四年级古诗试卷教学内容

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会3个⽣字，能有感情地朗读背诵《渔歌⼦》。

2、感受清新明丽、宁静美好的的春⽇垂钓图，感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。

3、初步感受“渔歌⼦”词的形式特点。

4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌⼦》，体会这⾸词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。

教学难点：感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。

教学⽅法：情景感悟法、引导发现法 学习⽅法：⾃读⾃悟、⼩组合作、讨论交流 教学准备：PPT教学课件 教学过程： ⼀、激趣导⼊歌景交融( 7 分钟) (⼀)好语积累： 师：出⽰词语(1) 学⽣齐读 师：这组词都是⽤来形容什么的? ⽣：回答 师：出⽰其他⼏组 ⽣：齐读后回答 师：好词都是靠我们平时积累的，现在⽼师就考考⼤家，就读了这⼀遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上? ⽣：汇报 师：总结并⿎励。

我们平时学习读书的时候，就是要向今天⼀样⼀边读⼀边往了脑海⾥记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写能⼒才会提⾼的快。

(⼆)激趣导⼊： 师：播放歌曲：《渔歌⼦》 师：你从画⾯中都看到了什么? ⽣：汇报看到的内容 师：谁能凭着记忆，把歌词给⼤家念出⼏句吗? ⽣：试着背出 师导⼊：刚才这⽀歌，可不是⼀⾸普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这⾸词也就是我们今天要学习的内容。

⼆、初读正⾳感知品味( 10分钟 ) 1、解题 师：板书课题 (渔歌⼦【唐】张志和) ⽣齐读课题 师：这《渔歌⼦》不仅是词的题⽬也是词牌名，所以这⾥的“⼦”不 能读成轻声，要读成三声。

师：请同学们想⼀想：忆江南写的是什么?那么⼤家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这⾸《渔歌⼦》是写什么的? ⽣：回答 师：打开课件理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。

部编版语文四年级下册-22《古诗三首》教案
一、教学目标
1.了解《古诗三首》的背景和作者。

2.理解古诗中所抒发的情感和意境。

3.能够背诵并朗读《古诗三首》。

4.提升学生的审美能力和表达能力。

二、教学重点
1.理解古诗《古诗三首》的意境和情感。

2.熟练掌握古诗的背诵和朗读技巧。

3.引导学生通过古诗感受中华文化的魅力。

三、教学难点
1.理解抽象的意境和情感。

2.准确把握古诗的音韵和节奏。

四、教学过程
1. 导入
通过一段与古诗相关的背景知识或故事导入，引起学生对古诗的兴趣。

2. 学习《古诗三首》
1.第一首古诗学习及讲解。

2.第二首古诗学习及讲解。

3.第三首古诗学习及讲解。

3. 古诗欣赏
让学生朗读《古诗三首》，并展开讨论，理解古诗中的意境和情感。

4. 背诵练习
指导学生进行《古诗三首》的背诵练习，注意音韵和节奏的把握。

5. 情感表达
让学生通过绘画、写作或表演等方式表达对《古诗三首》的理解和感受。

6. 总结
对学生的学习情况进行总结，强化对古诗的理解和记忆。

五、教学反思
通过教学反思，总结教学的得失，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。

六、扩展延伸
安排相关的文学活动或阅读任务，拓展学生的文学视野，提升文学素养。

七、作业布置
布置相关的古诗背诵任务或写作任务，巩固学生对《古诗三首》的理解和记忆。

以上为《古诗三首》教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和感悟古诗的魅力。

《古诗两首》教学内容教材分析本课古诗是《题西林壁》和《游山西村》。

《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。

全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴涵着人生的哲理，内涵深刻。

耐人寻味。

《游山西村》诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地刻画了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

学习目标1.学会“莫、腊、浑、疑”等生字。

2.能有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

学情分析这两首诗中的生字不多，因此学生诵读起来不算困难。

学生在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容易熟读成诵。

学习《题西林壁》时，要突出“横、侧、远、近、高、低”几个字，体会诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细的观察、欣赏。

学习《游山西村》要通过反复诵读，品味“莫笑、足”等词语。

体会含有人生哲理的诗句学生比较困难，教师加以帮助。

教学重难点：1.能有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

2.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流突破措施：引领学生熟读课文，了解作者的观察方法。

课前准备教师：引导学生初步了解诗的大意。

学生：查阅作者资料。

课时安排第一课时:学习《题西林壁》。

第二课时:学习《游山西村》。

教学过程第一课时学习目标1.学会“莫、腊”等生字。

2.能有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重难点：1.能有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

