[我从草原来古筝演奏教学简谱]我从草原来简谱
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三年级上音乐教学设计-我是草原小牧民-人音版(简谱,2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种用简单符号表示音高和音长的记谱方法，它是学习音乐的基础，可以帮助我们快速阅读和演奏音乐。
2.案例分析：接下来，我们通过《我是草原小牧民》这首歌曲来了解简谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们学唱歌曲。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、音长的识别和歌曲旋律的学唱这两个重点。对于难点部分，如复杂的节奏型，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对简谱知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，比如在唱歌或创作音乐时。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.节奏感知：通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感知并练习歌曲中的节奏。
3.歌曲学唱：《我是草原小牧民》歌曲的学唱，掌握歌曲的旋律、歌词及情感表达。
4.音乐欣赏：欣赏与草原主题相关的音乐作品，感受音乐中的草原风情，提高音乐鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐感知能力，通过学习简谱和歌曲，使学生能够准确识别音高一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是草原小牧民》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己成为一名草原上的小牧民？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三年级上音乐教学设计-我是草原小牧民-人音版（简谱，2023秋）
2.案例分析：接下来，我们通过《我是草原小牧民》这首歌曲来了解简谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们学唱歌曲。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、音长的识别和歌曲旋律的学唱这两个重点。对于难点部分，如复杂的节奏型，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对简谱知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，比如在唱歌或创作音乐时。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.节奏感知：通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感知并练习歌曲中的节奏。
3.歌曲学唱：《我是草原小牧民》歌曲的学唱，掌握歌曲的旋律、歌词及情感表达。
4.音乐欣赏：欣赏与草原主题相关的音乐作品，感受音乐中的草原风情，提高音乐鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐感知能力，通过学习简谱和歌曲，使学生能够准确识别音高一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是草原小牧民》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己成为一名草原上的小牧民？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三年级上音乐教学设计-我是草原小牧民-人音版（简谱，2023秋）
人音版三年级音乐上册(简谱)第2课《演唱我是草原小牧民》教案
人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《演唱我是草原小牧民》教案
一、教学内容
《演唱我是草原小牧民》为人音版三年级音乐上册（简谱）第2课。本节课内容主要包括：
1.简谱基础知识：复习简谱中的音高、音长、休止符等基本概念。
2.演唱技巧：学习正确的呼吸方法、发声位置，以及如何运用头声和胸声演唱。
3.歌曲《我是草原小牧民》的学习：掌握歌曲旋律、歌词，理解歌曲背景和情感表达。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱或歌曲演唱相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行歌曲的演唱练习。这个练习将演示正确的呼吸和发声技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作进行得相当顺利。大家热情高涨，积极参与。但在成果展示环节，我发现有些小组在演唱时仍存在音准和节奏问题。这可能是因为学生在练习时没有充分注意这些细节。在以后的教学中，我要提醒学生们在练习时多关注这些方面。
