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晨诵课教案设计•相关推荐晨诵课教案设计（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的晨诵课教案设计，欢迎阅读与收藏。
晨诵课教案设计篇1一、激趣导入明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）二、师生共读开启诗师：乘着清晨的风生：我们迎接第一抹阳光师: 早安，孩子们生：早安，许老师师生: 一天之计在于晨师：我们用微笑开启新的一天生: 我们用最美妙的声音与晨光共舞三、复习诗师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗钱万成的《朋友》，大家还记得吗？朋友钱万成朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚四、学习新诗《感谢》1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。
那好，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！2、老师范读感谢汪国真让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想收获一缕春风我原想撷取一枚红叶你却给了我整个春天你却给了我整个枫林让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花我原想亲吻一朵雪花你却给了我整个海洋你却给了我银色的世界4、学生自由读师：同学们，你们喜欢这首诗吗？那就带着你的理解和感受自己试着读一读吧，注意读的时候放开声音，要读准字音，读通句子！5、指明学生配乐范读师：谁来当当我们的小老师，用你最动听的声音来读一读这首诗？（请小老师读完了，其他同学来评一评，总结朗读方法：读准字音、读好节奏、读出感情）6、学生配乐齐读我们也像他一样美美地读一读这首诗吧！6、你从诗中感受到了什么？读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？（作者要感谢那些疼爱他们，对他们无私帮助却不求回报的人们。
新教育晨诵案例——小花朵的梦晨诵课《小花朵的梦》一、导入师：晨诵将为我们新的一天带来芬芳！三（6）班的孩子们啊，让我们用最动听的声音，迎接新的一天的到来吧！二、开启黎明1、问候刘老师：早安，孩子们孩子们：早安，李老师刘老师：整个早晨，我一直看着你们，孩子们：整个早晨我们一直看着你刘老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。
孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
2、送诗师：亲爱的孩子们，现在让我们绽放像花一样甜美的笑容，快乐地来读：《老师的眼睛》送给在座的每一位老师，好吗？《老师的眼睛》男生：老师的眼睛，像夜晚的月亮，女生：我们是一颗颗星星，在她的微笑里，闪闪烁烁。
男生：老师的眼睛，像辽阔的海洋，女生：我们是一条条小鱼，在她的怀抱里，快乐地游来游去。
齐读：老师的眼睛，像一面镜子，照亮我们的心灵。
三、复习瞧，春风中，鸟儿们在召唤着我们，一同到大森林里去，感受春天的早晨。
请同学们快乐地读：春天的早晨春天的早晨金子美铃雀儿喳喳叫，天气这么好，呼噜噜，呼噜噜，我还想睡觉。
上眼皮想要睁开，下眼皮却不愿醒来，呼噜噜，呼噜噜，我还想睡觉。
三、学习新诗师：孩子们，每个人都有自己的梦，那小花朵有怎样的梦呢？今天，老师为你们带来一首新诗《小花朵的梦》。
