《儿童诗两首》教学设计教材分析：本课是人教版语文五年级下册第二单元的一篇略读课文《儿童诗两首》，本单元的阅读内容都是童年的生活，训练重点是让学生感受童年生活的情趣，体会关键词句表达的情感，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实表达自己的感受。
第一首《我想》，儿童文学家高洪波借助小手、脚丫、眼睛、自己，幻想安桃树枝上、接在柳树根上、装在风筝上、种在土地里，由此推进更奇妙的想象从而传递出作者对童年生活的美好追求和热爱。
第二首《童年的水墨画》，教学目标：1、正确读“安、带着、牵着、悠啊、漾着、膝盖、扑腾、拨动、漂”等词语。
2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，享受体会七彩的童年生活。
3、有感情朗读课文，理解诗句的内涵，感悟儿童诗的特点，尝试写自己生活的诗。
教学重点:1、指导朗读，包括轻声词读法。
2、多种形式的读感悟儿童诗歌的特点。
教学难点：尝试写诗：教师编写给诗填词——填句——写一首的诗导学案。
课时数：1课时教学活动预设一、课前预习（书上完成）1、通过学习工具书认识高洪波、收集高洪波的儿童诗，至少两首。
2、把诗歌读正确，标出多音字、难读字、反复练习。
3、你能背吗？二、导入新课1、用音乐伴儿童诗朗读，让孩子享受试听的美好。
2、揭示题目《儿童诗两首》三、检测反馈1、学生展示收集，并带领全班读诗。
2、指名孩子读诗歌，其他孩子边听边想，圈出读错的或者读的准确字词。
3、小班内互读互听互相纠正。
4、各个小班派一名朗读能手，领读诗歌。
5、班内分小结对读儿童诗，边读边想。
分小节背诗歌，你能背哪些，谁的方法最恰当？四、组内异质1、领悟诗境教师编写并展示导学案，个人先自主完成，小组内修改答案。
（作者通过《我想》勾勒了、、四个美好的梦境；而《童年的水墨画》作者又描绘了、、生活场景。
）2、品读诗情带着你的感悟，读出你看见的境界：（个人读、组内对读、找同学听读）三、组间同质1、小班与小班PIK读。
2、男生同女生PIK读。
3、全班同老师对读。