学生小组讨论环节，大家围绕“如何在演唱中表达情感”这一主题展开了热烈的讨论。学生们提出了很多有创意的想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到在讨论过程中，有些学生较为内向，不够主动。我需要思考如何更好地引导这部分学生参与到讨论中来，让他们敢于表达自己的观点。
在导入新课环节，我尝试以提问的方式引起学生的兴趣，效果还不错。大家积极地参与到课堂讨论中，分享了自己对草原生活的想象。这使得接下来的教学内容能够在一个轻松愉快的氛围中进行。
在新课讲授环节，我发现有些学生对音高、音长的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，设计一些有针对性的练习，帮助他们克服这一难点。同时，对于演唱技巧的讲解，我尽量采用示范和互动的方式，让学生在实践中感受和掌握。
一、教学内容
《演唱我是草原小牧民》为人音版三年级音乐上册（简谱）第2课。本节课内容主要包括：
1.简谱基础知识：复习简谱中的音高、音长、休止符等基本概念。
2.演唱技巧：学习正确的呼吸方法、发声位置，以及如何运用头声和胸声演唱。
3.歌曲《我是草原小牧民》的学习：掌握歌曲旋律、歌词，理解歌曲背景和情感表达。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱或歌曲演唱相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行歌曲的演唱练习。这个练习将演示正确的呼吸和发声技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作进行得相当顺利。大家热情高涨，积极参与。但在成果展示环节，我发现有些小组在演唱时仍存在音准和节奏问题。这可能是因为学生在练习时没有充分注意这些细节。在以后的教学中，我要提醒学生们在练习时多关注这些方面。
学生小组讨论环节，大家围绕“如何在演唱中表达情感”这一主题展开了热烈的讨论。学生们提出了很多有创意的想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到在讨论过程中，有些学生较为内向，不够主动。我需要思考如何更好地引导这部分学生参与到讨论中来，让他们敢于表达自己的观点。
在导入新课环节，我尝试以提问的方式引起学生的兴趣，效果还不错。大家积极地参与到课堂讨论中，分享了自己对草原生活的想象。这使得接下来的教学内容能够在一个轻松愉快的氛围中进行。
在新课讲授环节，我发现有些学生对音高、音长的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，设计一些有针对性的练习，帮助他们克服这一难点。同时，对于演唱技巧的讲解，我尽量采用示范和互动的方式，让学生在实践中感受和掌握。
人音版三年级音乐上册(简谱)第2课《演唱我是草原小牧民》教案
：掌握歌曲《我是草原小牧民》的简谱表示方法，包括音高、音长、节奏等基本音乐符号。
-歌曲旋律：熟练演唱《我是草原小牧民》，准确把握歌曲旋律。
-歌词记忆：记住歌词内容，理解歌词表达的情感。
-节奏训练：练习歌曲中的节奏，提高学生的节奏感。
-歌曲表达：通过声音的强弱、速度变化等技巧，表达歌曲的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、音准和节奏的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对简谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.学习歌曲《我是草原小牧民》，掌握歌曲旋律、节奏、歌词；
3.课堂互动：分组进行歌曲演唱比赛，提高学生的合作能力和音乐表现力；
4.简单介绍草原音乐特点，引导学生了解和感受不同地域的音乐文化。
二、核心素养目标
1.提高音乐感知能力：通过学习《我是草原小牧民》，让学生能够辨识简谱中的音符、节奏，培养音准感和音乐记忆力；
其次，在歌曲演唱环节，我发现部分学生在音准和节奏上不够准确。针对这个问题，我计划在下一节课中增加音准和节奏的专项练习，让学生在轻松的氛围中提高自己的音乐表现力。
此外，在实践活动和小组讨论中，学生们表现得积极主动，提出了很多有创意的想法。但我也注意到，部分小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我将在下一节课中尝试采取更灵活的小组分工方式，鼓励每个学生都积极参与到讨论和实践中。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中运用所学的音乐知识”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-歌曲旋律：熟练演唱《我是草原小牧民》，准确把握歌曲旋律。
-歌词记忆：记住歌词内容，理解歌词表达的情感。