1、师范读。
小花朵的梦王宜振调皮的小风，把小花朵的梦，吹开一条缝。
它想瞧一瞧，小花朵的梦里，有没有会唱歌的星星？它想数一数，小花朵的梦里，由几种漂亮的颜色组成？谁知从那条缝里，滴出几滴，弯弯曲曲的鸟声……2、学生自由读。
师：喜欢这首诗吗？想不想自己来读一读？（学生自由读）3、指名读。
师：现在谁原意来读一读？(指名读)4、逐句学读。
师：下面就请同学们跟着老师来读一读这首诗吧！师：从小花朵的梦里，滴出几滴，弯弯曲（qū）曲的鸟声，你们感受到小花朵的快乐了吗？好，现在就让我们带着快乐的感情再来读一遍这首诗，注意要按照老师标出的朗读记号来读。
结合新教育实验晨诵、午读、暮省的儿童课程，每天清晨师生诵读诗歌，开启一天的黎明。
周一升国旗是一周的开启，学校结合晨诵课程的开展，利用此契机开展”国旗下诵诗”活动，每周共同诵读一首爱国诗歌，由教导处提前一周挑选并准备诗歌，提前下发至各个班级。
周一在国旗下，全校师生共同诵读，唱响爱国的旋律。
如周一还有特殊的节日，除爱国诗歌外，另加一首诗歌表达祝福。
阅读节仪式一个朴素的仪式，一首隽永的诗歌，一道书的大门，一本被轻轻吻醒的书。
（一）仪式解读：让我们静静地捧起一本书联合国教科文组织自1995年起，把4月23日定为”世界阅读日”（也称”世界图书与版权日”），希望藉着这个重要的日子，向大众，尤其是年青人和儿童推广阅读和写作，以及宣扬跟阅读关系密切的版权意识。
“没有阅读就没有精神的发育。
一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于她的阅读水平；一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。
在今天建设社会主义和谐社会的背景下，强调提高国民素质、提高国家综合国力、促进社会走向和谐文明，读书显得尤为重要。
”朱永新教授从四个不同层次再次强调了阅读的意义。
他坚持认为，一个国家、一个民族应该有自己的阅读节。
每年的4月23日为世界读书日，9月28日为孔子诞辰日，学校可以以这两个日子为契机举办阅读节的活动，阅读节的时间最好能持续一周或是一个月，让孩子们在阅读节期间尽情的享受阅读的快乐，学校或班级可借助阅读节开展多种多样的活动，使阅读节的内容丰富而多元。
要想开展好阅读节活动，可以从以下几方面内容进行：搭阅读平台、分阶段展开、倡家校互动、奖阅读榜样。
1．关键词一：搭阅读平台为了激发学生更加浓厚的兴趣，阅读节期间学校要广搭阅读的平台。
首先确保有时间读。
每天至少有30分钟的阅读时间，在这30分钟里，可以让孩子们自由阅读，也可以由老师带领孩子们共读一本童书，总之是要让孩子们实实在在地走进书籍，品味书籍。
晨诵教案4（定稿）第一篇：晨诵教案4（定稿）《太阳》晨诵教案1．看过了月亮，看过了白云，那今天我们去看什么呢？（劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
）2．太阳公公，成天在忙碌，因为大自然离不开太阳，我们人类生存也不能没有太阳，一切生命的生长都离不开太阳。
今天老师给你们带来一首新诗《太阳》，听老师读一遍。
3．小朋友自由读。
4．指名读，师指导，(你觉得哪些地方最能表现太阳的作用呢？最能表现太阳的勤劳呢？)一句一句地指导读。
是啊，太阳对人类的作用多大啊？我们该怎样把这样的感情读到诗里去呢？读出太阳对人类的作用。
5．分角色读。
6．说说太阳对人类还有什么作用？可以试着作一首小诗。
（指名读一读自己创作的小诗）7．诗配画。
8．反馈。
附：太阳太阳不晒草不绿，太阳不晒花不香，太阳不晒果不熟，太阳不晒苗不长。
被窝也要晒太阳，太阳晒了暖洋洋，身体也要晒太阳，太阳晒了才健康。
