四年级英语下册Unit2Whattimeisit第3课时教案人教PEP

Unit 2What time is it?第1课时【教学目标】1.通过对话,让学生学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动,并且在实际情境和生活中自然运用。

2.能够听、说、认读主要单词和词组dinner,go home,go to the playground。

3.能听懂、会说What time is it ?It’s time for /to…,做出相应的回答:It’s…It’s time for/to…,并能在情境中进行运用。

4.能够结合学过的语言描述自己的日常活动。

【教学重难点】1.掌握单词over,now,kid,o’clock。

2.掌握句型:—What time is it now?—It’s 6 o’clock.It’s time for dinner.—Oh!Let’s go!3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。

【教学方法】1.多媒体教学法教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间,然后教师展示Main Scene 的图片,和学生一起学习句型:It’s…o’clock.It’s time to do sth.,让学生在看图片时体会句子:It’s time to do sth.。

2.角色朗读教学法教师让学生利用图片分三组分别表演对话,在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。

教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼、问好,并做简单的Free talk。

2.唱歌曲It’s twelve o’clock。

(通过歌曲的欣赏,营造轻松的英语学习氛围,让学生快速进入英语学习状态。

)Step 2:Presentation1.教师出示钟表,引入新课:转动指针,问答:What time is it? It’s…o’clock.,多说几遍。

2.教师拨动时钟到4:30,教师说:School is over.What do you do?。

学生自由回答,教师引导学生:我们应该马上回家。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 2 What time is it》是人教版PEP英语四年级下册的一个单元，主要学习时间是星期几和具体时间。

本节课是该单元的第三课时，主要学习内容是词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。

但是对于时间的表达，部分学生可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和反复练习，提高他们的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?2.难点：时间的准确表达和运用。

五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过创设真实的生活情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教具、实物钟表、卡片等。

2.学生准备：课本、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：What did you do yesterday? 学生回答后，教师总结：It’s time for class today. 引出本节课的主题。

四下英语Unit Two What time is it?教学设计一、教材分析：本节课是人教版四年级下册的第二单元课Let’s talk，英语是从三年级为起点，学生在之前就掌握了一些关于英语的数字的表达，词汇，短语，日常生活中的打招呼用语，，学习了内容随着越高年级逐渐的加深，层层递进，联系生活实际，现在这一单元What time is it? 核心句型：What time is it now? It’s two o’clock.通过这里的句子引出It’s time to do sth.It’s time for sth.学习时间的表达，知道用英语怎么表达现在的时间点，在该时间去做某事，结合课文，以旧引新。

二、学情分析：本节课的授课对象是四年级的学生，四年级的学生有了一定的英语基础，掌握了数字的表达，有了这个基础对于时间表达更容易掌握。

《义务教育英语课程标准》四年级学生表达与交流中提出：能围绕相关主题,运用所学语言，进行简单的交流,介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等,语言达意;在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。

贴切日常生活，有助于学生理解识记和运用文中的单词和对话，同学之间能够进行口语交际，提升学生的听、说、读、写的能力。

三、教法：情境教学法，小组合作学习教学法。

四、教学目标：1.学生能够听懂并且会说并且回答What time is it?/ It’s…… 用It’s time to do sth.来描述即将要做的事情。

2.学生之间，教师之间互相的对话交流，加深对句式的理解与运用。

3.培养学生的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

五、教学重点：学生能熟练的掌握问句What time is it?和回答的It’s___o’clock.六、教学难点：能在具体情境中运用It’s time to do sth./It’s time for……七、教学过程：热身 Warmup sing the song.Good morning ,boys and girls.播放What time is it? 视频设计意图：运用视频的方式导入，调动学生的好奇心，调动学生的学习态度，有助于提升课堂氛围，集中学生的注意力，为后续教学做铺垫。

人教版PEP英语四年级下册微课教案Unit2 What time is it{ 本.文,,于.范,文.之,家.网,人教版PEP英语四年级下册微课教案 Unit2 What time is it ａ.com 】《时间表达法》微课教学设计一、教学背景：本节微课选材于人教版PEP四年级下册Unit2《Whattimeisit?》，结合文本内容综述时间的直接表达法，并以此为基础，加以提炼升华、适当拓展，将时间的直接表达法和间接表达法完全地显现给学习者。

