课的学习，我们了解了“双人旁”的结构和写法，同时也掌握了书写规范。

通过不断练习，相信我们的书法水平会得到更进一步的提高。

《双人旁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握双人旁的书写要领，正确运用相关笔画，提高书法技能，培养良好的书写习惯。

二、作业内容1. 临摹练习：学生需选择合适的纸张，按照课本上的示范字例，进行双人旁的临摹练习。

要求字迹工整，笔画清晰，结构匀称。

2. 书写小故事：学生需选择一个与双人旁相关的成语或故事，将其书写下来。

旨在让学生了解双人旁的用法，同时提高书写表达能力。

3. 观察与思考：学生需观察课本中的其他汉字，寻找含有双人旁的汉字，思考它们的书写规律，并与同学交流分享。

三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭。

2. 书写规范：字迹工整，笔画清晰，符合书法要求。

3. 按时提交：作业应在规定时间内提交，逾期不候。

4. 创新思维：鼓励学生思考与创新，提出自己的见解和想法。

四、作业评价1. 评价标准：（1）笔画书写是否正确、规范；（2）结构比例是否合理；（3）整体美观度；（4）与作业主题相关度。

2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师点评相结合。

五、作业反馈教师将在批改完作业后，将向学生进行反馈，包括普遍存在的问题和优秀之处。

同时，鼓励学生提出对作业的建议和意见，以便更好地改进书法课程。

针对双人旁的书写，建议学生们在日常练习中注意以下几点：1. 注意双人旁的形态，它通常比较宽而扁，要写到位；2. 双人旁的间距要适当，避免过于拥挤或疏远；3. 临摹时要注意观察范本的笔画走势，不要机械地模仿；4. 结合故事和观察思考部分，了解双人旁在不同汉字中的变化和应用，加深理解；5. 对于书写不规范的地方，要及时纠正，反复练习，直到达到要求。

通过本次作业，我们期望学生们能够更好地掌握双人旁的书写技巧，提高书法水平，同时养成良好的学习习惯。

我们鼓励学生们在今后的学习中不断探索、创新，展现自己的书法才华。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本次作业旨在进一步巩固学生对双人旁的书写技巧，加深对汉字结构和笔画的理解，提高学生的书法水平。

