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作文语言升格增强作文语言的表现力和感染力一.语言具体——化概括为具体二.语言生动——言之有味。
三.语言幽默——言之有趣。
四.语言个性——新颖独特一.要学会化概括为具体是不是有这种感觉：作文时，即使你已经确定了写作对象和写作材料，是不是仍然感觉无话可说？是否仍然觉得辞不达意，词句枯竭？是否仍然在勉强凑字数？之所以会有这种感觉是因为你在写作时习惯用一些笼统概括的语言代替一些具体的叙述与描写，所以即使你绞尽脑汁，你的语言仍然是平淡无味、毫无生气的。
具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感（阅读的过程中可以想象得到画面和形象），而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。
比如写“静”，我们说“这里很静”，语言就是笼统的、抽象的。
如改为“这里很静，只听见笔和纸的磨擦沙沙作响”，这样写就具体些了，但给人的感觉不新鲜。
看看俄国作家屠格涅夫是如何来捕捉静的：“四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上——永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。
”再如写“胖”，如果写成“这个女人长得很胖。
”就很笼统。
如写成“这个女人胖得就像刚刚发开的面团。
”就具体多了，再看看契诃夫是怎样写的“她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。
睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。
”化概括为具体的方法（1）：要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。
【失误段】犹记得爷爷去世那天，我是那般痛苦而又无助。
【升格段】犹记得爷爷去世那天，低垂的天幕压着我的脸，灰暗和沮丧撕裂着我的心。
【点拨】用“撕裂”一词表现了苦闷无助，失落伤痛的情绪，仿佛心叶被一点点地撕扯开，流淌着殷红的血。
句子那灵动的文笔，神奇的表达效果，均仰仗于动词的灵巧运用。
化概括为具体的方法（2）在文章中加入适当的描写，特别是抓住一些典型的细节描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。
中考作文技巧——语言出彩法文学是语言的艺术。
中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。
缺乏文采的文章是没有生命力的。
初中生作文语言存在的主要问题有：1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
这肯定与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语言难以显示个性。
2.陈词滥调。
写外貌——大眼睛，苹果脸;写景物——阳光明媚，鲜花盛开;写时间——光阴似箭，日月如梭;写惊奇——嘴巴张成了O 型;写着急——像热锅上的蚂蚁;写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。
3.故作深沉。
主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”……语言“成熟之至”，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了青少年学生的天性。
4.空洞无物。
语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。
开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”，大多是一些标签式的口号，找不出一点属于个人的语言创意。
不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。
同学们是怎么讽刺“我”的?对“我”造成了怎样的刺激?“我”的心态怎样?毫不具体。
我们不妨改动一下：成绩公布了。
哈，100分，万岁!我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快的哭!不，我不能哭!我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰。
中考写作辅导站：语言出彩【技法点拨】语言出彩沈祥龙在《论词随笔》中说过：“意不浅露，语不穷尽，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。
”刘知畿在《史通•叙事》中也表达了同样的意思：“言近而意远，辞浅而义深，虽发语已殚，而含意未尽。
使读者望表而知里，扪毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外。
”文章饱含感情，言此意彼，将意蕴蕴含在言辞的深处或所写的形象里，让读者经过思考，透过字面的意义去了解其中的底蕴；能让读者阅读是被深深的吸引，阅读后能掩卷沉思，有咀嚼回味的余地，这样的文章定能吸引所有人的眼睛，这就是语言表达的魅力。
目前各级各类考试评卷越来越看中语言表达，而且它的“发言权”有与日俱增的趋势。
流畅、优美、富有个性特色和饱含真情的语言的确令人赏心悦目。
那么如何使自己的语言变得流畅、优美、富有情感和个性特色呢？一、勤于思考，丰富情感语言是情感的外化和升华。
如果要让自己的语言饱含真情，流畅生动，首先必须注意丰富情感。
如何迅速使情感聚拢而来呢？关键要善于思索，善于联想，善于对比。
对比、联想可以使人明辨是非、丰富情感；品味、思索可以帮助我们发现真理、升华情感。
只要我们能够快速打开思维的大门，思绪就会在情感的殿堂里飞扬，情感也就会奔涌而至。
在激情荡漾时，动笔写作会使语言包含丰富的情感，在情感的役使下语言会变的异常流畅、生动。
二、寻读美文，熏陶感染语言是奇妙的，是懂得恩赐与关爱的，如果你徜徉于佳词妙语之间，就会受到感染，写起文章来语言就会格外流畅、优美。
动笔之前，如果你在头脑中回顾几篇语言优美流畅，富有感染力的好文章，就会很快找到表达的感觉，待这种良好的语言感觉产生之后再动笔写作，就会收到良好的效果。
回顾优美的文章，要注意选择那些与自己要写的文章语言风格相一致的篇目。
“不著一字，尽得风流。
”这是语言表达的功劳；受到感染运用于写作，这是语言迁移的规律。
