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高校学生思想政治教育方法创新刍议中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。
”回顾以往的高校学生思想政治工作，我们几乎有一个共同的体会，那就是实效性不够强，与学生成长成才的要求不相适应，与学校快速发展的需要不相适应。
笔者经过深入调研分析认为，思想政治教育方法滞后是其中一个重要原因。
因此，从加强实效性出发，必须创新学生思想政治教育方法。
一、学生思想政治教育方法创新的必要性思想政治教育是一门科学，不但有很强的理论性，而且具有很强的实践性。
高校学生思想政治工作者必须掌握思想政治教育的特点和规律，掌握其科学的理论基础和工作方法，满腔热情地投身于工作。
然而，目前大多数学生思想政治工作者不是“科班”出身，对思想政治教育缺乏系统的研究；绝大多数高校的辅导员都是从应届毕业生中选留，经过简单培训后走上学生工作岗位；有的是改行从事学生思想政治工作的；有的虽是专职从事学生思想政治工作，但也是“身在曹营心在汉”，认为“十年政工一场空”，因而对这项工作缺乏爱心和热情。
在实际工作中，他们往往停留在感性的“经验”的基础上，习惯于使用老眼光看人，习惯于使用老办法、老套路。
由于工作能力和水平所限，他们在学生眼里成了“保姆”或“警察”。
随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，“四个多样化”不仅带来了学生思想的不断变化与日益复杂，而且也给我们高校思想政治工作者提出了许多新的问题，有些问题是我们过去从未遇到过的。
以往那种“讲起来顺口，用起来顺手”的经验，许多已不再适合当前新的形势。
那种“我说你听”、“我打你通”的老面孔、老调子学生不满意。
那种填鸭式、灌输性、经验型的思想政治教育方式方法形式单一、内容空洞、缺乏生动性，没有从学生的实际需要出发，因而在实践过程中缺乏感召力和渗透力。
加强和改进大学生思想政治教育的几点思考彭有祥党中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，以科学发展观为指导，从确保中国特色社会主义事业后继有人的战略高度，全面论述了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想、基本原则和主要任务，是新世纪新阶段指导大学生思想政治教育工作的纲领性文件。
深入学习和全面贯彻这一文件精神，对于开创大学生思想政治教育新局面，全面推进高校各项工作，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
一、大学生思想政治教育面临新挑战高度重视思想政治教育，是我们党的优良传统和政治优势。
早在建国之初，毛泽东就教导青年要学习马列主义基本理论，学习文化和科学技术。
他要求青年要把坚定正确的政治方向放在第一位，强调指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。
”（1）“文化大革命”严重损害了对青少年的文化知识教育和思想道德教育。
“文革”一结束，邓小平就着手抓教育战线的拨乱反正。
他反复强调，思想政治教育只能加强，不能削弱。
20世纪80年代末期，面对思想政治教育削弱带来的严重后果，邓小平痛心地指出：十年来“我们最大的失误是在教育方面，思想政治工作薄弱了。
”（2）根据邓小平关于“两手抓，两手都要硬”的思想，江泽民同志高度重视思想政治教育特别是高校政治理论课建设，要求各高校“要针对改革和建设过程中出现的新情况、新问题，不断加强和改进学校的思想政治工作和政治课教育”。
（3）在他的倡导下，全国广泛开展了党的基本路线教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及近代史、现代史和国情教育，以增强广大青年学生的民族自尊、自信和自强精神，抵御资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀，树立正确的理想信念和价值观。
通过加强思想政治教育，大学生保持了良好的精神状态。
“当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。
