《新闻阅读与实践》教案

时评作文的写法教学目标：1 从范例当中总结时评作文的基本结构，归纳时评文的基本写法2让学生在归纳的基础上自己构思一篇教学重难点【教学重点】学习时评的基本结构。

【教学难点】当堂完成一次时评作文审题与构思。

教学活动：课前预习（附件）要求：1 阅读全文2做好批注导入：2021年女儿举报父亲违章驾车（全国1卷）2021年漫画《赏罚之后》（全国1卷）2021年帮助外国青年读懂中国（全国1卷）我看高考——恢复高考40周年（全国3卷）2021年世纪宝宝中国梦（全国1卷）改革开放三部曲（全国3卷）命题特点与趋势：1关注当下，回归现实。

2 多取材时事新闻、社会现象和生活故事。

3材料大都具体化、故事化，不矫情、不高深。

通俗易懂，明白晓畅，审题无障碍。

4贴近学生的生活实际，针对性强。

材料审视角度多元，强调认知和思辨能力。

以上种种，都要求我们关注社会，关注时事，今天我们就来学习时评文章的写法。

活动一：读一读1 请大家细读范文2 归纳出范文结构上的特点总结：应考模式五字决：引—提—议—联—结明确：1引用原材料。

2提炼论点。

3分析问题，就事论事。

4联系实际，提出对策。

5照应开头，强调论点活动二：评一评时评作文的写作还需要注意哪些方面？（假如你是指导老师，你觉得这篇习作还有哪些地方值得思考？）写作要注意的方面:1、观点明确具体。

行文要注意层次，逻辑关系要清晰。

（本质，原因，影响）（情，德，理，法）2、题目要能吸引眼球。

3、选好主题后多搜索材料。

4、要注意文采活动三：写一写构思一篇时评阅读下面的材料，根据要求写作。

2021年9月，中国中央电视台面向中小学生的节目《开学第一课》邀请了一些“小鲜肉”明星当嘉宾，引发一些网友热议。

他们指责这些男明星化妆、“男不男女不女”，不能作为青少年的榜样。

有网友抨击他们画眼线、抹眼影、涂口红、染头发，没有男子气概，更有人直接炮轰他们是“娘炮”“男女不分”，批评他们会带坏小孩，甚至提出“少年娘则国家娘”的论断。

《新闻阅读与实践：综合消息两篇》教案【教学目的】１、了解综合消息的定义及其种类。

２、了解综合消息怎样组织材料的。

３、了解综合性消息的导语的特点。

【教学课时】1课时【教学过程】一、综合消息的种类1、结合P25的“小链接”，了解综合消息的定义。

综合消息报道的是一个时期里，发生在某一地区、某一系统的带有全局性的新情况、新动向、新成就、新问题，是多个单位里发生的具有共同性质的多个新闻事实的综合。

它不像动态消息，一事一报，新闻涉及的范围多是一个局部、一个单位、一个点；更不像特写式消息，仅仅截取新闻事件的一两个片断。

它报道面宽，声势大，给人以总体性印象。

综合消息不像动态消息那样，记者的观点、报道的主题，常常隐藏在事实的叙述中，它虽然也是用事实说话，但必须在叙述事实的基础上，从众多新闻事实中，概括提炼出一个共同的主题，或点化于标题、导语中，或见之于主体文字。

2、综合消息按其不同的综合方法，可分为三种基本类型。

（１）横向综合消息把一个地区、一个系统内发生的有共性的多个新闻事实综合起来，反映全局性的总体趋向。

所综合的新闻事实之间是并列关系。

结构的基本形式是总分式，即总摄性导语后，并列若干具体的新闻事实，有的还有总括性结尾。

在写法上，可以按地区并列，被学者们视作开我国综合消息之先河的报道—《外国军队到处横行》，就属此类综合。

消息综合报道了上海虹口地带日本海军陆战队逾巡示威，海宁路及杨浦、闸北等地美国兵行凶，中国闸北保卫团拘捕美国兵等新闻事实。

《拉宾遇刺举世震惊》（人民日报》1995年11月6日）也属此类综合，在导语后并列了联合国、巴勒斯坦、约旦、埃及、阿曼、美国等二十多个国家领导人发表的声明或谈话。

还可以按构成新闻事实的几个侧面并列，《说说温州的衣食行》就是按各个侧面组织材料的。

（２）纵向综合消息这类消息不但反映事物在全局范围内发生发展的总体趋势，而且反映事物发展变化的阶段性。

所综合的各个新闻事实既是构成新闻总体的几个侧面，又内含递进关系，每增加一重事实，就反映着事物发展的几个阶段，对于主题的揭示也就深一个层次。

文学类文本和实用类文本的阅读知识与技巧(一)答题基本知识:1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。

