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《山脉纵横交织》微课教学设计
《山脉纵横交织》微课反思
本微课《山脉纵横交织》部分的学习内容是第二章中国的自然环境中的第一节中国的地形第一课时的内容。
个人认为，作为微型教学视频，本微课的亮点在于本节课能够充分利用中国主要山脉的地形图开展教学活动，教学设计重点突出，环节完整，讲解清晰，逻辑性强。
便于学习者进行一对一的自主学习。
在本节课的教学设计中，我充分利用了《中国山脉分布图》，通过直观的阅读地图、分析地图，从不同方位归纳总结出中国主要的山脉，以此突破本节课的重点、难点，帮助学习者建立空间地理思维，有助于学习者对知识的理解和掌握，再通过让学习者在空白图上填写山脉名称并加以理解巩固，最后又让学习者在空白地图上自己尝试着绘制出简易的山脉地图，既有助于学习者对山脉空间位置和名称的进一步理解记忆和把握，又培养了学习者的动手绘图、练图能力。
第一次制作微课，在录制期间由于经验不足，相应的也出现了很多的问题，例如讲课总是习惯性的想强调“同学们”，忽视了微课模拟是“一对一”的供学习者学习的模式……这节微课从设计课件，到录屏、录音、剪辑都是在不断摸索，反复修改完善基础上形成的，尚有许多不足之处，在今后的设计制作中还有待于不断的改进、提高。
湘教版八年级地理上册教案【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一节中国的地形知识目标1.中国的山脉分布及走向分类。
2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。
3.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。
教学重点1.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。
2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。
教学难点1.引导学生分析地势对地理环境的影响。
2.培养学生树立因地制宜的观点。
教学媒体投影仪、投影片、中国地形图挂图、板图。
教学过程〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。
〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。
我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。
第1课时山脉纵横交织（板书）一、山脉纵横交织（一）主要山脉的走向和分布〔出示挂图〕“中国主要山脉分布图”。
（自制，为排除干扰，仅包含东北－西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。
让学生观察山脉的标注有什么规律。
〔教师概括〕注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。
引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。
用同样方法学习东北－西南走向的山脉。
〔教师概括〕东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北－西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。
〔教师引导〕欣赏歌曲《珠穆朗玛》，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。
引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：（1）喜马拉雅山的走向？（2）喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？（3）找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。
（教师概括）喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界最高峰。
临渭区八年级地理（湘教版）教学设计
第二章第一节中国的地形
第1课时山脉纵横交织
学习目标
1、学生熟悉并识记中国五种走向类型的山脉及重要山脉名称、位置。
2、培养学生使用“立体地图”“分层设色地形图”等地理图表分析概括地形地势特点的能力。
3、使学生正确认识国情，实事求是的学习方法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
从国庆假期华山旅游说起“五岳”，“华山风骨，渭水襟怀”。
嵩山少林寺
二、紧贴考点，出示问题
利用立体中国地形图和课文P21图2-1中国主要山脉分布图，分析五大地形中，中国哪种地形最多。
三、自主合作，解决问题
1、通过课文P23阅读，完成填空。
北岳（山西）
西岳（）中岳（）东岳（）
南岳（）
2、利用课文P21图2-1中国主要山脉分布图，完成下表。
四、点拨提升，训练巩固
五、课堂小结，布置作业
画一幅中国主要山脉分布图，不同走向的山脉用不同颜色标识出来。
（温馨提醒，不要忘记画上台湾省和南海诸岛）
板书设计
中国的地形
五岳多山山脉纵横交织
东西走向
南北走向
五大走向山脉东北西南走向
西北东南走向
弧形山脉。
第1课时山脉纵横交织
【教学目标】
★知识与技能
能够从中国主要山脉分布图中，掌握我国主要的山脉名称和走向。
★过程与方法
能够结合中国主要分布图，并适当地运用数据，概括我国山脉分布的主要特征。
★情感态度与价值观
增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。
【教学重点】
我国主要山脉的名称和走向。
【教学难点】
识记我国主要山脉的位置。
【教学方法】
读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。
【教学过程】
一、情景导入
多媒体展示：名山图片。
二、新课学习
（一）东西走向的山脉
★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示天山山脉、阴山山脉、昆仑山脉、秦岭、南岭。
引导：引导学生明确山脉的走向：东西走向。
（二）南北走向的山脉
★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示贺兰山、六盘山、横断山区的部分山脉。
引导：引导学生明确山脉的走向：南北走向。
（三）东北——西南走向的山脉
★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示西侧的大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山；中间的长白山、武夷山；东侧的台湾山脉。
引导：引导学生明确山脉的走向：东北——西南走向。
（四）西北——东南走向的山脉
★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示阿尔泰山、祁连山。
引导：引导学生明确山脉的走向：西北——东南走向。
（五）弧形山脉
★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示喜马拉雅山脉。
引导：引导学生明确山脉的走向：弧形。
（六）位于省级行政区域单位交界处的山脉
★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示祁连山、太行山、武夷山和南岭。
提问：找出山脉两侧的省级行政区域单位。
学生回答：祁连山：甘肃省和青海省；太行山：河北省和山西省；武夷山：福建省和江西省；南岭：广东省和湖南省。
绘图填图：引导学生在空白行政区划图上用铅笔画出这四个山脉的位置并填写两侧的省级行政区域单位。
★多媒体展示：连接所有山脉。
提问：我国山脉的分布有什么特点。
学生回答：纵横交织。
绘图填图：引导学生在空白行政区划图上用铅笔画出所有山脉的位置。
四、课堂练习
学练优课堂达标训练。
五、课堂总结
通过本节学习，我们掌握了我国主要山脉的名称和走向，即“三横、三竖、
三撇、两捺、一弧形”，为我们伟大祖国的雄伟壮阔感到骄傲和自豪。
六、作业布置
学练优课后巩固提升。
【板书设计】。