他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策，高度认同邓小平理论和三个代表重要思想，充分信赖以胡锦涛为总书记的党中央，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。
2010年第25卷第2期南昌教育学院学报思想政治教育当前，我们正处在经济发展黄金期和社会矛盾凸显期，人们的传统价值观受到了前所未有的猛烈冲击，新的价值观又尚未成形。
新的历史时期及社会环境转型下校园风尚和环境所呈现的新特点，使大学生思想政治教育工作所面临的挑战更为复杂。
正如美国学者C.E.布莱克在《现代化的动力》一书中所说：“现代化是一个创造与毁灭并举的过程，它以人的错位和高昂代价换来新的机会与新的前景。
”大学生思想政治教育主要是指如何使政治上欠成熟、较稚嫩，尚未完成自然人、生物人向社会人过渡的大学生平稳地渡过这一时期，其所面临的任务和挑战将异常艰巨。
一是随着社会主义市场经济的发展和对外开放政策的不断深入，各种思想文化的碰撞和激荡，大学生个体思想活动逐渐形成多元化。
其自主性、选择性、差异性明显增强，不可避免地受到各种日益增多的思想文化的影响。
正如胡锦涛总书记曾经指出：“在一部分大学生中存在一些突出的思想问题，政治信仰迷茫、理想信念模糊，社会责任感不强、团结协作意识较差，艰苦奋斗精神不足、心理素质脆弱，受到拜金主义、享乐主义、极端主义影响深刻。
”二是西方敌对势力西化，分化中国的图谋，加大了对青年大学生的思想渗透。
国际形势复杂多变，中国所处的国际环境有所改善，但西方敌对势力并未放弃对中国的西化、分化图谋，他们利用台湾问题、民族问题、人权问题挑起事端干涉我国内政，千方百计进行渗透和颠覆活动。
其在意识形态领域的渗透就是妄图改变和动摇青年一代的理想和信念。
三是市场经济弊端导致部分青年学生的个人价值取向多元化，重利意识增强，道德观念滑坡，拜金主义、享乐主义、个人主义抬头。
美国《世界报》2010年2月22日公布的一项民调显示，在全世界23个国家中，中国、日本和韩国三国的民众最相信“金钱万能”，并列成为世界第一“拜金主义”国家，在金融危机之后尤为如此。
环球网24日就此发起了一项在线调查，结果显示，80%的受访网民承认中国是第一“拜金主义”国家。
刍议现代大学生思政教育一、坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生“以人为本”是一个古老的哲学思辨命题。
在不同的时代、不同的社会背景下。
人们对这个命题的理解和阐释往往不同。
当今中国快速发展，“以人为本”已经演变成为一个指导现实、建设和谐社会的实践命题，深入社会大众的心理层面，也成为引领社会各行业发展的核心理念。
科学发展观更是明确指出，第一要义是发展。
其核心是“以人为本”。
在教育面向现代化、面向世界、面向未来的今天，当代大学生思想政治教育工作要“以人为本”地开展。
笔者认为其关键是要在传承的基础上做好发展，在发展的基础上力求专业。
二、构建全方位育人的思想政治教育新机制（一）全方位育人体系是一种治学理念它在专业人才培养计划中的实践涵义是高校育人的依据和风向标。
全方位育人体系在专业人才培养计划中的实践贯彻，重点是建构“全方位”的课程教学体系。
所谓“全方位”的课程教学体系，是指从教学管理、教研协作、课程设置与编排、理论素养的培养与实践技能的训练等方面系统控制，整体协调，在摸索“线性”编排课程教学计划的同时，注意横向协调，避免教学内容上的交叉重复，达到课程开设的目标。
一般课程计划可从四个方面实现全方位育人目标： 1、通过学生掌握本专业的基本理论，从而指导专业实践； 2、在文化多元化的发展趋势下，使学生树立正确的政治观和人生观，提高鉴别是非的能力；3、使学生巩固专业思想，立志成才； 4、使学生掌握本专业的实践规律和基本技能、技巧。
（二）全方位育人体系在教学过程中的实践涵义教学过程是高校育人的主渠道，教学过程也必须体现全方位育人的要求。
全方位育人要求在教学过程中的实践贯彻主要表现在：1、在教学内容上，要体现思想性、知识性和技能性的统一； 2、在课堂管理上，教师要体现以身作则与严格要求的统一；3、在教学方法上，教师要体现传授知识与传授方法技巧、理论讲授与动手实践的统一； 4、在课外辅导上，教师要体现个人师德情操、人格魅力与技能水平的统一。
浅析以专业教育为引促进大学生思想政治教育论文关键词：专业教育；大学生；思想政治教育论文摘要：目前大学生成长环境复杂，大学生的思想政治教育工作也面临着新的困境和挑战，通过加强专业教育方式，促进大学生思想政治教育，无疑是其中一个有效的手段和有益的尝试。
