下载文档原格式
《小鹰学飞》教学实录片段赏析07师：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度分别说了一句话。
请同学们在文中找一找，并读一读。
师：当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？生：我已经会飞啦！师：这是小鹰飞到的的高度，它可高兴了，禁不住喊起来--生：我已经会飞啦！师：嗯，喊出来了，再高兴些。
生：我已经会飞啦！师：是的，多高兴呀，还挺得意呢！我们学着他的语气一起读一读。
师：当小鹰飞到了大山的上空，它说了什么？生：我真的会飞啦！师：这可是一次突破呀！小鹰觉得自己真是了不起。
自己读读小鹰的话，想想哪些词语说明了它此时是更加自满得意呢？把关键的词语读好。
生：我真的会飞啦！生：我真的会飞啦！我觉得真的这个词语说明了小鹰它现在很骄傲自满。
生：我觉得它又高兴地喊起来，又高兴和喊也说明小鹰洋洋得意的自满情绪。
师：是的，说得真好。
请男同学一起读一读。
老师听得出，小鹰很骄傲。
女同学也来读一读。
师：大家想想，这两次的成绩值得如此炫耀吗？老鹰是怎么教育小鹰的呢？我们一起读读老鹰的话。
师：那怎么办呢？这时小鹰又说了什么呀？生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：现在……我总算……会飞了吧？师：小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？生：小鹰使出了全身力气刻苦练习飞行，它现在飞累了，没有得意的劲头了。
生：小鹰这次练得很认真，它想这下我总算是会飞了，可又怕老鹰说不是，它不能肯定了。
生：小鹰这次刻苦练习飞行，提高了飞行本领，还很虚心。
师：你们能读好小鹰的话吗？师：请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？生：小鹰刚开始学飞行很骄傲，刚能飞到大树和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本领。
生：小鹰能接受老鹰的教育，一次又一次地练习飞行，最后能飞得很高了。
生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。
生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。
师：同学们说得都很好。
是的，老鹰一次次地向小鹰提出新的要求，是希望小鹰虚心学习，永不止步。
请大家读读最后一段，好好体会老鹰的话。
幼儿园小鹰学飞大班教案1. 教案背景介绍本教案针对幼儿园大班学生，主题为小鹰学飞。
通过让幼儿通过各种活动和角色扮演来学习小鹰学飞的过程，培养幼儿的观察能力、动手能力和团队合作能力。
2. 教学目标通过本教案的学习，学生将能够： - 了解小鹰学飞的过程和技巧。
- 培养幼儿园学生的观察能力和动手能力。
- 培养幼儿园学生的团队合作能力。
- 提高幼儿园学生的自信心和积极性。
3. 教学内容•第一节：小鹰有多高？（观察与测量）•第二节：小鹰练习翱翔的过程（动手实践）•第三节：小鹰组队训练（团队合作）•第四节：小鹰展示飞行技巧（积极表达和自信展示）4. 教学过程第一节：小鹰有多高？（观察与测量）1.教师向学生介绍小鹰学飞的背景和重要性，引发学生的兴趣。
2.教师带领学生观察不同鸟类，重点关注鹰的特点，引导学生发现鹰的独特之处。
3.教师给学生准备测量鹰高度的工具，让学生进行测量实验，并记录测量结果。
4.学生分组讨论测量结果，并将学习到的知识进行分享。
第二节：小鹰练习翱翔的过程（动手实践）1.教师向学生展示小鹰翱翔的视频和图片，让学生了解小鹰学习翱翔的过程。
2.教师以角色扮演的方式，引导学生模仿小鹰的翱翔动作，并进行练习。
3.学生分组进行小鹰翱翔比赛，鼓励学生在比赛中发挥创造力和技能，并记录每组的成绩。
4.学生讨论比赛结果，分享彼此的经验和技巧，并进行总结。
第三节：小鹰组队训练（团队合作）1.教师向学生介绍团队合作的重要性，引导学生理解团队合作的意义。
2.学生分组，每个小组扮演一只小鹰，进行组队训练。
3.鼓励学生通过互相合作和分工，完成小鹰的训练任务。
4.学生进行小鹰训练展示，展示每个小组的成果和合作能力。
第四节：小鹰展示飞行技巧（积极表达和自信展示）1.学生分组准备小鹰飞行技巧的展示，并设计展示方案。
2.学生进行小鹰飞行技巧的展示，鼓励学生积极表达和自信展示。
3.教师和其他学生进行评价和点评，并给予肯定和鼓励。
《小鹰学飞》教学案例与反思本文是关于《小鹰学飞》教学案例与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课文的第5、6自然段，将故事情节推向了高潮，其语句内涵丰富，耐人寻味，是引领学生学会品读、深入感悟教材的“金矿区”，所以我进行了这样的教学设计：过渡：（出示两幅图片）瞧，小鹰第一次学飞，不仅飞到了大树的上面，还飞到了大山的上空，进步真是——（生接：很大），可是老鹰说他还不算会飞。
如果你就是这只老鹰，这时会怎么想？（生甲：哎，学飞行真难呀！生乙：学飞行这么难，我还是放弃吧！生丙：我不能放弃，一定要坚持学下去，坚持到底，就是胜利。