《双人旁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对双人旁的书写规范有基本的认识和了解。

2. 学生能够正确、规范地书写双人旁的汉字。

3. 培养学生的书法兴趣和审美能力。

二、作业内容1. 临摹练习：学生需选择一些带有双人旁的汉字进行临摹，如“行、徐、徒”等。

要求临摹字迹整洁、规范，笔画清晰。

2. 观察思考：学生需观察一些未学过的汉字，通过双人旁的形状和特征，尝试猜测这些汉字的读音和意义。

3. 拓展学习：学生可自行搜集一些带有双人旁的成语、古诗词中的汉字，进行学习和了解。

三、作业要求1. 按时完成：学生需在第一课时结束后完成临摹练习，第二课时前完成观察思考和搜集学习任务。

2. 书写规范：作业字迹整洁，笔画规范，符合书法要求。

3. 内容丰富：临摹、观察、学习三个部分内容丰富，涵盖了不同层次的练习。

4. 反馈交流：学生需将作业拍照上传，并在第二课时与其他同学交流学习，互相评价和提建议。

四、作业评价1. 老师评价：老师根据学生提交的作业照片，进行评价打分，记录成绩。

2. 学生互评：在第二课时，学生可互相评价彼此的作业，取长补短，共同进步。

3. 进步幅度：老师会关注学生在本次作业中与上次作业的对比，评价学生的进步幅度。

五、作业反馈1. 学生自评：在完成作业后，学生需对自己的书法水平有一个基本的了解，发现自己存在的不足之处，为下一步的学习计划做准备。

2. 家长反馈：请家长在第二课时反馈学生对作业的态度和完成情况，以及是否在家中进行了书法练习。

3. 学校展示：学校将在适当的时间组织学生进行书法作品展示，为学生提供一个展示自己学习成果的平台。

通过本次作业，学生能够更好地理解和掌握双人旁的书写规范，提高自己的书法水平，同时也培养了观察、思考和学习的能力。

通过作业反馈和评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，为下一步的学习计划做准备。

同时，学校和家长也应该给予学生更多的支持和鼓励，让他们在书法学习的道路上更加自信和坚定。

（3）书写左耳刀时，注意要与右边部分的高低搭配。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生观察”陈”“随”“降”三个例字中竖画组合的形态特点，再分析它们的写法，做到心中有数，然后按照描红、双钩填墨、临写的顺序练习这三个字。
提醒学生在描红过程中发现三个例字中左耳刀形态的不同之处，请同学谈谈自己的看法。
年级
四年级
课题
第7课 左耳刀
课型
新授课
主备
审核
课时
1
授课时间
学
习
目
标
掌握左耳刀的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
学习重点
掌握左耳刀的写法。
学习难点
横撇弯钩的写法。
教
学
流
程
环节名称
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
（写出横撇弯钩）提问，这是我们学过的哪个笔画？横撇弯钩的左边加上一个垂露竖，就成了今天我们这节课学习的偏旁。
强调学生书写过程要善于利用米字格去把握字的结构。
强调学生在书写过程中注意保持正确的书写姿势和书写环境的整洁卫生。
学有余力的同学可以加大练习量。
学生观察、分析和描红。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生良好地学习习惯。提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力，通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
在《九成宫醴泉铭》中寻找带有左耳刀笔画的字，观察这些字的特点。选择自己喜欢的认为字形最好的字与同学分享。

左耳刀教学目标：1、了解掌握硬笔楷书耳刀旁字的书写要领。

2、在观察、比较、临摹的基础上，学会书写硬笔楷书的偏旁部首。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

5、掌握偏旁左右耳刀的写法及组字规律。

教学重点：学习偏旁左耳刀的写法。

教学难点：左右耳刀的区别及写法。

一．创设情境，诱发活力（5分）师：同学们喜欢听歌吗？听完同学们猜一猜是什么歌？生：是《找朋友》师：对了。

今天我们来做一个找朋友的游戏好吗？（灯片）出示一个“日”字，同学们认识这个字吗？我们看“日”这个小朋友多孤单呀，它很渴望身边有一个小朋友陪他玩，咱们帮帮它好吗?（灯片）出示几个偏旁：火字旁耳刀旁单人旁言字旁等。

请同学们看一看：哪个偏旁能和“日”这个小朋友玩到一起？组成另一个字？生：是耳刀旁。

组成了“阳”字。

师：同学们真聪明，这么快就帮“日”找到了朋友，于是“日”开心的笑了。

（灯片出示笑脸）师：那同学们想知道楷书耳刀旁的正确写法吗？今天我们就来学习“左耳刀”旁的写法：（板书）（认定目标：通过找朋友这个游戏，激发了学生的学习兴趣，并由此知道了本节课所要学习和掌握的内容）二、自主探究，孕育活力（5分）（灯片）左耳刀旁：师：请学生分析。

看一看左耳刀是由哪几个笔画组成的？生：横撇弯钩连写、竖（教师辅助说明）师：再看“阳”这个字，分析一下它的结构，笔顺。

（请学生们交流探讨，分别回答。

）生：左右结构，并书空写笔顺（学生说完可以看笔顺动画，学生跟着书空）学生练习书写：阳、队（每个字书写两个）师：现在老师想把“日”加上一笔，你们看读什么？（灯片出示）“由”学生读。

那“阳”字多了一笔后，变成了什么字呢？（左耳刀加上由字）学生们不认识。

老师也不认识。

师：那我们把它变一变：这个字左右结构不变，我们把它左右换一下，你们看一看，变成了这个字“邮”，这回你们认识吗？也就是从左耳刀变成了右耳刀。

那我们就来研究一下左右耳刀的规范书写。

西泠版四年级书法下册《第7课右耳刀与单耳旁》教学设计一、教学目标1.了解右耳刀、单耳旁的基本笔画和构成；2.掌握右耳刀、单耳旁的书写方法；3.能熟练地在字帖上完成右耳刀、单耳旁的练习；4.通过学习，提高学生的审美和审美能力。