加强和改进大学生思想政治教育，把大学生培养成我国社会主义事业的建设者和接班人，对于确保中国特色社会主义事业发展，具有重大而深远的战略意义。
高校是大学生思想政治教育的主阵地，国家采取了各种措施完善高校的思想政治教育体系。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，德智体美，德育为先，要把思想政治教育摆在首要位置，贯穿于教育教学的全过程；要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面，要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识的过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化的过程中自觉地加强思想道德修养，提高政治觉悟。
然而，在对外开放和发展市场经济的条件下，大学生成长环境趋于复杂，而且随着高校的扩招，大学生的素质也参差不齐，一些大学生存在着政治信仰迷茫、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等问题。
还有些大学生则总是叫嚷着空虚、迷茫，对大学所学专业不感兴趣，整日沉迷于网络游戏，严重者甚至无法完成学业，更提不上成为祖国的栋梁之才了。
面对这种情况，笔者认为，通过加强专业教育来促进大学生的思想政治教育不失为一种办法。
一、大学生专业教育与思想政治教育有机结合的必要性现有高校的教育模式，在形式上将思想教育与专业知识教育割裂开来，思想教育主要由专职辅导员及政工干部负责，知识教育主要由专业教师负责。
专业教师往往只单纯从事专业教学，久而久之，在高等院校，出现了专业教育与思想政治教育脱节的现象。
究其原因，一方面是因为高校体制问题；另一方面是认识问题，专业教师往往认为思想教育是专职辅导员及政工干部的事情，与己无关，也不方便插手。
对大学生思想政治教育方法创新的探讨大学生思想政治教育一直是教育工作者们关注的焦点和挑战。
随着社会的不断发展和变革，传统的思想政治教育方法已经不能满足大学生的需求，因此需要不断创新思想政治教育的方法。
本文将就对大学生思想政治教育方法进行探讨，并提出一些创新的方法和建议。
要了解大学生的需求和特点。
大学生是一个特殊的群体，他们正在经历着生活的转变和自我认知的成长。
思想政治教育方法需要更加贴近大学生的生活和心理需求。
传统的思想政治教育方法往往枯燥乏味，难以引起大学生的兴趣。
我们需要创新教育方法，使之更加符合大学生的需求和特点。
要注重理论和实践相结合。
传统的思想政治教育方法往往偏重理论，缺乏实践的内容。
大学生更加需要的是将理论知识与实际生活结合起来，使之更加贴近生活，更加容易理解和接受。
我们需要创新教育方法，使之更加注重理论和实践相结合，将理论知识与实际生活相结合，使之更加容易理解和接受。
要注重互动和参与。
大学生是一个注重互动和参与的群体，因此思想政治教育方法需要更加注重互动和参与。
传统的思想政治教育方法往往是单向传授知识，学生们缺乏参与和表达的机会。
我们需要创新教育方法，使之更加注重互动和参与，给予学生更多的表达和参与的机会，让他们更加积极地参与到思想政治教育中来。
要注重多元化和个性化。
大学生是一个多元化和个性化的群体，因此思想政治教育方法需要更加多元化和个性化。
传统的思想政治教育方法往往是统一的内容和形式，不能满足大学生的多样化和个性化需求。
我们需要创新教育方法，使之更加多元化和个性化，符合不同学生的需求和特点，让每个学生都能够找到适合自己的教育方式。
新时代加强大学生思想政治教育的反思及对策随着时代的不断发展，大学生思想政治教育如何更好地适应新时代的需求成为了当前亟待解决的问题。
在新时代，大学生的思想政治素质已经不再是摆在桌面上的问题，而是需要更加深入地思考和探讨的议题。
本文将从加强大学生思想政治教育的反思出发，探讨对策，力求为新时代加强大学生思想政治教育提供一些建设性的思路和方法。
一、反思1. 传统教育模式的局限性传统的大学生思想政治教育往往以灌输式教育为主，过于重视理论知识的传授，忽视了学生思想政治素质的培养。
学生被 passively 接受知识，缺乏自主思考和创新的能力。
很多学校的思想政治课程设置显得陈旧，教材内容距离学生实际生活有一定距离，缺乏吸引力和实用性。
2. 社会环境的挑战随着社会的不断发展，新媒体的兴起和多元文化的碰撞，大学生所处的社会环境也面临着前所未有的挑战。
