第23课 女娲造人(12月16日)分解

《女娲造人》教案一、教学目标1.引导学生体会本文联想与想象手法的运用，培养学生的想象力。

2.帮助学生了解神话的特点，体会神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。

3.通过对女娲形象的分析，让学生感受女娲身上所体现的人性光辉和母性伟大，培养学生正确的价值观和情感态度。

二、教学重点1.分析女娲造人的过程，体会联想与想象手法在文中的运用。

2.探究女娲形象的神性、人性和母性，理解作者塑造这一形象的意图。

3.引导学生理解神话是远古时代人们对自然和社会现象的一种解释方式，体会神话所蕴含的文化内涵。

三、教学难点1.如何引导学生在理解神话故事的基础上，深入体会联想与想象手法对塑造人物和构建情节的重要作用，并能在自己的写作中运用这种手法。

2.让学生理解女娲形象所体现的人性和神性的融合，以及这种融合所传达的文化意义和价值观。

3.激发学生对神话文化的深入探究兴趣，使学生能够从神话中汲取积极向上的精神力量，培养学生的文化自信。

四、教学过程第一课时（一）情境导入投影出示一些与神话相关的图片，如盘古开天辟地、后羿射日、女娲补天等，引导学生回忆自己所知道的神话故事，并请学生简要讲述这些故事的主要内容。

然后提问学生是否知道女娲还有什么其他故事，从而引出本节课要学习的《女娲造人》。

（二）预习检测1.走近作者介绍作者袁珂，投影出示相关信息：袁珂，生于 1916 年，四川新都人，神话学家。

著有《中国古代神话》《山海经校注》等，其中《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

2.字词积累女娲（wā）、开辟（pì）、荒凉（huānɡ）、寂寞（mò）、神通广大（tōnɡ）、莽莽榛榛（zhēn）、蓬勃（pénɡ）、澄澈（chéng chè）、灵机一动（línɡ）、掘起（jué）、掺和（chān）、揉（róu）眉开眼笑（méi）、非凡（fán）、气概（gài）、幽光（yōu）、灵敏（mǐn）、疲倦不堪（kān）、泥潭（tán）、搅混（jiǎo）、溅落（jiàn）、踪迹（zōnɡ）、绵延（yán）（三）课文教学学习任务一：整体感知课文内容1.提问：请同学们快速阅读全文，用简洁的语言概括一下这个神话故事的主要内容。

第23课《女娲造人》教学设计《女娲造人》是七年级上册第六单元的自读课文，课文是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。

作者以大胆新奇的想象，在原有的故事基础上进行富于人道色彩的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。

这篇文章的内容浅显易懂，学生在理解课文上根本不存在困难。

因此，本课学习内容的确定可从几个方面思考：一是本单元要求是“快速阅读”，故事性强的文章，都是进行快速阅读和复述概括训练的好材料；二是女娲的形象在中国人心中的地位神圣而崇高，对这个形象的理解与把握很有必要；三是课文是根据《风俗通》记载改编的，从作者对原文的增删，了解神话的通俗化过程以及神话的思想倾向；四是思考阅读神话的现实意义，激发学生阅读神话的欲望。