二、教学目标：学习者能够对新知做出整合，全面把握时间的英文表达法，在平常生活中熟练应用两种表达方式正确表述时间。

三、学法指导：学习者通过微视频了解时间表达法的相干知识点，透过提供的习题加以操练巩固，到达灵活应用。

对疑问点，可以反复点播观看，以求解决题目。

四、设计思路：该微课采用PPT的情势，将时间表达法分为两大板块、四小要点进行分层陈说、系统介绍。

授课时教师采用边讲授边练习的方式，对知识点予以显现和操练，并通过琅琅上口的记忆口诀，回纳总结，提炼要点。

五、进阶练习/测试：、英汉互译：7：00fourfiftytwenty-onetoten3：15sixpasteleven、选择正确答案，将序号填在题前括号内：2：12的正确表达方式为：以下哪一种为5：25的间接表达：–fivethirty–fivetosix以下哪一种为8：30的直接表达：选出表达有误的一项:’’clock选出10:45的正确表述：––fivepastten参考答案：、seveno’clock4：509：39threefifteen11:06、CABCA......。

Unit 2 What time is it?教案Teaching Contest:人教版PEP小学英语四年级下册第二单元《What time is it?》Part B Let’s learn & Let’s playTeaching Objectives:1.能够听、说、认读短语：get up/go to school/go home/go to bed；并且能够运用核心句型：It’s time to ...描述自己的作息时间和活动安排。

2.通过游戏教学激发学生学习兴趣，通过任务教学操练句型。

3.培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。

Important & difficult points:1.重点：听、说、认读会上述四个短语；能在实际情景中灵活运用于句型It’s time to ...。

2.难点：区分句型“It’s time for ...”和“It’s time to ...”用法。

Teaching aids：教学课件、单词卡、相关图片Teaching procedures:Step 1 Warm up通过“I Spy”游戏复习上课时所学的单词和短语。

在游戏中，激发学生学习的兴趣。

（3min）Step 2 Presentation1.呈现新知：在游戏“I Spy”最后，引出bed、school、home等单词的图片，在学生认读之后，逐一教学短语：get up/go to school /go home/go to bed。

教师在教学过程中，采取齐读、个读等形式让学生反复练习，同时教师注意纠正get up的读音（可以连读）。

（5min）2.播放Let’s learn的录音，学生跟读单词，并引出句型“It's time to ____.”学生提出疑问。

3.教师通过上课时的句型“What time is it?It’s ...It’s time for ...”与学生展开对话。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it Part B》（第三课时）说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》中的Unit 2主要围绕时间展开，学生通过学习本单元，能够掌握基本的时间表达方式，如“What time is it?”“It’s time for…”等，并能够运用所学知识进行日常交流。

Part B是本单元的第三课时，主要内容包括：学习新的时间词汇如“nine thirty”、“quarter past four”等，以及通过情景交际，运用所学知识进行实际操作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的基本时间表达方式有所了解。

但是，对于一些具体的时间词汇，如“nine thirty”、“quarter past four”等，可能还比较陌生。

此外，学生可能对于在实际情景中运用英语进行交流还存在一定的困难。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握新的时间词汇，如“nine thirty”、“quarterpast four”等，并能够正确地运用这些词汇进行表达。

2.能力目标：学生能够在实际情景中，运用所学的时间表达方式进行交流。

3.情感目标：通过小组合作，培养学生之间的合作精神，增强对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握新的时间词汇，并能够在实际情景中进行运用。

2.难点：学生能够在实际情景中，正确地运用所学的时间表达方式进行交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法，通过设定实际情景，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

2.教学手段：使用多媒体课件，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆新的时间词汇。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《Hello, Hello, Hello》进行热身，让学生全身放松，激发学习英语的兴趣。

2.呈现（10分钟）：教师通过多媒体课件，展示新的时间词汇，如“nine thirty”、“quarter past four”等，同时结合实际情况，让学生理解这些词汇的含义。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it Part B》（第三课时）教学设计一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it Part B》主要讲述了日常生活中的一些时间表达方式。

本课时主要学习如何用英语询问和回答现在的时间。

教材通过对话的形式，让学生掌握询问时间的基本句型，并能够正确回答。

本课时内容分为三个部分：对话学习、课本练习和家庭作业。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。

