最新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 进位加法 8加几》研讨课教案_21

2018学年第二学期资源班主题《8加几》教学活动设计教学过程1.复习数的组成，为新知识做准备。

师：我们一起来复习数的组成，一起完成这些练习。

师：请你们认真看看，它们有什么相同的地方？——都分成2和几。

2.复习用“凑十法”计算9加几。

师：前两周我们学习了用“凑十法”计算9加几，那现在我们一起来看看这两道题,你是怎么做的？9+2=？第一步：找朋友，9的好朋友是1；第二步：分与合，2可以分成1和1；第三步：连一连，好朋友连一连，凑成十；第四步：加一加，10+1=11。

9+8=？第一步：找朋友，9的好朋友是1；第二步：分与合，8可以分成1和7；第三步：连一连，好朋友连一连，凑成十；第四步：加一加，10+7=17。

展示）1.引导走神学生看屏幕。

2.引导学生参与课堂，复习数的分解和凑十法。

1.5.3.2.2能正确的书写与计算5以内数的加法以解决生活中的问题（刘、郑）1.5.3.4.1在支持下会计算20以内数加（梁、罗、麦）1.5.3.15.2能正确书写与计算加减混合运算以解决生活中的问题（谢、甘、林）1.5.3.2.1在支持下会计算5以内数加法（陈、薛）1.5.2.3.1能一一对应点数1-10，并能说出总数（韦、郭）1.5.2.4.1能认识10以内的数（韦、郭）师：同学们太棒了！答对了！掌声鼓励自己！二、创设情境，导入新课（PPT展示）师：体育课太好玩了！你们看，同学们都在跑步。

一共有几组同学在跑步呢？师：前面有几个同学，后面又来了几个同学，我们先请同学数一数前面有几个同学。

再请同学来数一数后面又来了几个同学。

师：那跑步的一共有多少个学生？三、探究学习，学习新知（小棒图片展示）师：想到的同学请举手。

①（预设）有同学是数的，他把小朋友全部数,一共数到有13个小朋友。

这个方法都是对的。

②师：除了全部数，还有什么更好的方法能数出一共有多少人呢？师：其实我们还可以接着数，刚刚已经知道前面有8个同学，接着往下数是二、创设情境，导入新课（PPT展示）1.辅助CD组数同学。

8,7,6加几一．教学目标1.学会用凑十法计算8,7,6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。

2.培养学生初步的观察，比较，抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。

二．教学重难点方法三．教学用具白板课件，小棒，主题图，直尺四，教学过程1.导入师：听说上周五的科学课，同学们每人折了1只青蛙，同学们喜欢自己折的青蛙吗？这节课王老师邀请了青蛙王子来到我们的课堂，它给大家准备了一些题目，如果大家答对了，它就会做出各种各样的鬼脸给大家看，想看吗？那就加油哦，来上课！首先，青蛙王子准备了几道口算题9+2= 9+4= 9+7= 9+8= 9+5= 9+6=最后2题要求说出想法后，出示青蛙主题图：今天，我们继续用凑十法来学习8,7,6加几（板书课题）2.探究新知（1）a.看，同学们在上体育课。

仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：跑在前面的有8人，后面有5人，一共有多少人呢？我列的算式是8+5=13（人）师：说的可真完整，我们一起来数数前面的是不是8人，后面呢？师：有没有谁发现了其他的数学信息？预设：我发现了7个男生，6个女生师：你真是火眼金睛，你们发现了吗？看男生（1,2,3。

），女生（1,2,3。

），谁能提出一个问题，并列式b. 小结.不管是根据跑在前后来观察，还是根据男生女生的人数来观察，我们提出的问题是一样的，都是跑步的一共有多少人？（板书）c.探究算法把你们的想法用小棒摆出来学生汇报，在白板上操作。

预设：我先摆8根小棒，再摆出5根小棒，从5根里拿出2根，与8凑成10,10再加上3就是13.即把8凑10.师结合学生汇报，把思维过程板书出来。

师：谁有不同的想法？生在白板上操作。

预设：把5凑10。

对比择优d.在练习本上完成8+4,8+6，两名学生上台板演。

e. 8加几的算法小结：出示课件，一起填空：先算8+2=10，再算10加几。

（2）探究7+6的算法a.不摆小棒，你会算7+6么，一名学生板演，其它生练习本写。

冀教版义务教育教科书一年级数学上册《8加几》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册第71、72页。