二、教学重难点1.教学重点：了解右耳刀、单耳旁的基本笔画和构成；2.教学难点：掌握右耳刀、单耳旁的书写方法。

三、教学过程1.导入环节通过展示书法作品或图片，引导学生感受右耳刀、单耳旁的特点和美感，激发学生学习书法的兴趣。

2.知识讲解（1）右耳刀的基本笔画和构成右耳刀由“撇、折、钩、点”四种笔画构成，其中撇和折构成了“ㄨ”形，钩和点则连成了一个旁边。

（2）单耳旁的基本笔画和构成单耳旁由“横、竖、撇、捺、提”五种笔画构成，横和撇组成“日”字形，竖和提组成了一条竖线，捺则在上方斜向下一笔。

3.书写练习（1）板书示范和练习教师在黑板上逐笔地演示右耳刀、单耳旁的书写方法，让学生跟随板书进行练习，重点是掌握笔画的运用和结构的组成。

（2）字帖练习让学生拿出字帖，在书法教师的指导下进行练习，逐渐提高书写的规范性和美感。

4.课堂小结回顾本堂课的教学内容，强调右耳刀、单耳旁的笔画结构和书写要领，并激励学生坚持练习，不断提高自己的书法水平。

四、教学评价1.书写作品评价：通过学生书写作品的形态、结构、美感等方面进行评价。

2.学生参与度评价：通过观察学生上课的参与度、练习时间和认真程度进行评价。

3.教学效果评价：通过观察学生的书写水平以及提高情况进行评价。

五、教学反思本堂课的教学重点是让学生掌握右耳刀、单耳旁的基本笔画和构成，并通过不断地练习和实践来提高书法水平。

在今后的教学中，应该注重学生的实践操作，让他们能够理论和实践相结合，进一步提高书法水平。

书法教案四年级下册2017-2018学年度第二学期第一课单人旁教学目标：掌握单人旁的写法,培养学生的书写兴趣,提高审美能力;教学重点和难点：一教学重点：掌握单人旁的写法;二教学难点：合理安排单人旁两个笔画的位置、大小、精细等;教学过程一、课程导入,激活精神：我们在三年级时学习了汉字毛笔基本笔画的写法,大家的进步很快,但是要坚持不懈地学习,才能取得更大的进步;从今天开始,我们学习四年级下册的内容,第一单元,左偏旁的写法一；第二单元,左偏旁的写法二;二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁;本节课我们学习单人旁的写法;单人旁是常见的左偏旁,形态狭长,与不同部件搭配时写法略有变化;板书：单人旁2、观察偏旁形态;我们以九成宫醴泉铭中的“仁”字为例,来学习单人旁的写法;先请同学们说一说,“仁”字中的哪个偏旁是单人旁请同学们跟老师读帖,“仁”字中的单人旁都有哪些特点单人旁的字一般左窄右宽;请同学们观察米字格中的“仁”字;将汉字放入米字格进行观察和分析,是学习书法的一种有效的方法;借助米字格,我们可以看到“仁”字中的撇画的倾斜度和长度;撇画起笔较方,撇画和竖画相交于撇画的中部；竖画的长度和撇画相近,略有弯度;三、讲解示范,激活方法：分析偏旁写法;接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写单人旁教师点名请几位同学回答下列问题1书写“仁”字的单人旁怎样写撇2应该顺锋入纸还是逆锋入纸3怎样写竖：4需要注意哪些问题教师示范;示范“仁”字的写法,提醒学生注意观察单人旁撇和竖的形态及写法;四、书写实践,激活灵性：指导学生打开课本第2页,先观察课本中的“仁”“侈”“信”三个例字中单人旁的形态,两分析它们的写法要领,做到心中有数;最后拿起手笔,尝试描红;描红时,引导学生发现三个例字中单人旁形态的不同之处;强调学生要注意掌握好起笔、行笔和收笔的要领;指导学生在课本第3页描红、双钩填墨、临写例字;学有余力的同学,可以在课本第67页继续临摹练习;五、展示评价,取长补短：引导学生进行自评、互评;自评时,对学生单人旁的学习情况进行评价,撇画形态和角度是否准确,竖画长短和粗细是否接近原帖;互评时,从书写习惯的角度入手,看谁能正确地起笔、行笔和收笔;教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心,对不好的地方指导学生改正;六、知识拓展,举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字是双人旁,这些字有哪些特点选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现;第二课双人旁教学目标：掌握双人旁的写法,培养学生的书写兴趣,提高审美能力;教学重点和难点：一教学重点：掌握双人旁的写法;二教学难点：合理安排双人旁三个笔画的位置、长短等;教学过程一、课程导入,激活精神：我们上节课学习了单人旁的写法,请同学们回忆一下“仁”字单人旁的书写要领;我们还学会了哪些有单人旁的例字;二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁;双人旁是常见的左偏旁,比单人旁多了一个短撇;双人旁的写法比单人旁略复杂一些,书写时更要注意到整体安排的和谐;板书：双人旁2、观察偏旁形态;我们以九成宫醴泉铭中的“