第二篇：晨诵教案4（精选）阳光教学目标：1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会阳光使者的善良、愉快与和气，感受阳光的美好与宝贵，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
教学过程：一、导入新诗的学习1、师引：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，给人类带来光明，也给我们带来了一篇优美的儿歌《阳光》，让我们一起走进阳光使者，感受阳光使者的善良、愉快与和气，去细细体验阳光的美好和宝贵吧！二、自由诵读新诗：阳光太阳公公的使者们，让世界变得更快乐。
” 一齐从天空降临。
路上遇见南来的风，一个使者和气地说，南风问：“我要搭一座大拱桥，“你们要去做什么？” 让纯洁的人们通过。
”一个使者回答说，最后一个使者很落寞。
“我要把光芒撒到地上，“我是为了做影子，让人们可以工作。
” 才跟着大伙儿一起去。
”一个使者愉快地说，“我要让全世界的花开放，1、你从这首诗歌中读懂了什么？小组讨论2、提问：阳光使者给人类带来了什么？3、感情朗读。
（变换多种形式朗读）三、升华主题，仿写诗歌小提示：阳光使者给还可以给人类带来了什么？仿写的格式：一个使者（）地说，“我要--------------，让----------------------。
过一种幸福完整的教育生活新教育实验——晨诵四年级诵读内容二十里铺街道中心小学2012年10月1、树艾青一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根生长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起3、明天要远足方素珍翻过来……唉！睡不着……那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉！睡不着……那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来……翻过去……唉！到底什么时候才天亮呢？3、航海绿原人活着，像航海你的恨，你的风暴你的爱，你的云彩4、最难的单词（德国）约瑟夫雷丁最难的单词不是墨西哥的山名——波波加特帕托，不是危地马拉的地名——乞乞加斯坦兰戈，不是亚菲利加的城名——阿瓦卡杜哥，最难的单词对许多人来说是：谢谢！5、调顾城加一笔蓝，是天空；加一笔黄，是土地；把蓝和黄，加在一起，是绿，是生命的天地。
6、沙与沫（黎巴嫩）纪伯伦我永远在沙岸上行走，在沙土与泡沫的中间。
高潮会抹去我的脚印，风也会把泡沫吹走。
但是海洋和沙岸，却将永远存在。
7、彩虹（英）威廉?华兹华斯每当我看见天上彩虹，心灵就欢悦激荡。
孩提时如此，成年也是一样。
等我老了，情形依旧，否则，还不如死亡。
儿童是成年人的父亲，我愿我的有生之年，永怀赤子的虔诚之心。
8、鹰（英）阿尔弗雷德?丁尼生他用弯钩般的铁爪攫住巉岩，与太阳比邻于孤寂之地，在蔚蓝世界的环映中屹立。
皱巴巴的大海在他下方蠕动，他守望在他的高山崖壁，落下犹如一声晴天霹雳。
9、断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
10、如果我是一片雪花金波如果我是一片雪花，你猜，我飘落到什么地方去呢？我愿飘落到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。
我愿飘落到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。
我更愿飘落在妈妈的脸上，亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化。