题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。

审题时注意: ◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答。

(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想，想象,象征，类比，虚实结合，渲染，烘托第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等），第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路题型1:理解文中重要语句的含义和表现力A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

《新闻是什么》教学设计教材定位：《新闻是什么》是人教版高中语文选修教材《新闻阅读与实践》的第一章，主要介绍新闻的基础知识，是本册教材的重要内容。

学生对本章知识的准确理解将有助于消息、通讯、特写、新闻评论、报告文学的学习。

教材通俗易懂，用较多生动有趣的新闻来介绍知识，可引导学生自主阅读、相互交流获得对新闻知识初步把握。

学情分析：本人所教高二理科实验班学生有较强的阅读理解能力和文本分析能力，思维活跃，表现力强。

学生在必修一第四单元学习过新闻和报告文学，对新闻并不陌生，但由于学习时间相距较远，学生对新闻基础知识的记忆较为模糊，准确性差。

在本节课开始之前，学生通过学习《新闻是什么》微视频和完成导学案，预习教材，重新回顾了相关知识。

教学目标一、语言建构与运用：引导学生了解新闻的定义、要素、结构，了解新闻中消息与通讯的不同特点。

二、思维发展与提升：引导学生对新闻材料进行筛选、提炼，对不同新闻样式进行比较，培养学生筛选、提炼、评判的思维能力、语言概括表达能力和语文实际运用能力。

三、审美鉴赏与创造：引导学生感悟新闻语言的简练、精确之美，学会用“思维导图”分析展示新闻的构成。

四、文化理解与传承：激发学生阅读新闻的兴趣，培养阅读新闻的习惯和初步的传媒素养。

教学重点：一、引导学生理解新闻的“倒金字塔”式结构特点。

二、引导学生掌握新闻“六要素”的基本内容。

教学难点：一、引导学生从新闻内容、发布时间、表达方式、语言风貌等四个方面对消息和通讯进行比较。

二、指导学生用准确、清晰的思维导图分析展示新闻的构成。

教学方法：讲授法、讨论法、PPT演示法、问题探究法教学手段：微视频、PPT、投影仪教学课时：一课时教学过程：一、导入：本节课我们的主要任务是和李华同学一起解决一个问题。

李华是校文学社社员，接到了学校团委布置的任务——为学校的“中华诗韵—校园诗词朗诵会”写一篇新闻，用于发布在校园网上。

李华平时没有接受过这样的写作训练，一时感到无从下手。

新闻阅读与实践四(人教版高二选修) 教案教学设计第四章特写：镜头式的新闻片段教学目标：1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。

2、把握人物特写、场景特写的不同特点。

3、把握人物特写、场景特写的写作要领，尝试写作新闻特写。

教学课时：四课时预习：1、阅读第四章，了解特写的定义、特点、分类以及作品后的思考题。

2、感受消息、通讯与特写的区别。

教学过程：第一课时教学内容：特写的有关知识教学过程：一、导入：1、看吕伟跳水夺冠镜头。

思考：写一则消息和通讯会写哪那些内容。

2.、阅读下列特写：“飞天” 凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记夏洁然樊云芳她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。

白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。

这是在卡多拉游泳场的8000名观众一齐翘首而望，屏声敛息的一刹那。

轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。

那一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。

紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，一秒七的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展开身体优美的线条：从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。

还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经又展开身体，笔直地象轻盈的箭，“哧”地插进碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，四面水花悄然不惊。

“妙！妙极了！” 站在我们旁边的一名外国记者跳了起来，这时，整个游泳场都沸腾了。

如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达澎湃的激情。

吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。

她的这个动作五一三六，从裁判手里得到了九点五分。

这位年方16的中国姑娘，赢得了金牌。

她的娇小苗条的女伴，17岁的周继红，以接近的分数赢得了银牌。

当一个印度观众了解到这两个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。

他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”赏析：这篇优秀的新闻特写，再现了吕伟跳水夺冠的镜头。

[专题导引]一、消息的地位消息是各种新闻体裁中用得最多、最活跃的一种体裁,它在新闻媒介中，占有举足轻重的地位.它不仅是报纸的主角，也是广播、电视、网络报道的主要形式.从广大读者的需求来说，消息是他们最关注、也最容易接受的新闻体裁，因为它承载着社会最新的事实变化。