1.初步了解神话故事的特点。

2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。

3.激发想象力和探求未知领域的欲望，培养热爱祖国文化的感情。

教学重点：初步了解神话故事的特点。

教学难点：通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。

人类童年时期，对自然界许多现象还缺乏科学的认识，就想象出各种解释，由此就产生了神话。

同学们，你们知道哪些神话故事呢？这些故事凭借丰富的想象和幻想深受人们喜爱，今天我们一起走进奇妙的神话世界，感受女娲造人的神奇。

开启神话探究之旅，挖掘神秘宝藏，重温古老传说。

学校繁星文学社正在开展神话阅读综合实践活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。

【走近作者】袁珂(1916—2001),四川新都人,神话学家。

本名袁圣时,笔名丙生、高标、袁展等。

著有《中国古代神话》《中国神话史》《山海经校注》等,编纂《中国神话传说词典》《中国民族神话词典》。

【背景资料】本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。

本文是一篇神话故事，根据古代神话的记载，并在此基础上加入了作者合理的想象，就形成了富于人性化的演绎和扩充。

“女娲造人”的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源做出科学的解释。

神、人、母亲部编人教版语文七年级上说课稿———《女娲造人》说课稿一、明确教材地位，把握教学内容《女娲造人》是人教版初中语文七年级上册第六单元第三篇课文。

本单元都是以想象见长的文学作品，体裁涉及神话、诗歌、童话、寓言。

因此，本单元的学习是引导学生联系生活体验，深入理解课文，激活想象力的一次绝佳的机会。

本文作者袁珂是一位神话学家，他运用丰富的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，丰富了女娲造人的故事，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。

此外，作品内容浅显易懂，故事性强，符合初一学生的欣赏心理，同时意蕴丰富，令人遐想。

在文中女娲不仅是一位神通广大的神，也是一个真实的有着喜怒哀乐的人，更是一位勤劳善良的母亲。

二、设计教学目标，把握教学重难点根据教材的特点与地位，并结合学生实际，本文的教学目标定为：1、整体感知故事情节，比较阅读，初步感受想象的作用；2、探究阅读，挖掘“人”的内涵，感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象；3、拓展阅读，运用创造性想象改写课文。

教学重点、难点：感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象；把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象改写课文。

三、明确教学思路，优选教学方法教学是教与学的双边活动，既要有老师的主导作用，又要有学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

因此本文的总体教学思路为：在老师的引导下，引导学生把握课文内容，探究文本，赏析女娲这一人物形象，并发挥自己的想象改写课文。

在教学过程中，运用多媒体平台，从学生已掌握的知识基础、认知水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、朗读法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。

四、进行科学指导，注重学法传授依据“教是为了不需要教”的理论，要求教师教学重在学习方法指导，能力培养。

因此本文采用自主、合作、探究的学习方式。

五、重视能力训练，优化教学过程1、讲述故事由学生讲述《盘古开天地》的故事，然后过渡到本文，明确体裁，激发阅读兴趣。

《女娲造人》教案一、教材分析《女娲造人》是人教版语文教育七年级上册第六单元第三篇课文，本文是作者袁珂根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话故事，通过大胆奇特的想象讲述了人类的起源。

二、学情分析初一的学生接触的神话传说还比较少，进行大胆想象的能力还有所欠缺，但他们对这类故事有着浓厚的兴趣。

三、教学目标1、知识与能力目标积累生字词，掌握快速阅读技巧，能够生动复述故事，了解神话的特点，认识文中女娲的形象，能自主运用联想和想象的手法。

2、过程与方法目标快速阅读课文，通过复述故事把握文章内容；自主搜集相关神话传说资料，运用联想、想象以小组合作的形式为故事增添情节。

3、情感态度与价值观的目标引导学生感受作者大胆奇特的想象力，激发学生对未知事物的求知欲望，感悟女娲的人性特征，学习女娲的优良品质。

三、教学重难点：1、重点：掌握快速阅读技巧，理清文章脉络，学习文章对原有故事的人性化演绎和扩充，体会神话故事中想象的魅力。

2、教学难点：培养学生的想象力，把握神话写作以及想象的特点。

四、教法情境教学法朗读法五、学法圈点勾画法合作探究法分析归纳法六、说教学程序第一课时（一）导入新课（3分钟）“同学们知道自己是怎么来到这个世界上的吗？”引入“人类又是从何而来的呢？”鼓励学生大胆想象，从而产生对未知事物的探知欲望。

（二）介绍作者（1分钟）袁珂原名袁圣时，四川新都人，神话学家，著有《中国古代神话》《山海经校注》等（三）初读课文，整体感知（10分钟）1、首先由学生自主快速阅读课文，扫除生字词障碍。