-节奏训练：练习歌曲中的节奏，提高学生的节奏感。
-歌曲表达：通过声音的强弱、速度变化等技巧，表达歌曲的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、音准和节奏的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对简谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.学习歌曲《我是草原小牧民》，掌握歌曲旋律、节奏、歌词；
3.课堂互动：分组进行歌曲演唱比赛，提高学生的合作能力和音乐表现力；
4.简单介绍草原音乐特点，引导学生了解和感受不同地域的音乐文化。
二、核心素养目标
1.提高音乐感知能力：通过学习《我是草原小牧民》，让学生能够辨识简谱中的音符、节奏，培养音准感和音乐记忆力；
其次，在歌曲演唱环节，我发现部分学生在音准和节奏上不够准确。针对这个问题，我计划在下一节课中增加音准和节奏的专项练习，让学生在轻松的氛围中提高自己的音乐表现力。
此外，在实践活动和小组讨论中，学生们表现得积极主动，提出了很多有创意的想法。但我也注意到，部分小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我将在下一节课中尝试采取更灵活的小组分工方式，鼓励每个学生都积极参与到讨论和实践中。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中运用所学的音乐知识”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人音版三年级音乐上册(五线谱)第2课《演唱我是草原小牧民》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五线谱的基本概念、重要性和应用，通过实践活动和小组讨论加深了对五线谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习音乐的过程中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是草原小牧民》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己成为一名小牧民，在草原上放牧、唱歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原歌曲的奥秘。
人音版三年级音乐上册（五线谱）第2课《演唱我是草原小牧民》教案
一、教学内容
人音版三年级音乐上册（五线谱）第2课《演唱我是草原小牧民》主要包括以下内容：学习五线谱的基本知识，掌握简单的音符和节奏；学习歌曲《我是草原小牧民》，理解歌曲表达的情感，学会用正确的发声方法演唱；了解草原文化，培养对民族音乐的兴趣和爱好。具体教学内容如下：
-针对节奏变化，教师可以设计简单的肢体动作或使用打击乐器，让学生通过身体感知和操作来学习节奏。
-发声方法的正确性可以通过教师的示范和学生的模仿来学习，教师需要关注每个学生的发声情况，提供个别指导。
-情感表达可以通过讨论歌曲的故事情节、角色扮演等方式，帮助学生理解并体验歌曲情感，从而在演唱时能够自然地表达出来。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握五线谱的基础知识，以及歌曲《我是草原小牧民》的演唱。我发现，通过提问和讨论的方式导入新课，确实能够激发学生的兴趣，让他们更积极地参与到课堂中来。在理论介绍环节，我尽量用简单明了的语言解释五线谱的概念，并通过案例分析让学生看到五线谱在实际中的运用，这有助于他们更好地理解抽象的理论。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五线谱的基本概念、重要性和应用，通过实践活动和小组讨论加深了对五线谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习音乐的过程中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是草原小牧民》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己成为一名小牧民，在草原上放牧、唱歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原歌曲的奥秘。
人音版三年级音乐上册（五线谱）第2课《演唱我是草原小牧民》教案
一、教学内容
人音版三年级音乐上册（五线谱）第2课《演唱我是草原小牧民》主要包括以下内容：学习五线谱的基本知识，掌握简单的音符和节奏；学习歌曲《我是草原小牧民》，理解歌曲表达的情感，学会用正确的发声方法演唱；了解草原文化，培养对民族音乐的兴趣和爱好。具体教学内容如下：
-针对节奏变化，教师可以设计简单的肢体动作或使用打击乐器，让学生通过身体感知和操作来学习节奏。
-发声方法的正确性可以通过教师的示范和学生的模仿来学习，教师需要关注每个学生的发声情况，提供个别指导。