德”字为例,来学习双人旁的写法;先请同学们说一说,“德”字中的哪个偏旁是双人旁请同学们跟老师读帖,“德”字中的双人旁都有哪些特点双人旁由两撇加一竖组成;两撇一长一短、一粗一细,近于平行;跟“德”字右边的部分相比,可以看出左窄右宽,这也是双人旁字的一般特点;请同学们观察米字格中的“德”字;将汉字放入米字格进行观察和分析,是学习书法的一种有效的方法;借助米字格,我们可以看到“德”字中三个笔画的位置关系;具体来看,第一撇较短,第二撇较长,竖画的起笔位于第二撇中部;三、讲解示范、激活方法：分析偏旁写法;接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写双人旁教师点名请几位同学回答下列问题1书写“德”字的双人旁,第一撇从哪儿起笔要写出什么样的形态2第二笔撇画从哪儿起笔有什么特点3竖画从哪儿起笔,有什么特点4图中的辅助红提醒我们注意哪些问题教师示范;示范“德”字的写法,提醒学生注意观察双人旁三个笔画的形态、位置关系及写法;四、书写实践,激活灵性：指导学生打开课本第5页,先观察课本中的“德”“彼”“循”三个例字中双人旁的形态,两分析它们的写法要领,做到心中有数;最后拿起毛笔,尝试描红;描红时,引导学生发现三个例字中双人旁形态的不同之处;强调学生养成仔细读帖的良好习惯;指导学生在课本第6页描红、双钩填墨、临写例字;学有余力的同学,可以在课本第67页继续临摹练习;五、展示评价,取长补短：引导学生进行自评、互评,最后老师点评;自评时,从本课内容入手,评价是否学会了双人旁的写法,三个笔画的形态是否准确,位置关系是否恰当;互评时,从书写习惯的角度入手,看谁读帖更细心;教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心,对不好的地方指导学生改正;六、知识拓展,举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字是双人旁,这些字有哪些特点选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现;第三课三点水教学目标：掌握三点水的写法,培养学生的书写兴趣,提高审美能力;教学重点和难点：一教学重点：掌握三点水的写法;二教学难点：写好三个点画的位置关系,使它们彼此呼应;教学过程一、课程导入,激活精神：请同学们想一想,有三点水的字都有哪些这些字从意思上来说,有哪些共同的特点;三点水的汉字比较常见,看似简单的三个点,写好了还真是不容易我们今天就来学习三点水的写法;二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁;三点水由三个点组成;三点水的字一般左窄右宽;板书：三点水2、观察偏旁形态;我们以九成宫醴泉铭中的“深”字为例,来学习三点水的写法;请同学们跟老师读帖,“深”字中的三点水都有哪些特点三个点是怎么排列的;请同学们观察米字格中的“深”字;将汉字放入米字格进行观察和分析,是学习书法的一种有效的方法;借助米字格,我们可以看到“深”字三个点各自的位置和倾斜度;三、讲解示范,激活方法：分析偏旁写法;接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写三点水教师点名请几位同学回答下列问题：第一点从哪儿起笔有什么特点第二点从哪儿起笔有什么特点第三点有什么特点需要注意哪些问题教师示范;示范“深”字的写法,提醒学生注意书写三点时的用笔节奏;四、书写实践,激活灵性：指导学生打开课本第8页,先观察课本中的“深”“凄”“湛”三个例字中三点水的形态,两分析它们的写法要领,做到心中有数;最后拿起手笔,尝试描红;描红时,引导学生发现三个例字中三点水形态的不同之处;强调学生在书写的过程中要养成善于利用米字格的学习习惯;指导学生在课本第9页描红、双钩填墨、临写例字;学有余力的同学,可以在课本第68页继续临摹练习;五、展示评价,取长补短：引导学生进行自评、互评,最后教师点评;一方面,从本课内容入手,学生自我评价,是否学会了三点水的写法,三个点是否相互呼应,是否灵动自然；另一方面,从书写习惯入手,学生互相评价,看谁会利用米字格把握字的笔画;教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正;六、知识拓展,举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字有三点水或两点水：这些字都有哪些特点选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现;第四课提土旁教学目标：掌握提土旁的写法;培养学生的书写兴趣,提高审美能力;教学重点和难点：教学重点：掌握提土旁的写法;教学难点：把握好三个笔画的交叉位置,以及横与提之间的距离;教学过程：一、课程导入,激活精神：请同学们思考一下,“土”做偏旁时,在字中有哪个位置;你能举出几个例子吗今