比如中央电视台收视率最高的《新闻联播》，就是各类最新消息的汇总，以其及时性与权威性受到了观众的普遍欢迎.二、消息的特点迅速、及时客观世界时刻都在变化，新的事物和新的事件层出不穷。

消息就是要在最快的时间内，报道这些变化;同时，在当今社会中，人们也迫切需要大量有用的新的信息，以适应客观世界的发展变化，跟上社会、时代发展的步伐。

消息为人们提供了最快捷的了解世界的窗口和沟通社1．消息的一般结构错误!2．倒金字塔结构消息的结构是倒叙，即俗称的“倒金字塔结构”.它有一个与众不同的导语，通过导语，将新闻事件的结果、新闻事实的精要，首先呈现给读者。

在这一点上，以反映事物最新变动为主的动态消息尤为典型.不过,从总体上看，无论何种类型的消息，基本上都不能完全摆脱“倒金字塔结构"的束缚.四、消息的种类[习近平会见印度总理莫迪新华网巴西福塔莱萨2014年7月14日电(记者钱彤荀伟）当地时间7月14日,国家主席习近平在巴西福塔莱萨会见印度总理莫迪。

习近平表示：中印作为两个最大的发展中国家和新兴市场国家，都处在实现民族复兴的伟大历史进程中,最珍惜的就是和平与发展，两国的理想和目标息息相通。

中印都是世界上重要一极，拥有许多战略契合点。

中印用一个声音说话，全世界都会倾听。

中印携手合作，全世界都会关注。

无论从双边、地区还是全球层面看，中印都是长久战略合作伙伴，而非竞争对手。

携手实现和平发展、合作发展、包容发展,让两国25亿人民过上更好的生活，为地区乃至世界增加和平与发展的力量，是我们最大共同利益所在。

我愿意同莫迪总理一道，将中印战略合作伙伴关系不断提高到更高水平，共同维护我们的战略机遇，维护亚洲乃至世界的和平稳定。

《动态新闻两篇》教案【教学目标】1．了解动态新闻的特点2．了解消息的标题的种类及其作用，并拟写标题。

3．概括两则消息的新闻事实。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1.当今社会变化大，新鲜事情真不少。

翻阅报纸看电视，浏览网络读新闻。

说到新闻，其中最主要的一种体裁就是消息。

人们说消息是带着露珠的新闻，吐露着清晨的芬芳。

现在时间，正是朝闻天下的时间，就让我们一起看下面的消息图片。

2.面对这些图片，同学们如何知道它的主要内容呢？对，看书先看皮，进店先看牌，读报先看题，要知消息内容看标题。

今天我们就来学习两则动态消息《奥运会第一枚金牌为我夺得》《14名下岗工竞得道路保洁权》，看看文中写些什么。

二、了解消息，明确分类1. 什么叫动态消息？请看“小链接”。

请一个学生朗读。

诠释：“小链接”给我们两点信息。

一是什么是动态消息，二是它的分类。

“最近发生”“迅速及时”，强调了动态消息的“动”，要及时，要快，最好就是第一个报道。

2.动态消息不一定要在一个事件结束之后才报道，完全可以在事件发生过程中，对其不同的阶段分别进行报道，由多篇报道连成一组。

解放战争渡江战役开始后，新华社曾在一天里连续三次报道战局变化，分别是《我三十万大军胜利南渡长江》《我军九个师继续渡江》《百万雄师横渡长江》。

三、阅读课文，探究问题1.同学们，刚才我们说了，了解一篇消息的主要内容，先看什么？2.读《奥运会第一枚金牌为我夺得》：（1）说说这篇消息的标题是什么，有什么特点？标题：由引题、主题、副题构成，主题强调新闻事实，引题突出新闻事实所蕴含的历史意义，并流露出记者的强烈的爱国之情，副题以文学色彩浓厚的词语，报道具体的新闻事实，补充叙述主标题。

这三个题目主次分明，相辅相成，具体而醒目，可以有效地吸引读者的眼球。

引题（肩题、眉题）：交代背景，烘托气氛，说明原因；暗示消息意义以此引出主标题主标题：概括新闻主要事实副标题：对主标题进行补充，进一步点明事实；信息更具体。

新闻阅读与实践六(人教版高二选修) 教案教学设计第六章报告文学：交叉的新闻与文学教学目标一、了解报告文学的主要特征，体会其新闻性与文学性相结合的特点。

二、学习《儒学飞人》中描写人物的方法，品味富有内涵的语句。

三、学习《澳星风险发射》按时间顺序叙述事件、通过细节烘托气氛的方法。

教学设想这个单元学习报告文学。

从内容上来说，本单元所选的两篇报告文学，涉及当代中国社会生活的两个方面：第一是中华文化在当今世界的传播与当代中国文化形象的塑造（《儒学飞人》）；第二是中国科技事业发展的情况（《澳星风险发射》）。

