5.2 探究物质的密度 教案

课题 探究物质的密度

教学

目的

要求 知识与技能：

1、能通过实验探究，建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。

2、培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。

过程与方法：

1、通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法去分析两个变量之间的正比关系，并学习用比值来定义新的物理量。

2、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。

情感态度与价值观：

1、通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系。

重点 探究物体质量和体积的关系，建构密度概念。

难点 建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。

教学过程设计 教法与学法

一、复习

天平的使用方法。

二、引入新课

1．让学生展示上节课中测量体积相等的铜、铁、铝柱体的质量，引导学生得到“体积相同的不同物质质量不相等”。

2．在不同学生的测量数据中，发现“同种物质在体积相同时，质量相等”。

3．展示手里的大铁块和小铁块，让学生思考质量的大小关系。

我们可以得到一个定性的关系。今天我们就要来探究物体的质量与体积的定量关系。

三、新授

（一）探究物体的质量与体积的关系。

1．提出问题：物体的质量与体积有什么关系

2．猜想与假设：

让学生对问题进行较充分的思考后，对该问题的结论进行大胆猜想，并通过老师的不断引导，形成假说：物体的质量与体积成正比或成反比。

真实的结果是怎么样的呢让同学们通过实验来验证，而要进行实验，还要先对实验方案进行设计，下面就请学生先设计实验方案。

3．制定计划与设计实验

通过老师的提示，让学生以小组为单位，按照探究的一般程序自己设计方案，并提供课本P119的表格供学生参考。

物体 质量m/g 体积V/cm3 质量/体积g/cm3

温故知新

展示实物，前后互应，引导启发。

第三节 科学探究：物质的密度

第1课时 探究物质的密度

【教学目标】

一、知识与技能

1.通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同.

2.知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义，

3.能联系实际运用密度公式求物质密度、鉴别物质.

二、过程与方法

在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会到利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法.

三、情感、态度和价值观

在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受到物理知识在解决实际问题中的价值.

【教学重点】

1.密度的概念、公式、单位和物理意义.

2.通过探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系.

【教学难点】理解密度是物质的一种特性，密度与物体的质量和体积变化无关.

【教具准备】3个塑料杯（或小烧杯）、适量的水、醋、酒精，几组体积大小相同的铝块、铁块、铜块，颜色相同的铁块和塑料块，天平，量筒，多媒体课件.

【教学课时】1课时

【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师 我们常常根据物质的颜色、气味、味道等属性来鉴别物质. 教师展示1：一杯水和红醋，请学生鉴别.

问：你们是如何鉴别的？

学生：看物质的颜色.

教师展示2：一杯水和酒精，请学生鉴别.

问：你们是如何鉴别的？

学生：闻气味.

多媒体展示一块金属和一块金的图片，让学生观察.

师 它们是纯金的还是镀金的铜条？

师引导学生先排除上述的鉴别方法.

师 如何鉴别它呢？我们今天就来学习一种科学的鉴别物质的方法—密度.

板书课题：科学探究：物质的密度.

【进行新课】

知识点1 探究物质质量和体积的关系

（1）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系

师 我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？

1 / 5

《物质的密度》教案

教学目标：

（1）知识与技能

①理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。

②会查密度表，知道水的密度。

③会用量筒和天平测固体和液体的密度。

（2）过程与方法

①通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量的方法研究物理问题。

②初步理解科学探究的七个基本过程。

（3）情感、态度和价值观

①通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。

②通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。

③通过对各种物质密度的了解，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。

教学重点：密度概念的理解。

教学难点：密度概念的建立。教学过程：

㈠引入新课

自然界中存在着各种各样的物质，不同的物质有着不同的特性，我们可以根据物质的不同特性来区分、鉴别它们。

2 / 5

比如：

教师出示一杯清水和一杯盐水，问：哪个同学知道这里哪一杯是清水哪一杯是盐水？你是根据什么来鉴别的？

学生回答：可以尝一尝，有咸味的是盐水，根据味道。

教师出示一颜色体积相同的铁块和铝块，问：同学们怎么分辨老师手上拿的哪是铁块哪是铝块？

学生回答：测质量，质量大的是铁块。

教师问：“铁比棉花重”这名话对不对？为什么不对？如果不对，加上什么条件才对？

学生回答：不对，因为它们的体积不同。

这说明：物质除了上面的（颜色、味道、熔点等）这些特性以外，还存在其它的某种特性，今天我和同学们一起来探究一下，物质的另一种特性——密度

㈡新课教学

：学生预习课本49页图2—17，问：同学们观察了图2—17后有什么发现？

（生：体积相同的不同物质质量不同；而质量相同的不同物质体积又不相同）

2：提出问题：为什么会出现这种现象呢？同种物质，它的质量与体积之间有什么关系？不同物质，它的质量与体积之间又有什么关系？

第二章 第3 节 学生实验-------探究物质的密度

蓝天中学 吴红英

教学目标：

知识与技能：1.探究同种物质的质量与体积的关系

2.体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

过程与方法：通过实验探究，归纳出物体的质量与体积的的关系。

情感、态度与价值观：1.培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提出问题，乐于主动探究的科学精神。

2.培养学生实事求是的科学态度

教学重点：1.探究同种物质的质量与体积的关系

2.体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

3.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。

教学难点：1.探究同种物质的质量与体积的关系

2.密度的概念，密度是物质的一种特性.

教学方法：探究学习法，实验法，讨论法。

教具：课件，烧杯，天平等

课时：1课时

教学过程：

一、谈话引入新课

师：看！两个长、宽、厚一样的铜块和铁块，那个是铜块，那个是铁块你是如何判断的

生：褐色是铜块，银灰的是铁块。因为颜色不同。

师：你很棒！桌上有半杯水和半杯酒，你能分辨出那杯是酒吗

生：闻一闻味道，有刺鼻香气的是酒，没有味道的是水。也可以尝尝味道，有“辣”味的是酒，没有味道的是水。

师：真是一个对生活细心观察的人。为你点赞。生活中，人们根据事物各自特有的颜色、气味、味道等特性将他们区分开。

（设计意图：由幻灯片展现生活示例，体会物理与生活息息相关的关系，激发学生学习与探究的兴趣。）

师：可是，当他们显着的特性被掩盖起来了，人们又该如何来区分他们呢比如：桌上有外形和颜色一模一样的一个铁块和一个铝块，你能将他们区分开吗

生：用手掂量一下，轻的是铝块，重的是铁块。

师：是不是所有的铁块的质量都比铝块大

生：不是的。

师：你能举出例子吗

生：1千克的铁块与1千克的铝块的质量同样重。1千克的铁块比2千克的铝块要轻。

师：说的非常好，这是我们生活中常见的情形。这也是我们生活中常见的情形：（教师出示课本上的图示：1L水1千克，1L的煤油千克；1的铜锭是千克，1 的铝锭是千克；铁块3千克，木块3千克，但是铁块的体积却比木块的体积小。）根据图中的现象，你可以概括提出什么问题