虚拟社交网络上的信息泛滥，文化的碎片化，使得大学生的思想意识受到了前所未有的冲击，传统的思想政治教育已经难以满足大学生日益增长的思想需求。
二、对策1. 构建新思想政治教育模式理论知识的传授固然重要，但更重要的是引导学生学会自主思考和创新，培养批判性思维和判断能力。
思想政治教育应当更加注重学生的主体性，引导学生建立正确的价值观和世界观。
教育者应当积极主动地为学生提供思想碰撞的机会，鼓励学生表达自己的观点和看法，培养学生独立思考的能力。
思想政治教育应当贴近学生的实际生活，让学生在学习中感受到与现实生活的连接。
教育者应当精心设计思想政治课程内容，引入一些新的观念和理论，使得学生能够更好地理解和把握社会发展的规律。
多样化的教学方式也能够激发学生的学习兴趣，例如采用案例教学、小组讨论等方式使得课程更加容易被学生接受和理解。
3. 多渠道引导学生深入思考学校和社会应当为学生提供更多的深入思考的机会。
开设一些与时事相关的思想政治讨论课程，例如针对新媒体的影响、社会热点事件的讨论等，可以引导学生深入思考，从而提升其思想政治素质。
高校是培养高素质人才的场所，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的摇篮。
这使得学生工作，尤其是学生思想政治教育工作显得尤其重要。
而高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成才的指导者，引路人，是保证高等教育质量不可或缺的力量。
而现在，整个社会正以前所未有的速度发生着翻天覆地的变化：经济全球化、信息网络化，知识时代的来临，社会竞争日趋激烈……面对如此大的挑战，作为高校辅导员应提高认识，与时俱进、积极创新、不断探索新途径、新方法。
一、辅导员必须具备良好的思想品质和文化修养辅导员是大学生的良师益友，与大学生朝夕相处。
因此作为辅导员必须具备高尚的人格、稳定的情绪和积极乐观的人生态度。
古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”由此，辅导员只有处事公正不阿、无私奉献，才能赢得学生的尊重与爱戴。
另外，辅导员素质的高低还直接影响班级工作。
只有这样，我们才能与学生有更多的共同语言，由此学生也才更愿意接近你、信任你。
二、学会依托班级和社团组织，为思想教育工作注入新鲜活力辅导员工作需要团队精神作支撑，而班级是大学生团队的组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体。
为此，辅导员必须不断强化班级的团队精神，重视班干部队伍的建设，强化班级委员会、团支部等班级内部组织，充分依托这些班级组织，再结合班级实际，多开展一些有针对性的班会、团日活动、班内学科知识比赛、班级体育比赛等集政治性、趣味性和实效性于一体的班级集体活动，从而使思想教育活动形式新颖、内容丰富，也会使得班级组织真正成为团结学生、组织学生和教育学生的主阵地。
三、依靠党团组织、学生骨干，增强思想教育工作的凝聚力辅导员要善于依靠高校党团组织的政治优势和组织优势把大批优秀大学生吸纳到党团组织中来。
吸纳优秀大学生的过程其实就是辅导员教育、团结和联系大学生的过程，同时也是依托党团组织和学生组织开展生动有效的思想政治教育活动的过程。
许多优秀的大学生在这个过程中会把个人的价值与国家的需求统一起来，实现理想的升华。
刍议大学生思想政治教育质量提升本文从阐述科学发展观的思想政治教育内涵入手，分析了当前大学生思想政治教育所面临的新形势，提出了基于科学发展观视角提升大学生思想政治教育质量的对策，主张以学生的全面发展为根本，以培养基本政治理想为基础，以提高基本道德素养为保障，以锻造独立思维能力为工具，全面提升思想政治教育质量。
标签：科学发展观；指导；大学生；思想政治教育；教育质量；提升一、科学发展观的思想政治教育内涵科学发展观作为我们经济社会发展中所应持有的基本发展理念，同样在大学生思想政治教育工作方面彰显着其内在的理论含义与寓意。
从思想政治教育视角看，科学发展观至少具有以下几方面的内涵。
第一，科学发展观的人本教育内涵。
“以人为本”是科学发展观最本质最核心的内容与要求，这一本质要求与内容体现于大学生思想政治教育工作中，就表现为“人本教育”的基本内涵。
即在思想政治教育工作中，要充分体现“以人为本”的教育理念，在思想政治教育工作中，把人的地位最突出的体现出来，充分体现人的人生价值理想的构建与实现，以人的全面发展作为思想政治教育的终极目标。