天我们学习“土”做偏旁时的情况,即提土旁;二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁;提土旁是汉字偏旁中常用的左偏旁;提土旁和“土”字的形态有所不同;下面的横画变为提;板书：提土旁2、观察偏旁形态;我们以九成宫中的“坤”字为例,来学习提土旁的写法;请同学们跟老师读帖,“坤”字中的提土旁都有哪些特点提土旁由横、竖、提三个笔画组成;提土旁形态较为端正,提土旁的字一般左窄右宽;请同学们观察米字格中的“坤”字;借助米字格,我们可以看到“坤”字提土旁中横左低右高,提斜度更大,竖较直;三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写提土旁教师点名请几位同学回答下列问题：提土旁的短横有什么特点竖画有什么特点提画有什么特点图中的辅助线提醒我们注意什么2、教师示范示范“坤”字的写法,提醒学生注意提土旁三个笔画的长短、倾斜度和位置的关系;四、书写实践,激活灵性：指导学生打开课本第15页,先观察课本中的“坤”“城”“地”三个例字中提土旁的形态,再分析它们的写法,做到心中有数;最后拿起毛笔,尝试描红;强调学生在书写的过程中要养成注意力集中的好习惯;强调并指出,通过描红,可以发现“坤”“城”“地”三个例字中提土旁的形态略有差别;指导学生在课本第16页描红、双钩填墨、临写例字;学有余力的同学,可以在课本第68页继续临摹练习;五、展示评价,取长补短：引导学生进行自评、互评,最后教师点评;评价时,一方面从本课学习内容入手,学生自我评价,是否学会的提土旁的写法,一横一提距离是否匀称,倾斜角度是否合理,竖画形态是否准确；另一方面,从书写习惯入手,学生互相评价,看谁书写时注意力集中;教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正;六、知识拓展,举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字有提土旁这些字都有哪些特点选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现;第五课王字旁教学目标：掌握王字旁的写法;培养学生的书写兴趣,提高审美能力;教学重点和难点：教学重点：掌握王字旁的写法;教学难点：处理好笔画的交点位置,以及两横与提之间的距离;教学过程：一、课程导入,激活精神：我们在上节课学习了提土旁的写法,大家还记得提土旁的书写要领吗王字旁比提土旁多一短横,其书写要领与提土旁相似;二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁;本节课我们学习王字旁的写法;王字旁是汉字偏旁中常用的偏旁,笔画组成比较简单,但要注意写得稳定而有动感,使布局和谐;板书：王字旁2、观察偏旁形态;我们以九成宫中的“珠”字为例,来学习王字旁的写法;请同学们跟老师读帖,王字旁由哪些笔画组成请同学们观察米字格中的“珠”字;借助米字格,我们可以看到“珠”字王字旁略向左倾斜,左放右收、左低右高;三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写王字旁教师点名请几位同学回答下列问题：“珠字的前两横有什么特点”竖画有什么特点提画有什么特点还需要注意哪些问题2、教师示范示范“珠”字的写法,提醒学生注意观察四个笔画的形态和位置的关系;四、书写实践,激活灵性：指导学生打开课本第18页,先观察课本中的“珠”“理”“瑕”三个例字中王字旁的形态,再分析它们的写法,做到心中有数;最后拿起毛笔,尝试描红;强调学生在书写的过程中掌握好临摹的基本方法;强调并指出,通过描红,可以发现“珠”“理”“瑕”三个例字中王字旁的形态略有不同,请几名同学谈谈自己的看法;指导学生在课本第19页描红、双钩填墨、临写例字;学有余力的同学,可以在课本第69页继续临摹练习;五、展示评价,取长补短：引导学生进行自评、互评,最后教师点评;评价时,一方面从本课学习内容入手,学生自我评价,是否学会的王字旁的写法,四个笔画是否形态准确,是否位置关系恰当；另一方面,从书写习惯出发,学生互相评价,看谁临摹掌握得好;教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正;六、知识拓展,举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字有王字旁这些字都有哪些特点选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现;第六课竖心旁教学目标：掌握竖心旁的写法;培养学生的书写兴趣,提高审美能力;教学重点和难点：教学重点：掌握竖心旁的写法;教学难点：写好两点之间的呼应,以及三个笔画之间的位置关系;教学过程：一、课程导入,激活精神：在黑板上写出小篆“心”字;请同学们猜一下,这是什么字我们再来看竖心旁在小篆中是怎么写的;写出