揉寂寞莽莽榛榛蓬勃澄澈掺和气概泥潭绵延神通广大眉开眼笑2、了解文章大意，请学生复述文章内容。

3、大致了解女娲造人的动因和方法。

（四）精读课文，全面理解（26分钟）女娲为何要造人？(1)首先让学生自主阅读课文，理解段落大意，找出女娲造人的原因。

（具体原因如下）a寂寞荒凉，增添生气。

b造一个像自己一样的生物(2)第3段中“添点儿什么东西进去呢？”一句话自成一段，请学生回答从修辞手法上看，它是什么句子?并探讨本段在文章结构中的作用。

《女娲造人》教学设计【教学目标】1.了解神话的特点，体会神话的魅力。

2. 熟读课文，掌握文中的生字词，了解主要情节，把握女娲的形象和情感。

3. 体会本文联想和想象手法的运用，学习作者丰富的想象力。

4.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。

【教学重点、难点】1. 教学重点(1)了解主要情节，把握女娲的形象和情感。

(2)体会本文联想和想象手法的运用。

2. 教学难点(1)理解神话中蕴含的先民对自然和社会现象的认识和愿望。

(2)学习作者丰富的想象力，并能运用到自己的写作中。

【教学过程】第一课时一、导入新课1. 同学们，我们从小就听过很多神话故事，比如盘古开天辟地、后羿射日、嫦娥奔月等。

这些神话故事充满了神奇的想象，展现了先民们对自然和世界的探索与理解。

今天，我们将学习一篇新的神话故事《女娲造人》,看看女娲是如何创造人类的。

2.展示课件中关于女娲的图片或视频，让学生对女娲有一个初步的认识。

二、作者简介1.介绍作者袁珂，展示他的相关信息，如生平、代表作品等。

明确：袁珂(1916—2001),中国神话学家，四川新都人。

著有《中国古代神话》《中国神话传说》及《山海经校注》。

他把中国古代神话系统化，促进了神话知识的普及。

《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

三、作品简介1. 介绍本文的出处及改写情况。

明确：本文选自《神话故事新编》,原题为《女娲创造人类》。

本文是根据《风俗通》里有关“女娲造人”的记述改写的。

作者以大胆、新奇的想象，在原有故事的基础上进行了富有人性化的演绎与扩充，使这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。

四、文学常识1. 讲解神话的定义和特点。

明确：神话是以故事的形式表现了远古人民对自然、社会现象的认识和愿望，是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。

神话通常以神为主人公，包括各种自然神和神化了的英雄人物。

神话的情节一般表现为变化、神力和法术。

《女娲造人》教案一、教学目标1.了解神话的特点，体会神话的魅力。

2.学习本文联想和想象手法的运用，培养学生的想象力。

3.感受女娲的形象，理解女娲造人的意义，激发学生对传统文化的兴趣。

二、教学重点1.体会本文联想与想象手法的运用。

2.分析女娲的形象，感受其精神品质。

三、教学难点1.理解神话中蕴含的人类对自身起源的探索和思考。

2.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。

四、教学过程第一课时（一）情境导入同学们，我们在小时候都听过很多神话故事，比如精卫填海、夸父逐日、盘古开天辟地等。

这些故事充满了神奇的想象，让我们对世界充满了好奇。

今天，我们要学习的《女娲造人》也是这样一个充满想象力的神话故事。

（投影出示相关神话故事的图片）（二）预习检测1.走近作者袁珂，生于 1916 年，神话学家，四川新都人。

著有《中国古代神话》《山海经校注》等。

《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

2.字词积累（1）投影出示下列词语，学生朗读：开辟（pì）女娲（wā）莽莽榛榛（zhēn）澄澈（chéng）掘（jué）幽光（yōu）掺和（chān）捏（niē）踪迹（zōng）绵延（yán）疲倦不堪（juàn）（kān）（2）解释下列词语：开辟：本文指古代神话，谓盘古开天辟地。

指宇宙开始。

宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

气概：在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势 (专指正直、豪迈的)。

澄澈：清澈透明。

掘起：挖起。

掺和：掺杂混合在一起。

绵延：延续不断。

疲倦不堪：表示疲倦的程度很深。

神通广大：本指法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。

眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。

莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。

生气蓬勃：生命力旺盛。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

（三）课文教学学习任务一：整体感知1.提问：请同学们用自己的话概括本文的主要内容。

本文主要讲述了女娲觉得天地间缺少像自己一样的生物，于是用黄泥造人，后来觉得累了，就用挥藤造人的方法创造出大量的人，最后让男女搭配，使人类得以繁衍生息。