-情感表达可以通过讨论歌曲的故事情节、角色扮演等方式，帮助学生理解并体验歌曲情感，从而在演唱时能够自然地表达出来。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握五线谱的基础知识，以及歌曲《我是草原小牧民》的演唱。我发现，通过提问和讨论的方式导入新课，确实能够激发学生的兴趣，让他们更积极地参与到课堂中来。在理论介绍环节，我尽量用简单明了的语言解释五线谱的概念，并通过案例分析让学生看到五线谱在实际中的运用，这有助于他们更好地理解抽象的理论。
我从草原来简谱我从草原来笛子演奏教学简谱
我从草原来简谱我从草原来笛子演奏教学简谱通过一个月来的热播，《我从草原来》已在歌迷间广泛流传开来，在亚洲最大中文试听门户网站24小时试听榜上拿下16日冠军，大有超越上一季度派台冠军曲《荷塘月色》之势，把同一时期发片歌手远远抛在后面，煞有大将风范来袭之势。
今天给大家了我从草原来笛子演奏教学简谱，希望对大家有所帮助。
我的马牵山外听风唱着天籁岁月已经更改心胸依然自在我放歌万里外明月与我同在远方为我等待心澎湃我寻梦梦就在未来为我盛开天空开始泛白脚步如此轻快我想爱爱就来不要寂寞尘埃心里花开不败才精彩风从草原来吹动我心怀吹来我的爱这花香的海我从草原来温暖你心怀不变我的情那天蓝的爱我的马牵山外迎风唱着天籁岁月已经更改心胸依然自在我放歌万里外明月与我同在远方为我等待心澎湃我寻梦梦就在未来为我盛开天空开始泛白脚步如此轻快我想爱爱就来不要寂寞尘埃心里花开不败才精彩风从草原来吹动我心怀吹来我的爱这花香的海我从草原来温暖你心怀不变我的情那天蓝的爱Rap 云白白出了毡房华盖草绿绿出了绵延如海花红红出了急风烈马酒醉醉出了一生所爱云白白出了毡房华盖草绿绿出了绵延如海花红红出了急风烈马酒醉醉出了一生所爱风从草原来吹动我心怀吹来我的爱这花香的海我从草原来温暖你心怀不变我的情那天蓝的爱风从草原来吹动我心怀吹来我的爱这花香的海我从草原来温暖你心怀不变我的情那天蓝的爱《我从草原来》的灵感于凤凰传奇的三张专辑。
律动的节奏性旋律融入朗朗上口的流行元素，广袤草原的环保题材和女主唱玲花的民族豪情，堪称是凤凰传奇继《月亮之上》后内蒙音乐的强劲回归，必将口口相传再次引爆流行狂潮。
除了延续，《我从草原来》也大胆创新，首次以“民族、古典、流行音乐语言三位一体”全新创作理念取代了民歌翻唱改编式的作品。
这种所谓的“新民乐”，不同于传统原生态民歌单一的地域色彩，而是从民族民间的歌谣中汲取灵感，并大量借鉴了欧美蓝调说唱乐的特点。
在新歌中，玲花的唱腔日臻丰满成熟，催生并焕发出了作为内蒙人的音乐新感悟。
人音版(五线谱)音乐三上《演唱我是草原小牧民》教学设计2
人音版（五线谱）音乐三上《演唱我是草原小牧民》教学设计2一. 教材分析《我是草原小牧民》是一首富有草原气息的歌曲，选自人音版（五线谱）音乐三年级上册。
歌曲以欢快的节奏、优美的旋律，描绘了草原小牧民的生活场景，表达了他们对家乡的热爱之情。
歌曲采用五线谱记谱，对于三年级的学生来说，具有一定的挑战性。
在教学过程中，教师需要引导学生掌握五线谱的读谱能力，以及歌曲中的节奏和音高。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有一定的认知，但五线谱的读谱能力尚待提高。
在《我是草原小牧民》这首歌曲学习中，学生需要掌握的要点有：五线谱的音高关系、节奏、旋律、歌词等。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地读谱，并能够用欢快的情绪演唱这首歌曲。
三. 教学目标1.能够熟练地读谱，正确地演唱《我是草原小牧民》这首歌曲。
2.了解五线谱的音高关系，提高学生的音乐素养。
3.感受草原气息，培养学生对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.五线谱的音高关系的掌握。
2.歌曲中欢快节奏的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随教师学唱。
2.互动法：教师与学生一起讨论，共同解决问题。
3.练习法：学生通过反复练习，提高读谱能力和演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包含五线谱、音频、视频等教学资源。
2.乐器：钢琴或其他电子琴类乐器。
3.乐谱：《我是草原小牧民》歌曲乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放草原风光的视频，引导学生感受草原的美景。
然后提问：“你们知道草原上生活着哪些动物吗？”学生回答后，教师总结：“今天，我们学习的歌曲《我是草原小牧民》，将带领大家领略草原的风光，感受草原小牧民的生活。
”2.呈现（10分钟）教师展示《我是草原小牧民》的五线谱，引导学生观察五线谱的音高关系。
然后，教师用琴演奏歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，重点讲解五线谱的音高关系。
学生跟唱，教师及时纠正发音不准确的地方。
三年级上册音乐教案 2.4我是草原小牧民 人音版(简谱)
《我是草原小牧民》教学内容：歌曲《我是草原小牧民》教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。
舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学目标：1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。
感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2.知识目标：能用活泼。
欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。
3.能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点：1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。
2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：①. ×○×○∣×××××∣②. ×.×××∣×××∣教学准备：钢琴、道具筷子教学过程：一.感受大草原1.师生问好：同学们好何老师你好2.师：请听一段音乐（放录音《我从草原来》）师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。
听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。
下面我们就一起来感受草原的魅力吧。
二.走进草原1.听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。
初中音乐人音版(简谱)(吴斌主编)七年级上册《爱我中华》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D007
B 段
垛句：
密集型节奏，一字一音，整齐一致，顿挫有力， 类似于朗诵式的数板。
使全曲以充分的、肯定的语气结束。
A段 轻快、活泼 B段 兴奋、热烈
刘翔
林丹
神州十一号返回舱顺利着陆
维吾尔族
蒙古族
藏族
拓展创编
拓展创编
谢谢
嫦娥一号邀游月空
♪ 演唱形式 ♪速度 ♪调号 ♪拍 号
歌曲的演唱形式主要有几种？
独唱
齐唱
合唱
领唱、合唱
♪ 演唱形式： ♪ 速 合唱 中速 稍快 1=bB（降B大调） 4/4 四四拍
强弱 次强 弱
下里外上
乐曲的基本形式：
一段体 : 由一个乐段构成，一般只有一个音乐形象， 一种音乐意境。
徐沛东（1954-）作曲家，辽宁大连人，，是大陆流 行音乐界最具影响力的人物之一。他创作了大量音 乐作品，包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主 题曲近千首，出版了100多盘个人作品专辑。包括 《雍正王朝》主题曲《得民心者得天下》、《亚洲 雄风》、《辣妹子》、《爱我中华》等。曾获“全 国文化系统先进工作者”称号。
初中音乐人音版（简谱）（吴斌主编） 七年级上册《爱我中华》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
爱我中华
你知道人口最多的少数民族吗？
壮族
人口约1500万。
我国人口最少的民族。只有约3千人。
珞巴族
歌曲词作者、曲作者简介
乔羽(1927- )词作家、剧作家、音乐理论家。山东 济宁人。现任北京大学歌剧研究院名誉院长。创作 歌词逾千首，是中国音乐创作界不折不扣的”词坛泰 斗”。著名作品主要有《我的祖国》、《让我们荡起 双桨》、《难忘今宵》、《夕阳红》等。
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：我是草原小牧民
1.情感态度：通过学习歌曲《我是草原小牧民》，培养学生对音乐的热爱，激发对我国民族音乐文化的兴趣，增强民族自豪感。
2.知识与技能：让学生掌握歌曲的演唱技巧，提高简谱识读能力，熟练运用打击乐器为歌曲伴奏，提升音乐表现力和合作能力。
3.过程与方法：通过参与讨论、创作和表演活动，发展学生的想象力、创造力和团队协作能力，培养审美鉴赏能力。
3.乐器体验：尝试用三角铁、手鼓等打击乐器为歌曲《我是草原小牧民》伴奏，培养学生的节奏感和合作意识。
4.舞蹈动作：学习简单的草原舞蹈动作，让学生在演唱过程中更好地体验歌曲的情感。
5.创作活动：分组讨论，让学生创作与草原小牧民生活相关的故事，并结合歌曲演唱进行表演。
二、核心素养目标
《人音版（简谱）三年级上册音乐教案：我是草原小牧民》
2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏这首歌曲，注意歌曲中的旋律、节奏和歌词是如何共同描绘出草原小牧民的生活场景的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的演唱和简谱知识的应用这两个重点。对于难点部分，如音程跳进和节奏把握，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
最后，我觉得在总结回顾环节，可以更加注重对学生的评价和反馈。在今后的教学中，我会尽量让每个学生都参与到课堂总结中来，让他们对自己的学习过程进行反思，从而提高他们的自我认知和自我评价能力。