小篆和楷书的竖心旁;通过这样的比较,同学们很容易就知道楷书的竖心旁为什么是由两点一竖组成的了;二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁;本节课我们学习竖心旁的写法;竖心旁是汉字偏旁中常见的偏旁,特点是形态狭长;板书：竖心旁2、观察偏旁形态;我们以九成宫中的“怀”字为例,来学习竖心旁的写法;请同学们跟老师读帖,“怀”字中的竖心旁都有哪些特点竖心旁由两点一竖三个笔画组成;两点靠近竖的上部,左大右小,左低右高,分别位于竖的左右,竖直挺有力;请同学们观察米字格中的“怀”字;借助米字格,我们可以看到“怀”字竖心旁略向左倾斜,形态瘦长;三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写竖心旁教师点名请几位同学回答下列问题：“怀”字竖心旁的第一个点有什么特点第二个点有什么特点竖画有什么特点需要注意哪些问题2、教师示范示范“怀”字的写法,提醒学生注意两点一竖的形态,以及竖心旁与“怀”字右边部分的关系;四、书写实践,激活灵性：指导学生打开课本第22页,先观察课本中的“怀”“惟”“性”三个例字中竖心旁的形态,再分析它们的写法,做到心中有数;最后拿起毛笔,尝试描红;强调并指出,通过描红,可以发现“怀”“惟”“性”三个例字中竖心旁的形态略有差别;指导学生在课本第23页描红、双钩填墨、临写例字;学有余力的同学,可以在课本第69页继续临摹练习;五、展示评价,取长补短：引导学生进行自评、互评,最后教师点评;评价时,一方面从本课学习内容入手,学生自我评价,是否学会的竖心旁的写法,是否彼此呼应,和字右边的部分搭配是否合宜;另一方面,从书写习惯入手,学生互相评价,看谁书写时行笔沉稳;教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正;六、知识拓展,举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字有竖心旁它们都有哪些特点选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现;第七课左耳刀教学目标：掌握左耳刀的写法;培养学生的书写兴趣,提高审美能力;教学重点和难点：教学重点：掌握左耳刀的写法;教学难点：横撇弯钩的写法;教学过程：一、课程导入,激活精神：写出横撇弯钩,请同学们看一下,这是我们学过的哪个笔画横撇弯钩的左边加上一个垂露竖,就成了什么偏旁二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁;本节课我们学习左耳刀的写法;左耳刀上部笔画紧凑,垂露竖较为伸展;板书：左耳刀2、观察偏旁形态;我们以九成宫中的“陈”字为例,来学习左耳刀的写法;请同学们跟老师读帖,“陈”字中的左耳刀都有哪些特点左耳刀是由横撇弯钩和垂露竖两个笔画组成;左耳刀形态狭长;左耳刀的字一般左窄右宽;请同学们观察米字格中的“陈”字;借助米字格,我们可以看到“陈”字左耳刀中两个笔画的位置、角度及相互关系;三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写左耳刀教师点名请几位同学回答下列问题：左耳刀的横撇弯钩应该怎么写竖画有什么特点需要注意哪些问题2、教师示范示范“陈”字的写法,提醒学生注意左耳刀两个笔画的形态及其位置的关系;四、书写实践,激活灵性：指导学生打开课本第25页,先观察课本中的“陈”“随”“降”三个例字中左耳刀的形态,再分析它们的写法,做到心中有数;最后拿起毛笔,尝试描红;强调并指出,通过描红,可以发现“陈”“随”“降”三个例字中提土旁的形态略有不同,请几名同学谈谈自己的看法;强调学生在书写的过程中要善于利用米字格去把握字的结构;指导学生在课本第26页描红、双钩填墨、临写例字;学有余力的同学,可以在课本第70页继续临摹练习;五、展示评价,取长补短：引导学生进行自评、互评,最后教师点评;评价时,一方面从本课学习内容入手,学生自我评价,是否学会的左耳的写法,是否能写好横撇弯钩的形态,是否能处理好左耳刀和字右边部分之间的位置关系；另一方面,从书写习惯入手,学生互相评价,是否利用米字格把握字的结构;教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正;六、知识拓展,举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字有左耳刀这些字都有哪些特点选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现;第八课提手旁教学目标：掌握提手旁的写法;培养学生的书写兴趣,提高审美能力;教学重点和难点：教学重点：掌握提手旁的写法;教学难点：把握好三个笔画的长短和位置关系;教学过程：一、课程导入,激活精神：同学们注意过没有,汉字中有的偏旁只能做左偏旁,只能位于汉字的左边;大