墨玉县阿克萨拉依乡阿日巴各小学小学六年级1班

岗位代码地、州、市县（市、区）地区类别招聘学校招聘人数1066和田地区墨玉县五类地区墨玉县阿克萨拉依乡小学21069和田地区墨玉县五类地区墨玉县萨依巴格乡小学11105和田地区墨玉县五类地区墨玉县乌尔其乡小学21114和田地区墨玉县五类地区墨玉县雅瓦乡小学11115和田地区墨玉县五类地区墨玉县喀尔赛乡小学11132和田地区墨玉县五类地区墨玉县卡瓦克乡小学11556和田地区策勒县五类地区固拉合玛乡小学21567和田地区策勒县五类地区恰哈乡小学21272和田地区和田市五类地区伊力其乡小学41276和田地区和田市五类地区肖尔巴格乡小学21289和田地区和田市五类地区吉亚乡小学 31301和田地区和田市五类地区吐沙拉乡小学31348和田地区和田县五类地区拉依喀乡小学11349和田地区和田县五类地区朗如乡小学31351和田地区和田县五类地区罕艾日克乡小学71362和田地区和田县五类地区伊斯拉木阿瓦提乡小学51364和田地区和田县五类地区塔瓦库勒乡小学71368和田地区和田县五类地区喀什塔什乡小学31466和田地区洛浦县五类地区洛浦县纳瓦乡小学21480和田地区洛浦县五类地区洛浦县杭桂乡小学11495和田地区洛浦县五类地区洛浦县多鲁乡小学11497和田地区洛浦县五类地区洛浦县拜什托格拉克乡小学21511和田地区洛浦县五类地区洛浦县洛浦镇小学11737和田地区民丰县五类地区尼雅乡小学11743和田地区民丰县五类地区若克雅乡小学11747和田地区民丰县五类地区若克雅乡小学11748和田地区民丰县五类地区若克雅乡小学11749和田地区民丰县五类地区若克雅乡小学10997和田地区皮山县五类地区克里阳乡九年一贯制学校11003和田地区皮山县五类地区巴什兰干乡九年一贯制学校11031和田地区皮山县五类地区科克铁热克乡第二小学11034和田地区皮山县五类地区阔什塔格乡小学21038和田地区皮山县五类地区木奎拉乡小学21041和田地区皮山县五类地区乔达乡小学11046和田地区皮山县五类地区木吉乡小学51050和田地区皮山县五类地区桑株乡第一小学21059和田地区皮山县五类地区桑株乡第二小学11065和田地区皮山县五类地区藏桂乡小学11616和田地区于田县五类地区于田县奥依托格拉克乡小学21621和田地区于田县五类地区于田县达里雅布依乡学校11631和田地区于田县五类地区于田县喀拉克尔乡小学21644和田地区于田县五类地区于田县兰干博孜亚农场学校21660和田地区于田县五类地区于田县兰干乡小学41682和田地区于田县五类地区于田县斯也克乡小学71684和田地区于田县五类地区于田县斯也克乡小学11699和田地区于田县五类地区于田县希吾勒乡小学1 1709和田地区于田县五类地区于田县先拜巴扎镇小学3 1717和田地区于田县五类地区于田县英巴格乡小学2性别族别年龄学段学科学历授课语种招聘学校类型不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学数学大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学数学大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上双语授课民语言授课学大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学劳动技能（综不限不限30岁及以下小学体育大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语文大专及以上汉语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学信息技术（计不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学不限不限30岁及以下小学汉语大专及以上双语授课民语言授课学汉语水平要求其他要求服务学校服务学校类型墨玉县阿克萨拉依乡小按简章统一规定墨玉县萨依巴格乡小学按简章统一规定墨玉县乌尔其乡小学按简章统一规定墨玉县雅瓦乡小学按简章统一规定墨玉县喀尔赛乡小学按简章统一规定墨玉县卡瓦克乡小学按简章统一规定固拉合玛乡小学按简章统一规定恰哈乡小学按简章统一规定伊力其乡小学按简章统一规定肖尔巴格乡小学按简章统一规定吉亚乡小学按简章统一规定吐沙拉乡小学按简章统一规定拉依喀乡小学按简章统一规定朗如乡小学按简章统一规定罕艾日克乡小学按简章统一规定伊斯拉木阿瓦提乡小学按简章统一规定塔瓦库勒乡小学按简章统一规定喀什塔什乡小学按简章统一规定洛浦县纳瓦乡小学按简章统一规定洛浦县杭桂乡小学按简章统一规定洛浦县多鲁乡小学按简章统一规定洛浦县拜什托格拉克乡按简章统一规定洛浦县洛浦镇小学按简章统一规定尼雅乡小学按简章统一规定若克雅乡小学按简章统一规定若克雅乡小学按简章统一规定若克雅乡小学按简章统一规定若克雅乡小学按简章统一规定克里阳乡九年一贯制学按简章统一规定巴什兰干乡九年一贯制按简章统一规定科克铁热克乡第二小学按简章统一规定阔什塔格乡小学按简章统一规定木奎拉乡小学按简章统一规定乔达乡小学按简章统一规定木吉乡小学按简章统一规定桑株乡第一小学按简章统一规定桑株乡第二小学按简章统一规定藏桂乡小学按简章统一规定于田县奥依托格拉克乡按简章统一规定于田县达里雅布依乡学按简章统一规定于田县喀拉克尔乡小学按简章统一规定于田县兰干博孜亚农场按简章统一规定于田县兰干乡小学按简章统一规定于田县斯也克乡小学按简章统一规定于田县斯也克乡小学按简章统一规定于田县希吾勒乡小学按简章统一规定于田县先拜巴扎镇小学按简章统一规定于田县英巴格乡小学按简章统一规定。