第二，科学发展观的政治教育内涵。
科学发展观的提出，创造性的回答了我国乃至全人类经济社会发展的所应持有的根本理念问题，同样昭示了思想政治教育工作本身也应具有持有的基本发展理念，即政治教育是一项系统的工程，需要具有科学发展观所要求的全面、系统特征，政治教育工作本身也同样必须考虑可持续发展的问题。
思想政治教育工作中对党基本路线方针政策、我国基本国情以及爱国主义等方面进行的思想宣传与教育工作体现了政治教育工作的立体、系统、全面的特征，这为我们全面、深刻、有效的落实科学发展观，实现政治教育的科学发展提供了重要的保障。
第三，科学发展观的道德教育内涵。
科学发展观作为人类社会永续发展所必需持有的价值理念，其自身就天然的具有属人、和谐、共享和自律等内在的丰富道德内涵，并要求作为发展之本的人将这些方面有机的统一在一起，使真善美统一于“人”本身。
大学生思想政治教育的实施与改进大学生思想政治教育是培养大学生正确世界观、人生观和价值观的重要环节，也是培养社会主义建设者和接班人的关键任务。
然而，当前大学生思想政治教育在实施过程中存在一些问题，如教育手段单一、教育内容陈旧、教育效果不明显等。
因此，如何改进大学生思想政治教育，提高其实效性，成为了亟待解决的问题。
首先，需要采用多元化的教育手段。
传统的大学生思想政治教育常常只依赖于课堂教学，这种单一的教育方式容易使学生感到枯燥乏味，导致学生对教育内容的接受度较低。
因此，应通过丰富多样的教育手段来激发学生的学习兴趣。
可以开展一些形式多样的校园活动，如主题演讲、辩论赛、读书分享会等，让学生在参与中感受到思想政治教育的实际应用和价值。
其次，要更新教育内容。
当前大学生思想政治教育的内容多为经典著作和政策文件的传授，显得陈旧而缺乏实际性。
因此，应结合时事热点和社会需求，将教育内容与实际问题相结合，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
例如，在传授马克思主义理论时，可以结合国内外的社会主义建设经验，让学生更好地理解和把握马克思主义的科学性和实践性。
第三，要加强教师队伍建设。
教师是思想政治教育的推动者和引领者，他们的素质和能力直接影响着教育效果。
当前，一些大学思想政治教育的教师并非专业从事思想政治教育，这导致教育内容和教学方法的局限性。
因此，应加强教师的培训和培养，提高他们的教学技能和政治素养，使其具备更好的思想政治教育能力。
最后，要建立有效的评估机制。
当前大学生思想政治教育的效果难以评估，导致教育工作缺乏指导性和反馈性。
因此，应建立科学的评估机制，对教育效果进行定量和定性的评估，并及时对教育工作进行调整和改进。
可以通过学生评估、专家评估和社会评估等多种方式来全面了解教育效果，使思想政治教育更加科学、精准地发挥作用。
综上所述，大学生思想政治教育的实施与改进需要采用多元化的教育手段，更新教育内容，加强教师队伍建设，建立有效的评估机制。
浅谈如何加强和改进当代大学生思想政治教育工作【摘要】新时期加强和改进大学生思想政治教育工作，应当从明确责任感、紧迫感和使命感出发，强化课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，有针对性地探索新形势下大学生思想政治教育的有效途径，将加强思想政治教育与解决实际问题相结合，通过健全机制、齐抓共管，努力形成大学生思想政治的强大合力。
【关键词】大学生；思想政治教育；途径大学生是一个特殊的群体，是青年中知识层面最高、思想最活跃、最具代表性、最能接受新生事物、最富有理想信念追求的群体，是建设中国特色社会主义事业最重要的后备力量。
然而，大学生的年纪尚轻，思想不够稳定成熟，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，是我们面临的重要问题，应当就进一步加强和改进新时期大学生思想政治教育工作提出新的策略和思路。
1.增强大学生思政教育的责任感、紧迫感和使命感的重要性（1）世界多极化发展，全球范围内思想文化交融碰撞日益频繁，因此要不断提高大学生的政治敏锐性和政治鉴别力，能够在复杂多变的国际形势面前保持清醒，自觉抵制各种错误思想和腐朽文化的侵蚀，牢固树立中国特色社会主义共同理想。
（2）随着我国经济体制变革、社会结构变动，社会思想文化呈现出多元化趋势，因此在思政教育上，要教育引导学生正确认识党和国家事业发展面临的形势，正确看待我国发展进程中存在的问题和困难，正确处理国家、集体和个人利益关系，自觉把个人奋斗与国家民族的前途命运联系起来，在社会发展进步过程中实现自己的人生价值。