报告文学体裁的特征，决定了报告文学作品要把握重大主题之中的众多人物、侧面和细节，由主题统领当代社会的众多场景和事件，又由细微处凸显时代的主题、意义与价值。

从表现手法上来说，这两篇报告文学作品各有特点。

《儒学飞人》着重介绍人物及其社会活动，介绍和评价人物的人生经历、社会角色、思想感情等方面的内容是文章的重点，所以课文以主人公的社会活动为主线，以错落有致的细节组织和生动形象的语言来表现时代人物的风采。

另外，《儒学飞人》涉及的主题是中国传统文化在世界文化格局中的地位和现状，所以篇章组织和语言表达在严谨、生动之外，也凸显出一种责任感、使命感和紧迫感，借此引发读者的共鸣。

《澳星风险发射》则以事件为主线，贯穿文中各个人物的行为、思想和感受，所以在这一篇作品中，描写人物是为描写事件服务的。

特别是文章结尾处将澳星发射有功人员的待遇与奥运会运动员的待遇做了比较，更衬托出航天工作者奉献精神的可贵。

学习这一单元，要注意以下几个方面：一、报告文学作品是具有强烈时代性的文学作品。

报告文学作品中的时代人物和时代事件身上，都会打下特定时代精神的深刻烙印，所以把握和解析这种时代精神在作品中多方面、多层次的表现，就是本单元教学的重点和难点所在。

《儒学飞人》的背景是当代全球化趋向越发明显，各个民族传统文化面临前所未有的机遇和挑战；《澳星风险发射》的背景是上世纪90年代初政治经济改革不断深化时期，航天工作者在一个多元化发展的社会中克服困难二、注意作品对人物精神特质的把握。

用温度书写零度——《带着露珠的新闻·综合消息两篇》教学设计【课题设计解读】“零度写作”由法国文学理论家罗兰·巴特在1953年发表的《写作的零度》中提出，“零度”强调新闻写作的真实性、客观性，综合性消息的全面深刻更是新闻真实客观性的体现。

“温度”是新闻人的职业责任、职业人文情怀，是新闻人对现实、对新闻事件当事人的人文关怀。

新闻人用正确的三观，以有温度的笔触书写零度的新闻事实，再现新闻事件，体现新闻主题，实现新闻价值。

本课旨在通过情景式教学法模拟场景梳理文本，让学生自主落实文本内容及新闻（消息）客观真实、综合性消息全面深刻的特点；进而通过比较一般动态消息，由综合性消息组材的全面、深刻体悟记者的职业温度，树立正确价值观与新闻观。

【教学设计】一、教学目标（一）知识与技能目标1、通过模拟记者填写报题单，通过小组探究研讨，让学生梳理、熟悉文本内容，了解新闻及综合消息的文体特点。

2、通过比较阅读，让学生了解综合消息组织材料的方法和目的。

（二）过程与方法目标1、通过还原报题单的形式，让学生掌握新闻文本的一般特点及综合性消息选材、组材的方式。

2、通过小组探究，分工合作，让学生更全面更深入地挖掘文本，理解新闻的写作意图。

3、通过学生代表展示，模拟记者报题答辩环节，让学生初步实践新闻产生的过程。

（三）情感态度价值观目标1、由两篇新闻尤其是《上课能否晚一点儿》组织材料的方式，引出学生对记者职业责任、职业人文情怀的体悟。

2、初步培养学生关注身边事、关注民生、关注社会的意识。

二、教学重点1、通过梳理文本知识，了解新闻（消息）、综合消息的特点及组织材料的方法。

2、感知记者的职业责任及职业关怀，初步培养学生关注现实的意识。

三、教学难点掌握综合性材料组织材料的方式四、教学方法小组合作探究、启发式教学法、情境式教学法五、教学准备1、《新闻基本知识》篇子2、11月热点新闻文字报道及图片3、真实版《报题单》，课上用报题单4、遥控笔、投影仪、实物投影仪5、认真预习两篇消息六、教学时间1课时七、教学过程【导入】（师）同学们有在学校新闻社做记者的吗？作为记者写新闻应该注意什么？（板书学生可能说到的“真实”“客观”“及时”“准确”“简短”“全面”“深刻”等）（师）今天我们就来一起学习《带着露珠的新闻·综合消息两篇》。

