从百草园到三味书屋导学案答案修订稿

第一课《从百草园到三味书屋》导学案【学习目标】1、通读课文，借助工具书和注释掌握生字词及文学常识，并把握课文大体内容。

2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养观察能力和表达能力。

（重点）3、了解“三味书屋”写的基本内容，学习其中叙事写人的方法。

4，理解探讨本文主题。

（难点）【知识链接】1.题目解读百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。

作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

2.走近作者鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，其小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《南腔北调集》《且介亭杂文》等。

3.相关资料《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。

寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

【积累运用】1．给下列词语中加点的字注音。

确凿．（）菜畦．（）宿．儒（）倜傥．．（）（）收敛．（）脑髓．（）桑葚．（）斑蟊．（）攒．在一起（）秕．谷（）盔．甲（）倘．若（）觅．食（）脸颊．（）2．根据拼音写出相应的汉字。

云xiāo（）yōng zhǒng（）nà（）凉书shú（）yuān bó（）人声dǐng沸（）锡bó（）油líng（）人迹hǎn至（）蝉tuì( ) 和ǎi( )3．解释下列词语。

鉴赏：宿儒：人迹罕至：人声鼎沸：4.选词填空①、他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了。

从百草园到三味书屋学习目标：1.了解作者及主要作品。

2．掌握重点词语的音、形、义。

3.品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

4.把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习重点：品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

学习难点：把握本文叙事写景井然有序的特点。

资料链接：鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。

鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。

从1907～1936年他所写成的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字。

是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。

鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个破落的大家庭里。

绍兴是一个有着深厚文化传统的地方，保留有众多的名胜，如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口，等等。

民间还有各式各样的戏剧演出和传说故事。

乡土传统与民间文化，深深地影响着鲁迅的一生。

鲁迅从小就表现出活泼的性格。

因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏；回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。

鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味，正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。

6岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋”，拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到17岁。

在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家之外的各种杂书：小说，野史，笔记……不仅关注历史、人事，也注意观察自然。

这样开拓了鲁迅广阔的精神空间，为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基础。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。

第三单元9 从百草园到三味书屋学习目标 1.学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。

2.精读“百草园”段落，品味准确传神的描写语言，学习抓住特点描写景物。

3.结合自己的生活经验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

课时安排2课时学习过程：第一课时【检查预习】1.走进作者（填空）鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。

2.给加点字注音逃窜．（cuàn）菜畦．（qí）确凿．（záo）轻捷．（jié）啄．食（zhuó）云霄．（xiāo）脑髓．（suǐ）倘．若（tǎng）跪．地（guì）拗．断（ǎo）觅．食（mì）鉴．赏（jiàn）倜．傥（tì）和蔼．（ǎi）恭．敬（gōng）渊．博（yuān）淋漓．（lí）盔．甲（kuī）绅．士（shēn）斑蝥．（máo）蝉蜕．（tuì）博．学（bó）人迹罕．至（hǎn）人声鼎．沸（dǐng）3.把握词语确凿：确实。

长吟：长声鸣叫。

轻捷：轻快敏捷。

宿儒：老成博学的读书人。

人迹罕至：少有人来。

人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。

【课堂活动】学习任务：默读感知，读情感之“变”1.静悄悄地阅读：默读课文，做到不动唇、不出声，在5分钟内内读完，用简洁的语言概括文章主要内容。

地点所属自然段主要内容作者主要情感百草园1-8回忆童年在百草园看到的景物、听到的美女蛇的传说以及与闰土父亲在冬日捕鸟的经历，交代了百草园后来的归属童年时在百草园感到趣味，对离开百草园和归属感到不舍和遗憾三味书屋10-24描述了三味书屋的环境和礼节；我问三味书屋先生怪哉虫子没对三味书屋枯燥的教学感到不满；对先生的尊敬；与伙伴们嬉有得到回答；在三味闹读书的快乐书屋读书习字对课的日常；和伙伴们去后院，在课堂上读书画画的经历。