Created by：abduwahap yasen 阿其克乡体育教研组
阿其克乡中心小学体育课外活动安排表
活动说明:1. 课外活动时间班主任要亲自到场组织活动，以提高活动的质量和
防止活动课上事故的意外发生。

2. 各班严格遵照活动场地说明，到指定地点活动。

3. 各班活动课前5-6分钟到体育器材室领取活动器材，教育学生爱
护器材，及时归还（短绳和毽子自备）各体育老师分发器材
4.如遇雨雪天气，各班组织好学生在室内进行活动。

5.场地为风；雨操场，田径场、篮球场及教学楼侧大道。

2015年4月
Created by：abduwahap yasen 阿其克乡体育教研组。

教育管理学校是对青少年系统地进行教育的主要阵地，教师是加强和改进未成年人教育的主力军，而班级是学校教育的基本单位。

所以班级建设对学生的思想、生活、学习起着至关重要的作用。

在做班主任的过程中，我虚心学习他人的成功经验，灵活运用管理艺术，大胆创新，并根据学生心理、生理特点，注重其身心发展，这就要求我们努力做到：一、树立好的班风如果说班集体是一个鲜活的生命那么班风就是这个生命的灵魂，如果说班集体是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心，班风是班集体的灵魂，是班集体的核心，是引领班集体前进的旗帜。

要形成良好的班风就要有一个明确的目标，使每一个人都有意识的为了达到这个目标而努力。

首先，一个班集体就应该象家庭一样温暖，用条条框框文字规定来维系班级是远远不够的，更多的是用爱心、用热情、用亲情，用友情，使大家互相关心，互相帮助，团结奋进，积极进取，班级所有人员凝成一股绳，每个成员为班集体的建设贡献自己的一份力量，而不是各想各的，你干你的，我干我的，有时你看我不顺眼，我看你不舒服，象一盘散沙，不能凝聚在一起。

其次，要创建良好的班级文化，班级文化是校园文化的重要组成部分，也是构成班集体的重要成分。

健康高雅的班级文化是班风的外在表现，是优秀班集体的主要表征，它具有导向、晓知、陶情、育美、健全人格、渗透等多方面、多层次的育人功能，因此，搞好班级文化的构建，是抓好班风建设的一项重要举措，是班风建设的一面鲜红旗帜。

再次，需要绝大多数同学有为正气而战的勇气，有勇争第一的霸气，在一个人或少数人破坏集体形象时，他或他们得到的就是群体的反对，最终导致低俗的、不健康的、不利于班集体的不良风气没有存在的土壤。