优美的文章，会唤起你丰富的语言积淀，使思维迸发出智慧的火花。
三、我手写我心，保留个人风格俗话说，千人千脾气，万人万性格。
考场作文语言出彩四法(教师中心稿)湖南省益阳市二中罗小军语言是文章的外衣。
一篇文章如果语言运用得好，内容也许就会妙笔生花：刻画人物栩栩如生，叙述事件生动活泼，写景状物绘声绘色。
有的同学们也许会说，“提高语言表达能力不是一朝一夕之功之功啊！”道理上是这样，但在考场上，我们倘若能熟练地掌握一些语言技巧，一定会获得意想不到的成功。
一、运用修辞添魅力。
修辞是一项富于实效性的语言表述方式，用得好，可以达到化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻的效果。
运用比喻，语言更加形象生动；运用拟人，文字亲切活泼；运用排比，语句韵律和谐；运用夸张，内容不失幽默……这样，文章平添了几分与众不同的笔触。
作文时我们应当尽量发挥自身思维活跃、富有想像力的特点，学会把修辞恰到好处地引入文中。
如一位同学在中考作文《我们的家园》一文中，是这样描写地球的：在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子。
绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤；浩瀚无垠的大海，是她美丽的衣裳；交错分布在她周身的江河湖泊，是她日夜奔腾不息的血管。
一篇以《第一次海上观日落》为题的中考作文也有同样漂亮的文字：“这，是一片银亮的海，仿佛一块巨大的宝石，又像一匹湛蓝的锦缎。
夕阳那已不太刺耳的金光倾泻下来，注入万顷碎金铺成一条注河。
那一道道金光的波痕，似一双双明亮而又调皮的眼睛，一眨一眨地闪着。
”两段文字都大量地运用比喻，或热情洋溢地写出了森林大海和江河湖泊的美丽可爱，或形象地描绘出了日落时大海美丽而又与众不同的景观，这样和文字，既文采飞扬，情感充沛，自然容易吸引阅卷老师的目光。
二、善用名言增文彩。
名言警句，经过了历代时空的检验，具有鲜明的表达效果。
我们在写作时恰当运用，能收到“事半功倍”、“画龙点睛”之效。
如写勤奋之类的文章时，可以引用“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”、“锲而不舍，金石可镂”；谈理想时，可以引用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名句；要颂扬人物的品质，你就可以用“出污泥而不染，濯清涟而不妖”来形容。
初中作文指导课件-语言出彩篇【篇一：初中作文教学大赛教学设计一等奖---作文语言出彩技法】作文语言出彩技巧林甸四中张振华教学目标：1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。
2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。
教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。
教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。
教学手段：多媒体、展台教学课时：1课时教学过程：一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“” 。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
（板书课题：作文语言出彩技巧）2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影）(1)掌握几种实用的语言出彩方法。
(2)运用写作技法使语言出彩。
二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津）师：我们来看一组句子？（生读句子）a小花在雨后的阳光下开放。
b淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。
引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略）师：两个句子的最大差异就是a句平淡的叙述，而b句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。
如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。
（板书：运用修辞，文采斐然）1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。
初中作文语言出彩篇文学是语言的艺术。
中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。
缺乏文采的文章是没有生命力的。
初中生作文语言存在的主要问题是1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
这肯定与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语言难以显示个性。
2.陈词滥调。
写外貌——大眼睛，苹果脸；写景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似箭，日月如梭；写惊奇——嘴巴张成了O型；写着急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。
3.故作深沉。
主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”……语言“成熟之至”，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了青少年学生的天性。
4.空洞无物。
语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。
开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”，大多是一些标签式的口号，找不出一点属于个人的语言创意。
不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。
同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。
我们不妨改动一下成绩公布了。
哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。