）那么，课文中的这只小鹰是选择了放弃，还是选择了继续努力？请小朋友按上面同样的学法学习第5、6自然段，这两个自然段写得很精彩，大家一定要仔细地咬文嚼字。
课件出示自学要求：学习第5、6自然段：第一步：各自划划、想想、读读。
第二步：四人小组交流：1.说说自己划的句子。
2.把你读懂的句子读给同学听，把意思讲给同学听。
3.有不明白的地方小组内讨论。
组织交流品读第5、6自然段：请各组学生代表上前在实物投影上投示自己的语文书，介绍自己圈划的词句，谈谈自己对它们的品读，老师组织学生仔细倾听，及时评价，并随即指导朗读：学生1：我从“拼命”这个词中看出小鹰学得很努力，用尽全身的力气。
学生2：我从“鼓起劲”看出小鹰很想学会飞行，给自己鼓劲。
学生3：我从“飞呀，飞呀”看出小鹰飞得很努力，是在拼命地飞，飞了很长时间，很累。
学生4：我从“大树看不见了，大山也变得矮小了”看出小鹰飞得更高了。
学生5：我从“急促地喘着气”看出小鹰飞得很累，气喘吁吁的。
老师：谁读懂了省略号在这里的作用？（引导学生联系前面的提示语）学生6：省略号表示小鹰因为气喘吁吁，说说停停。
老师：对，这里的两个省略号表示小鹰因为气喘吁吁而说话断断续续。
那么，小鹰说的这句话该怎么读呢？指名学生读，组织评点。
老师范读，学生评点。
学生再练，再个别读，评点。
《小鹰学飞》教学案例（优秀3篇）《小鹰学飞》教案篇一教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容，知道小鹰飞的三个高度，初步懂得学无止境的道理。
教学重难点重点：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
难点：初步理解课文内容，懂得学无止境的道理。
教学资源小黑板，生字卡片预习设计1、能把课文读正确，流利，做到不添字，不漏字。
2、划出文中的生字词，读准，读熟。
3、给课文标上小节号，说说文中主要讲了什么。
4、了解老鹰的有关知识。
学程预设导学策略调整与反思一、认识主人公，走向课文。
（5分钟）1、和鹰打招呼2、学生运用课外得来的知识，交流对这位新朋友的认识，教师做适当补充。
3、鹰是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。
嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲。
飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行，性情凶猛。
千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。
但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。
二、初读课文，检查预习情况。
（13分钟）(一)学习单一：1、自读课文，划出不理解的生词。
2、读准生字音，读顺课文。
时间：4分钟(二)出示生字词摇头总算鼓起劲拼命急促头顶盘旋喘着气矮小吧①指名读②同桌互读③齐读(三)读好长句子(四)指名分段读课文，师生共同评价。
三、初步理解课文内容（12分钟）学习单二：1、再读课文，想想课文讲了一件什么事？2、找出小鹰飞的三个高度时间：5分钟交流学习情况。
四、教学生字（10分钟）1、出示生字2、读一读3、用哪些办法记住它4、记住笔顺5、组词6、描红临帖板块一1、（贴老鹰图片）今天老师给你们带来了一个新朋友，和它打个招呼。
2、你了解这位新朋友吗？能向同学们介绍一下吗？3、今天，我和大家一起学习第20课《小鹰学飞》，体会小鹰学习飞行时的艰难。
板题：小鹰学飞4、齐读课题。
板块二1、请小朋友打开课文，自由先读读这篇课文，待会老师来考考大家2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗？3、相信这些句子也难不倒你，谁来读？出示长句：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
小鹰学飞教学案例（通用5篇）小鹰学飞篇1《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
《语文课程标准》指出，教学情境是学生参与的重要因素。
给学生创设一个与课文相符的情境，让学生联系生活实际体会真实的情感，在朗读中发展情境，从而激活学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感，获得独特的感受。
本着课表的精神我大胆地创设小鹰学飞的情境，以读为主线，在读读、演演、说说中进入角色，体会文中蕴涵的道理。
在教学中我设计了这样一个教学环节片段一师：谁来演演老鹰？想一想平时老师说话的语气，该怎样读好老鹰说的话？你们先自由的读读，然后再来演演老鹰。
[孩子们都兴趣昂然的投入练读。
]师：哪位小朋友愿意读读？生：我们应该用“亲切”的语气读。
……生：我不同意生：老师，我觉得还可以读出失望的语气。
……片段二师：小鹰飞得算不算高呢？它还应不应该往上飞呢？生：它应该该继续地向上飞，不应该半途而废，因为天上有飞的更高的鹰，它一定要一往直前！”生：我觉得小鹰并不一定要往上飞。