（3）当代大学生基本都是90后，他们精神世界的主流积极向上，热爱祖国、志向远大，思想活跃、思维敏捷，观念新颖、兴趣广泛，主体意识、独立意识、参与意识和担当意识强，对自我发展有着更多期待。
（4）网络化时代给当代大学生的思维方式、沟通方式、表达方式和人际交往方式带来了诸多新的变化，要善于运用新的手段开展网上思想政治教育，建设健康向上的网络文化，加大正面引导力度，努力扩大和提高大学生思想政治教育的覆盖面和影响力。
关于改进和创新我校大学生思想政治教育工作的思考党委学工部学生工作处费昕一、以人为本，发挥教师主导和学生主体作用，着力构建和谐师生关系。
师生关系是学校教育活动中最基本、最重要、最活跃的人际关系。
我认为建立和谐的师生关系最为基本的原则应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
（一）作为老师，要树立正确的师生观。
改变以往“师道尊严”之观点，在教育教学过程中，要以人为本，多关注学生，尊重学生人格；在教学上，要尽量采用启发式、探讨式的方法；在交谈中，要以平等的态度，商量的口吻与学生谈话谈心，互相协商，在工作中体现出一种民主、平等的氛围。
（二）作为教师，要努力提高自身的专业文化素质与道德修养，提升职能素养和教书育人能力。
师者，传道、授业、解惑也。
随着时代的发展，其道、业、惑被赋予了更多更深的内涵，这就要求教师进一步加强学习，提高自身素质，真正能“传文明之道，授理想之业，解成长之惑”。
（三）作为教师，要热爱学生，以同龄人的心态理解学生、尊重学生。
“没有爱，就没有教育”。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。
热爱学生是做好教育工作的重要条件，它需要教师从情感上热爱学生，以“爱”感人，以“爱”化人。
从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。
尤其对那些身处逆境的孩子，教师更要用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑、一句安慰的话、甚至一件微薄的礼物，让他们时刻感到你是他们的贴心人。
产生“亲其师，信其道，乐其学”的情感效应，而且会促使学生情感的健康发展和健全人格、良好品质的形成。
作为学生，应充分发挥自身的主体能动性，与教师加强沟通，积极配合教师的教学与工作，我们也应引导、教育学生尊重、信任并理解老师。
只有这样，才能保证和谐师生关系的建立。
总之，在新时期下，和谐师生关系的构建更多的有赖于教师自身观念的更新和自身专业文化素质与道德修养的提高；有赖于教师对学生无微不至的关爱、尊重、信任与理解；有赖于学生发挥自身的主体能动性，尊敬、理解、信任教师；当然也有赖于家长与学校达成共识，形成教育的合力。
以全程专业思想教育改进大学生思想政治教育刍议［摘要］大学生世界观、人生观、价值观的确立，首先表现在对待专业学习的态度上。
当前，由于社会、家庭和个人素质等因素的影响，大学生中较为普遍地存在专业思想问题。
文章分析了全程专业思想教育在大学生思想政治教育中的地位和作用，提出了开展全程专业思想教育的途径和方法。
［关键词］大学生专业思想教育思想政治教育思想政治教育的根本目的是促进学生的健康成长，使他们成为社会有用之才。
而成才不仅是指专业方面的成才，更重要的是要让学生在对社会的认识、职业的态度、人生价值取向等重大问题上有正确的观念。
没有正确的观念，人生的动力就不足。
加强全程专业思想教育，有利于调动大学生内在的积极性和主动性，使专业知识学习、理想前途教育、职业道德和纪律教育成为大学生的内在需求，引导学生自觉地把自己的人生追求同祖国的命运联系起来，牢固树立专业思想，刻苦学习，奋发成才，从而自觉提高自己的综合素质。
一、全程专业思想教育问题的提出中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校各门课程都具有育人功能……要把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节……要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。
因此，高等学校当前教育管理与服务的核心问题就是要解决大学生由各种因素引起的学习成才的动力不足问题。