第一课时1．给下列加点的字注音：菜畦（qí）桑葚（shèn）油蛉（líng）蟋蟀（shuài）斑蝥（máo）缠络（chán luò）臃肿（yōng）珊瑚（shān hú）攒成（cuán）收敛（liǎn）脑髓（suǐ）鉴赏（jiàn）觅食（mì）罕至（hǎn）竹筛（shāi）秕谷（bǐ）渊博（yuān bó）鼎沸（dǐng）倜傥（tìtǎng）书塾（shú）宿儒（rú）蝉蜕（tuì）拗（ǎo）窦（dòu）锡箔（bó）和蔼（ǎi）厥（jué）淋漓（lín lí）叵（pǒ）确凿（záo）2．解释词语：（1）【确凿】确实。

（2）【轻捷】轻快。

（3）【人迹罕至】少有人来。

迹，足迹、脚印。

罕，稀少。

（4）【觅食】寻找食物。

觅，寻找。

（5）【渊博】（学识）深而且广。

（6）【宿儒】读书很多，学问很丰富的老学者。

宿，年老的；久于其事的。

儒，指读书人。

（7）【鼎沸】形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。

（8）【高枕而卧】成语。

安然而卧，谓无所顾虑。

高枕，枕着高枕头。

《战国策·齐策四》：“今君有一窟，未得高枕而卧也。

”同义语：高枕安寝、高枕安卧。

（9）【同窗】同在一个学校学习的人。

名词，偏正式合成词，“同”修饰“窗”。

在课文原句中作主语。

同义词：同学、学友。

（10）【戒尺】旧时对学童施行体罚的木尺。

也可用作镇纸。

名词。

同义词：戒方、戒饬。

轻快。

1．“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。

本文按空间顺序记叙事件2．略3．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

《从百草园到三味书屋》导学案第一课时【学习目标】1．熟读课文，掌握本课生字词。

2．整体感知课文内容和结构。

3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活。

【学法指导】一、知识链接鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

他的第一部白话小说是阿Q正传。

《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。

《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

我知道的鲁迅还有：_《狂人日记》_____________百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

二、知识预习⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。

确凿．(ｚáｏ) 菜畦．(ｑí) 桑椹．(ｓｈèｎ)油蛉．(ｌíｎｇ) 斑蝥．(ｍáｏ) 缠．络(ｃｈáｎ)攒． (ｃｕáｎ) 珊瑚．．(ｓｈāｎｈú ) 豁．(ｈｕō )敛． (ｌｉǎｎ) 脑髓．(ｓｕǐ ) 陌．生(ｍò)人迹罕．至(ｈǎｎ) 觅．食(ｍì) 竹筛．(ｓｈāｉ )秕．谷(ｂǐ) 系．(ｊì) 书塾．(ｓｈú)三、整体感知，按要求学习。

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_两_个部分内容，先写__百草园__，后写__三味书屋_。

2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。

从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分.3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（有趣）的百草园（枯燥）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：⑴_____百草园中有趣的动植物____________________⑵______神奇的传说_____________________________⑶_____冬天在雪地捉鸟的快乐____________________________【复习检测】1.根据拼音写出相应的汉字。

《从百草园到三味书屋》导学案一．预习课文，整体理解1.填空①鲁迅原名，浙江市人，是我国现代著名的、、。

②本文选自《》，是一篇回忆童年生活的。

2.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目可以看出，本文大致分为两部分:百草园、三味书屋。

分别找出写“百草园”和“三味书屋”两部分的起止语句，以及中间的过渡段。

百草园：过渡段：三味书屋：3. “百草园”一段，又可分为以下4个层次：①②③④4.在课本上划出生字词并注音释义。

5.提出你的问题。

二，阅读百草园部分朗读：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。

现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

1.这一段有一个词，不但是全段的中心，还是前半部分的中心——整个关于“百草园”的文字，全部围绕这个词来写。

这个词是：。

其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

2.你发现问题了吗？——“似乎”和“确凿”是矛盾的（不过这个问题可以留待最后探究）。

3.朗读第二自然段，注音：斑蝥攒成4.第二自然段描写事物又生动又形象。

请按课文填空，体会这一点。

不必说菜畦，石井栏，皂荚树，桑椹；也不必说鸣蝉在这里，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里，蟋蟀们在这里，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班蟊，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤，木莲有莲房一般的果实，何首乌有的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，色味都比桑椹要好得远。

轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。

5.“窜”字改成“飞”可以吗？为什么？6. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

”是_______的修辞方法。

《从百草园到三味书屋》导学案【学习目标】1、知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。

2、过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。

3、情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

【教学重点】1、学习准确生动的语言。

【教学难点】1、体会指导中融入的作者对自然的热爱。

感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。

【课件准备】白板【小组任务】自学合作探究【课堂过程】【自学质疑】基础知识题。

1、本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自___ 。

作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有，散文集有。

2、给下列词语中加点的字注音。

确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（）脑髓（）桑葚（）斑蟊（）攒在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸（）3.选出下面说法不正确的一项：（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（）A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。

B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。

从百草园到三味书屋导学案答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《从百草园到三味书屋》导学案第一课时【学习目标】1．熟读课文，掌握本课生字词。

2．整体感知课文内容和结构。

3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活。

【学法指导】一、知识链接鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。

着作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

他的第一部白话小说是阿Q正传。

《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。

《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

我知道的鲁迅还有：_《狂人日记》_____________百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

二、知识预习⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。

确凿．(ｚáｏ)菜畦．(ｑí)桑椹．(ｓｈèｎ)油蛉．(ｌíｎｇ)斑蝥．(ｍáｏ)缠．络(ｃｈáｎ)攒．(ｃｕáｎ)珊瑚．．(ｓｈāｎｈú)豁．(ｈｕō)敛．(ｌｉǎｎ)脑髓．(ｓｕǐ)陌．生(ｍò)人迹罕．至(ｈǎｎ)觅．食(ｍì)竹筛．(ｓｈāｉ)秕．谷(ｂǐ)系．(ｊì)书塾．(ｓｈú)三、整体感知，按要求学习。

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_两_个部分内容，先写__百草园__，后写__三味书屋_。

2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。

9、?从百草园到三味书屋?导学案1、给以下黑体字注音：菜畦〔〕桑葚〔〕油蛉〔〕蟋蟀〔〕斑蝥〔〕缠络〔〕臃肿〔〕珊瑚〔〕攒成〔〕收敛〔〕脑髓〔〕鉴赏〔〕觅食〔〕罕至〔〕竹筛〔〕秕谷〔〕渊博〔〕鼎沸〔〕倜傥〔〕书塾〔〕宿儒〔〕蝉蜕〔〕拗〔〕窦〔〕锡箔〔〕和蔼〔〕厥〕淋漓〔〕叵〔〕确凿〔〕2、知识链接：鲁迅〔1881—1936〕，原名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在?鲁迅全集?里。

他的第一部白话小说是__________。

在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是。

本文选自〔原名?旧事重提?〕。

这是一篇回忆童年生活的散文。

3、课文感知：〔1〕本文题为“从百草园到三味书屋〞，你从这个题目中可以看出先写，后写。

还可以看出本文的写作顺序是。

〔2〕作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为1——8段的文眼是什么？〔3〕熟读背诵第二段，感悟这段文字写景的妙处。

〔从多个角度品读〕〔4〕作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？〔5〕文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度如何？〔6〕本文写“百草园〞和“三味书屋〞的两局部之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒，在乎山水之乐也。

教学目标1．积累文言词汇，背诵全文。

2．理解作者“与民同乐〞的思想。

3．理解本文景物描写的方式和作用。

4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。

教学重难点：积累文言词汇，背诵全文。

理解作者“与民同乐〞的思想。

一、根底知识熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。

1、读通课文，找出难读难写的字，并给以下加点字注音。

环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词。