同学们，今天我们将要学习的是《我是草原小牧民》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己是一名草原上的小牧民？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原文化和牧民生活的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《我是草原小牧民》的基本概念。这是一首描绘草原风光和牧民生活的歌曲，它通过优美的旋律和生动的歌词，让我们感受到草原的壮丽和牧民的快乐。
2.知识与技能：让学生掌握歌曲的演唱技巧，提高简谱识读能力，熟练运用打击乐器为歌曲伴奏，提升音乐表现力和合作能力。
3.过程与方法：通过参与讨论、创作和表演活动，发展学生的想象力、创造力和团队协作能力，培养审美鉴赏能力。
3.乐器体验：尝试用三角铁、手鼓等打击乐器为歌曲《我是草原小牧民》伴奏，培养学生的节奏感和合作意识。
4.舞蹈动作：学习简单的草原舞蹈动作，让学生在演唱过程中更好地体验歌曲的情感。
5.创作活动：分组讨论，让学生创作与草原小牧民生活相关的故事，并结合歌曲演唱进行表演。
二、核心素养目标
《人音版（简谱）三年级上册音乐教案：我是草原小牧民》
2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏这首歌曲，注意歌曲中的旋律、节奏和歌词是如何共同描绘出草原小牧民的生活场景的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的演唱和简谱知识的应用这两个重点。对于难点部分，如音程跳进和节奏把握，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
最后，我觉得在总结回顾环节，可以更加注重对学生的评价和反馈。在今后的教学中，我会尽量让每个学生都参与到课堂总结中来，让他们对自己的学习过程进行反思，从而提高他们的自我认知和自我评价能力。
同学们，今天我们将要学习的是《我是草原小牧民》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己是一名草原上的小牧民？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原文化和牧民生活的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《我是草原小牧民》的基本概念。这是一首描绘草原风光和牧民生活的歌曲，它通过优美的旋律和生动的歌词，让我们感受到草原的壮丽和牧民的快乐。
三年级上册音乐教案第二单元《我是草原小牧民》人音版(五线谱)(2023秋)
三年级上册音乐教案第二单元《我是草原小牧民》人音版（五线谱）(2023秋)
一、教学内容
三年级上册音乐教案第二单元《我是草原小牧民》人音版（五线谱）(2023秋)：
1.教材章节：第二单元《我是草原小牧民》
2.内容列举：
a.学习五线谱的基本知识，包括五线谱的构成、音符的位置和时值。
b.学唱歌曲《我是草原小牧民》，掌握旋律和节奏。
6.整体来看，本节课的教学效果基本达到预期目标。但我也发现，部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能是因为教学内容过于枯燥或教学方法不够吸引人。为了提高学生的兴趣和参与度，我将在下一节课尝试采用更多互动性强、富有创意的教学手段。
五、教学反思
在本次教学活动中，我观察到学生们对五线谱和《我是草原小牧民》这首歌曲的学习表现出较大的兴趣。他们积极参与讨论，认真聆听，课堂氛围活跃。以下是我对教学过程的几点思考：
1.学生对五线谱的掌握程度参差不齐。在授课过程中，我发现有些学生对五线谱的基础知识掌握得较好，但仍有部分学生对其感到困惑。针对这一点，我意识到需要在今后的教学中加强对五线谱基础知识的巩固，尤其是对音符位置和时值的讲解。
4.关于教学难点，我发现通过案例分析、举例和比较等方法，学生更容易理解和掌握。在今后的教学中，我将尝试运用更多直观、生动的教学手段，以降低学生的理解难度。
5.课堂总结环节，学生们的反馈让我意识到，他们对草原文化的认识有所提高，但对如何将所学知识运用到实际生活中的思考还不够深入。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些与实际生活紧密相关的教学内容，让学生更好地体会音乐的魅力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.五线谱基本知识的掌握：包括五线谱的构成、音符的位置、时值等，这是学习音乐的基础。
-举例：学生需要能够准确地识别五线谱上的音高，如中央C的位置，以及不同音符的时值，如全音符、二分音符等。
一、教学内容
三年级上册音乐教案第二单元《我是草原小牧民》人音版（五线谱）(2023秋)：
1.教材章节：第二单元《我是草原小牧民》
2.内容列举：
a.学习五线谱的基本知识，包括五线谱的构成、音符的位置和时值。
b.学唱歌曲《我是草原小牧民》，掌握旋律和节奏。