大学生世界观、人生观、价值观的确立，首先表现在对待专业学习的态度上。
近些年来，各高等院校在加强学生的思想政治教育方面取得了一定的成绩，突出了对学生的爱国主义、社会主义、集体主义教育，对学生的专业思想教育一般只在新生入校后的几天和应届毕业生快离校时的几天突击进行，这种流于形式的专业思想教育难以取得实际的效果。
近年来，由于受社会、家庭、学校和个人等因素的影响，高校学生中普遍存在专业思想问题：进入大学以后，学生从紧张的高考中走过来，普遍有“解放”的感觉，在思想上产生了懈怠，学习观念淡薄，沉溺于网络游戏，娱乐风气盛行；学习纪律意识松懈，缺勤、迟到、早退现象严重；普遍对所学专业缺乏认识和了解，专业思想极不稳定，进而导致学习焦虑；学习干劲持久力差，高中时期学习优秀而进入大学后成绩平平甚至很差；部分大学生在日趋激烈的就业竞争面前表现得无可奈何，处于焦急和忧虑之中，以至于得过且过混日子。
这些现象已经严重地影响了高校的正常教学秩序和教学质量，成为高校思想政治工作必须迫切解决的难题。
因此，我们提出了加强全程专业思想教育，旨在解决当前大学生学习成才动力不足的问题。
二、全程专业思想教育在大学生思想政治教育中的地位和作用高校学生中存在的专业思想问题，不但会影响学生的学习和今后的发展，而且还会影响高校的教学秩序和教学质量。
现在的大学生非常关注自身的发展问题，是很现实的利己主义者，认为思想教育就是喊口号，对自己的前途无关痛痒。
学生的思想政治工作该怎么做？全程专业思想教育不仅能提高学生对专业课学习的积极性，而且还能让学生认识到思想教育对自己个人长远发展的重要性，在潜移默化中达到思想教育的目的。
因此，开展全程专业思想教育是做好学生思想政治教育工作的基础。
1.全程专业思想教育可以解决学生对所学专业的认识问题。
专业思想教育的内容涉及本专业的培养目标、人才培养计划、课程结构体系、师资队伍建设、就业方向与社会适应性等方面。
专业思想教育可以从理论上对所学专业进行很好的指导，使大学生在未接触专业课前就对本专业有系统的认识，在接触专业课时不至于感到突兀和困惑。
如在开学初，很多大学生不知道或不清楚他们的专业是关于什么的、有什么前景，特别是那些通过调剂转专业过来的同学，更不知道自己所学专业的情况，全程专业思想教育可以帮助他们了解自己所学专业的性质和该专业培养怎样的人才，以及怎样把专业课学好、学精的问题，同时还可以进一步了解到专业发展的潜力等问题，从思想上彻底解决专业动力问题，从而为今后深入学习打下良好的基础。
2.全程专业思想教育可以促进学生自觉提高综合素质，力求全面发展。
大学教育的根本目的是为社会输送高素质的专业人才。
全程专业思想教育的目的是不仅要促使学生明确学完本专业后应具备什么样的技能，将从事什么样的工作，各种技能对学习专业的重要性，知道根据以往的经验和教训在学习中容易出现哪些常见问题和不足以及如何避免，而且要让学生明确本专业需要哪些高素质的人才以及自我反省、自我修炼的能力……这些知识的普及，能使大学生深刻感受到高素质、全面发展的必要性和紧迫性。
要真正成为社会所需要的高素质人才，唯有在日常的生活和学习中有意识地培养、提高自身的综合素质，勇于实践，不断追求，全面发展，才不会被社会和职业淘汰。
3.全程专业思想教育可以帮助学生科学地规划未来，为今后的发展提供方向和打下坚实的思想基础。
全程专业思想教育从学科发展与人的全面发展的角度深入剖析一些社会现象以及大学生常见的问题或常常迷惑的问题，指引学生深入探讨人生的价值和意义，启发学生树立科学的世界观、人生观和价值观，引领学生把自己的前途和事业与国家、民族的发展紧密联系起来，进行科学的职业生涯规划和具体的择业指导。
有目标就有追求。
当学生树立了正确的专业思想，就不再会仅仅满足于考试及格，而会瞄准自己的人生目标一步一个脚印地去努力奋斗。
三、用全程专业思想教育改进大学生思想政治教育和平与发展是当今世界的两大主题，我国的中心任务是经济建设，全面建设小康社会。
高校思想政治工作要适应时代的潮流，围绕“培养什么人”和“如何培养人”这一重大课题，着眼于大学生的全面发展，联系学生的学习、工作和生活实际，抓住学生的思想脉搏，有的放矢地解决学生所思所想的实际问题，最终解决学生深层次的思想问题。
学生的思想热点是追求进步、渴望成才，所以思想政治工作一定要加强专业思想教育，使学生热爱自己所学的专业，干一行爱一行，立志成才，并在此基础上逐步升华，最终使学生树立献身社会主义事业的崇高理想。
1.根据不同年级学生的特点，开展全程专业思想教育。