2.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流教学过程一、复习古诗《望庐山瀑布》，理解诗题。

1. 导语：一年级时，我们学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。

今天，我们学习另一首写庐山的古诗——诗人苏轼所写的《题西林壁》。

板书课题，读诗题。

四年级上册《古诗三首》教案部编版一、教学目标1.让学生了解并学习《古诗三首》中的三首古诗，培养学生对古诗的兴趣。

2.帮助学生理解古诗中的意境和情感，提高学生的审美能力和表达能力。

3.培养学生对中华文化的热爱和传承。

二、教学重点1.理解《古诗三首》中的每首古诗的意境和情感。

2.掌握每首古诗的背诵以及相关的注释和赏析。

三、教学难点1.理解《古诗三首》中的古文词语和句子结构。

2.能够运用所学知识解读古诗中的含义和意境。

四、教学内容本教案主要围绕《古诗三首》这篇课文展开，包括《静夜思》、《望岳》、《春晓》这三首古诗的学习和教学安排。

1.《静夜思》课文内容窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

学习要点•了解古诗的背景故事。

•理解古诗中的词语和意境。

•背诵诗文并理解每个字的意义。

2.《望岳》课文内容岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

学习要点•了解杜甫的诗歌创作背景。

•理解古诗中的韵律和节奏。

•分析古诗中的修辞和意境。

3.《春晓》课文内容春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

学习要点•理解古诗中的春天景象和情感。

•分析古诗中的写景手法和意境。

•联想古诗表达的人生感悟。

五、教学过程第一课时1.引入：观看视频或图片展示古诗《静夜思》的背景。

2.学习《静夜思》：讲解词语解析、意境理解。

3.让学生跟读古诗，逐步掌握古诗的节奏和语调。

4.布置课后作业：背诵《静夜思》，总结所学知识。

第二课时1.复习《静夜思》：学生背诵与同学互评。

2.学习《望岳》：讲解古诗背景和诗意。

3.分组讨论：分析古诗中的修辞手法和意境。

4.布置课后作业：背诵《望岳》，撰写心得体会。

第三课时1.复习《望岳》：学生展示心得体会。

2.学习《春晓》：讲解古诗的写景手法和情感表达。

3.分组朗诵：学生合作表演《春晓》。

4.总结课堂：对《古诗三首》进行整理和归纳。

六、教学评价1.课堂表现：学生的参与度和表现。

2.作业完成情况：背诵和理解古诗的能力。

《古诗两首》教学内容课题: 5、古诗两首本课时数：2课时课型: 新授课前准备：老师准备演示课件学生搜集相关资料一、教学目标：学会生字，能借助注释理解生词；读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；背诵古诗，默写《题西林壁》。

二、教学、难重点：理解诗句的意思，读背古诗；理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。

第一课时（学习《题西林壁》）一、课件演示导入：1、看课件，边看边想：说说方块演示告诉了我们什么？（从不同的角度去观察，就有不同的发现。

）2、世间万物丰富多彩，美不胜收，如果细心观察，用心思考，就会有不同的发现，今天我们就来看看大诗人苏轼笔下的庐山面目。

3、板书课题，了解题意，简介作者。

（苏轼——北宋著名文学家，四川眉山。

陆游——南宋著名诗人，浙江绍兴人。

）二、重温古诗的学习步骤及学习方法初读感知——理解诗题——理解诗句——品读悟意境—熟读成诵三、按上述学习步骤学习古诗《题西林壁》。

1、初读感知，读通读正确。

让学生用自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读2、了解作者，理解读题（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。

（2）结合注释理解读题目的意思三、点播提高1、分组合作学习，要求在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。

2、用自己的话说说诗意，全班交流。

※前两行意思是：从正面看，庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看庐山是挺立的山峰。

从远处看、近处看、高处看、低处看，庐山呈现出不同的姿态。

※后两行的意思是：认不清庐山的真面目，只因为自己就在庐山之中啊！3、品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山到特点是。

（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

）作者想到了什么呢？（用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？）经过思考，作者发现其中的奥秘师——只缘身在此山中。