二、培养正确的舆论和良好的班风形成正确的班集体舆论，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，有利于班级良好人际关系的建设和组织机构的健全与完善。

班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。

小学汉语教学当中的新教法阿卜力孜窑如则麦麦提(墨玉县雅瓦乡小学　新疆　墨玉　848100)【摘要】在小学汉语的语言文字的教学过程中,必须十分重视思想教育,要引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情。

使学生在学习祖国优美的语言文字的同时,受到中华民族优秀品德的熏陶,从而对学生的思想品德起到潜移默化的作用。

【关键词】汉语教学;教学方法;思想教育;导入读;激发兴趣 教师职业技能是教师从事教育教学工作必备专业性基本技能和技巧,是师范学生的一门必修课,它是融理论与训练融为一体的实践性很强的教育专业课程。

而汉语是一门语言类学科,有很强的实用性。

如何教好学生,又如何让学生接受你的教学方法,尤其重要。

从刚开始的不知所措到今日的游刃有余,也总结出了一套适合自己的教学方法。

今天就跟大家简单交流一下我的教学方法以及心得体会。

我将从以下几个方面来进行阐述。

一、汉语教学的第一步就是“读”“以读为本,由读生疑,由读求悟,由读生情。

”,是这一训练方法的指导思想。

这一训练方法强调的以读为本,是对传统的讲读式教学方法的更新。

讲读式教学方法包括讲解和朗读两方面。

徐世英先生在《谈谈朗读教学》中,将朗读与讲解做过精辟的比较,他说:“讲解是分析,朗读是综合;讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外;讲解是摊平、摆开,朗读是融贯、呈现;讲解是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同赋作品以生命;讲解只使人知道,朗读更能使人感受。

”读课文的方式有很多种,我们经常用的是点名朗读、开火车式朗读、分组朗读等等。

但我的方式更加独特一些,也是符合学生特点的方法:(一)、导入读。

顾名思义,导入课文的时候,我在原文上加一点内容,让故事有一个完整性。

比如在教《浅水洼里的小鱼》时,我给同学们朗读,学生闭上眼睛想象,导入内容大概如下:从我和同学们一起去海边,感受海浪拍打沙滩,拍打小脚丫的感受到捡起满满一筐退潮时留在沙滩上的贝壳,再到听见沙滩上有东西拍打的声音,循声望去,看到那么多水洼里的小鱼,看到它们垂死挣扎的样子,很可怜。

南疆少数民族地区小学语文阅读能力的培养陈　魁、赵洪贵、刘明华(墨玉县第二小学　新疆　墨玉　848100)【摘要】本文从重点词汇教学、课堂阅读、课外阅读、读写结合四个方面,探讨了少数民族地区小学语文阅读能力培养的有效方法,为少数民族地区小学语文阅读能力的培养提供资料参考。

【关键词】少数民族;小学语文;阅读能力;培养 少数民族聚居地区小学生受地域文化和生活环境的影响,汉语学习本来就比较困难,教师在培养学生阅读能力时,面临着学生阅读、理解、辨析和思考能力较弱的问题。

如何做好南疆少数民族地区小学语文阅读能力的培养,提高少数民族地区小学生的语文阅读能力,已经成为南疆地区语文教育工作者亟需解决的问题。

笔者从多年教学活动中汲取经验,认为南疆少数民族地区小学语文能力培养可以从以下几方面开展。

1、以重点词语教学为契机来培养学生的阅读能力词语教学是小学语文教学的基础教学内容,鉴于少数民族学生从小对汉语接触较少,在汉语词语教学时,要尤其重视重点词语教学对阅读能力培养的作用。