如果它再怎么努力地飞，却只能飞这么高。
我看只要它努力了就行了，不一定要成为飞得最高的鹰！生：如果飞得过高，上面空气稀薄，它不能呼吸怎么办呢？我觉得它不一定要飞到最高的地方，因为那可能有危险！做老鹰？想一想平时老师说话的语气读好老鹰说的话。
你们先自由的读读，然后再来演演老鹰。
孩子们都兴趣昂然的投入练读中了。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
本课的教学中，出现这样一个教学片段：我带领孩子们扮演“老鹰”，请他们读好“老鹰”的话。
为了让孩子们能读准老鹰的语气，我引导他们联系实际生活想一想：“老鹰”是“小鹰”的老师，该怎样读呢？孩子们纷纷举起小手，告诉我应该用“亲切”的语气读，而且大部分孩子都练读得很投入。
我为自己的设计达到了预期的效果而暗自高兴。
这时，周同乐同学举起了小手，“老师，我不同意”我看了看他，并没有请他站起来，可他的小手却举得更高了，摇得更厉害了。
几个经典的培训案例1、老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达70岁。
要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。
当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。
它的啄变得又长又弯，几乎碰到胸膛。
它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。
它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的更新过程。
150天漫长的操练。
它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢。
停留在那里，不得飞翔。
老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落。
然后静静地等候新的喙长出来，它会用新长出的喙把指甲一根一根的拔出来。
当新的指甲长出来后，它们便把羽毛一根一根的拔掉。
5个月以后，新的羽毛长出来了，老鹰开始飞翔，重新得力再过30年的岁月！在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定。
开始一个更新的过程。
我们必须把旧的习惯，旧的传统拋弃，使我们可以重新飞翔。
只要我们愿意放下旧的包袱，愿意学习新的技能，我们就能发挥我们的潜能，创造新的未来。
我们需要的是自我改革的勇气与再生的决心……2、古希腊神话中有一位伟大的英雄阿吉里斯，他有着超乎普通人的神力和刀枪不入的身体，在激烈的特洛伊之战中无往不胜，取得了赫赫战功。
但就在阿吉里斯攻占特洛伊城奋勇作战之际，站在对手一边的太阳神阿波罗却悄悄一箭射中了伟大的阿吉里斯，在一声悲凉的哀叹中，强大的阿吉里斯竟然倒下去了。
原来这支箭射中了阿吉里斯的脚后跟，这是他全身唯一的弱点，只有他的父母和天上的神才知道这个秘密。
在他还是婴儿的时候，他的母亲、海洋女神特提斯，就曾捏着他的右脚后跟，把他浸在神奇的斯堤克斯河中，被河水浸过的身体变得刀枪不入，近乎于神。
可那个被母亲捏着的脚后跟由于浸不到水，成了阿吉里斯全身唯一的弱点。
〖寓意〗：由于局部细微的弱点而导致全局的崩溃。
企业经营管理过程中也会有类似的情况，要当心某一个环节如果出现失误，可能给整个企业带来巨大甚至致命的损失。
3、有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。
小学二年级语文教案小鹰学飞课堂实录9篇小鹰学飞课堂实录 1教学片断:《小鹰学飞》师:我们也跟小鹰学飞吧!(全体学生起立,教师带领学生做学飞动作)师:小鹰鼓起劲,拼命往上飞.师:再用力一点飞.师:如果想要飞得更高,你该怎么做呢生1:花更大的力气.生2:要更加地努力,使劲儿地飞.师:这就是课文中所说的:"鼓起劲"与"拼命飞".师:现在你飞得多高了,往下看.生:大树看不见了.生:大山也看不见了.师:现在你们已经飞到白云的下面了.感觉怎么样啊生:我觉得很累.师:你累得直喘气.谁也累得直喘气师:谁来表演一下(生表演"喘着气")师:"急促地喘着气"又是怎样的呢(生跃跃欲试纷纷举手要求表演)师:现在你对妈妈说——出示句子:现在……我总算……会飞了吧生练读小鹰急促地喘着气说:"现在……我总算……会飞了吧 "师:小鹰真的会飞了吗它抬头往上看发现了什么生:还有几只鹰飞得更高.师:如果你是小鹰,你准备怎么做生:我要继续的使劲往上飞.教后反思:一,旁白的处理.集体读旁白的形式,表演者读老鹰和小鹰的话,这样导致了课堂上主配角位置的颠覆.当我们把目光集中于表演的两位同学上时,他们却因为势单力薄而显得底气不足.其实,毋庸置疑,最好的办法就是让表演者把文本语言内化为自身的语言,使文章的内涵能得到原滋原味的保留和体现.但对于二年级的孩子来说,这种要求好象又有点强人所难了,这种尝试也似乎太过于冒险.那就退而求其次吧,不妨请两到三位学生来读旁白,这样整个语段的氛围也能得到原有的保持.二,让每一个学生都做一个积极的旁观者."