6.整体来看，本节课的教学效果基本达到预期目标。但我也发现，部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能是因为教学内容过于枯燥或教学方法不够吸引人。为了提高学生的兴趣和参与度，我将在下一节课尝试采用更多互动性强、富有创意的教学手段。
五、教学反思
在本次教学活动中，我观察到学生们对五线谱和《我是草原小牧民》这首歌曲的学习表现出较大的兴趣。他们积极参与讨论，认真聆听，课堂氛围活跃。以下是我对教学过程的几点思考：
1.学生对五线谱的掌握程度参差不齐。在授课过程中，我发现有些学生对五线谱的基础知识掌握得较好，但仍有部分学生对其感到困惑。针对这一点，我意识到需要在今后的教学中加强对五线谱基础知识的巩固，尤其是对音符位置和时值的讲解。
4.关于教学难点，我发现通过案例分析、举例和比较等方法，学生更容易理解和掌握。在今后的教学中，我将尝试运用更多直观、生动的教学手段，以降低学生的理解难度。
5.课堂总结环节，学生们的反馈让我意识到，他们对草原文化的认识有所提高，但对如何将所学知识运用到实际生活中的思考还不够深入。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些与实际生活紧密相关的教学内容，让学生更好地体会音乐的魅力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.五线谱基本知识的掌握：包括五线谱的构成、音符的位置、时值等，这是学习音乐的基础。
-举例：学生需要能够准确地识别五线谱上的音高，如中央C的位置，以及不同音符的时值，如全音符、二分音符等。
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[我从草原来古筝演奏教学简谱]我从草原来简谱
凤凰传奇专辑中同名代表作品《我从草原来》历经三年打造，一经推出便受到万千歌迷的追捧，在这首歌中将草原般的豪情、东方化的古韵表现的淋漓尽致。
今天给大家了我从草原来古筝演奏教学简谱，希望对大家有所帮助。
我的马牵山外
听风唱着天籁
岁月已经更改
心胸依然自在
我放歌万里外
明月与我同在
远方为我等待心澎湃
我寻梦梦就在
未来为我盛开
天空开始泛白
脚步如此轻快
我想爱爱就来
不要寂寞尘埃
心里花开不败才精彩风从草原来
吹动我心怀
吹来我的爱
这花香的海
我从草原来
不变我的情
那天蓝的爱
我的马牵山外
迎风唱着天籁
岁月已经更改
心胸依然自在
我放歌万里外
明月与我同在
远方为我等待心澎湃我寻梦梦就在
天空开始泛白
脚步如此轻快
我想爱爱就来
不要寂寞尘埃
心里花开不败才精彩风从草原来
吹动我心怀
吹来我的爱
这花香的海
我从草原来
温暖你心怀
不变我的情
那天蓝的爱
Rap 云白白出了毡房华盖草绿绿出了绵延如海
花红红出了急风烈马
酒醉醉出了一生所爱
云白白出了毡房华盖
草绿绿出了绵延如海
花红红出了急风烈马
酒醉醉出了一生所爱
风从草原来吹动我心怀吹来我的爱这花香的海我从草原来温暖你心怀不变我的情那天蓝的爱风从草原来吹动我心怀吹来我的爱
这花香的海
我从草原来
温暖你心怀
不变我的情
那天蓝的爱
《我从草原来》的灵感于凤凰传奇的三张专辑。
律动的节奏性旋律融入朗朗上口的流行元素，广袤草原的环保题材和女主唱玲花的民族豪情，堪称是凤凰传奇继《月亮之上》后内蒙音乐的强劲回归，必将口口相传再次引爆流行狂潮。
除了延续，《我从草原来》也大胆创新，首次以“民族、古典、流行音乐语言三位一体”全新创作理念取代了民歌翻唱改编式的作品。
这种所谓的“新民乐”，不同于传统原生态民歌单一的地域色彩，而是从民族民间的歌谣中汲取灵感，并大量借鉴了欧美蓝调说唱乐的特点。
在新歌中，玲花的唱腔日臻丰满成熟，催生并焕发出了作为内蒙人的音乐新感悟。
民族流行风席卷大中华，这首歌曲也是玲花作为内蒙歌手的真实写照。
据透露，《我从草原来》的出炉耗时三年。
三年前，最初玲花在制作人的录音棚里听到了这首歌曲的demo小样，立刻被歌曲的旋律吸引，而这首歌曲是为内地某位即将复出歌坛的天后级歌手“钦定”的专辑主打歌。
但玲花在听到小样后爱不释手，并确定这是她想要的内蒙感觉。
经过公司的多方洽谈，孔雀唱片以多次谈判的诚意，不惜重金买下了歌曲版权。
原本，《我从草原来》已经确定收入凤凰传奇去年的《最炫民族风》中，并作为BONUS曲目随碟附赠。
但由于歌曲的风格与专辑的时尚定位略有差异，最终成为遗珠。
今年凤凰传奇在筹备亚洲巡回演唱会时立刻想起了这首歌曲，将这首歌曲定位今年的五周年纪念单曲加压轴派台曲目。
凤凰传奇并未因为歌曲的周折而降低单曲的品质，相反亲赴日本为《我从草原来》缩混压碟，公司也给予了近七位数的投入支持。
而最主要的是，凤凰传奇希望自己的每首作品都能够真正引起听众的情感共鸣，以推陈出新的“民族流行“风格，让《我从草原来》成为“能经受起时间考验的经典作品”。
对于这首收歌难度远超《月亮之上》《自由飞翔》的作品，凤凰传奇的女主唱玲花寄予了特别的期望和特殊的感情，“从听第一次听到这首歌曲问世，一共花费了近三年时间，我相信这首压箱底的作品一定能得到听众的喜爱，为了一首真正的好歌，多久的等待都值!
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内容仅供参考。