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老人和鸟教学课件《老人和鸟》是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。
“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。
教学要求：1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。
3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学重点：找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会。
教学难点：鸟对老人情感变化的原因。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入：出示老人抚摩树干安放鸟窝的课件。
激发学生情感：看到此情此景，你们想说些什么?二、初读课文，扫清文字障碍。
1、学生自由读文，划出生字词。
2、自学生字词。
三、检查自学情况。
1、开火车读课文。
2、出示生词，生字。
四、再读课文。
1、思考课文主要讲了一件什么事?课文主要写了一位老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。
2、文章主要写了三个场面：1老人与偷砍树木的人斗争2鸟儿们拜访老人。
3鸟儿们为老人送葬3、课文哪些地方给你留下的印象最深刻?读了这个故事你最大的感受是什么?画出能表现老人爱鸟的词句和鸟爱老人的词句。
第二课时一、复习导入：1、上节课，我们已经初读了课文，你能用一两句话概括文章的主要内容吗?这个感人的故事给你的最大感受是什么?老人爱鸟，鸟也爱老人2、课文的哪些地方给你留下的印象最深刻?上节课我们已经勾画了相关的语句，把你画出的句段有感情地读给小组同学听一听，并简单说一说自己的感受。
二、小组交流。
三、全班交流文章哪一部分给你留下的印象最深刻1、群鸟为老人送葬9、101读这两个自然段2这是什么场景?3“寂静”是什么意思?为什么说“那是多么寂静暗淡的’一天哪”?你怎样理解?4你是从哪体会到鸟对老人的爱?抓重点词“谁也没有邀请谁、成百上千盘旋、哀鸣”引导学生联系生活想一想：什么人才能有如此隆重的葬礼?5这个场景还有什么特别之处?花瓣树叶的飘落让人感受到凄凉之美启发想像：鸟儿们此时可能会说些什么?会致什么样的悼词?感受老人得到的爱戴与尊敬6有感情地朗读9、10自然段2、老人是一尊真正的山神3-51你感受到了什么老人爱鸟你是从哪些词语体会到的?抓住动词：叫喊、争吵、展开面对挥舞的利斧，老人不顾处自己年老力单，奋不顾身地护树爱鸟，以法服人。
《老人和鸟教学课件|鸟教学课件》摘要：、群鸟老人送葬(9、0)，(3)“寂静”是什么思?什么说“那是多么寂静暗淡天哪”?你怎样理?，()老人又是怎样招待客人?你从“笑呵呵”词可以体会到什么?《老人和鸟》是感人故事娓娓道耐人寻味“老人和鸟”故事实际上就是人与动物和谐相处故事教学要、正确写十二生通上下和生活实际理生词及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语思、正确流利有感情地朗课背诵课两段3、想像老人与鸟儿们亲密相处感人情景体会老人诚挚爱心感受人与然和谐相处可贵与美教学重出老人和鸟相关爱语句加以体会教学难鸟对老人情感变化原因教学3课教学程课、创设情境激情导入出示老人抚摩树干安放鸟窝课件激发学生情感看到情景你们想说些什么?二、初课扫清障碍、学生由划出生词、学生词三、检学情况、开火车课、出示生词生四、再课、思考课主要讲了件什么事?(课主要写了位老人通充满诚挚爱心行动使鸟儿由怀疑到信任直至与老人亲密无)、主要写了三场面()老人与偷砍树木人斗争()鸟儿们拜访老人(3)鸟儿们老人送葬3、课哪些地方给你留下印象深刻?了这故事你感受是什么?