他们对日常生活中的一些时间概念有所了解，但用英语表达可能还存在一定的困难。

通过上一课时的学习，学生已经掌握了部分时间表达方式，为本课时的学习奠定了基础。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于询问和回答时间的相关单词和句型，如：What time is it? It’s five o’clock. What time do you get up? I get up at six o’clock.2.能力目标：学生能够运用所学知识，与他人交流询问和回答时间的问题。

3.情感目标：培养学生热爱生活，养成良好的作息时间习惯。

四. 教学重难点1.重点：掌握询问和回答时间的基本句型和词汇。

2.难点：正确运用所学知识，在实际情景中询问和回答时间。

五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和小组合作学习法，通过创设真实的情景，让学生在实践中掌握知识，提高运用英语的能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教学内容，准备相关教学材料。

2.学生准备：预习课本内容，复习上一课时所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。

教师可以提问学生：“What’s your favorite time?”，让学生谈论自己喜欢的时间，从而引出本课时的话题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片或实物，呈现本课时所学的时间词汇，如：clock、hour、minute等。

人教PEP版英语四年级下册Unit 2《What time is it》（What Time Is It）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 2 What time is it》是一个关于时间主题的教学单元。

本单元主要让学生学会询问和回答现在的时间，认识并表示不同时间。

教材通过丰富的情景和图片，引导学生进行语言实践，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们在日常生活中也经常会接触到时间，对于表示时间的词汇和表达方式有一定的了解。

但是，学生对于不同时间的表达方式和询问方式可能还不够熟悉，需要通过课堂学习和实践来提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式，如：what time, clock, minute, half past, quarter past等。

2.能力目标：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。

3.情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式。

2.难点：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生进行语言实践。

同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，复习之前学过的表示时间的词汇和表达方式。

2.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示不同的时间场景，引导学生用英语描述。

如：It’s half past eight. It’s quarter past nine. 等。

3.实践（10分钟）：学生分成小组，用英语询问和回答现在的时间。

教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

四年级下英语Unit2第2课《What time is it》教案Part A Let’s spell教学内容与目标Let’s spell通过听例词发音，观察例词中的共有特征，能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则。

教学难点能够通过发现式的学习方法，观察、感知、体验并归纳字母组合ir和ur在单词中发长音/ ɜː /的规则。

教学准备PPT课件、课文录音、视频等。

教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Enjoy the song—Phonics song.①(出示课件)Students listen to the song and sing along with it.3. Lead-in.Show a picture on the PPT. （课件出示：一只鸟受伤的图片）T: What’s this?Ss: It’s a bird.T: Look! What’s wrong with the bird?Ss: It’s hurt.T: Who can help the bird? Now let’s listen.Write down the words “bird” and “hurt” on the blackboard. Write “ir” and “ur” in red chalk.Step 2: Presentation1.Listen to the chant.Play the recording of the chant.（出示课件）Let students listen to the chant for the first time.T: Who can help the bird?Ss: The little girl. Teaching purpose①欣赏歌曲《Phonics song》，营造英语语音教学氛围，复习26个字母的发音，为本课后面的学习做铺垫。

Unit 2What time is it?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习询问时间和谈论在一定的时间做一定的事来进一步学习动词短语、名词和数词的运用,学生可以根据自己的时间安排进行对话练习,正确地表达时间,会使用句型:It's time to do…/What time is it now?/It's five o'clock./Let's do…;并在训练句型中提高英语的口语表达能力。

而且本单元的内容贴近学生们的生活,所以学起来比较简单。

同时还要求学生能灵活地运用单词和句型进行对话。

本单元的教学内容是学习核心句型: —What time is it now?—It's five o'clock.—Let's go…—OK.—It's time to do sth./It's time for sth.同时,让学生根据实际的时间和对应的活动进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。

教师可以根据早饭、午饭、晚饭的具体时间,进行对话:It's seven o'clock and it's time to have breakfast.引出“It's time to do sth.”这样,很自然地就进入我们的新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分地练习学过的句型,这将为以后的学习做好铺垫。

其中,对时间的提问及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生能通过教师提供的情景,认知、熟悉新知,在交际中运用新知:What time is it now?It's 3 o'clock.It's time to do sth./It's time for sth.并能根据具体的情景进行对话练习。

在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。