新课标课本中的很多重点词语,是学生理解句子和阅读内容的基础。

在教学时,教师应该在帮助孩子理解词语含义的同时,能够触类旁通的让学生词语学习得到拓展,并与课文内容相关联。

这种教学方式不仅能提高学生语文学习的兴趣,还能够让学生学会如何在句子中运用词语,并丰富学生的词汇量。

而词汇量的提升,正是阅读能力培养的基础,因而以重点词语教学为契机来培养学生的阅读能力,对于少数民族聚居地区的小学语文教学十分有效。

2、以课堂阅读为范例来提高学生的阅读能力少数民族聚居地区学生在讲汉语时普遍都有一定的口音与方言,这也正是少数民族学生在课堂阅读中羞于开口的关键。

教师作为小学语文阅读教学的组织者和引导者,在课堂阅读中要做好教学气氛的渲染和引导,让少数民族孩子勇于在课堂阅读活动中开口朗诵。

学生朗诵能力的提高,对提升学生阅读兴趣十分有益,教师通过聆听学生的朗诵,还能够及时发现学生在阅读中出现的问题,从而及时解决阅读课文理解的难点和关键点,从而实现学生阅读能力的提升。

谈信息技术在小学课堂教学中的作用发布时间：2022-10-26T02:43:47.110Z 来源：《中国教师》2022年6月12期作者：伊巴代提·拜科日[导读] ：信息技术是目前教学领域的重要教学科目，也是学生从小就要接触的重要技能，在教育改革不断发展的今天，信息技术的重要性不言而喻。

在小学数学教学课堂中融入信息技术，伊巴代提·拜科日新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县萨依巴格乡小学 848102摘要：信息技术是目前教学领域的重要教学科目，也是学生从小就要接触的重要技能，在教育改革不断发展的今天，信息技术的重要性不言而喻。

在小学数学教学课堂中融入信息技术，是提升学生综合素质、提升学生课堂积极性、拓宽学生知识视野的重要举措。

所以，身为小学数学教师，要认识到信息技术对现代小学生教育的重要意义，充分利用信息技术的优势对学生开展教学活动，提升自身教学水平，实现与学生的共同进步。

基于此，本文章对信息技术在小学课堂教学中的作用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：信息技术；小学课堂；作用引言数学作为小学义务教育阶段的主要课程之一，在教学内容方面，具有逻辑性比较强、知识复杂多变的显著特征。

信息技术的完善发展，在小学数学教学组织中，将信息技术和学科相互融合，发挥信息技术的运用优势，保障整体教学效果。

教师在教学组织中运用信息技术手段，可以把抽象化的数学知识转变成具象化的内容，让学生通过观察图片、视频、动画等内容，加深对所学知识的理解，提高学习效率，促进数学核心素养的发展。

一、信息技术在小学课堂教学中的作用分析（一）有利于提升课堂教学效率信息化技术具有多种功能，如文字图片处理功能、情境再现功能、图形处理功能、图像处理功能等，数学教师在教学过程中科学运用这些信息化功能，可以让学生更好地理解和吸收数学知识，可以减少教师重复讲解知识点的次数，有利于构建多元化的小学数学课堂，使得课堂教学效率得到进一步提升。

在阅读教学中如何指导朗读阿帕柯孜窑库尔班(喀什疏勒县巴合齐乡斯日勒玛小学　新疆　喀什　844200)【摘要】"书读百遍,其义自见"这是千古名言。

可见朗读时语文教学中不可忽视的方面。

所谓朗读,就是把书面上写的语言变为口头上说的语言,把无声的语言(文字、文章、文学作品)变为更能表情达意的口头话语言。

【关键词】小学语文;阅读教学;朗读 小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。

学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。

"困此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。

同时,朗读也是一种艺术的再创造。

它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用。

既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。

一、教师范读,感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。

由于学生的模仿能力很强,在指导学生朗读时,教师适当的、及时的范读是不可缺少的。

因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能很好地理解课文内容。

有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。

这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色。

当然,教师范读时注意把感情、语气以及音调的高低、速度的快慢示范给学生。

如我教《小小竹排画中游》一课时,我是这样领读的:先用轻松的语气、节奏较慢的语调领读"小竹排,顺水流"将学生带入文中的意境,接着欢快地领读"鸟儿唱,鱼儿游"用声音渲染快乐的气氛,用欣喜的语气领读"两岸树木密,禾苗绿油油"诱发学生对劲舞的喜爱之情,最后充满激情地高声朗读"江南鱼米乡,小小竹排画中游"将学生的情绪推向高潮。