教学目标：1、结合情境图，在动手摆计数棒，试算、交流的过程中学会“凑十”的方法。

2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。

3、在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。

教学重点：掌握8加几的计算方法，进一步理解和运用“凑十法”。

教学难点：进一步理解“凑十法”，能够熟练运用“凑十法”来计算进位加法。

教具准备：多媒体课件学具准备：计数棒教学过程：一、复习旧知，引入新课1、出示算式： 10+4= 10+6=10+5= 10+7=10+8= 10+3=学生抢答，师追问：你知道10加等于几？2、今天让我们一起来探究8加几的计算方法吧!二、探究新知，掌握8加几的进位加法1、通过中秋节家家吃月饼引出教材中的情景图。

师：你们知道中秋节家家户户都吃一种食品，是什么？生：月饼。

师：你们爱吃月饼吗？今天，老师为大家带来了一些月饼。

课件出示情景图。

2、指导学生观察情景图，发现图中数学信息，提出“一共有多少个月饼？”的问题，师生列出算式。

师：数一数，盒子里有几块月饼，盒子外有几块月饼？学生数数后明确：盒子里有8块，盒子外有5块。

师：要求一共有多少块月饼，应该怎么列式？引导明确：8+5=师：8+5等于几呢？请同学们用自己喜欢的方式摆一摆，算一算。

教师巡视适当引导8加几等于10。

师：那么把5根小棒中的2根往8根那边移会怎样呢？（出示课件）学生动手移小棒，感受8和2凑成10.师：5根移了2根还剩几根？也就是说把5分成了几和几？生：5分成了2和3课件演示师：为什么要把5分成2和3，而不分成1和4呢？引导学生8加2等于10,1或4和8凑不成10.师：把5分成2和3是为了和8凑成10，这方法就是我们这节课学习的“凑十法”。

我们一起来分析这个方法。

教师板书演示：8 + 5= 13∧∟ 2 310想：8+2=1010+3=13教师完成红红“凑十”计算的过程。

20以内的加法
【教学内容】
进位加法——8加几
【教学目标】
一、知识与技能：
能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。

二、过程与方法：
经历8加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。

三、情感态度与价值观：
让学生体验8加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。

【教学重点】
使学生掌握8加几的计算方法，并能熟练的计算。

【教学难点】
体会到计算方法的多样化。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境创设
出示月饼图，然后教师讲故事《月饼的由来》引入：盒子里有8块月饼，盒外有5块月饼，一共有多少块月饼？
二、探究与体验
一共有多少块月饼？这个问题怎样解答呢？
教师根据学生的回答板书：
8+5=
请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。

学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。

教师适时点拨“凑十法”，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

生1：我把5分成2和3，2和8凑成10，10+3=13。

生2：我把8分成5和3，5和5凑成10，10+3=13。

生3：……
三、实践与应用
1．课本“试一试”。

鼓励学生用不同的方法尝试。

2．课本“练一练”.
四、小结。

最新冀教版一年级数学上册《20以内的加法进位加法8加几》研讨课教案_218加几教学目标：1、结合情境图，在使用摆花片、数数、试算的过程中并结合知识的迁移（在计算九加几的基础上），学会8加几的方法。

2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。

3、在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点，并鼓励孩子用自己最喜欢的方法来计算。

教学过程一、情境导入T:美丽的数学王国就近在眼前了，大家想不想进去看看呢？S:想T:但是，打开这个大门呢，需要先打开一把智慧锁，现在我们来看看谁能解开密码，打开这把锁进入数学王国之门呢？我们一起来看题。

9+3= S:12，T:你是怎么算的呢？S:把3分成1和2,9加1等于10,10再加2等于12。

…T：算完这几道九加几的题，我们也就得到了密码：121615。

你们真棒，解对了密码，进入了数学王国。

二、探究新知T：咱们进入数学王国之后，看到了七个小矮人，它们给我们准备了月饼，那一共有多少个月饼？我们先来数数盒子里有几块月饼？一起来数：1、2、3、4、5、6、7、8，写数字8，盒子外有多少月饼呢？一起来数1、2、3、4、5，写数字5，那一共有多少月饼，用加法还是减法？加法。

怎么列算式？谁来？8+5=13。

你们谁来说说你是怎么算的呢？S1：数数法，大数记心里，小数伸手指。

T：为什么伸5个手指就不伸了呢？因为加5，加几就伸几个手指。

S2：摆花片法，先摆8个，再摆5个。

教师相机讲解：左边8个花片，右边5个花片，从右边把2个红色的花片移过来，你能一眼就看出图中有13个花片吗？S：能。

T:十加几就等于？S：十几。

T:非常好，还有别的移法吗？教师相机讲解：左边8个花片，右边5个花片，从左边把5个蓝色的花片移过来，你能一眼就看出图中有13个花片吗？S：能。

S3：凑十法，把5分成2和3,8加2等于10,10加3等于13。

T:你为什么把5分成2和3，而不把5分成1和4或者别的呢？S3：8和2凑成10，所以要把5分成2和3。