四年级语文上册《古诗三首》教学教案（部编版）一、教学目标1.通过本节课教学，使学生了解《古诗三首》这三首古诗的内容、作者和背景；2.培养学生对古诗的理解能力和欣赏能力；3.提高学生的语言表达能力和写作能力；4.培养学生对传统文化的热爱和感悟。

二、教学重点和难点1. 教学重点：1.《古诗三首》的诵读和理解；2. 《古诗三首》的作者、背景介绍。

2. 教学难点：1.理解古诗的抒情意境；2.学生自主欣赏和表达古诗内容。

三、教学准备1.课件：《古诗三首》教学课件；2.教辅材料：古诗原文、注释；3.教学工具：黑板、彩色粉笔、音响设备。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放包含《古诗三首》的音频，让学生先听一遍熟悉古诗的语音。

2. 学习《关山月》（15分钟）教师逐句解读《关山月》，向学生介绍唐代诗人王之涣及其背景。

学生跟读古诗，理解抒情意境。

3. 学习《春晓》（15分钟）教师逐句解读《春晓》，向学生介绍唐代诗人孟浩然及其背景。

学生跟读古诗，理解描述春天的诗意。

4. 学习《渔家傲》（15分钟）教师逐句解读《渔家傲》，向学生介绍宋代诗人范成大及其背景。

学生跟读古诗，理解诗人的豪情和态度。

5. 总结（5分钟）教师带领学生回顾今天学习的三首古诗，对比三首诗的风格和表达方式。

五、课堂作业1.背诵《关山月》中最喜欢的一句；2.用自己的话描述《春晓》中描绘的情景；3.总结《古诗三首》的共同点和特点。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《古诗三首》的理解和欣赏能力有所提高，但仍有部分学生在古诗词的理解和表达上存在困难，需要在后续课堂上加强引导和训练。

未来可以结合古诗的创作让学生自主写诗，更好地激发学生的写作兴趣和创造力。

教案：古诗三首年级：四年级下册学科：语文版本：统编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵三首古诗。

（2）理解三首古诗的内容和意境，体会诗人的情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。

（2）学会通过诗中的意象，感受诗人的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的魅力。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 古诗：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》2. 生字词：晓、夜、床、明、照、白、日、尽、千、外、更、静、思、乡三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵三首古诗。

（2）理解古诗的内容和意境，体会诗人的情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）古诗中意象的理解和诗人的情感体会。

（2）生字词的掌握和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、古诗文本、生字词卡片、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）介绍本节课要学习的古诗，引导学生关注诗题和诗人。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和诗句的节奏。

（2）学生结合课文注释，理解古诗的内容和意境。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生从意象入手，体会诗人的情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与示范：（1）教师对古诗进行详细讲解，引导学生理解诗中的意象和诗人的情感。

（2）教师示范朗读和背诵，指导学生正确朗读和背诵。

5. 练习与巩固：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。

（2）学生进行古诗朗读和背诵练习，提高朗读和背诵能力。

6. 拓展与应用：（1）学生进行古诗改写或创作，运用所学知识。

（2）学生分享自己的作品，进行全班交流。

六、板书设计1. 《春晓》：（1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

四年级语文上册《古诗三首》教学教案（部编版）一. 教材分析《古诗三首》部编版四年级上册，包含了《宿建德江》、《秋浦歌》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》三首古诗。

这是学生继三年级下册《古诗两首》之后，再次接触古诗学习。

这三首诗，既有山水风光的描绘，也有诗人情感的抒发，是培养学生对古诗兴趣，提高鉴赏能力的良好素材。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。

但学生在理解古诗文的意境、诗人的情感表达上，仍存在一定的难度。

此外，学生对古代文化知识的了解还不够丰富，需要在教学中适当补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，了解古诗的背景，提高鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对古诗的热爱，传承中华优秀传统文化。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容。

2.难点：体会诗人的情感，理解古诗文的意境。

五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关资料、PPT等。

2.学生准备：课本、文具、小组合作学习记录表。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的插图，引导学生欣赏，激发学习兴趣。

然后教师简要介绍诗人及诗文背景。

2. 呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知诗文内容。

followed by a brief discussion among students to share their thoughts on the poems.3. 操练（10分钟）学生跟读课文，教师指导学生注意语音语调，体会古诗的韵律美。

然后进行小组合作学习，让学生讨论诗文中的意象、意境，以及诗人的情感表达。

4. 巩固（10分钟）教师选取具有代表性的诗句，让学生进行翻译、背诵。