11、秋天来了作者：竹观月树叶黄了，秋天来了天也旧了，梦也凉了你在哪里，我在这里风都哭了，弦都断了月儿弯弯，水儿涓涓白荻秋霜，一曲幽蓝夜上阑干，花开半晚心之所向，人之所往12、《冬天来了》作者：纳声冬天来啦冬天来啦孩子们开心地玩着冬天来了——真的来了吗真的来了快看那一条条在屋檐扎下的晶莹细长的根须就是最好的证明13、秋天的歌作者：青城明姿从池塘里掬一捧清凉从果园里捎一股醇香秋来了，唱着一支金色的歌来到城里，来到村庄没有春风杨柳的得意没有落红飘零的忧伤没有如火骄阳的狂热没有寒霜飞雪的冰凉你唱远行的艰难和苦涩但并没有失望和悲伤你唱秋收的喜悦和满足但并没有自负和狂妄啊，面对遍地黄花满园桂香，秋风啊我想和你一起唱14、《雪片》闻一多一个雪片离开了青天底时候，他飘来飘去地讲“再见！再见，亲爱的云，你这样冷淡！”然后轻轻地向前迈往.一个雪片寻着了一株树底时候，“你好！”他说——“你可平安！你这样的赤裸与孤单，亲爱的，我要休息，并是叫我的同伴都来.”但是一个雪片，勇敢而且和蔼，歇在一个佳人底蔷薇颊上底时候，他吃了一惊，“好温柔的天气呀！这是夏季？”——他就融化了.15、元旦作者：阿勇轻轻地你来了进入我的心田轻轻地你走了带走我的思念元旦啊这一天让我浮想连连......16、蒲公英狄金森蒲公英的苍白色小软管惊动了草坪！冬天立刻变成无限的“啊呀！”小软管举起讯息花蕾然后花朵怒放──太阳上升画面于是完成。
新教育实验晨诵案例精选晨诵：《跌倒》（一）今天是来自焦作的访问教师梅素霞老师第一次尝试晨诵。
七点刚过，三位老师已经出现在三（2）班的教室里了，黑板前，梅老师正在一笔一画地认真书写着今天要带给同学们的晨诵诗《跌倒》，这是她和陈美丽老师经过了多次沟通后精心为孩子们挑选的。
陈美丽老师正在黑板的左上角写下“祝郝新宇同学生日快乐”，简笔画一支小小的烛光，传递着老师在这个特别的日子对学生特别的祝福。
而同样来自焦作的毋老师，正在用相机捕捉这极有意义的时刻。
陆陆续续来到教室后，很多孩子捧起了来自班级自由阅读书架的童书，愉悦地读着。
从去年9月份，三（2）班正式开展实验以来，孩子的精神气质已经有了很明显的变化，不脱孩子的天真稚气，但是更显得沉静温和了。
这也给实验教师和家长们更多美好的期待，三年后，这些孩子迈出小学校门走向更高一级人生阶梯的时候，会是什么样呢？再以后，这些童年阅读的书籍，在这些孩子更漫长的人生岁月中，又会成为哪个特定时刻的“预言”和“启示”呢？正想间，昨天刚刚到的来自新教育新疆奎屯实验区的覃永红老师、来自苏州大学朱老师的两名研究生王莹彤、陈丽玫，还有其他访学王丽娟、高国军、胡琴也都来到了三（2）班，短短的时间里，这些老师们之间也已经形成了专业发展的小小共同体，吃饭、散步等极微小的个人时间中，还经常可以看到他们依然在热烈地讨论着。
（二）“我姓梅，梅花的梅，今天和大家一起晨诵。
”简洁的自我介绍中，今天的晨诵开始了。
跌倒牧也风，跌倒了才有了美丽的落叶云，跌倒了才有了滋润大地的雨水太阳跌倒了才有了静谧的夜晚所以我们不再害怕跌倒让我们在跌倒时用最美丽的姿势站起来梅老师先让全班学生自由朗读，要求正确、流利，尝试着读出诗中的感情来。
在学生个别交流朗读情况的时候，梅老师特别邀请今天过生日的郝新宇同学第一个为大家朗读，聪明的孩子们都知道其中的原因，他们自发用掌声向郝新宇表示生日的祝福。
幸福激动的郝新宇，读起诗来，显得格外的有力量了。
（不过在这里我们还是要建议，生日对于每个孩子一年只有一次，尤其是三二班从上学期来，已经形成的良好的班级的生日送诗传统，可能每个孩子都在期盼着自己生日那一天，老师和同学们会为自己送来怎样的诗句？梅老师今天对于过生日的郝新宇虽然有了体现，但是具体郝新宇个人来说，感觉可能还是不一样的。