家能举出几个例子吗提手旁就是这样的一种偏旁,由它组成的汉字,都和手有关系;二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁;提手旁是汉字偏旁中常用的左偏旁;竖钩挺直伸展,形态狭长;板书：提手旁2、观察偏旁形态;我们以九成宫中的“接”字为例,来学习提手旁的写法;请同学们跟老师读帖,“接”字中的提手旁都有哪些特点提手旁由横、竖钩、提三个笔画组成;提手旁的字一般左窄右宽;请同学们观察米字格中的“接”字;借助米字格,我们可以看到提手旁三个笔画的长短、角度及位置关系;三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写提手旁教师点名请几位同学回答下列问题：提手旁的横画有什么特点竖钩有什么特点需要注意哪些问题2、教师示范示范“接”字的写法,提醒学生注意提手旁三个笔画的形态和位置的关系,以及提手旁和字的右边部分之间的关系;四、书写实践,激活灵性：指导学生打开课本第28页,先观察课本中的“接”“拒”“校”三个例字中提手旁的形态,再分析它们的写法,做到心中有数;最后拿起毛笔,尝试描红;强调并指出,通过描红,可以发现“接”“拒”“校”三个例字中提手旁的形态略有不同;请几名同学谈谈自己的看法;指导学生在课本第29页描红、双钩填墨、临写例字;学有余力的同学,可以在课本第70页继续临摹练习;五、展示评价,取长补短：引导学生进行自评、互评,最后教师点评;评价时,一方面从本课学习内容入手,学生自我评价,是否学会的提手旁的写法,三个笔画是否形态准确,笔画是否写得挺拔有力,是否与字的右边部分搭配协调；另一方面,从书写习惯入手,学生互相评价,看谁临摹的例字与范字更接近;;教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正;六、知识拓展,举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字有提手旁这些字都有哪些特点选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现;第九课木字旁教学目标：掌握木字旁的写法;培养学生的书写兴趣,提高审美能力;教学重点和难点：教学重点：掌握木字旁的写法;教学难点：写好木字旁左放右收的态势,以及四个笔画的位置关系;教学过程：一、课程导入,激活精神：请同学们想一下：“木”字怎么写当“木”字做左偏旁时,有什么变化呢二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁;本节课我们学习木字旁的写法;与“木”字相比,木字旁的横左伸右缩,长捺变成点,更容易和汉字右边的部分搭配;板书：木字旁2、观察偏旁形态;我们以九成宫中的“杖”字为例,来学习木字旁的写法;请同学们跟老师读帖,“杖”字中的木字旁都有哪些特点木字旁由横、竖、撇和点四个笔画组成;撇向左伸展,点收缩,形体狭长;请同学们观察米字格中的“杖”字;借助米字格,我们可以看到“杖”字木字旁笔画的长短、角度和位置关系;三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写木字旁教师点名请几位同学回答下列问题：“杖”字中的木字旁,其横画有什么特点竖钩有什么特点撇和点有什么特点需要注意哪些问题2、教师示范示范“杖”字的写法,提醒学生注意笔画相交的位置,以及木字旁和字右边部分的位置关系;四、书写实践,激活灵性：指导学生打开课本第36页,先观察课本中的“杖”“榭”“相”三个例字中木字旁的形态,再分析它们的写法,做到心中有数;最后拿起毛笔,尝试描红;强调并指出,通过描红,可以发现“杖”“榭”“相”三个例字中木字旁的形态略有差别,请几名同学谈谈自己的看法;强调学生在书写的过程中要注意起笔、行笔和收笔的方法;指导学生在课本第37页描红、双钩填墨、临写例字;学有余力的同学,可以在课本第72页继续临摹练习;五、展示评价,取长补短：引导学生进行自评、互评,最后教师点评;评价时,一方面从本课学习内容入手,学生自我评价,是否学会了木字旁的写法,是否把握木横空出世旁左放右收,字形狭长的特点,是否处理好木字旁与字右边部分之间的位置关系；另一方面,从书写习惯入手,学生互相评价,看谁书写时注意力集中;教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正;六、知识拓展,举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字有木字旁这些字都有哪些特点选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现;第十课日字旁教学目标：掌握日字旁的写法;培养学生的书写兴趣,提高审美能力;教学重点和难点：教学重点：掌握日字旁的写法;教学难点：掌握日字旁瘦长的态势,以及横画之间的距离;教学过程：一、课程导入,激活精神：。