全程专业思想教育要紧密联系学生的思想实际和变化规律，根据不同年级学生的特点，从学生进校直至毕业，分阶段、有步骤地进行，大致可分为入学初的专业思想概论教育、学习中的职业生涯规划教育、研究性专业思想教育、个性化的专业思想教育和就业指导教育等。
针对大学低年级的学生，我们的专业思想教育要结合职业发展前景，开设职业生涯规划教育，让学生了解自己所学专业和职业的关系，了解职业演化、发展、分类及职业对人的素质的要求，引导学生转变角色，尽快适应大学生活，养成自觉学习的习惯，树立牢固的专业思想，面对人生新的竞争，积极规划职业生涯，不能输在起跑线上。
针对大学中年级的学生，可开设系统的专业指导课，使其对涉及的专业有一个全新的了解，并用专业发展前景鼓励他们端正学习态度，努力学好理论基础知识，打好专业基础。
在有条件的情况下，尽可能开展一些研究性的专业思想教育，让学生自主选择个人专业发展的研究性课题，升华专业理论，拓展专业知识，尝试革新专业技术，提高创新实践能力。
针对大学高年级和毕业班的不同个性、不同就业倾向的学生，开设就业形势指导和个性化的专业思想教育，使其做好择业心理准备和调适，并具备个性化的专业知识和素养。
2.入学教育是启动全程专业思想教育的最佳时机。
一般来说，刚刚入学的大一新生，他们思想尚未稳定，对学校和所学专业不甚了解，有的还没有目标和追求。
在入学教育中进行专业思想教育，不仅可以使学生比较全面地了解所学专业、课程设置的必要性，提高学生专业学习的信心和兴趣，促使学生树立牢固的专业思想，还可以促使学生确立远大职业理想，激发学生新的生命激情。
因此，入学教育是启动全程专业思想教育的最佳时机。
没有牢固的专业思想就没有学习的兴趣和效果，加强大一新生的专业思想教育是稳定大一新生的关键。
3.在专业课教学中渗透专业思想教育。
在专业课教学中渗透专业思想教育，是德育的延伸。
随着学习的深入，各种专业课、专业实习接踵而来，要抓住这种机会，加强对学生专业思想的再教育，不断激发学生的学习热情。
这就要求专业课教师在讲授专业课时应结合专业实际、学生的思想实际，多列举一些本专业领域所取得的伟大成就和做出突出贡献的工程技术人员的先进事迹，激发学生对专业的热爱和学习的热情。
4.在就业教育中进行专业思想教育，做到专业教育与就业指导相得益彰。
许多学生存在专业思想问题，主要是担心将来找不到工作。
我们应根据不同年级学生的不同特点，从学生一入学就开始进行职业常识、就业政策和就业形势教育，逐步树立和培养学生的就业、创业意识，使学生对未来的专业前途充满信心。
其具体做法有：一是可以邀请校外的专家、经理人到校，对就业观念、求职方法和人才需求信息等进行讲解，解除学生的疑惑；二是利用节假日组织学生到人才市场、大中型企业进行调研，了解用人单位对人才的知识、能力和素质的要求，使学生有针对性地培养自己，完善自己；三是鼓励学生利用所学的专业知识，从事一定的社会实践活动，如见实习、自主创业等，并在实践中找准发展方向，不断提高和完善自己。
5.利用校园文化活动平台开展专业思想教育。
由于学生的家庭背景、个人兴趣爱好不同，大学生存在的专业思想问题也千差万别。
如果带着思想问题去学习自己不喜欢的专业，学生学习的积极性就不高。
应多角度、多层次地强化专业思想教育。
如邀请学术界知名的专家、教授，通过学术报告会、专业座谈会、外出参观或组织同学结合本专业积极开展社会实践活动等方式，使学生明确和了解所学专业的特点、专业方向、专业优势、培养目标、就业方向等，激发学生学习本专业的积极性，从根本上端正学习态度。
现在的大学生具有很强的个性意识和人际交往能力，社团组织应配合学校进行专业思想教育。
如可以组织兴趣相同的学生成立各种兴趣小组，利用业余时间为社区服务，在服务中体现他们的专业价值和成就感，这样也能够把一定的道德要求化为自身的需要。
总之，全程专业思想教育是高校学生思想政治教育的重要内容，加强全程专业思想教育对提高高校的思想政治工作魅力，稳定学生专业思想，促进学生成为德才兼备的人才，具有重要的理论意义和现实意义。
［参考文献］［1］中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）［Z］.2004-08-26.［2］杨善林，潘轶.专业思想教育——一种全新而有效的大学新生思想教育方法［J］.合肥工业大学学报（社会科学版），2004（4）.［3］王文.新形势下加强和改进思想政治工作的若干思考［J］.高教论坛，2005（1）：28-30.［4］陈展才.专业教师在大学生思想政治教育中的缺位现象与对策探讨［J］.思想政治教育研究，2006（5）.。