不过，我想，细心的陈美丽老师肯定会有更周到的后续呢！）梅老师又找了一个孩子单独朗读，和郝新宇一样，他也读得正确流利。
接着，梅老师就请全班同学一起来朗读。
这首诗从朗读方面来说，重点在前面的小节，因为除了“太阳”外，“风、云、落叶、雨水和夜晚”都是不宜用高昂的语调，来大声有气势地读的。
这样，前面小节的深情、舒缓与后面小节的坚定、昂扬，构成了声音上的反差，诗的韵味也就呼之欲出了。
但是三年级的孩子朗读技能还远不够注意到这么细致微妙，因此，全班朗读的声音气势上有了，但是整首诗显得过于刚硬，而不够“柔韧”了。
因此，梅老师在学生齐读过后，用教师的范读对学生进行了直观的指导。
梅老师是焦作地区语文学科名师，朗读的功底自不必说，范读过后，全班学生情不自禁为老师鼓掌。
这也是在晨诵课程中我们一直强调老师自身示范的重要作用，不管是一年级，还是五年级，对于学生来说，伴随着老师高超朗读技巧的还有老师的表情、体态，这些同那些美妙的文字一道，向学生传递着丰富的信息，“濡染”在这里也就成为师生间更加真切的注脚。
范读过后，梅老师请一个学生来评价老师的朗读。
这个男生很钦佩地说：“老师读得好，流利有感情。
”梅老师就请全班同学模仿老师刚才的范读一起再来朗读本诗了。
这里老师其实还可以这样追问一句：“谢谢你对老师的夸奖，不过我还想更具体的知道，老师读时哪一句，特别打动你？”这样就将引导学生把感情朗读的技巧和细致揣摩诗意更紧密地关联了。
然后，在理解加深的基础上，再让学生像老师一样读，效果也就会更好了。
学生分男、女生又读了一遍后，梅老师引导学生将这首诗和自己的生命产生关联，她先提出这样的一个问题：“在生活中，你跌倒过吗？”一个女生站起来回答说：“有一次我回家的时候不小心被一块石头绊倒了，腿都磕伤了。
”她的话音刚落，其他同学就小声地议论起来：“错了，在这里是指精神。
”“是失败。
”梅老师也马上做出了反馈：“诗中的跌倒仅仅是指身体上的跌倒吗？”另一个男生站起来说：“不是的，就像昨天刚刚学过的桑兰一样。
”这也是梅老师选择这首诗作为今天晨诵的主要原因，孩子们这两天正在学习描写桑兰故事的《微笑着承受一切》，老师想用同质的《跌倒》，一方面是对课文的补充与提升，另一方面则面对孩子们生活中的常见问题，比如考试、体育竞赛、活动等失利的时刻，能够用这首诗来鼓励自己。
因此，梅老师接过这个男孩子的话头，继续引导学生：“桑兰用什么站起来？”一个学生说：“用微笑承受一切。
”一个学生说：“用灵魂。
”一个学生说：“用坚强和勇气。
”由于课文学生很熟悉，所以简单的回顾后梅老师做了总结并引导学生反观自己：“用坚强、勇敢和持之以恒的努力，这就是最美的姿势。
你有没有跌倒的经历？”第一排有个男生起来说了他参加一次体育比赛的事情，他的语速很快，我只听清了大概。
意思是他参加比赛，先输了两局，最后得了第三名。
梅老师就他的这段经历问他：“你先输两局时，你心里害怕吗？”这个男生说心里开始很紧张的，但是后来还是努力去拼。
梅老师把这个孩子的经历放在诗中，告诉学生：“失败并不可怕。
”然后让学生一起朗读“风，跌倒了，才有了美丽的落叶；云，跌倒了，才有了滋润大地的雨水；太阳跌倒了，才有了静谧的夜晚”一节，总结说：“跌倒了，（但不气馁，继续坚持、用信心和勇气就能）产生另一种美。
”然后，梅老师让大家把“坚强、努力”注入到文字当中，就能读得更好，让学生再次朗读全诗。
完后，梅老师继续刚才的话题，这会儿侧重在让学生说说“你失败时，最美丽的姿势是什么？”第一排有个男生站起来，说他弟弟做手工时手被割破了，可是不灰心，把手包一包接着做。
梅老师称赞了他的弟弟，转而请另一个学生说。
这个学生也说起了他的弟弟，说他和弟弟下五子棋，弟弟输了，就要和他下围棋，可是他又没学过围棋，所以开始也输了，但是他好、不灰心，后来又赢了。