《新闻阅读与实践》讲稿+教案《新闻阅读与实践》讲稿今天和大家一起研究《新闻阅读与实践》这门选修课，说句实在话，感到很棘手，自教育部于2004年在山东、广东、海南、宁夏四省区开始普通高中新课程实验后，虽已历经七年，我们对于新课标教材的教学也已经进入了第二轮，但选修课的实施仍然是最大难点。

切身体会就是上一轮在开设选修课时，随意性很强，一本教材，没有教参和其他教辅资料，《古代诗歌散文鉴赏》情况略好，因为很多都是老篇目或者是一些大家的名作，网上及手里的资料很丰富，讲起来也可以说是忙而不乱，《新闻阅读与实践》这门选修课相关资料少之甚少，感觉很棘手。

虽然阅读了几本有关新闻写作方面的书籍及上网查阅了一些资料，但认识上还是不够深入，今天在这里和大家谈谈想法，抛砖引玉，不足之处一起切磋。

我从两个方面来谈，首先是总体来介绍一下《新闻阅读与实践》设课宗旨，基本性质与基本内容，其次介绍课本的编排方式，《课标》对这本书的教学建议。

然后是对本书第一章《新闻是什么》在教学上的简单理解。

一、总体介绍（一）、设课宗旨美国著名记者及专栏作家詹姆斯·赖斯顿说过："19世纪是小说家的时代，20世纪是新闻记者的时代。

"这虽然有点儿夸大其词，但确实道出了新闻的重要性。

特别是到了21世纪，社会步入信息化时代，人们每天都要接触大量的信息，其中最主要的一个渠道就是各种媒体的新闻报道。

因此，新闻对人们来说具有重要意义：与人们的生活息息相关，为人们提供有用的信息；引导人们关注当下发生的事情，培养人们的社会责任感；正确的新闻导向，可以引导人们确立正确的价值观；阅读已经"定格"的新闻作品，人们可以从"历史"中汲取经验和教训。

这大概也是语文教学重视新闻作品研读的主要原因吧。

2003年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，首次明确将新闻规定为语文课程的内容之一。

在此之前，新闻只是作为其他体裁或内容主题的元素，以单独篇目的形式，散见于语文教材之中，没有作为新闻文体自成系列。

综合消息两篇教学目标：知识与技能：通过自主学习，品读文本，理清行文思路，体会综合消息的特点。

通过合作探究，理解新闻写作中“用温度书写零度”的深刻含义。

情感态度和价值观：提高语文素养，探究文章的写作思路，培养学生的社会责任感。

过程与方法：教师点拨，自主学习，合作探究，比较学习学情分析：学生已经在高一必修一《新闻两篇》中初步接触过新闻，并且《综合消息两篇》是这一单元的第二课，基本了解了新闻的基本特征没为进一步学习新闻打下了基础。

本节课除了复习巩固消息的特点和结构外，重点感受综合消息选材的广泛性，组材的严谨性，并且体会新闻客观叙述背后的情感。

新课导入：每天发生的新闻都会铺天盖地的向我们席卷而来，我们每一天都被各种各样的新闻包裹着簇拥着，那么什么样的新闻才会引起我们的阅读兴趣？什么样的新闻才算是新闻界的翘楚呢？我们又该如何提升新闻写作水平呢？带着这样的疑问，让我们走进今天的《综合消息两篇》。

一、比较阅读，掀起你的盖头来《上课能否晚一点儿》这篇文章荣获2002年度北京新闻一等奖，中国新闻二等奖。

没有比较就没有发言权，没有比较就难以揭开他神秘的面纱，难以深入窥探其中的奥秘。

比较《上课应该晚一点》和《上课能否晚一点儿》内容上的异同？要求：后发言的同学可以补充，可以纠正，但不可以重复。

解题：要解决内容上的异同，先要明了内容，理清思路。

1.家长建议学校早晨上学晚一点；导语提出建议上学晚一点2．记者通过实地调查发现学生早晨上学确实有点早；早晨上学确实早3．采访家长和老师得知早晨上学早带来的诸多不便；上学早的弊端4．教师的观点；5．国际组织的研究报告；6．大学专家的看法；晚点上学的好处7．教育部门的反馈。