画出能表现老人爱鸟词句和鸟爱老人词句二课、复习导入、上节课我们已初了课你能用两句话概括主要容吗?这感人故事给你感受是什么?(老人爱鸟鸟也爱老人)、课哪些地方给你留下印象深刻?上节课我们已勾画了相关语句把你画出句段有感情地给组学听听并简单说说己感受二、组交流三、全班交流哪部分给你留下印象深刻、群鸟老人送葬(9、0)()这两然段()这是什么场景?(3)“寂静”是什么思?什么说“那是多么寂静暗淡天哪”?你怎样理?()你是从哪体会到鸟对老人爱?抓重词“谁也没有邀请谁、成上千盘旋、哀鸣”引导学生系生活想想什么人才能有如隆重葬礼?(5)这场景还有什么特别处?(花瓣树叶飘落让人感受到凄凉美)启发想像鸟儿们可能会说些什么?会致什么样悼词?感受老人得到爱戴与尊敬(6)有感情地朗9、0然段、老人是尊真正山神(35)()你感受到了什么(老人爱鸟)你是从哪些词语体会到?(抓住动词叫喊、争吵、展开)面对挥舞利斧老人不顾处己年老力单奋不顾身地护树爱鸟以法人()理“布告”补充老人展开布告容(3)理“山神”引导你电视见山神吗?它是干什么?现老人就是不回报地履行着山神职责还从哪能感受到老人爱鸟?引然段那伙人走了可森林树木已伤痕累累鸟儿们也已荡然无存了老人是怎么做?那伙人走了渡老人用己生命捍卫着森林草木捍卫着鸟儿们老人言行举动让鸟儿们看眼里记心上这样老人已和森林融体已和然融体瞧他那满头白发就像是硕蒲公英他就是鸟儿们保护神()让我们带着对老人赞美情有感情地3、、5段(由)你还从哪能感受到老人爱鸟?(5)老人“树林里盖了幢屋住下了”3、鸟儿们对老人拜访这场景你感受到了什么?(鸟对老人信任与爱)引导如下()鸟儿们是怎样拜访?()老人又是怎样招待客人?你从“笑呵呵”词可以体会到什么?(3)“馈赠”是什么思?这里馈赠指什么?什么说是珍贵馈赠?()想像省略省略了什么?样是叽叽喳喳叫声什么前面鸟叫就是争论呢?它们争论是什么?鸟儿们什么会有这样感情变化呢?、日子天天了树叶上写下了许多幸福故事这些故事深深地嵌进树年轮森林里还会发生哪些感人故事呢?请展开想像说说渡人爱鸟语花情树无不充盈着温馨和美情听着学们故事让我们不由主地走进了幅人与然和谐共生美妙画卷也正因这样才出现了课感人幕让我们看到了神话才有情节看到了诗才有境成上千鸟们用树叶和花瓣陪伴老人步入天堂……让我们带着对老人无限依恋带着对老人无比崇敬再起9、0段老再送程吧!齐四、结课虽然以葬礼结尾但哀而不伤让人心涌起浓浓暖深深感悟到动物是有灵性人如对它们付出了爱那收获也样是爱三课、有感情地朗课背诵课两段二、词句积累询问争论争吵吼叫狂吠叽叽喳喳哀鸣三、练笔“日子天天了树叶上写下了许多故事这些故事深深地嵌进了树年轮”森林里还会发生哪些故事?展开想像试着写写附板设计老人与鸟爱老人鸟拓展《老人和鸟》课原有天森林里了白胡子老人他树林里盖了幢屋住下了鸟儿们非常惊诧他是捕鸟?打猎?都不像老人只带了条黑狗可没带猎枪鸟儿们用晶亮眼睛彼询问着用它们鸟国语言争论着不很快鸟儿们就发现这是老头儿是它们保护神那天了伙偷砍树木人老人带着黑狗叫喊着阻拦利斧挥舞鸟儿们听到老人和那些人激烈地争吵听到了黑狗狂吠老人展开了张布告那伙人虽然还吼叫但是他们终发现老人是尊真正山神他们低下了头那伙人走了老人轻轻抚摸着受伤树干抚摩着流出树脂伤痕又拾起从树枝上震落鸟窝轻轻地安放树枝上……老人取得了鸟儿们信任鸟儿们认定他是人看老人走动浓密树阴里他那满头白发多像朵硕蒲公英多像盏明亮神灯啊!鸟儿们开始拜访老人屋叽叽喳喳叽叽喳喳翻译出就是“!!”老人呵呵笑着用饭粒和爱招待他客人只胆黄色鸟衔着颗草莓停落老人肩上老人伸出手接住了这珍贵馈赠接着又是颗又是颗……日子天天了树叶上写了许多故事这些故事深深地嵌进树年轮老人已很老了他开始和每只鸟、每棵树告别敏感鸟儿知道已很老老人定是要走了……那天林屋没有升起炊烟鸟儿们知道老人走了那是多么寂静暗淡天哪!谁也没有邀请谁鸟儿们都了成上千鸟儿林屋上空盘旋、哀鸣整座山林都摇晃树叶和树枝轻轻拂动鸟儿们衔无数花瓣、无数绿叶伴着阳光树林里下了场花瓣雨、绿叶雨飘落花瓣和绿叶呀掩盖了林屋……。