孩子们的理解还是比较浅的，在这里一个关键在于“跌倒”，游戏中的胜负严格说来不属于此列，只有当你为完成一个目标而长时间很投入地去做一件事，却遭遇挫折，这才是“失败”，因此，“失败”这个词也并不是每个人都有资格说的。
因此，在第一个学生说他弟弟的时候，老师如果追问：“小弟弟都这么棒，作为哥哥的肯定更厉害了，你有没有很认真，并且投入很长时间去做一件事，但是却遭到了失败，跌倒了，可是你不懈气，最后用…最美丽的姿势‟站起来了呢？”这样一方面辨析了“失败”对于学生来说是很重要的事情，另一方面也唤醒了他的记忆，将过去那些“成功感”再次重现回味，从而树立了学生优良积极，努力向上的“自我镜像”。
当然，这是因为梅老师第一次接触这个班的学生，假如是非常熟悉他们的陈美丽老师来上的话，就可以在学生自己说得不清楚的时候，老师帮他们回忆这半年来发生在众多孩子身上的类似故事。
而这些被孩子自己也淡忘的回忆，通过老师的讲述呈现，对于孩子们来说，意义与价值又不一样了。
在重新品味自己成功时刻幸福的同时，他们收到了童年最为珍贵的礼物，来自成年人世界对他们的关注。
最后，梅老师再次回到全诗，告诉孩子们：“失败了并不可怕，关键是用自己最美丽的姿势站起来。
”她请全班同学站起来，一起把这首诗又读了一遍。
铃声响起，梅老师布置作业如下：1 仿写《跌倒》；2 朗读桑兰的诗：《我又回来了》两首诗都已经打印好，发给学生了。
我的梦桑兰我的梦，我是桑兰。
我又回来了在三年前的纽约，在跳马比赛时摔了下来；亮如白昼的大厅，刹那间一片漆黑。
———我的梦，破碎了。
无数的奖牌，雪花般地从天而降，却唯独没有落在我的脖颈上，———我觉得好冷好冷。
我看见一只受伤的小鸟，跌了下来；它挣扎着，挣扎着，又飞向天空，越飞越远。
———它好美啊朦胧中，一张张陌生的、熟悉的面孔，一双双关切着我的黑眼睛、蓝眼睛，告诉我：桑兰，你站起来无数双手，伸向我，扶持我，告诉我：桑兰，你站起来今天，我回来了。
我要告诉所有的亲人们：“我，已经站起来了”（三）课后，我们和梅老师进行了交流。
我们觉得，这节晨诵的尝试是非常成功的，尤其在于晨诵诗、课文和学生三者之间形成了一种美妙的共振和谐，我笑着说：“因为有了这个晨诵，今天阴霾的天空也明朗起来。
”然后，我们就作业进行了更深入地探讨。
仿写是晨诵作业的一种最常见的方式，但是有简单仿写和创造性仿写之分。
简单仿写就是改变原诗中的个别字句，原诗的形式和内容基本上是不变的，这在低中段运用较多，效果也更为明显，比如金子美玲《全都喜欢上》一诗中，只要把作者不喜欢的“西红柿”“医生、乌鸦”等换上自己不喜欢的即可，对于全诗要表达的主题几乎没有任何影响。
而到了中高段后，再都是这样的简单仿写，对学生的智商就是一种轻视了。
因此，如何进行更具挑战的“创造性仿写”也成为对老师更大的挑战，从而也将带来更大的教学上的愉悦。
就《跌倒》这首诗来说，梅老师让学生更换原诗中的第一节，模仿“风，跌倒了，才有了美丽的落叶”的句式，来进行仿写诗歌练习。
但是从本诗来看，“风、云、太阳”和“美丽的落叶、滋润大地的雨水、静谧的夜晚”这些意象来看，能够全部改换并且如此和谐的并不是很多，而“落叶、雨水、夜晚”同“新叶、朝霞、蓝天”相比，也更有一种“败却不馁”之美。
另外，从本次晨诵老师意图达到的目标来看，是想在晨诵诗和课文还有学生三者间达到一种更加美妙的共振，但是作业却又有了分离之感。
因此，我们商讨后认为：能否让学生根据这两首诗，再联系自己的经历，也仿写一首诗给自己，或者送给一位你觉得最需要的班里的同学，名字就叫《跌倒》。
原诗句可以引用在里面。
而老师的后续工作就是，从学生上交的为自己书写的诗作中，又将会发现许多闪烁的光点，这些光点，将成为师生之间那张互相编织着的美丽的大网中，更加晶莹透亮的露珠。