教育部门的现状文章思路：1段导语提出早晨上学晚一点，2段学生上学确实有点早，3、4段上学早的弊端，5、6段上学晚一点好处，7段教育部门学校的现状。

上课应该晚一点近日，记者接到家长来电，说现在的孩子每，天上学的时间太早了，这与不少年轻家长的工作生活时间发生了“冲突”，希望早晨能够晚一点上学。

《新闻阅读与实践》教案一、教学目标1. 让学生了解新闻的基本特点和结构，提高新闻阅读能力。

2. 培养学生对新闻的关注兴趣，增强时事意识。

3. 通过对新闻实践活动的参与，提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学内容1. 新闻的基本特点和结构2. 新闻阅读技巧3. 时事新闻分析4. 新闻采访实践5. 新闻写作指导三、教学方法1. 讲授法：讲解新闻的基本特点、结构和阅读技巧。

2. 案例分析法：分析时事新闻，引导学生思考和讨论。

3. 实践法：组织学生进行新闻采访和写作活动。

四、教学准备1. 教学PPT2. 新闻素材（包括报纸、杂志、网络新闻等）3. 录音设备（如有需要）五、教学过程第一课时：新闻的基本特点和结构一、导入（5分钟）1. 教师通过展示新闻案例，引导学生思考：什么是新闻？2. 学生分享对新闻的理解，教师总结并引入本课主题。

二、讲解新闻的基本特点和结构（15分钟）1. 教师讲解新闻的基本特点（如真实性、时效性、客观性等）。

2. 教师介绍新闻的结构（如、、、背景等）。

三、新闻阅读技巧（20分钟）1. 教师讲解新闻阅读技巧，如如何快速获取信息、如何理解新闻背后的含义等。

2. 学生进行新闻阅读实践，教师给予指导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课重点内容。

2. 学生分享学习心得。

六、教学过程（续）第五课时：新闻采访实践一、导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，引导学生思考：如何进行新闻采访？2. 学生分享对新闻采访的理解，教师总结并引入本课主题。

二、讲解新闻采访技巧（15分钟）1. 教师讲解新闻采访的基本技巧（如提问策略、倾听技巧、记录方法等）。

2. 学生进行新闻采访实践，教师给予指导。

三、新闻采访活动（20分钟）1. 学生分组进行模拟新闻采访活动。

2. 教师巡回指导，给予建议和反馈。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课重点内容。

2. 学生分享采访实践的心得体会。

七、教学过程（续）第六课时：新闻写作指导一、导入（5分钟）1. 教师回顾前几节课的内容，引导学生思考：如何进行新闻写作？2. 学生分享对新闻写作的理解，教师总结并引入本课主题。

《漫步在无人区》教案【教学目标】1、了解本文的写作特点。

2、学习本文散文式的结构和反战主题【教学课时】一课时【教学过程】一、简介背景和作品，导入新课1978年3月，以色列以报复巴解组织为由，出兵入侵黎巴嫩南部地区。

这篇特写写于此次战争的间歇期间。

作者深入以色列阵地和法塔赫最靠前线的一个哨所之间的战争腹地，通过自己的视觉和听觉，体验着周围的环境，感受着交战双方的心理状态，真实地记录了巴以战争的可怕景象。

本文荣获美国普利策新闻奖。

二、初读课文，熟悉课文内容，初步了解课文的主题。

1、本文可以分为几部分？请分别概括段意。

（1—6：作者细致描绘了战争造成的死寂景象；7—17：描绘了法塔赫成员的微妙心态；18—21：作者直接描绘了战争造成的破坏；22—34：描写以色列的阵地和以色列人的心态）2、战争的环境氛围怎样？（第一部分侧重环境氛围的烘托：“阒无一人”，战争使安宁的村庄变得死寂，而战争带来的喧嚣引发的是恐怖和不安定感。

第三部分描写惨不忍睹的战争景象，揭露战争的残酷性。

）3、战争双方的行动和心态有什么不同？（法塔赫：混乱，边打边撤；恐惧和复仇。

以色列：阵地整齐；愁容满面，抱怨。

）4、本文的主题思想是什么(通过作者的亲身经历，描述了战争造成的灾难和战争双方的心态，表达了作者对巴勒斯坦人民的同情和对以色列侵略者的憎恶。

)三、本文在写作上有什么特点？1、用第一人称的讲述方式，使读者获得“亲临现场”的感受。

2、多次引用双方的话语，反映了他们各自的心态。

3、描绘细节，体现了作者的倾向性。

四、完成课后练习。

附：板书第一部分（1—6）：作者细致描绘了战争造成的死寂、恐怖景象第二部分（7—17）：描绘了法塔赫成员的行动和心态：混乱，边打边撤；恐惧和复仇第三部分（18—21）：作者直接描绘了战争造成的惨象第四部分（22—34）：描写以色人的阵地和心态：阵地整齐；愁容满面，抱怨1。

