探究──物质的密度教案

《物质的密度》教案（精选5篇）《物质的密度》篇1上完这节课，我发现有很多教法值得我这位去研究去探究。

从以下几个方面简单来表达一下我的感受：一、目标。

本节课主要目的是解决《密度》这个抽象的概念怎么在七年级第一学期中教学，并让学生能理解和掌握，本来在八年级就是很困难的一节课，如何深入浅出地教给七年级学生是我考虑的最大问题。

我采取的办法就是不能过于理论化，尽量通过生活和实验，让学生自己体验和。

教学目标的设置因而显得很简单，就是围绕密度的定义来展开，中间穿插公式和单位。

上完后感觉比较顺畅，课堂的总体感觉很自然，学生也积极地参与了，问题也能很好地解决了。

至于情感目标和方法，我觉得都体现的很明显，如分组实验、数据分析等。

二、引入。

听过很多的课，也看过很多的引入。

很多老师一般都会以图片、音乐或者实验来创设一个情景来引入一堂课的主题。

密度这堂课很抽象，很难找到一个合适的社会热点问题来作为情景引入。

我特意从学生好胜的心理出发，找到身边的小问题入手，很好地解决了引入的问题，让学生的兴致一下子提了上来。

我在引入上下的功夫是我最近经常摸索的，我基本上都没有搞什么的花样和噱头，都是自自然然地，不经意地进入课堂学习。

三、语言。

本节课我除了引入之外，特体在语言上下了一番功夫，怎么样才能激发学生的兴趣，怎么样才能是课堂气氛经久不衰，是我课前考虑最多的。

在平时的课堂中，特别是很多新教师，往往不去考虑什么话该说什么话不该说，或者怎么样说才能培养学生认知的发展。

有时候很啰嗦的讲了一大堆，但都是废话。

无法激起学生对知识的兴趣，不利于学生探究意识的培养。

但在这堂课中，我设计了很多技巧，比如说在讲密度意义的时候，一个问题接一个问题下去，采用填空的形式由简单到复杂，有直观到抽象使学生在自己毫不知情的情况下理解掌握了较难的知识点包括：“体积相同的不同物质，质量也不同”“质量相同的不同物质，体积不同”等等这些比较难以理解的概念。

再比如说密度概念的提出，似乎没有我的“功劳”，都是由学生自己概括出来。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。

（2）学会用密度公式进行计算，能运用密度知识解决实际问题。

（3）了解密度单位，会进行不同密度单位之间的换算。

2. 过程与方法：通过实验探究，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，进一步体会比值定义法在密度概念建立过程中的应用。

3. 情感态度与价值观：在概念建立过程中，渗透由特殊到一般、由现象到本质的唯物法思想。

通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解密度的概念、公式及应用。

（2）学会用密度知识解决实际问题。

2. 教学难点：利用比值定义密度概念，理解密度是物质本身的一种性质。

三、教学过程1. 导入新课引导学生观察桌上的木块、铁块、铝块、铜块，提出问题：用什么方法区分它们？学生回答出颜色。

（还有其他答案）继续引导两杯透明液体，哪杯是水？哪杯是糖水？学生回答出味道。

继续提问：除了这些方法，日常生活中你们还知道哪些分辨物质的方法？（学生回答：密度、比重等）2. 探究密度的概念（1）实验一：质量与体积的关系让学生分组进行实验，测量不同物体的质量和体积，记录数据。

（2）实验二：同种物质的质量与体积关系让学生分组进行实验，测量同种物质（如水）不同体积下的质量，记录数据。

（3）分析实验结果引导学生观察实验数据，发现同种物质的质量与体积成正比的关系。

（4）引入密度概念解释密度是单位体积的质量，用公式表示为ρ = m/V。

3. 密度公式的应用让学生运用密度公式计算一些实际问题，如：一个铁块的体积是20cm³，密度是7.9g/cm³，求铁块的质量。

4. 密度单位及换算介绍密度单位（如kg/m³、g/cm³等），让学生学会进行不同密度单位之间的换算。

5. 密度在实际生活中的应用举例说明密度在生活、生产中的应用，如：鉴别物质、设计容器等。

科学探究：物质的密度【教学目标】一、知识与技能。

1．知道密度是物质的一种特性；2．知道密度的单位。

含义及写法读法；3．会进行密度之间单位的换算；4．了解一些常见物体密度的大小；5．能用密度的公式进行简单的计算。

二、过程与方法。

通过观察。

实验和比较的方法，认识到可以用物质单位体积的质量来描述物质本身的一种特性，进一步体会到可以用比值定义法来描述物理概念，经历密度概念的建立过程。

三、情感态度与价值观。

在学习与探讨的过程中，学生体会到在教师的引领下探究常见物体背后的隐藏的物理特性的乐趣，经历同学相互交流学习带来的乐趣，逐渐形成探究周围世界奥秘的习惯，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

【教学重难点】1．密度概念的建立，通过组织好实验探究建立密度的概念是本节课的重点。

2．密度概念的建立和理解。

【教学过程】一、情境导入：1．教师展示：出示铜丝、铁丝、铝丝、水、酒精。

问：你能把它们分辨出来吗？说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师总结：要分辨物质，就要知道这种物质所具有的一些特性。

依据这些特性，我们就能把它们分辨出来了。

2．教师再拿出颜色一样，大小不同的铁块和铝块。

问：你能分辨出哪个是铁块哪个是铝块吗？教师引导：如果颜色、气味、味道、硬度等都不好区分物质时，我们能不能利用另外一种方法来区分这些物质呢？这节课我们通过科学探究来学习一种鉴别物质的新方法。

从而引入新课。

二、讲解新课（一）探究物体质量与物体体积。

物质的种类的关系。

1．猜想与假设。

实验器材：体积相同的铜块、铁块、木块、以及体积不同的铁2块。

利用桌上的器材感受一下。

体积相同的铁块、木块、铜块哪个质量最大？体积不同的铁块（木块）哪个质量大？猜想：根据你的体验，结合生活经验，你认为物体的质量大小可能与哪些因素有关？学生根据体验进行猜想。

师：那么质量是否与体积。

物质的种类有关呢？有什么样的关系呢？这就需要我们用实验来验证。

2．制定计划与设计实验。

我们先来探究质量与体积的关系。

第二章第三节《探究----物质的密度》教案探究----物质的密度教学目标1．知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

了解常见物体的密度大小。

知道水的密度大小。

初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

2．过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。

进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

3．情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

教学重点、难点、关键点重点：密度概念的理解。

难点：密度概念的建立。

关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。

教学方法1.由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。

为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。

2.由于本节属于概念教学，学生由于日常生活的经验积累了一些与质量、体积有关的感性认识，但由于初二学生的感性认识和抽象思维能力不足，其中有些经验的形成是片面或错误的，这会干扰正确概念的形成。

因此，要教学中要注意设法排除前概念（即思维惯性）的干扰，本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法。

3.学法指导：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。

教学过程[一]引入新课列举同种物质的物体之间质量大小的比较，如一根铁钉和一个铁块，比较其质量大小，依据是什么？列举不同种物质的物体之间的质量比较，取一个大木块和一个小铁块，比较其质量大小，如何比？通过教师引导，学生讨论，使学生认识到：相同体积的不同物质，质量一般是不相等的。