鼓起劲","拼命"展翅振飞,不断地用力上下扇动"翅膀",张大嘴巴的断断续续地"急促地喘气",学生体会小鹰学飞行的刻苦和艰辛.然而更多的时候,孩子们像在观看一场免费的演出,事不关己.我倒觉得,不妨让孩子做一个积极的旁观者,他们就是一批独具慧眼的欣赏者,可以从形体,语言,神态,表情等方面来对表演者进行分析和点评.这样不仅可以一定程度上避免课堂的松散和无序,也潜移默化的培养了学生的欣赏能力和审美能力.小鹰学飞课堂实录 2苏教版《小鹰学飞》是一篇童话体课文，叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事，通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。
小鹰学飞教案（5篇）第一篇：小鹰学飞教案8.小鹰学飞(第二课时)【教材分析】:课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。
【学情分析】：二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。
【设计理念】：创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。
通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。
【教学目标】：1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。
2、能分角色朗读课文。
【教学重点】：引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。
【教学难点】：小鹰如何体会妈妈的三句话。
【课程资源的组织和利用】：多媒体课件【教学过程和方法】：一、动画导入，整体感知1、今天我们继续学习《小鹰学飞》这个故事，让我们看一看：（出示动画1）师述：有一只小鹰在窝里努力地练习煽动翅膀，想早一天飞上广阔的蓝天。
这一天，妈妈亲切地对小鹰说：“孩子，你已经长大了，今天我带你去学飞！”小鹰高兴极了，跟着妈妈飞出了窝。
回忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？他和妈妈说了什么？2、请小朋友们打开书再读一读这个故事，找一找，用笔划下来。
3、学生对着黑板上的情境图来说。
师板书：大树上、大山上、天空中二、走入情境，朗读体会1、过渡：让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。
（出示动画2）师述：小鹰跟着妈妈飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，草地上开满了五颜六色的鲜花，小树变矮了，大树也在自己的脚下了，小鹰可高兴啦！（1）请小朋友读一读书，看一看这时的小鹰说了什么，妈妈又是怎么教导他的？（2）指名读，访问“小鹰”：A、孩子，你飞到大树上了，高兴吗？请你高兴地读一读。
《小鹰学飞》案例分析《小鹰学飞》案例分析书香论坛·转自书香论坛《小鹰学飞》案例分析师：今天，老师给大家带来了一位动物朋友，你们看是谁？（出示小鹰图片）生：小鹰。
师：上节课，我们认识了这位小鹰朋友，现在我来考考大家，看这些朋友你们还认不认识。
（出示生字词，指名读。
）（评：小鹰图片激起学生学习的兴趣。
去拼音复习生字宝宝，开火车读，齐读，使学生记住所学生字宝宝，从而达到温故而知新。
）师：下面，请小朋友们轻轻地自己读一读课文，一边读一边想：小鹰跟着老鹰妈妈学飞了几次？每次分别飞到了哪些地方？（学生自由朗读课文）生：（读完，指名答）小鹰分别飞到了大树的上面、大山的上空和白云的下面。
（师画简笔画）师：从小鹰飞过的地方，你发现了什么？生：它飞得越来越高了。
师：小鹰第一次飞到了什么地方？生：大树的上面。
师：当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？生：我已经会飞啦！（出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）（评：让学生想象自己就是那只小鹰，我们仿佛看到了几只得意洋洋的小鹰在说话。
教者的朗读指导很到位。
用不同的方法激起学生朗读的欲望与激情。
）师：是的，说得真好。
老鹰妈妈这次又是怎么教育小鹰的呢？（出示老鹰的话）我们一起读读老鹰的话。
（学生齐读）（分角色读第三、第四自然段。
）师：那怎么办呢？（出示第五自然段，生自由读）从哪些词你看出了小鹰的努力？生：拼命。
师：你做什么事是拼命去做的？生：跑长跑。
师：你读一读。
（生读）还有一个词。
（鼓起劲）（指名读，齐读。
）师：这次小鹰又说了什么话？生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”师：急促地喘着气是什么样？做给大家看一看。
（指名做动作。
）（指名读小鹰的话，齐读）（评：让学生在具体的语言环境中体会省略号的作用。
）师（范读）：飞呀，飞呀。
你听出了什么？（很用劲）（点出表示用力的词。
）你觉得小鹰这次会怎么说？自己读一读。