准确解读文本，筛选整合信息材料新闻之筛选与整合信息教学目标：掌握解答材料新闻方面筛选与整合信息题目的方法重难点：概括与整合信息教学过程：一、考点透视往年：文学类阅读和实用类阅读，选材基本上以小说和人物传记为主。

而且是选考。

今年：今年的文学类和实用类阅读考查，出现两个变化，一是，由往年的选考变为必考。

二四，由原来对小说和人物传记的考查，极有可能变为散文和新闻的考查。

新闻考查的形式，材料新闻的考查是重点与难点。

一是平时针对性训练较少。

二是字数较多且内容零散，阅读量较大，考生在散乱的材料中进行分析综合的能力薄弱。

二、题目类型●1浅层、直观性的信息筛选—选择题部分选项。

●2归纳、概括类的信息筛选—简答题第一题或第二题。

●那如何才能提高做题准确度呢。

三、归纳方法●1严审—让要求从题干中显现出来。

●通过严审题干，抓关键字词，明确答题要求以及答案范围。

锁定答案区间，全面筛选信息。

●2精读—精确的概括每则材料的意思。

通过精读（抓住关键词），了解几则材料新闻围绕的主题是什么以及每一则材料的大意。

（结合2021全国卷题型示例）●3整合—让答案从文字中呈现出来。

●四、课堂练习●材料一：●1国民阅读量上升●2纸质图书和电子阅读量上升，报刊和期刊的阅读量下降。

●3数字化阅读方式接触率持续增长。

●4四是九岁以下中青年群体是数字化阅读的主力。

●5国民选择数字阅读的首要原因及对传统出版物的冲击不断加强。

●6国民认为阅读重要。

●7国家将采取措施推动全民阅读←←材料二←1国民阅读率稳步上升。

←报纸和期刊阅读率下降。

数字化阅读方式的接触率上升。

←2纸质图书的阅读量增加。

报纸和期刊下降，阅读电子书增加。

←3国民倾向的阅读形式：多数倾向纸质。

40-17周岁未成年人多数倾向纸质图书，是绝对主力。

←5国家采取措施推动全民阅读。

五、答卷展示六、小结材料新闻筛选整合信息四个步骤：泛读——定位——严审——定位两个要求：定位——精炼六、随堂测验《锁定高考》A篇专题八（第50页）。

《新闻阅读与实践》教案一、教学目标1. 让学生了解新闻的基本概念、特点和分类，提高新闻素养。

2. 培养学生独立阅读新闻的能力，提高获取和解读信息的能力。

3. 引导学生关注社会热点，培养学生的时事观念和责任感。

4. 通过对新闻实践活动的参与，提高学生的团队协作能力和创新思维。

二、教学内容1. 新闻的基本概念：新闻的定义、特点、功能和作用。

2. 新闻的分类：消息、通讯、特写、评论等。

3. 新闻阅读方法：如何快速获取新闻信息、解读新闻观点、分析新闻背景。

4. 新闻实践：采访、报道、编辑、摄影等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解新闻的基本概念、特点和分类。

2. 案例分析法：分析典型新闻案例，引导学生理解新闻阅读方法。

3. 实践教学法：组织学生参与新闻实践活动，提高实际操作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论新闻话题，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

四、教学安排1. 第一课时：新闻的基本概念和特点。

2. 第二课时：新闻的分类和功能。

3. 第三课时：新闻阅读方法。

4. 第四课时：新闻实践活动的组织与指导。

5. 第五课时：新闻实践成果展示与评价。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 新闻阅读作业：检查学生完成的新闻阅读笔记和心得体会。

3. 新闻实践活动：评价学生在实践活动中的表现和成果。

4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的贡献和团队协作能力。

六、教学内容1. 新闻采访技巧：如何准备采访、进行采访、整理采访资料。

3. 新闻编辑与排版：编辑原则、排版技巧、版面设计。

4. 新闻摄影技巧：摄影构图、光线运用、图片编辑。

七、教学方法3. 小组讨论法：分组讨论新闻采访、报道、编辑、摄影的案例，分享经验。

八、教学安排1. 第六课时：新闻采访技巧。

3. 第八课时：新闻编辑与排版。

4. 第九课时：新闻摄影技巧。

5. 第十课时：新闻实践成果展示与评价。

九、教学评价1. 采访实践：评价学生在采访过程中的表现，如准备充分、沟通技巧等。

《新闻阅读与实践》教案一、教学目标1. 让学生掌握新闻的基本知识，包括新闻的定义、特点、结构等。

2. 提高学生的新闻阅读能力，能够准确、快速地获取新闻信息。

3. 培养学生的新闻素养，使他们对新闻有正确的认识和评价。

二、教学内容1. 新闻的定义与特点2. 新闻的结构与要素3. 新闻的分类与体裁4. 新闻的语言与风格5. 新闻的阅读方法与技巧三、教学重点与难点1. 新闻的定义与特点2. 新闻的结构与要素3. 新闻的分类与体裁4. 新闻的语言与风格5. 新闻的阅读方法与技巧四、教学方法1. 讲授法：讲解新闻的基本知识，引导学生理解新闻的特点、结构等。