《双人旁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：使学生掌握双人旁的基本笔画和结构，理解其在汉字书写中的重要性。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等步骤，培养学生的书法学习兴趣和良好的书写习惯。

3. 情感态度与价值观：通过书法练习，培养学生的耐心、细致、认真的品质，以及审美和创造美的能力。

二、作业内容1. 基础知识讲解：向学生介绍双人旁的起源、特点和书写要领，包括笔画的起笔、行笔、收笔等技巧。

2. 示范演示：教师现场示范双人旁的书写过程，展示正确的笔画顺序和力度控制。

3. 学生练习：学生按照教师的要求，在书法纸上进行双人旁的临摹练习，要求姿势正确，笔画流畅。

4. 作业布置：要求学生回家后自主练习双人旁的书写，每次练习不少于10个字，注意书写的连贯性和整体美观。

三、作业要求1. 书写工具准备：学生需准备适合的毛笔、墨水、书法纸等书写工具。

2. 姿势要求：坐姿端正，笔杆靠在虎口处，手指与纸面保持一定距离。

3. 笔画要求：起笔藏锋，行笔稳健，收笔回锋，笔画流畅自然。

4. 结构要求：双人旁的结构要匀称，左右两部分协调一致，整体美观大方。

5. 时间安排：学生需合理安排时间，保证每次练习的持续性和效果。

四、作业评价1. 评价标准：从笔画、结构、整体美观等方面进行评价，重点观察学生的书写姿势和技巧掌握情况。

2. 评价方式：教师可采取当场点评、小组互评、自我评价等方式进行评价，及时指出学生的不足之处并给予指导。

3. 评价反馈：教师需将评价结果及时反馈给学生及家长，鼓励学生继续努力，同时提出改进意见和建议。

五、作业反馈1. 学生反馈：教师需关注学生的作业反馈，了解学生在书写过程中遇到的问题和困难，及时给予帮助和指导。

2. 家长反馈：教师需与家长保持沟通，了解学生在家中的书法练习情况及家长的意见和建议，共同促进学生的书法学习。

3. 教学反思：教师需对本次作业设计及实施过程进行反思和总结，不断优化教学方案和方法，提高教学质量。