2. 案例分析法：分析具体新闻案例，让学生了解新闻的实际应用。

3. 讨论法：组织学生讨论新闻阅读的方法与技巧，提高他们的思考能力。

4. 实践法：让学生进行新闻阅读实践，提高他们的新闻阅读能力。

五、教学课时1. 第一课时：新闻的定义与特点2. 第二课时：新闻的结构与要素3. 第三课时：新闻的分类与体裁4. 第四课时：新闻的语言与风格5. 第五课时：新闻的阅读方法与技巧六、教学过程【课堂导入】教师通过展示新闻片段，引导学生思考：什么是新闻？新闻对我们生活的重要性在哪里？【新课讲解】1. 新闻的定义与特点教师讲解新闻的定义，强调新闻的真实性、及时性、客观性等特点。

2. 新闻的结构与要素教师介绍新闻的结构，包括、、主体、背景和，并讲解各部分的写作要求和作用。

【案例分析】1. 教师展示典型新闻案例，引导学生分析新闻的结构和特点。

2. 学生分组讨论，总结新闻的特点和阅读方法。

【课堂练习】1. 学生现场编写一篇新闻稿，锻炼新闻写作能力。

2. 教师对学生的新闻稿进行点评，给出改进意见。

七、教学过程1. 新闻的分类与体裁教师讲解新闻的分类，包括时政新闻、经济新闻、社会新闻等，并介绍各类新闻的特点和写作技巧。

2. 新闻的语言与风格教师讲解新闻的语言要求，强调简洁、准确、生动的表达，并分析新闻的风格特点。

莫让仇恨连接世界——时评写作探究教学目标：1、让学生了解时评文的概念和特征。

2、通过教师引导剖析范文总结时评类作文的结构模式。

3、学生通过修改学生考场作文巩固方法达到掌握目的。

学习重难点：剖析范文的写作结构来总结时评类作文的结构模式。

教学方法：自主学习法、交流讨论法、练习巩固法教学工具：黑板多媒体课件课时安排：1 课时一、导入：巴黎圣母院上空肆虐着的火苗，烧坏了法兰西人的烂漫和骄傲，还差点把中国人的朋友圈烧焦。

我连滕王阁鹳雀楼都没能登上，却为圣母院敲钟楼在黯然神伤。

我不知道谁第一个闯入圆明园，却想搞清楚谁烧了巴黎圣母院。

我不晓得旧教堂里有哪些珍宝，也要做文明人为“文明”哀悼。

我带着996的疲惫还没缓过气，就过来围观火光下的人心各异。

有人拍手叫好也有人伤心泪飙，各有各的理由，各有各的自由，我除了选几篇时评让大家读到，就只能拜托马克龙快把它修好。

2021年4月15日晚，一场大火，让法国巴黎圣母院塔尖倒塌，建筑损毁严重。

这一重大事故，举世关注，多国政要对此表示震惊和惋惜。

这是欧洲的灾难，也是世界的灾难。

作为人类文明的瑰宝，巴黎圣母院和艾菲尔铁塔，不仅是法国的地标性建筑，也是法国文化的象征。

遭遇这样的重大损失，完全可以说是世界的损失、人类文明的厄运。

在中国的舆论场，主流舆论均在第一时间表达了这一共识。

但依然有些刺耳杂音纷呈，比如，有人联想到八国联军烧毁圆明园，认为“天道有伦回，苍天饶过谁”，将昔日的仇恨和耻辱无端勾连到巴黎圣母院大火上，甚至对此幸灾乐祸。

这样的言辞，虽然不具有普遍性和代表性，但一而再，再而三地借势而出，确实令人深思。

对这些网友的评论，你有什么想法，请写篇时评，表达你的观点态度。

二、自主学习走近时评1、解题：顾名思义，时评即时事评论，时评文是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。

时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。

所谓时事，可以把它理解为有新闻价值的事、公众的事，并且是有实效性的事。